走近我们的老师说课
《劝学》说课稿
《劝学》说课稿《劝学》说课稿1各位评委，各位老师，大家好！我的说课内容是荀子的《劝学》，下面我从五个方面说这堂课的设计。
一，教材分析劝学》是鲁教版必修一第一单元的第一篇课文。
本单元的主题是开启智慧之门，都以激发学生兴趣、启迪学生智慧、指导学习方法为目的，语言浅易，内涵丰富，对刚刚升入高中的学生来说，具有很强的指导意义。
《劝学》作为本单元的第一篇课文更是如此。
二，教学目标：依据大纲要求和高一新生实际水平，我制订本课的教学目标为：1，加强诵读,在理解的基础上熟读成诵；掌握有关文言实虚词和句式。
2，学习本文比喻论证的方法，提高学生围绕中心合理论证的能力；3，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理本文说理性很强，但不枯燥、单调，而把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，通过比喻的方式论证中心论点和分论点。
鉴于此，我把重点放在理解文章的三个分论点和比喻论证的方法上，比喻的含义和内在联系是教学中的难点。
三，教法和学法：这是学生进入高中以来第一次接触文言文。
在初中，学生对文言知识已经有了基本的了解，但相对而言，他们在学习的自主性和独立思考能力上有所欠缺，所以，根据大纲要求，教学目标和学生的心理特点，我安排了三组活动，并采用让学生朗读勾画圈点的方式，领引学生自主合作学习。
四，教学过程首先导入新课，简介作者。
让学生列举已知的劝学格言和好的学习方法态度等，由浅显的问题导入，能调动学生发言的积极性，为接下来的课堂活动发言奠定基础。
接下来我将以三个活动贯穿本堂课，用活动调动学生自主学习的积极性，引导他们合作探究，提高分析解决问题的能力，完成对文本基本内容的掌握和深入学习。
活动一：通过多种形式的朗读，解决重要实虚词，疏通文意。
具体操作如下：1，学生自读课文，借助注释和工具书解决生字词。
2，指名朗读，师生共同纠正读错的字音和句读。
并强调易错的字词，如槁暴，輮以为轮的輮，金石可镂的镂等，并趁机让学生释义和整理在笔记本上。
《明天,我们毕业》说课稿
《明天，我们毕业》说课稿《明天，我们毕业》说课稿1教材解读：1、教材分析：《明天，我们毕业》是苏教版教科书六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。
这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。
对于即将毕业的小学六年级学生来说，能进一步引导学生热爱母校、留恋母校、尊重老师的美好情感。
2、教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）以读为主，读中感悟，引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。
（3）引导学生学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。
3、教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。
4、教学难点：引导学生学习文中的语言表达方式，抒发自己的真情实感。
5、设计理念：《语文课程标准》指出:学生阅读作品的同时,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,能说出自己的体验。
由此，调动学生的实际生活体验感悟文本，体会作者感情，理解文本中蕴涵的情感。
再指导学生有感情地朗读，用诗化的语言表达自己的感受，深切体会对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学环节及策略：为了达到本节课的教学目标，我的教学环节如下：一、走进回忆，理清线索1、走进回忆首先,我用一段深情的导语，引领同学们走进回忆，导语：同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？.作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。
今天我们就来学习这篇__。
（出示课题：24明天，我们毕业）在这里唤起对所在六年的母校的回忆，为下文的学习做情感铺垫。
难忘校园，校园的一切是那样诱人，让我们回到六年前与作者一起回顾当时的情景吧：放一组学生一年级时的照片。
这时学生很惊奇看到六年前的自己，仿佛往事有历历在目，借机让学生说说六年前，满怀对学校的美好憧憬走进校园，眼前变是一幅诱人的画面：（）的操场；（）的教室；（）的同学；（）的老师；还有那（）的课本。
祖父的园子授课说课稿(精选7篇)
祖父的园子授课说课稿(精选7篇)祖父的园子授课说课稿(精选7篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的力量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是由我给大家带来的祖父的园子授课说课稿7篇，让我们一起来看看！祖父的园子授课说课稿【篇1】一、回顾园子，导入新课。
师：让我们听她娓娓道来，请一个同学读一读其次自然段。
