河南省濮阳市南乐县寺庄乡初级中学初中语文教学论文 “上好语文活动课”之我见 人教新课标版
初中语文教学教研论文(3篇)
第1篇摘要：本文针对当前初中语文教学现状，从教学目标、教学方法、教学评价等方面进行探讨，提出了一些改进措施，旨在提高初中语文教学质量。
一、引言语文教学是初中教育的重要组成部分，对于培养学生的语文素养、提高学生的综合素质具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对语文教学的认识存在误区，教学效果不尽如人意。
本文从教学目标、教学方法、教学评价等方面对初中语文教学进行探讨，并提出相应的改进措施。
二、教学目标1. 确立正确的教学目标初中语文教学目标应遵循课程标准，关注学生的全面发展和个性特长。
具体目标包括：（1）掌握基本的语文知识，提高学生的语文素养；（2）培养学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力；（3）激发学生的文学兴趣，提高审美情趣；（4）培养学生良好的学习习惯和道德品质。
2. 制定合理的教学计划教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，确保教学目标的实现。
教学计划应包括以下几个方面：（1）教学内容：根据课程标准，合理选择教学内容，注重培养学生的语文素养；（2）教学方法：结合学生的特点，选择合适的教学方法，提高教学效果；（3）教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
三、教学方法1. 创设情境，激发兴趣教师应创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，通过多媒体技术、实物展示等方式，让学生身临其境地感受语文的魅力。
2. 注重阅读，培养能力阅读是语文学习的基础，教师应引导学生广泛阅读，提高阅读能力。
具体方法如下：（1）指导学生选择合适的阅读材料；（2）培养学生的阅读技巧，如速读、精读、略读等；（3）鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。
3. 强化写作，提升素养写作是语文教学的重要环节，教师应注重培养学生的写作能力。
具体方法如下：（1）指导学生掌握写作技巧，如构思、布局、表达等；（2）鼓励学生进行写作实践，提高写作水平；（3）开展写作比赛等活动，激发学生的写作兴趣。
4. 互动交流，共同进步教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的口语表达能力。
河南省濮阳市南乐县寺庄乡初级中学初中政治教学论文 创新教育在思想品德课中的应用 人教新课标版
创新教育在思想品德课中的应用科目：中学思想品德内容提要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”素质教育的核心在于培养学生的创新精神和创新能力，这已成为人们的共识。
中学思想品德课教学要通过创新教育理念、学习模式、运用现代科技手段、关注社会生活、加强实践锻炼等，培养学生的创新能力，培养出社会需要的具有创新精神和实践能力的优秀人才。
关键词：创新教育中学教学思想品德课思想品德课是学校进行德育教育的主渠道，应该把创新教育作为目标，把培养创新型人才作为主旨。
培养大批具有创新能力的高素质人才,是实现中华民族伟大复兴的必然要求，也是我国社会主义教育事业的历史任务。
我们要确立“创新教育”的新观念, 最大限度地开发学生的创造潜能,把学生培养成敢于挑战、勇于创新的高素质的人才。
所以,思想政治课全面实施素质教育,注重学生能力培养,尤其是创新能力培养,就显得更加重要。
一、创新教育理念，更新教育观念在应试教育政策的影响下,教师还在重知识轻实践,重分数轻能力,于是仍严重存在忽视学生的能动性、创造性和发展性的现象。
时代急需我们创新教育理念，更新观念，推进素质教育：要相信学生会思考、会创新。
要尊重、相信、理解学生,始终以学生为主体,最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性,使学生由被动接受转化为主动感兴趣的学；教师要继续学习,不断更新知识,提高自身的素质,同时要不断优化教学方法,尤其要运用多媒体手段辅助教学,这样才能在教学中培养学生的兴趣、提高其学习的积极性、启发学生的想象力、激发学生的好奇心、鼓励学生的创新精神；要继续探索教育新思路, 走进社会,体验生活、学习生活、增强学生的求知欲,增强学生和社会的亲和能力。
