谈谈如何上好初中语文课
如何上好初中语文课
如何上好初中语文课我认为讲授教学与探究性学习、自主学习并不是水火不相容的，任何一种进步都是取其精华，去其糟粕。
讲授教学应当用在课文中要求学生一定要了解的文学知识，在老师的讲授下，增加学习效果；探究性学习应当是学生在了解的基础上进行进一步的探究，扩展知识视野；自主学习能更好的培养学生自主学习能力，继而发展成更好的学习习惯。
在语文课改的过程中一定会遇上很多困难，在这样的困难面前，需要教师以自己的实际经验不断的发现和研究，让自己的教学方法越来越成熟。
如今正处在传统教学模式向现代教学模式转轨时期，正确看待传统教学，处理好它们之间的关系显得格外重要。
要想完善我们的课程教学改革，辩证地看待传统教育很重要。
如果不这样，我们的改革只会从一个极端走向另一个极端。
素质教育并非不要教学质量，而是要有更高的质量，中国有句古话说得好：“巧妇难为无米之炊”，我想一些必要的知识和技能还是有必要了解和掌握的。
几十年来，我国的语文教学已经形成了一套以分析课文为核心的固定教学模式。
而事实上，学生对语文课最反感的恰恰是老师滔滔不绝的课文分析。
有的老师说，如果不分析课文那我就不知道语文课怎么上了。
语文教材的功能是多方面的，就其主要方面而言，有下列四项功能：凭借功能、示范功能、教育功能、启智功能。
设计语文课堂教学要求做到：大纲精神要明，学生实际要清，教材钻研要深，目标确定要准，教学内容要精，教学安排要紧。
处理课文可以：整体处理；长文短教；难文浅教；短文细教；浅文趣教；美文美教；一课多篇；提炼组合等。
根据课文特点和大纲要求，可以分为现代文阅读教读课、文言文阅读教读课、现代文阅读自读课、写作课等课型。
一是现代文阅读教读课（一）运用教读课型，是由于教材中安排了“教读课文”。
什么是“教读”？顾名思义，就是教学生如何读书，是以课文为例子，教给学生规律性的知识，教给学生学习语文的方法，培养学生学习语文的习惯和阅读的技能。
其任务就是充分发挥教师的主导和示范作用，以教师指导学生的阅读活动为主，教学生学会如何读书，简单地说，就是“授之以渔”。
如何上好初中语文优质课
如何上好初中语文优质课一、优质课教学必须体现创造性创造性是指教师在教学中形成并体现出来的教学技巧和教学作风富有成效的结合和表现。
创造性在优质课教学中的具体表现是:2.教学方法运用的创造性。
因教学对象的复杂性,教学内容的多样性,教师个体的特殊性,决定了教学方法的多样性。
“教无定法,贵在得法”。
这就要求教师对教学过程进行动态处理,充分运用“变式”。
对同一问题、同一事物善于从不同的角度,用不同的方法进行全方位的思考和提示,去克服学生思维过程中的定式思维。
例如:我在教王勃的名句“海内存知己,天涯若比邻”时,就引用学生的思维从纵深发展,由送别诗联想到名句“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人”。
二者同属送别诗中的名句,但却因时因地、因景因人的不同而导致了诗的感情基调的截然不同,再由此引导学生的思维横向发展,具体去分析之所以不同的内在深层原因。
二、优质课教学必须体现先进的教学思想教学思想是教学行为的灵魂,是教学实践和教学价值的体现。
教学思想的优劣,不仅决定着教学行为的方向,还影响着教学效果的好坏。
所以一堂优质的语文教学课,必须从教师的教学思想方面作出评析:2.教师的主导作用和学生的主体作用是否协调。
这是优质教学成败的关键。
新课程改革理论将教学本质定位于交往,把教学过程理解为师生共同参与、共同发展的互助过程。
而交往不仅是一种调动学生积极性的教学手段,更是一种尊重学生的教育思想;不仅仅是一种激活课堂的教学技巧,更是一种走进心灵的教育境界。
教师在课堂上不再是高高在上的知识传授者,更不是话语权威,而是课程的组织者、引导者,是和学生一样的课程参与者。
