怎样上好语文课
怎样上好一堂成功的语文课
52学习版■文/德吉卓嘎课堂教学，是儿童和老师的共同劳动。
这种劳动的成功与否，取决于教师与学生、课堂情况和教学内容等种种矛盾的解决。
那么，如何上好一节语文课，让学生在尽情享受学习快乐的过程中自主、积极地学习和成长呢？通过多年教学中的尝试和探索，我认为可以从以下几方面去做：一、教学目标的设计：课堂目标是一堂课的出发点，以是一堂课结果的呈现，我们所做的活动都要围绕课堂目标开展。
根据不同的课型和文体，目标又有所不同。
语文课型有阅读课、自渎课、教读课、写作课、复习课、习题课等。
文体有小说类、散文类、议论文类、说明文类、古诗文类、寓言类、童话类、戏剧类等。
文体不同，所制定目标也就不同。
如小说类则一般从能复述小说的情节并用自己的话概括出开端、发展、高潮、结局。
能说出小说刻画的主要人物并分析人物形象。
能找出人物描写的方法并说出其作用。
能说出环境描写的作用。
能找出小说在某篇布局上的巧妙之处。
能赏析小说语言表达的妙处。
能分析小说夸张、对比、讽刺等手法。
能结合个人阅读和生活体验，理解作品主题的时代意义。
能结合实际说出读完小说的启迪和感受。
所以我们一定要熟悉新课标从而准确的制定出学习目标。
二、创设教学情境：教师在对学生开展语文课程教学的时候，需要教师能够及时的针对学生在当前阶段的发展来对学生进行有效的情景化的教学，以此实现学生对于文章内容的有效理解，培养学生在当前阶段下对于课程内容的有效学习。
所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的帮助学生完善自身在教学过程中的发展与进步，以此实现学生对于语文课程内容的有效理解，促进学生自身的能力水平，也让学生能够完成自身对于教材的有效发展与进步。
让学生能够对于语文课程进行有效的学习。
例如，教师在对学生开展《草船借箭》这一节课程的教学中，教师可以通过多媒体设备来对学生开展语文课程的教学。
教师通过对于这一节课程文章的情景再现，让学生能够及时的对于文章内容进行有效的理解与学习，以此通过这种具象化的方式，也能够让学生乐于参与到语文课程中，以此实现学生对于文章内容的有效理解。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课语文课是小学生学习的基础课程之一，其重要性不言而喻。
好的语文课不仅能够帮助学生打下牢固的语文基础，还能够培养学生的语言表达能力和文学素养，让他们在未来的学习和生活中受益无穷。
那么，怎样上好小学语文课呢？下面就让我们一起来浅议一下。
一、注意培养学生的兴趣上好小学语文课需要重视培养学生对语文的兴趣。
语文课程内容广泛，包括诗词、文言文、现代文学等等，而学生的兴趣往往是各种学科学习的动力所在。
老师在上课时应该注重引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生多读好书，多接触文学作品，激发学生对语文的兴趣。
可以通过朗读、背诵、讲故事等方式，让学生感受到语文的魅力，从而主动参与到语文学习中来。
二、注重培养学生的阅读能力语文课程中最重要的部分之一就是阅读。
阅读能力是学生学习语文的基础，也是提高语文素养的关键。
要上好小学语文课就必须注重培养学生的阅读能力。
老师可以通过讲解文学作品的背景、情节、人物性格等内容，引导学生深入理解和感悟文学作品。
同时还可以组织学生进行文学作品的诵读、朗诵和讲解，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
语文课不仅仅是学生接受知识的过程，更重要的是培养学生的语言表达和写作能力。
在上好小学语文课的过程中，老师应该注重培养学生的写作能力，让他们学会用语言表达自己的思想和情感。
可以通过课堂作文、写作训练营等方式，引导学生学会用文字表达自己的情感和思想，提高他们的写作水平。