生：我家有一个大园子师：读得真好听，给她掌声，你觉得是一个怎样的园子？生：多彩的园子生气勃勃的园子师：语言也有特色，老师读着读着，仿佛看到小萧红在数着指头，在说。
请同学们读三——十二自然，读一读，想一想。
生自由读。
二、品读课文师：同学们读得真投入，能与大家共享吗生：大家请看第三自然段。
草帽，象家庭服装一样踢土，萧红的快乐师：读一读，体会体会萧红的语言给我们什么感觉？生：我觉得萧红的语言给我非常好玩。
祖父拔草，我就拔草。
师：你觉得她的语言有什么感觉生：给我非常活泼的感觉我觉得用很少很少的字。
师：想不想感受一下这些语言给我们带来的欢乐呢生：想。
指名读第三自然段。
师：还有哪些欢乐呀生：我觉得还是最终一句比较好玩。
菜种不但没盖上，她祖父没有责备她。
祖父把锄行三、感受自由师：哪个词让你能感受到自由。
生：抢过来，喊过来，她在向全世界宣布，这雨是她下的。
师：这一连串的动作，能体会到她是怎么样的生：自由的，骄傲的师：让我们痛痛快快地读一读。
同学读第十二自然段。
瞧，她笑得多快乐呀。
跟着老师一起拿着水瓢向天空一摇，大喊。
生：下雨了，下雨了。
师：这些又让你感觉到什么呀生：非常轻松欢乐，师：想怎么就做什么，想说什么就说什么，这就是什么什么？这就是自由呀。
这种欢乐就是园子给她的吗？是谁给她的？祖父，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到满脸皱纹的老爷爷和小女孩在哈哈大笑。
一字一句地讲给小萧红听。
而她却在一边玩一边听。
师：哪些字词体现了小萧红，默读五到十自然段，专心体会。
同学默读课文。
《一幅名扬中外的画》说课设计（精选12篇）
《一幅名扬中外的画》说课设计（精选12篇）《一幅名扬中外的画》说课设计篇1一、说教材：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。
这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。
作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。
短短的几句话，所含信息量却很大。
后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。
先是概说画面上的人物很多的；然后讲画上的街市热闹非凡，；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
我定了如下教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3.感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
这是一篇略读课文，因此本课教学的重点是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
由于《清明上河图》，是一幅画，学生对画的鉴赏能力不强，因此对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
又是本课教学的难点。
二、说教法、学法：教法：1、电教法：我运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、使他们能更深入地理解课文内容。
2、情境朗读法：叶圣陶先生曾说：“作者胸有境，入境始与亲”。
小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。
教学中，教师要通过引导学生利用文本信息，凭借联想，激活已有的知识库存、生活积累、阅读积累，将语言文字还原言形象，再现课文中描述的情境，使学生主动的获取这种感受，体验这种情感。
教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。
说课稿范文（精选7篇）
说课稿说课稿范文（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿篇1一、说教材1、教学内容简析平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算入册掌握四边形、三角形、梯形的认识。
清楚了平行四边形平行的底和高的基础上进行教学的，在理解的基础上掌握公式，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积计算公式这一新知纳入到已有的认识结构之中。
有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。
2、教学重点、难点：教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。
二、说教法整个教学由复习引入、探究体验、实践应用几个环节组成。
在复习引入阶段，使学生感到长方形与平行四边形有内在的联系，并复习了长方形、平行四边形的特征，长方形面积计算公式。
为后面的学习新知打下基础。
在探究与体验阶段，分为三个层次：第一个层次，数方格。
让学生体验光靠数方格的方法太麻烦，必须寻求一个计算平行四边形面积的更简便的方法。