例如:我上《鲁提辖拳打镇关西》一文,教学过程明晰可见,我仅向学生提三个问题(1花5-8分钟阅读课文后,弄清小说发展的起因、发展、高潮、结局;(2分别在文中找出三个以上的细节来展现鲁提辖粗中有细、疾恶如仇、慷慨大方的性格;(3打死镇关西的三拳分别在什么部位从什么角度来描写的这样一来便打破常规教学中从小说的情节入手,通过分层次来机械地讲解全文的方法,让学生的主体作用得到了淋漓尽致的发挥。
如何更好地上好初中语文课论文
如何更好地上好初中语文课论文如何更好地上好初中语文课论文初中语文是一门基础性学科，也是义务教育阶段最重要的学科之一，虽然广大语文教师想方设法去提高学生的语文成绩，但效果却不够理想，学生要么缺乏浓厚的学习兴趣，要么语文成绩不尽人意。
笔者结合多年的语文教学实践经验，就如何更好地上好初中语文课进行了探究，以期为广大初中语文教师提供借鉴。
一、构建和谐关系，调动学生积极性。
语文教学与其他学科相比，具有灵活性和开放性的特点，它需要一种积极的教学氛围来影响学生，调动学生的积极性，使学生能够经常处于一种放松的心里状态。
那么，如何来构建和谐的师生关系，营造良好的教学氛围呢？（一）师生关系要平等。
其实人与人之间生来就是平等的，只是所处的角色不同罢了，教育教学也是如此。
在语文教学中，教师和学生虽然处在不同的教学地位上，但教师和学生的关系是平等的，我们要逐步摒弃传统教学中教师威严的陈旧思想，和学生建立一种民主、和谐、平等的师生关系，只有在平等和谐的师生关系下，才能使学生放下思想包袱积极参与到教学活动中来，从而激发学生学习语文的浓厚兴趣。
（二）师生互动要积极。
语文课程相对于其他课程来说具有更加开放的特点，语文课堂上提出的问题大部分都是灵活的，没有固定的答案，因此，在语文课堂上进行交流互动探究是语文课堂教学的一大特点，也是激发学生兴趣的最有效手段。
学生只有在交流中主动袒露自己的心声，才能算是被调动出了学习积极性，才能提高语文课堂教学效果。
例如，在学习《桃花源记》这篇课文时，在进行课堂讨论时，我提出了这样一个问题：《桃花源记》中所描写的景色是非常迷人的，令人十分向往，而对于作者陶渊明的评价，有人说陶渊明是积极向上的，说他有追求美好生活的向往，而有的人说他是消极避世的，你是如何评价的呢？在课堂上，有的同学这样发言：“我认为陶渊明写《桃花源记》是积极生活态度的表现，桃花源里所描写的美好景色都是人们所追求的美好生活，是作者良好心态的表现。
如何上好一堂中学语文课
如何上好一堂中学语文课中学语文课堂是情感的课堂，一位语文教师要善于拨动学生情感的心弦，才能演奏出一个又一个动人的难忘的乐章。
下面是由我分享的上好一堂中学语文课的方法，希望对你有用。
上好一堂中学语文课的方法：课堂教学要“求真”学生的主体作用概括为学习求真、生活求真、做人求真三个方面。
新课改注重对学生能力的培养，所谓“求真”就是“求是”，首先是讲真理，教师所教的基础知识与技能是真理，和同学们共同研究、探索的科学是真理;其次是真实，课堂要有真实性，它追求教与学的实际效果;最后是要真诚;真诚地对待学生。
语文教学中的“求真”，就是要求我们老师要真实地呈现出文本思路，真实地展示学生的学习过程，老师不论在基础知识的教学、阅读过程中的教学，还是作文中的指导，只有把“真”展现出来了而后又去引导学生体现“真”知道什么是对的，什么是错的，什么是允许做的，什么是有悖道德和法律的，这样，在学习中才能真正地健康、快速地成长起来。
上好一堂中学语文课的方法：课堂教学要“务实”新课改倡导以学生为本，着眼于学生全面发展的理念，它强调教育要实实在在地促进学生身心健康发展，培养良好的品行和终身学习的愿望和能力。
所谓务实，是要求教师在课堂上应采用探究、体验、交流等创新的教育教学手段调动学生学习的兴趣，使之成为强大学习动力，以此提高教学效率。
课堂上教师要善待每一个学生，营造融洽、平等、民主的教与学的课堂教学氛围，同时教师要通过课堂教学把知识性、人文性、审美性巧妙地融合起来，给学生体验真情实感的课堂，使课堂教学中的真与实得到和谐的、完美的统一，着实培养学生的语文能力，即听、说、读、写、思的训练。