五、注重培养学生的批判性思维上好小学语文课需要老师在教学中注重培养学生的兴趣、阅读能力、写作能力、语言规范和修辞能力，以及批判性思维能力。
只有这样，才能真正让学生在语文学科中有所收获，打下坚实的语文基础，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
希望各位老师都能够在平时的语文教学中，注重培养学生的语文素养，让他们在语文学科中茁壮成长！。
怎样上好一堂语文课
准： 目的明确 ， 重点突出 ， 思想统一 ， 学 中处处 留心 ， 时时创新 ， 今后 的语 文课
容的难易程度与学生 的能力差异 ，精心 设计面 向全体 、 出重点 、 突 突破难点 ， 符
活： 气氛活跃 ， 方法灵活 ， 启发教学 ， 也一定会越走越宽 。（ 作者单位 陕西省 合教材大纲 ， 难易适 中的问题 ， 这才 有可 发挥 教 师 的 主导 作 用 和学 生 的 主体 作 神 木 县 第五 小 学 ） 责 任 编 辑 丁 洪 刚
定 程 度上 都取 决 于教 师 的 语 言精炼 ， 富有启发 性和趣味性 ， 不说无
三、 导入。 导语力 求新颖 ，
备课深度 。
生 动 ，有 创 意 贴 近 学 生 生 活 ， 能力 ， 概括 能力和 生的心。 课前 ３ ５分钟 － 预 习。充分 的课前预 习是学好课 的导语 ，若设置得法 完全有可 能调 整学 文内容 的基础所在 。 村任教几 年 ， 农 最使 生课前不 良心态 ， 中学生注 意力 ， 到 集 水 我忧 虑 的是 学 生课 前从 不 过 问课 文 内 渠成地引入课 文内容。 在此 ， 需要强调的 容， 字词不过 关 ， 课文 内容不 清 ， 后 习 是 ： 课 导语设 置切 忌漫无 目的， 随心所欲 ，
征 选 Ｏ Ｕ Ｎ 栏圈 文 登ｌ Ｌ Ｍ Ｓ Ｃ
怎样上好一堂语文课
一 文， 彩 霞 郄
能使学 生 积极 主动 地投 入 到 用 。
课 堂学习中去。而这一切 ， 在
一
精 ： 堂教学 联系 紧密 ， 间合理 ， 课 时
关 的话 。 能： 培养学生 的想象 能力 ， 言表达 语 解决 问题 的能力。 此外 ， 还应最大限度地 发挥教师的表
一
如何上好语文课
如何上好语文课如何上好语文课语文课堂应该是一个心灵飞扬的地方，学生在课堂上首先获得的是一种精神生活。
教师应该让学生的心灵冲破世俗的牢笼，充分发挥学生的想象和联想，使学生成为自由飞翔的雄鹰或纵横驰骋的感情骏马。
另外“给人一碗水，自己必须有一桶水。
”这是对教师知识拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具有丰富的知识储备，敏锐的思维，善辩的口才，丰富的爱心，茅利的笔杆。
这些，都是让学生学好语文，让自己上好语文的必要条件。
因此语文教师甚至应该是一个“杂家”。
一、课堂是一个心灵飞扬的地方情感是语文课的灵魂，学生在课堂上情感奔涌，心灵飞扬，需要一个情感丰富的语文老师去点燃。
因此每节课教师首要考虑的就是如何以饱满的激情去感染学生，点燃学生学习的热情，思维的火花。
在课堂教学中教师要努力激发学生学习兴趣。
“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。
因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪，为满足好奇心，学生就要看要听要想要问。
我认为教师应该怀着一颗宽容的'心让学生在课堂上自由的问、自由地读、自由地想、自由地答、自由地评价、自由地选择，从而受到美的感染和熏陶。
并通过各种手段，找准教学的切入口，如运用情境引入、启发式谈话引入等，把自己对于课文内容，对于生活，对于人生的每一份感悟、每一种情感，用自己充满激情的语言、眼神、动作一一传递给学生，让教师的知识服务于教学，展示给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”!让学生不断获得语文学习的高峰体验。