由“为什么不同的图形面积却相等？”找出平行四边形与长方形的关系，进而大胆猜测平行四边形面积可能等于什么？第二个层次，探索平行四边形面积计算公式。
在这个过程中，我首先布置了两项任务：1、如何把平行四边形转化成学过的图形？2、平行四边形与转化成的图形之间有什么关系？填好实验报告单让学生在操作的过程中目的更明确一些。
然后，在学生操作的过程中，老师注意巡视学生的操作，方法，并加以引导，把典型的方法几下来，我提前考虑到有这么几种情况，接着，在学生汇报的过程中，老师多注意学生的语言的准确性强调“平移”。
最后，有老师的一个问题：“在转化的过程中，什么变了，什么没变”学生结合报告单得出：面积没变，形状变了，平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，从而很顺畅的得出因为长方形的面积等于长*宽，所以平行四边形的面积等于底*高。
统编版语文七年级下册 第11课《老王》说课稿
《老王》说课稿各位老师：你们好！今天我说课的内容是部编人教版七年级下册《老王》。
下面我将从教材、教法、学法和教学过程四个方面进行说课。
一、说教材《老王》是部编人教版七年级下册第三单元的课文，这个单元的课文都是以“凡人小事”为主题的课文，其中篇课文讲诉的都是对普通人，这些人物虽然平凡，但他们身上又常常闪现人类优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
七年级学生的特点是思想活跃,敢想,善于模仿,外界的任何新鲜事都令他们感兴趣，他们大多都是独生子女。
因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。
像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。
我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。
因此，根据课程标准的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。
教学目标：1. 了解作者及写作背景。
2. 熟读课文，把握老王人物形象的刻画。
3. 体会作者写人时的情感态度，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点理解课文如何细致刻画人物形象。
二、说教法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取合作探究法、诵读法、点拨法等，使学生在轻松的氛围中学到知识。
三、说学法新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将'学习的主动权还给学生'。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
四、教学过程本课安排一个课时，为了很好地完成教学目标，有效帮助学生突破重点难点，我把这堂课分为：悬念导入、学习目标、作者背景、感知探究、课文小结五大版块。
静女(说课稿)
《静女》说课稿（自用）各位评委老师：大家上午好！伴随着悠扬的音乐，唯美的画面，我与您一起走近《诗经•邶风•静女》，共同聆听古人的爱情吟唱。
我将按照教学背景、教学目标与重难点、教学方法、教学过程、信息化手段、教学反思6个方面展开说课内容。
一、教学背景分析（教材）:诗歌《静女》选自人教版中职语文新教材拓展模块第五单元——古代诗歌欣赏单元.该单元包括《静女》、《国殇》、《虞美人》等不同时期的6首诗词。
《静女》篇幅短小，语言清新自然，形象鲜明生动，情感真挚淳朴。
通过《静女》的诵读与学习，引导学生感受《诗经》作品的意境和形象，感悟作品的魅力，获得情感的体验和共鸣，提高学习和欣赏古诗词的兴趣.本诗用时1课时。
(学情）：本课的授课对象是金融专业二年级的学生，他们学过《关雎》、《蒹葭》等诗篇，对《诗经》有一定的知识积累；具备专业特长，善用信息技术；热情活泼，形象思维能力较好；但对诗词的学习有抵触情绪,诗歌鉴赏力弱；由于时代和语言特点的关系，《诗经》在他们心里比较有距离感;另外，他们搜集和整理运用信息的能力也有待提高。
二、教学目标与重难点依据大纲和学情，在诗歌学习的过程中，我将与学生一起赏析《静女》的人物形象，感悟诗歌所表达的真挚而淳朴的情感,尝试教会学生抓住重点字词品味诗歌意境的方法，这也是本课的知识目标;学生最终能够熟读成诵，运用所学方法去分析形象、体悟情感，是本课的能力目标;学生在诵读中体会《静女》所表达的情感，体会古人对纯真而质朴爱情的向往，增强阅读《诗经》的兴趣，是情感目标.其中，熟读成诵、掌握方法是教学重点;运用方法、体会诗歌情感及语言的凝炼是难点。
三、教法与学法本课借助语文学习平台,让学生在诵读与合作探究中进行学习体悟。
四、教学过程(环节1回顾预习，读准字音。
)课堂教学环节，师生首先登录平台，一起回顾并展示预习内容，包括平台字音连线游戏和上传诵读录音两部分,教师利用平台，展示反馈信息，随机播放1—2位同学的录音，师齐声诵读，把握读音。
什么是“说课”
什么是“说课”什么是“说课”一、“说课”概述说课，是一种以口头叙述为主的教案分析。
具体地说就是教师在备好某课之后，向同行介绍自己对的教学设想、教学目的及其理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。