上好一堂中学语文课的方法：呈现充满激情的课堂一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦!教师的激情来自本身对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求!学生在课堂上兴趣盎然就要求教师做到以下三点：1、立足文本，读中感悟。
如何上好初中语文第一课
如何上好初中语文第一课初中语文的第一节课该怎么上呢?下面是由本人分享的如何上好初中语文第一课，希望对你有用。
如何上好初中语文第一课1. 有良好的心理准备新教师要上好第一堂课，就要尽快进入教师角色，从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。
作为新教师，上课前要克服畏惧心理，树立应有的自信心;虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助;认真地回忆、总结自己在实习过程中已得到的经验和教训;设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施;主动深入班级，了解所任年级、班级学生的班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。
2. 精心备好第一堂课大家知道备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。
教师备课越充分，教学效果相应就越好，因此，新教师在上第一堂课前，应精心备好课。
从教学过程来说，要做到教学目的明确，教学层次清楚，突出重点，突破难点，写教案，第一课教学内容不要贪图太多太杂，最好在每个环节下标注所需时间。
从教学语言来说，要做到语言生动形象，活泼有趣，逻辑性强，通俗易懂;从教学形式来说，要做到教学方法灵活，启发得当，教学步骤严密紧凑。
进行默背试讲，在上课前一天(睡前或闭目)对将要上的课先“过电影”，把整个一节课完整的过一遍，对每一句话、每个环节的设计进行“实况录像”，这既是一次有效地自我过关测试，又是一次“课堂教学”的熟练过程，不妨一试，或有良效。
3. 注意作好课后小结新教师在上完第一堂课后，都必须及时进行自我反思。
即上完课后都要及时回顾备课和上课过程，分析在本堂课中有哪些较好地实现了原定计划，还有什么不足;哪些没有实现或实现不好，原因是什么;哪些问题在备课时没有考虑到;学生在学习中有哪些反应;下堂课教学要着重注意些什么，哪些方法比较成功，哪个环节存在问题等。
将分析的结论、教学反思和感悟记录在教案后的“教学反思”栏，也可以专门准备一个《教学反思录》，作为下阶段备课和上课的参考，作为今后自身成长和专业发展的记录。
如何上好初中语文阅读课
如何上好初中语文阅读课摘要:教学就是要教会学生能够自己主动地去学，也就是掌握学的方法和能力.教师在教学中应该将学法指导渗透到教学过程中，努力启发学生积极思维，让学生掌握学习方法自主地去学习.在阅读教学中,阅读与鉴赏正是提高学生主动思维能力的一个重要内容,如何去提高学生的阅读能力呢？现在新课程的要求改变了以往教师与学生的传统角色和教学模式，因此在阅读教学中，教师必须转变观念，善于当好学生学习的“引导者”和“组织者”.关键词:初中课文；有效；阅读课在语文教学大纲中指出:“要注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展”。
下面，就如何上好语文阅读课，谈几点体会。
一、结合教材,指导学生确定阅读内容中学生因为受到年龄和知识结构的限制,在对图书的选择和识别方面还不成熟,往往有盲目地追随时尚流行的倾向。
如对他们的阅读不加以正确的指导，不但会浪费他们的时间和精力，而且可能会使他们受到不良的影响.因此,在为什么阅读、阅读什么、怎么阅读等方面，我们应该主动地给予指导和帮助.1。
参考类书籍：这类书对学生的课内学习有直接的帮助，如自学丛书、各科学习指导书、学习方法指导书等以及与必修、选修教材相关或有联系的书.2.名著类书籍：即各名家经典名著。