也可以让学生对老师充满信赖和崇拜，达到“亲其师，信其道”的效果。
做一个称职的让学生喜欢的语文老师。
二、课堂是一个充满激情的地方情感，是体现语文学科人文性的基点。
语文课应该是一个激情涌动的课堂。
虽然生活中会遇到很多的不如意，但无论如何，我认为教师首先要做到在讲台上永远满怀激情。
在我的语文课堂上，无论遇到多少挫折或者痛苦，在登上讲台的那一刻，我都会调整好自己的情绪，以饱满的热情面对学生，把自己美好的情感传递给学生，把自己最阳光的一面展示给学生，把上语文课当成是一种享受，而不是一种包袱。
怎样上好真正的语文课
怎样上好真正的语文课唐河一小王爽语文学科作为母语教学，其基础性、工具性、人文性决定了它的重要地位。
在小学阶段的语文教学，更是基础中的基础，其重要性不言而喻。
课堂教学是目前最基本的教学模式。
要在四十分钟内有目的、有计划，迅速而又准确地传递知识信息，灵活而又有效的训练学生听说读写的能力，生动而又自然的渗透美德教育，全面提升学生的语文素养。
但是，语文教改多年来，“耗时、低效、乏味”的语文课堂教学依然存在。
好多语文课已经偏离了语文教学的轨道，甚至充斥着“虚假、繁荣、表演”的味道，这也是我们好多老师兢兢业业教语文，却课堂效率低下，学生语文成绩难以提高的主要原因。
什么样的语文课才是好的课？该怎么上好语文课？而且是上真正的语文课呢？今天，我和大家一起做一个探讨和交流。
究竟什么样的语文课是好课呢？横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不同的人，从不同的角度出发，也有不同的看法。
比如著名特级教师、语文教学大家贾志敏老师和王崧舟老师就这样认为：贾志敏老师：一堂好课就像艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷。
怎样的课才算好课？三个原则：1、要以学生为本。
时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言，因此，学生理应是学习的主体。
老师是为学生服务的，是配角，充分让学生进行听、说、读、写的语言活动，千万不能互换角色，本末倒置。
2、要以训练为主。
语言是一种技能。
要掌握它，必须通过无数次的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。
本事是训练出来的，绝非“讲”出来的。
3、要以鼓励为主。
毋庸讳言，我们的母语是众多语言中不易学，不易掌握的语种之一。
课堂上学生出现差错，产生困难是十分正常的。
不去挖苦、讽刺，要多给学生以鼓励与帮助。
鼓励学生不仅是种手段，也是一个教师思想的具体体现。
教学要环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏，反之，课堂上松松垮垮，东拉西扯，哗众取宠，华而不实，是算不上一堂好课的。
好的课，从感觉上来说，可用“累”与“不累”来区别：如若听课者始终被精彩的课堂教学活动所吸引，精神专注、积极投入，没有丝毫“累”的感觉，那么，无疑，这是一堂好课。
如何上好语文课
如何上好语文课一、简简单单教语文语文课就是教师引导学生学习口头语言和书面语言的课。
不要硬给语文课加码，加重任务，拔高要求，也不要脱离学生实际，求全、求多。
不要把教学环节设计得过于复杂，也不要使教学方法花样翻新，更不要让课件充斥课堂，喧宾夺主。
简单的语文教学是有底气的语文教学，绝不是看似什么都训练了而其实什么都没有落实的语文。
当前，有些课，容量太大，节奏太快，课件太多。
教师连珠炮式地讲话。
手忙脚乱地演示，学生急匆匆地对答，扫描式地观看，没有咀嚼回味的时间，知识如浮光掠影，训练似蜻蜓点水。
这样的教学，知识怎能得到内化？技能怎能得到提高？我们要化繁为简，消枝去叶，突出主干，凸显主体，理清主线。