通俗地讲就是教师要说清这一课应教什么、怎么教、为什么这么教。
说课是提高教师教学水平的有效方式之一。
它能有效地调动教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。
是提高教师素质，培养造就研究型、学者型教师的最好途径。
（一）说课的优点说课优点在于：①方便灵活。
它不受时间、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制约，只要两个人以上即可进行。
②短时高效。
单纯的说课一般在20--30分钟即可完成，但内容却十分丰富，既包括教师对教材的理解掌握和分析处理，又包括教法设计；既能说清怎么教，又能讲出为什么。
③运用广泛。
领导检查教师备课、教师间研究教学，评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等均可采用说课的方法。
④理论性强。
说课能充分体现教师的教学思想。
上课是时间性的表演，说课是理论性的分析，教师没有一定的理论水平，是说不好课的。
（二）说课的功能说课具有以下功能：①检查功能。
领导可以通过教师说课，检查其备课情况，指出存在的问题，促使其修改教学方案，进一步提高备课质量。
②评价功能。
通过说课，评价教师的教育教学理论功底，文化知识、专业知识掌握程度，评价教师的业务能力，进而综合评价教师的教学水平。
同时，说课得答辩，通过答辩，能更真实、更准确的测试出教师的文化业务水平。
③培训功能。
教师说课需要说清教材分析和处理、教法设计，还需讲出做法的依据，这就必然促使教师去钻研教材、钻研叫法，学习教育教学理论，使自身文化业务素质不断提高。
④研究功能。
说课与评“说”是紧密结合在一起的，说者在说前需要深入研究，评者要给予点拨、指导评价。
说评结合，共同总结教学经验，使教师由实践上升到理论，促使教学研究进一步深入，为培养科研型的新型教师打下基础。
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走近我们的老师说课
各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级上册《走近我们的老师》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明:
一、说教材分析
本节课是人教版《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的学校”中的第二课。
本节课由两个部分组成:第一部分是分享我和老师的故事，从老师和学生日常生活入手，激发学生去思考教师行为背后的目的。
这里的情景分析，可以帮助学生更直观的感受学生对教师的情感，用具体的事例来引起共鸣，对于师生接触过程中，产生的误解，矛盾，应该如何正确对待，这里是需要老师和同学们一起讨论的。
第二部分是“老师，您辛苦了”，这一部分主要让孩子从另外一个视角，去观察老师的一天，看看在他们的视线外，老师都在做什么，理解老师工作的辛苦和劳累，带着学生走近老师的生活和内心世界，从而学会理解老师，尊重老师和学校的工作人员。
二、说学情分析
虽然儿童与教师的接触比较多,时间也很长，但是对于老师的工作是模糊的，对于孩子们来说，老师的工作就是上课，备课，开会。
对于老师的课余生活，有什么烦恼等却不是很清楚，老师看似每天陪在孩子们身边，但这样看，却离得很远。
平时在生活中，有些同学也出现了不尊重老师的行为，对于老师和掌校其他工作人员的行为也不甚理解，因此，对于学生进行情感教育，懂得尊师重道是十分有必要
三、说教学目标:
1、让学生了解教师的日常工作和生活，理解教师行为背后的动机。
2、引导学生能够正确地看待师生关系，理解师生沟通的意义。
3、培养学生良好的思维品质，树立正确的价值观。
教学重点:
让学生了解教师的日常工作和生活，理解教师行为背后的动机。
教学难点:
引导学生能够正确地看待师生关系，理解师生沟通的意义。
教学准备:
1、PPT
2、铃
3、视频
4、彩色卡片
四、教学过程:
1、激情导入3min师:同学们，大家好。
生:老师，您好。
师:这节课，老师请来了几位神秘嘉宾，大家一起看一看他们是谁吧？(PPT)
(学生说出每个老师的名字)
他们有一个共同的名字是什么?（老师)
师:这些老师每天都和我们在一起，今天我们就一起走进我们的老师，看看会有什么不-一样的发现吧。
(板书:走进我们的老师) 在你的眼中，老师是什么样的呢?请你为每一位老师选择一个代
生:我觉得梁老师的代言词是温柔，因为她总是很温柔的和我们讲话。
生:我觉得数学老师的代言词是严厉，因为他不怎么笑。
师:原来在你们心中的老师是这样的，相信在这些老师的陪伴下，我们在学校的一天都会开开心心的。
2、情景剧表演 12min
师:但是王老师却发现，在我们班就有一位同学，他并不怎么开心，我们-一起去看看发生了什么吧。
情景剧1:欣欣的烦恼
有的同学不吃早饭，老师很着急，不仅在班上解释不吃早饭的危害，还要与家长沟通。
课间，有的同学在教室里写作业，老师偏偏要催促大家到教室外休息一会。
师:感谢这些小演员们的精彩表演，对于欣欣的问题，你是怎么看的:老师是在多管闲事吗，她为什么要这样做?