如中国四大名著、诗词、外国著名作家佳作等。
3。
科普类书籍：如《中国中学生百科全书》、海洋、宇宙探秘书籍等，这类图书能激发学生的学习兴趣，启迪学生爱科学，探索科学的创新精神。
4。
名人传记类书籍:如《居里夫人》《乔布斯》等世界名人的传记。
二、加强学生自主阅读、个性阅读、合作阅读语文阅读和鉴赏是一个极富个性的心理过程,不同的人对同一篇文章有不同的理解角度。
因此,教师应该知道阅读是学生个性的行为，不要过于分析文章,而应让学生自己去阅读，去感受其情感,提出自己的见解,做出评价，对有疑问的地方可以通过小组讨论,形成自己的认识，从而提高自身的欣赏品位和审美情趣.教师在此过程中，应该成为一个“引导者"和“组织者”。
浅谈如何教好初中语文
浅谈如何教好初中语文 如何教好初中语文？恐怕对于所有站在讲台上的语文教师来说，都是一个不容忽视但又不易回答的问题。可谓是仁者见仁，智者见智。我在初中语文课教学中，初步尝试了“阅读——讨论——解惑——探索”四课型教学方法。其目的在于培养学生的自学能力，使学生以主人姿态获取知识，增强能力。在教学实践中收到了较好的效果，现作以简要论述。
一、阅读课 培养独立阅读能力，是培养学生自学能力的基础。所以，我先设置了阅读课。一般是每一单元的第一、二课时，由学生独立阅读，思考和探索，具体做法如下：
第一，激发学生的阅读兴趣，增强学生阅读的自觉性和主动性。为唤起学生的阅读兴趣，教师在课堂上要进行5分钟左右的启发讲解：或背名言、或讲个小故事、或讲个成语的来历等，针对每课的具体内容，确定启发讲解的内容和形式，提出几个富有启发性的问题。
第二，指导读书方法，为学生提供有效阅读的路标和向导。关于读书方法，我向学生提出了“三到”的要求，就阅读的全过程来说要看到、读到、写到。所谓看到就是要快，要全。了解全貌，掌握全局。所谓读到就是心到，边读边思考。写到就是要动笔进行点、划、摘、记，以促进思考，加深理解记忆。上述读书法，从导言课开始逐步向学生介绍，使学生逐步养成良好的习惯。
第三，引导学生在阅读中发现问题，提出问题，记好笔记，写出体会，以推动学习向纵深发展。“发现问题，等于解决了一半”这话很有哲理。学习中的问题，就是推动学习深入前进的动力。学生在阅读中发现问题的时刻，才真正开始了向这个问题的进击。在学习阅读过程中，为培养学生善于发现问题和提出问题的能力，我采取了以下四种方法。
1.联系实际提问题。有些学生在阅读《中国石拱桥》一文后，联系实际提出这样一个问题“你见过文中那样的桥吗？古代的人造出的石拱桥，和现代人造出的形式各异的立交桥，那个更美、更先进？它们就仅仅像文中所说的‘天上的彩虹吗’ ？”于是出示了自己制作的关于各种桥的幻灯片（即自制的课件）和一些有关桥的图片，这样引导学生进行思考，以便加深印象。2.反过来想想提问题。如学生在阅读《口技》一文时，先放几段有关艺人吹拉弹唱的录像，再放几段音乐，问“这几幅图画上的人和录音中那些人的演奏好听吗？为什么？”“对，好听，因为演奏技艺高超！”再提出“如果他们的演奏很一般，你愿意听吗？”这样反过来想想提出问题既能加深理解，又能增强记忆。3.前后对照提问题。在学习《故宫博物院》时，首先介绍有关故宫的一些历史，再出示几幅有关图片，学习过程中让学生对照《苏州园林》一文，向学生提出问题“两文都力图将有关的事物的各方面知识清楚明白地告诉读者，但在说明顺序和说明方法上有什么相同点和不同点？”4.联系各科提问题。如《气候的威力》一课，先出示自己制作的课件—— 南极的冰川，然后让学生联系地理、数学、理化提出问题。当然，提问题的方法很多，这是普遍常用的四种方法而已。
上好一堂语文课的八个要点（5篇）
上好一堂语文课的八个要点（5篇）第一篇：上好一堂语文课的八个要点上好一堂语文课的八个要点——例谈余映潮老师如何上好一堂语文课衡水市饶阳县尹村镇中学宋璞玉《论语》说：高山仰止，景行行止。
见贤思齐，向名师学习，是我们年青教师的一致追求。
从某种意义上来说，我们都在用一辈子的学习来准备上好一堂课。
正所谓，台上三分钟，台下十年功。