所以要念好“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书（写字）”“十字真经”，紧抠“知识、能力、方法、习惯”“八字要诀”，强调“基本知识、基本能力、基本方法、基本应用”四项要求。
把复杂的内容变得简单明了，使冗长拖沓的教学过程变得便捷，使复杂多样的教学方法变得简单易行。
一堂课，目标要集中，任务要单一，要求要明确，训练要落实。
而且要重视“精讲多练”，精讲，教师讲精华，把更多的时间还给学生。
多练是相对精讲而言，就是让学生多读、多写，自主参与言语实践。
当前语文教学中有脱离文本，过度发挥的现象，因此要强调，对话主要是和文本的对话，要深入钻研教材，疑问主要从文本中来，答案主要到文本中去找，不要脱离文本，紧抠词语，有时要咬文嚼字。
二、扎扎实实教语文语文学科是基础工具性学科，母语是民族之魂，国家之根，智慧之泉，创新之源。
从小打好学习母语的基础，对学生的终身发展至关重要。
就小学语文教学而言，最重要的就是要奠基固本，要求切实，训练扎实，效果落实。
当前，小学语文教学中虚化现象比较普遍，热热闹闹走过场，认认真真搞形式，语言训练不到位，不落实。
难认的字不多念几遍，难写的字不多写几次，该解释的词不解释，该辨析的词不辨析，该品味的句子不反复品味，该归纳的段意不归纳，至于最基本的句子，篇章知识，标点符号知识更是一溜而过。
上好一堂语文课的流程
上好一堂语文课的流程一、课前准备。
咱要上好一堂语文课呀，课前准备可不能少。
这就像是打仗之前要先磨好刀一样。
老师得先熟悉教材内容，这教材就像是宝藏地图，老师得把每个角落都研究透了。
比如说这篇课文的主题是啥，中心思想是啥，重点字词是哪些，都得心里有数。
可不能到了课堂上，学生一问三不知呀。
另外，教学资源也很重要。
像多媒体素材，找一些有趣的图片、视频啥的。
比如说讲古诗词的时候，找个朗诵的视频，画面是古代的那种山水田园，再配上悠扬的古典音乐，这课堂氛围一下子就起来了。
或者是找一些和课文相关的小故事，讲课文之前先讲个小故事，就像在正餐之前先上一道开胃小菜，学生的兴趣一下子就被勾起来了。
二、课堂导入。
三、知识讲解。
这可是一堂语文课的核心部分。
讲字词的时候，可不能干巴巴地念字典上的解释。
比如说“狡黠”这个词，老师可以说：“这个‘狡黠’呀，就像是小狐狸的那种聪明，但是有点小坏坏的感觉。
你们看，课文里这个人物的眼神里透着一丝狡黠，就像他在偷偷地算计着什么。
”这样一解释，学生不仅能记住这个词的意思，还能理解它在课文中的用法。
还有就是要注重朗读。
语文嘛，朗读是很重要的。
老师可以先范读，用富有感情的声音把课文读出来。
就像演话剧一样，把文中的喜怒哀乐都表现出来。
然后让学生模仿着读，读的时候可以体会到作者的情感，也能更好地理解课文的节奏和韵律。
四、课堂互动。
课堂上可不能老师一个人唱独角戏。
互动是很关键的。
可以让学生提问，不管是多简单或者多奇怪的问题，老师都要耐心解答。
因为对于学生来说，每个问题都是他们思考的结果。
还可以进行一些小游戏来互动。
比如说讲修辞手法的时候，玩一个“修辞手法大比拼”的游戏。
把学生分成小组，给他们一个句子，让他们用不同的修辞手法来改写，然后比一比哪个小组改得又快又好。
这样的游戏既有趣，又能让学生更好地掌握知识。
五、课堂总结。
到了课堂总结的时候了。
就像把散落的珍珠串成项链一样。
老师要把这堂课的重点内容再梳理一遍。
怎样才能上好语文课
二 、重视 感情 朗读 小 学 课 文每 篇 课 文 都 是 佳 作 ，语 言 优 美 ，思 想 感 情 浓厚 ，学 生 学 后 深 受 启 发 ，因 此 讲课 中我 引 导学 生 反 复 朗读 ，在 读 中理 解 课 文 内容 ，在 读 中 悟 出作 者 的 思 想感 情 ，在读 中学 习课
生兴趣 ， 并运用多种教学模式 ， 解决 问题。
三、注重课堂新用语