生:老师不是在多管闲事，她是在关心我们。
生:老师这样做事为了让我们学习和休息要交替进行，不能一直学习，要注意劳逸结合。
师:你们说的真好，分析出了老师当时的心理，我们听听老师是这样想的吗？(播放录音)
师:看来我们的老师真的是希望同学们可以劳逸结合，并且有一个好的身体。
我们接下来看看他又遇到了什么事情吧。
情景2:刚把地面扫干净，不知道是谁有丢了纸屑，老师却批评我扫地不认真。
真是冤枉。
师:我们看到欣欣都委屈的哭了，如果你是欣欣，你会怎么做？
生:我会找老师解释清楚，消除误会。
生:我会再把地面打扫干净，但不会和老师说什么。
师:这两位同学的观点，你更支持第一位同学?
生:我也觉得应该和老师说清楚。
师:因为当老师有批评不恰当，或者误会你的时候，我们可以主动找老师说明情况，消除误会。
只有老师和学生之间，相互主动沟通，才能更好地维护我们的师生关系。
3、老师辛苦了，我们可以做什么? 10min
师:师生的关系需要沟通，更需要相互了解。
大家知道老师的一天是怎样度过的吗?
生:早上来到班级，准备迎接我们。
―上课，备课，教研，到我们去室外活动。
师:同学们了解的真详细，现在你们的手上，有一张王老师的课表，请找一找王老师一共教几个班级吧。
生:9个班级。
师:除了上课以外，老师们还做了什么呢？课表的背面是王老师一天的日程，请你看一看并谈谈感受。
生:我觉得老师一天很辛苦。
师:你们认为老师很辛苦，同学们可以做些什么呢？
生:我们上课认真听讲，按时完成作业。
生:上课遵守纪律，不让老师操心。
师:那么老师是怎么想的呢？我们希望你们做些什么呢？我们一起来听一听吧。
〔播放音频)
4、情感升华，共建师生情 10min
师:听完老师的心里话，你想对老师说些什么?
生:原来老师心目中，我们是这样的优秀，可爱。
生:我们要好好学习，不想让老师失望。
师:孩子们，老师是除了你们的父母以外，陪伴你们最多的人，我知道大家还有好多的话想说，现.在就请你把你最想说的话，写下来，贴到我们的大树上，让更多的老师看到你们的真情。
(学生进行活动)
5、总结2min
师:同学们，从幼儿园开始，老师就伴随着我们的学习和成长，这其中有欢笑，也有泪水。
师生情，是最纯洁最难忘的感情，在老师和学生的相处过程中，只有相互主动的沟通，才能让爱和尊重在我们之间更好的发扬。
相信通过这节课的学习，你可以更加细致地了解并理解老师，老师也能更全面的了解你们。
这节课就上到这里。
下课。
生:老师，再见。
五、板书设计:
走进我们的老师
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手
中提高枝能，学生学得轻轻松愉快。
我将继续努力,让我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。
我的说课到此结束。