二、创新学习模式，培养创新能力传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握,冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹的被动接受、记忆的过程。
初中语文教师论文(5篇)
初中语文教师论文(5篇)学校语文老师论文(5篇)学校语文老师论文范文第1篇课堂教学效率＝有效教学时间/实际教学时间×100％这表明，有效教学时间与实际教学时间之比值越大，教学效率越高；比值越小，教学效率就越低。
提高教学效率，就是要提高有效教学时间与实际教学时间的比值。
语文教学效率包括学问的数量、力量的训练、思想教育的效果等。
打算教学效率的因素是多方面的，如同学因素、教材因素、教法因素等，但老师因素是影响教学效率的主要因素，由于老师在教学中起主导作用。
一、人格与效率人格即指人的气质、性格、力量等特征，也是人的道德品质的体现。
冯友兰先生在《新原人》中曾说：“人生有四境界：自然境界、功利境界、道德境界、天人境界。
”当今社会中处在自然境界、功利境界的人最多，进入道德境界的人少一些，进入天人境界的更少。
我觉得合格的老师至少应当是道德境界中的人。
试想一下，一个思想道德低劣，在利益面前斤斤计较，在上级面前卑躬屈膝，在有权势的家长面前唯唯诺诺，在出身低微的家长面前颐指气使，能不引起同学的反感么？老师没有事业心，不留意敬重同学，即使他的业务水平再高，同学也会对他产生一种排斥力，不情愿上他的语文课。
在这种状况下，教学效率从何谈起？正如美国教育家林格伦在《课堂教育心理学》中所说：“当他的老师对待所教的学科马虎了事，毫无热忱并且没有生气，那么他的同学也很少和很不会乐观热忱学习这门学科。
”相反，假如一个老师在邪恶面前不怯懦、在困难面前不低头，正直和善，怜悯弱者，扶持落后者，关怀上进者；永久拥有一颗火热、真诚的童心，永久保有一双公正、诚恳的眼睛；永久操有健康的心口如一的语言；永久想着带给同学新奇圣洁的思想。
那么同学就会对你产生信任感、亲切感，深深地被你的魅力所吸引，同学就会对你所教的语文感爱好。
我国古代有“亲其师，方能信其道”之说，用人格力气制服同学，我们称之为“人格效应”。
有了“人格效应”，教学效率确定会提高。
浅谈语文教师如何上好一节语文课
浅谈语文教师如何上好一节语文课语文教师上好语文课是提高语文教育教学质量的可靠保证。
语文课的基础性、工具性和人文性，决定了语文课在课程体系中的重要地位和重要作用。
可以说，学生学习好语文课是学习好其它课程的重要基础。
因此，如何上好语文课，是值得我们每一个语文教师探讨的话题。
那么，如何才能上好语文课，结合自己的工作时实践，我认为应该从以下几个方面做起：一、认真备课。
备好课是上好课的前提和基础。
备课质量的高低直接影响学生主体性作用的发挥。
教师应该从以下三个方面去备好课。
备教材。
无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及教学目的，做到心中有数。
然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。
同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。
学生在掌握知识重点后，其它问题便会迎刃而解。
而一节重点突出的课，在听众的心中也会留下非常深刻的印象。
备教法。
一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。
教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。
如善用启发式进行教学，平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感，并容易使学生失去参与的热情，课堂变得沉闷。
因此，教师应在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从学生的口中得出。
备学生。
课堂是老师的教和学生的学的双边活动。
学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。
因此，教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。
同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。
同时，也能使整节课在师生的默契配合中顺利进行。
二、精心组织教学。
良好的教学秩序和高质量的教学水平最终是通过课堂教学体现出来的，在整个教学过程中要注意创设教学氛围。