进行 有效的课堂 教学 ，教 师必 须合 理 安排 时间 ，减少维 持课堂纪 律 ，讲 课 中将 学生最 感兴趣 的话题 ，提 出来讨 论。
一
讲 课 时 ，不 能拘谨于 教材 ，要 结合 学生 的理 解能 力、年龄特 点 ，设计 课堂
手 弄成 一个 院子 ，把 石头 一个一 个投
起玩。打”嘎嘎 。 就是将一根长约 ３ Ｏ
进院子 里。 第 六次 ， 把五个 石头投 向空中 ， 再 把石 头投 放在手 背上 。游戏 这样继 续
下去。
厘米、粗 ３ 厘米的木棒，两头削尖 ，状
若 苦瓜 ，置 于地上 ，然后双手 紧握 一根
声， 即将打嘎者淘汰了； 或没打中嘎桄子， 但嘎停地离嘎窝极近，用嘎桄子量不上
一
棍子， 轻敲木棒一头， 俟弹起约半米高时， 抡圆了棍子， 嘎 。 的一声将木棒击向空 中。打得最远的为赢家，打得最近的为
输者 。这种 游戏 多在秋 冬季玩 ，以此 锻
ｌ １ ． 瞎老 鼠 （ 蒙双眼 ） 游戏 首 先 抽 签 确 定 当 瞎老 鼠 的 和逃 跑
浓厚 。
习，讨论，这样学生不仅有兴趣，还有
信 心尝试 解决 问题 ，教 师 的指 导更 让他 们 受益 匪浅。总之 ，语 文教学 需要 我们
不断探索 ，不断改进 。 进行有效的课堂教学
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语文课说也简单，但要想真正上好一堂语文课，那就不是很轻松的一件事。
通过学习、思考，再结合自身的工作实际，对如何上好语文课有了新的认识。
一、教师要有精湛的业务素质
打铁还须自身硬！作为一名语文老师，必须要有着扎实的学科专业基本功，要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有较高水平的业务素质和教学技能。
要上好语文课，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。
只有教师的观念转变了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，调动学生主动学习的积极性，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。
二.教师把握教材、驾驭教材
要想上好语文课堂，教师就要有把握教材、驾驭教材的能力，对文本的研读上下功夫。
教师不仅要对文本的基本内容烂熟于心，还应该在文本内容的挖掘和处理上下功夫。
然后结合本班学生的实际水平，精心备好每一节课，备课时不仅要备教材，更要备教法，备学生。
三、充分关注学生
首先，要应关注学生的学习兴趣。
充分考虑教学内容对学生的兴趣。
教师要努力创设学习情境，将有些枯燥无味的知识教学变得生动起来。
这样才能激发学生的学习兴趣。
写在各式各样形状的纸片上，答对了就奖给学生，这样既调动了学生的学习热情，又调动了他们的积极性。
其次，要关注学生的学习难点，鼓励学生质疑。
老师要进行教学诊断，抓住有价值的问题，组织更深层次的讨论。
最后，要关注学生的差异，注重分层指导，照顾到全体学生。
四、尊重学生的主体地位
师生的互动也直接关系到课堂的效果。
教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程,只有双方相互理解,相互尊重,相互体谅,才能产生共鸣,实现心与心的沟通,才能很好实现教学目标。
五、运用多媒体教学
多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义，因此要积极利用课件创设与课堂教学有关的情境，丰富教学的表现力，增大教学信息的容量，满足学生学习的需要，使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与度，使学生学得更积极主动，成为学习的主人。
这只是自己在学习中的一些体会，在今后的教学工作中将不断学习、改进、完善，力争做得更好。