河南省濮阳市南乐县寺庄乡初级中学七年级语文下册《邓稼先》教案 人教新课标版
教学目标：（一）知识与能力1、理清文章的脉络，明确全文结构。
2、把握人物形象，品味语言。
3、培养学生的口语表达能力和书面表达能力。
（二）过程与方法1、采取自主、合作、探究的学习方式，理清各部分的关系。
2、探究作者写人物传记的方法。
（三）情感态度价值观学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁死而后已的无私奉献精神。
教学重难点：重点：整体把握文章内容，把握邓稼先的思想品格和奉献精神。
难点：通过对比表现人物的写作方法。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
新的世纪，中华民族经历着深刻而伟大的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所制。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。
（多媒体放映第一颗原子弹、氢弹爆炸成功视频）今天，我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
(板书课题) 让我们一起去探寻这位名人的足迹，去深入他的灵魂，感悟他的精神……二、学习目标1、理清文章的脉络，明确全文结构。
2、把握人物形象，品味语言。
3、培养学生的口语表达能力和书面表达能力。
4、培养学生热爱祖国的感情。
三、整体感知，把握文章内容。
1、人物介绍（1）了解邓稼先邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。
1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。
（2）了解杨振宁杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，获得1957年诺贝尔物理学奖。
2、检查预习练习，读一读，写一写，教师正音。
（1）积累字词热泪盈眶（kuàng）可歌可泣（qì）鞠躬尽瘁（cuì）彷徨（pánghuáng）殷红（yān）鲜红（xiān）殷切（yìn）鲜为人知（xiǎn）（2）成语积累鞠躬尽瘁死而后已当之无愧家喻户晓截然不同锋芒毕露知人之明层出不穷马革裹尸3、文章体裁本文是一篇回忆性散文，又是一篇人物传记。
中学语文教学论文六篇
中学语文教学论文六篇中学语文教学论文范文1语文教学来源于生活，有生活的地方就有语文的存在。
我们的母语通过语文得以连续进展，学好语文，才能更好地熟悉生活，更好地熟悉自己，通过对生活的熟悉理解来改造生活，提升生活的品质。
阅读语文，熟悉生活，才能够更好地生活。
语文是生活的高度反映和升华，学会在阅读中熟悉自己、理解生活，在阅读中观察自己对人生的思索，在阅读中产生情感的共鸣，从阅读中学会面对生活。
比如《祖国土》这篇文章，教同学学会熟悉到生活当中的美，在生命的过程中查找生活和自然当中存在的美，学会从文章中感悟美，查找精神的支撑。
二、生活化语文教学的特点语文作为操作性很强的科目之一，必需注意培育学习者的语文学习力量，用实践活动强化语文学习，这在教学方法上显得尤为重要，老师不能只是局限在课堂上进行教学，要尽可能地把同学带入实践活动中，让同学在学习语文的过程中最大限度的接触到真实的语文材料———生活，多与生活接触，参加实践，在大量的实践过程中把握语文学习的规律，反过来更好的运用到实际生活中去。
传统的语文教学以一本教材作为唯一学习来源，对现如今的语文教学已经不再适用，在开放性教学中，语文教学必需走出封闭式教学模式，以开放式的教学内容和教学形式绽开学习，真正地在开放式学习中提升语文素养，将学到的语文学问和现实生活很好的联系起来，促使家庭、学校、社会的语文教学活动更加丰富多彩，增加三者之间的语文环境氛围。
老师制造情景式教学对现在的教学课堂来说是必不行少的，语文教学也需要创设情景式教学模式，通过老师语言性的描述，让同学在课堂上进行再创想象，达到的效果肯定很好。
生活化语文教学源于生活，又高于生活。
在书本学问与实际情境结合时，就为学习语文学问创设了一个很好的情境，将学问融入到生活中，收获的学问会更加丰富、学习技巧也会显得更加敏捷。
同学在教育中处于主体地位，生活化的语文教学中，同学学习肯定是建立在实践活动的基础上的，作为学习过程中的主体，同学在体验的过程中会自主构建学问和力量体系，以亲身经受形成成长中的情感价值观，这些都是和生活密不行分的。
农村初中语文教学论文_共10篇.doc
★农村初中语文教学论文_共10篇范文一：农村初中语文教学论文关于农村初中语文教学的思考课堂教学改革是新课程实施的关键，新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了跟本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出奇异的活力。
但是，目前农村初中语文教学的现状不令人满意，尤其是师资力量薄弱的偏远乡村。
有的学生，即使考分高，但实际读、写、听、说能力差，不如人意，书面表达能力尤其低下．写作水平稍高的学生，写出的文章也难以逃脱千篇一律、千人一面的框框，缺乏创见和想象力，缺乏真情实感；而另一部分学生，写张检讨也是错字连篇，冗长而罗唆，学生视野狭窄，积累很少，理解能力差，碰到阅读中的选择，，完全是凭着感觉连猜带蒙．许多初中毕业生，话说不好，文章写不通．家长对子女的学生也极不重视，认为读书没什么出路，又花钱，还不如混个初中毕业就去打工，这样还可以凭体力挣钱．养活自己，帮助家里。
还有部份学生是留守儿童，父母不在身边，无人管教，爷爷奶奶、伯伯叔叔又管不住，对孩子的言行没有约束，想干啥就干啥，所以，孩子们就更无心学习。
现状是如此，但我们要的找找教学方面的原因。
一、脱离实际生活语文本身同生活一样，丰富多彩，灿烂绚丽，同时，它又是最切实际的，和学生的生活紧密联系着的。
现在的语文课，尤其是农村初中语文课，变成了空中楼阁。
以作文为例，有的初中学生为了应付考试，习惯于写毫无意义的范文二：农村初中语文教学论文浅谈农村初中语文教学【摘要】初中语文学习在一个人总的学习中起了基础的作用,为了更好的指导初中语文的学习教育部颁布了《语文课程标准》。
总体能力不高的农村初中学生占了初中学生的很大比例,对实施《语文课程标准:》起了很大的阻碍作用。
因此,农村教育工作者要着力解决此问题,促进中国教育的发展。
【关键词】农村语文教学兴趣学习方法感情注入农村初中语文教学,一直是语文教育工作者十分关注的课题,农村初中的学生能力总体不高也是不可否认的事实。
受办学条件及农村发展实际的影响,学生接触的课外读物少阅读量小,教材中有些篇目也不符合农村学生的生活实际;教师讲课比较传统,一切以教师为中心,以传授知识为目的,教给学生认识字词句,片面机械的课文分析,还有学生们感到味同嚼蜡的作文训练,不能调动学生的学习积极性和主动性。
初中语文教学评价论文（精选6篇）
初中语文教学评价论文（精选6篇）初中语文教学评价论文（精选6篇）在日常学习、工作生活中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？以下是小编精心整理的初中语文教学评价论文，希望对大家有所帮助。
初中语文教学评价论文篇1摘要：新课程标准指导下的初中语文课堂教学正在焕发出新的生命力，思考和探索新课程理念下语文课堂教学的新的基本评价标准也成为广大中小学老师研究的焦点之一。
本文拟就目前初中语文课堂教学评价提出“快乐、对话、开放、感悟、探究”等五条最基本的评价标准。
关键词：评价；快乐；对话；开放；感悟；探究随着语文新课改的不断深入，很多语文教育方面的专家学者，特别是广大中小学语文教师，都在思考和探索新课程理念下语文课堂教学的新的基本评价标准，希望弄清楚新课堂与旧课堂到底有哪些区别，以探索具有针对性、实效性的教学策略，更好的落实新课程理念，大面积大幅度地提高初中语文教学质量。
这里，笔者谈谈自己初步的思考和探索，提出五条最基本的评价标准，仅供广大同仁在今后研究语文课堂教学评价时参考。
一、传统语文课堂教学评价的弊端和局限（一）“是否完成认知目标”限制了教师对学生认知能力以外的其他发展的关注。
在传统的教学评价标准中，教师是否完成预定的教学目标，更确切地说是这节课的认知目标，是作为一节好课的很重要的指标。
的确，完成认知目标是教师在组织教学中一件很重要的任务。
有时候我们会听到这样的课，教师在教学过程中设置很多问题情境，师生之间、生生之间有问有答，或讨论或交流，教师将课堂组织得“热闹非凡”，将学生调动得“兴趣盎然”，但检测学生实际掌握知识和形成能力的情况却并不理想。
原因就在于教师在备课时，未抓住完成该教学目标的关键条件。
像这样未完成预定认知目标的课显然不能称得上是一节好课。
但如果为了完成认知目标，而抹杀学生的创造性，忽视学生的情感的课也不能视为一节好课。
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“上好语文活动课”之我见
科 目:中学语文 内容提要：在现行的初中语文教材中，七至九年级课本每个单元后面都安排有语文综合学习活动。怎么才能切实有效的上好这些语文综合性学习活动课呢？我以为可以本着以下几个原则：让学生在活动中成为主角；让学生在活动中感受趣味；让学生在活动中追求实效；让学生在活动中积极进取。只要语文老师细心、认真、负责，就会上好每一节语文综合性学习活动的。 实行新课改以来，我们的初中语文课本上每个单元后面都有一节语文活动课。这是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。初中语文活动课是以学生自主参与活动为特征的一种新的课型，它改变传统的单一的课堂授课形式，强调活动过程中学生自始至终的积极参与，强调学生在活动过程中自我设计、自我活动和自我感受、体会。从某种意义上讲，活动课可以说是可行性强、操作过程具体的实践应用课，它将有力地促进学生把学过的语文知识进行消化、吸收并转化为能力。但是，现实生活中，很多教师把语文活动课上得一塌糊涂，从而使语文活动课流于形式，失去其应有的意义。如何才能更好地上好语文活动课呢？ 一．让学生在活动中成为主角 顾名思义，语文活动课，要注重活动，尤其是学生的活动。初中阶段，学生形象思维活动活跃，表现欲旺盛。与学科课程相比，学生主体参与意识更强，更乐于投入。所以教师要精心培育和多方引导。设计好“语文活动课”的各个环节，确保学生的主体地位，让他们成为活动全过程的主人。要通过民主方式，或民主推荐，或“毛遂自荐”，集中学生多数人的意向，确定每次活动的“主持人”，用以激起学生的主体意识，避免教师“包揽天下”。由主持人和班进行筹办，确定主要节目，安排好程序，商定评优办法、奖励范围等。老师则当好“教练”、“业务指导”，让他们全面进入角色，成为整个活动过程的“主角”。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自学能力也得到切实的培养和提高。 虽然说语文活动课必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，喧宾夺主，但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活多变。 二．让学生在活动中感受趣味 语文活动课要促使每一个学生提高语文素质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参与语文活动。决不能仅仅让一部分学生在“活动”而让大部分学生袖手旁观。因此，教师和主持人要在每次活动中，营造好活动的氛围，尤其是比赛的氛围，增强活动的趣味性，调动每一个学生的主动参与精神。如大多数活动都有评比、展示优秀作品、颁奖等活动程序和内容，以给学生产生极大地激励和影响。活动中的“评优”、颁奖要透明度大，客观、公正。也可以适当提高优秀类次，扩大激励面，如“进步奖”、“组织奖”、“积极参与奖”等，以此激励中间层，促进差生的转化和投入，达到班级整体知识能力的提高。 三．让学生在活动中追求实效 每次语文活动课无疑要活泼有趣，让学生喜闻乐见，学得轻松愉快，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性，生动性，而忽略切实有效真正扎实的语文学习，以致语文活动课热闹有余，实效不足。活动课必须根据教学的目的、内容和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在。从而真正发挥语文活动课的实效。 四．让学生在活动中积极进取 语文学习活动对促进学生良好个性的发展起到非常重要的作用。因为活动强调每一个成员的配合、协调和互补。因此，在语文活动中，学生的良好个性可以得到发挥和发展，而消极的不良的个性受到抑制和
排斥。如一些学生由于学习基础差，对学习失去信心。在每次活动中，同学和老师就发现并表扬这些同
学的优点，慢慢的，他们就看到自己的闪光点，回复学习的信心，对各科学习和各种活动也有了浓郁的
兴趣，人也活泼开朗起来。语文活动作为教育的第二渠道，便于因材施教，充分发挥学生的智慧和才能，
全面发展个性。因为集体的活动需要友爱、关切和尊重：辩论需要理智和幽默，演讲需要有激情，下棋
需要沉静。阅读能使人深刻、博大，体育比赛能使人勇敢、顽强。文艺活动能使人大方、活跃，科学研
究能使人周密和耐心------
总之，语文活动课在增长学生的知识和能力，丰富学生的精神生活和全面发展学生的良好个性等方
面都有着重要的作用。既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用，也要切实保证每一个学生
都能根据自己的特点和兴趣主动参与活动，还要使语文活动及生动活泼又切实有效。只要做到以上几点
（仅是本人浅见），语文活动课就会开得扎实有效。
参考书目：1. 《中学教学参考》 语英版
2.《在语文活动课中提高学生语文素质》