余映潮老师的示范课给了我们很大启示。
在此，我结合余老师精彩的教学，用几个关键词来例谈一点对余老师课堂教学的肤浅看法，不妥之处，敬请批评！如何上好一堂语文课，是一个很大的话题，它关涉到教师的素养，也就是我们常说的“欲为学，先为人”，即要提升学生的素养，先得提高教师自身的素养；也关涉到教师的学生观，看老师能否站在学生的角度来反思自己的教学行为，以学生为主体，关注学生的心理流向；还关涉到教师的读写反思与经验总结，能否做到由教书匠向研究型、专家型教师提升。
如何上好一堂语文课，也是一个很小的话题，说来无非是课前准备，课中演绎，课后练思这样的三个过程。
把这三个过程做好，就算得上是上好了一堂语文课吧！这是一个平面的、线性的语文课堂，较好把握，也不难理解，我借助八个自以为是的关键词，结合余映潮老师的教学课例加以阐述，不当之处望大家不吝赐教！一、课前准备1、视野我以为，一个语文教师的眼界应该开阔，要像余老师那样要多做一些资料积累的工作，这样备起课来便会如鱼得水，左右逢源。
在余老师的教学研究里，有这样的一个工作，那就是对“教学案例与资源”进行有序积累。
从余老师的言谈话语中，我们感受到余老师文化底蕴的丰厚，从余老师讲课娴熟的课堂驾驭技巧、举重若轻的态势、旁征博引的宽广度，我们可以看出“教学案例与资源”有序积累，分类整理的重要性。
余老师给我们做了很好的表率，昭示我们：一个成功教师走向成功的关键要素。
创意余老师反对照搬别人的教案，主张有自己的教学创意。
他所说的创意，就是说教师要在充分研读教材、整合信息的基础上，创建一套适合自己的教学风格与班情、学情的教学案例来。
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谈谈如何上好初中语文课
摘 要:上好初中语文课,作为教师必须发挥主导作用,主动发挥
自身先知先觉的优势,并在教学中不断延伸教材,体现教学的“以人
为本”,为学生创造和谐的学习环境,尽量全方位地了解学生;在课
堂教学中还要突出学生学习的主动性,要抓住语文教学的本质。
关键词:初中 语文 课堂教学
前言:语文教学改革此起彼伏,教材几乎年年都有改动,新的教法也
层出不穷,但实际教学效果并不理想,其主要原因是目前的语文教
学只是在语文教学的表面上做文章,并没有抓住语文教学的本质。
语文教学是交际和交流思想的工具,是一门科学,也是一门语言艺
术。作为语文教师,在教学活动中要转变为了教语文而教的思想,从
应试教育转移到素质教育的理念上来。下面根据本人教学中的一点
实践体会,与各位同仁一起交流如何上好初中语文课。
一、教师要主动发挥先知先觉的优势地位,不断地延伸教材
教师拥有自己丰富的教育理论知识,高深的专业知识水平,掌握第
一手的教材资料和各种先进的教学手段和工具。在教学中,教师要
充分利用这种优势,教师自己要在课前充分地吃透教材,运用各种
信息化手段,针对教材内容,查阅相关资料,拓展语文教学的内容,
精心设计好教案,做到对教材及其相关知识了如指掌,只有这样,教
师才会在课堂上真正能做到“以不变应万变”。只有这样教师在教
学过程中才能信手拈来,旁征博引,更能抓住教学的重点和难点,语
言表达才能更凝练。所以说语文教师的眼光不能只盯着教本,要打
破教材观念,内敛和外延教材,大胆吸收精华,引进富有时代气息,
让学生的思想能穿越时空,与各个文学大师进行交际和交流,与未
来对话,与现代社会接轨。
二、教师要体现教学的“以人为本”,创造和谐的学习环境
1.语文教师是语文教学的研究者、开发者、参与者、帮助者、引导
者、促进者,是师长、是朋友,老师要利用好自己的各种角色,给学
生创造一种“人文性”教学环境,培养学生形成正确的、积极的学
习态度。反对过分强调课堂的严肃性和纪律性,反对师道尊严,努力
创造民主平等、和谐宽松的课堂氛围。2.以人为本,能够提高教学
效率,提高学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性。
教学中教师要努力营造民主和谐、轻松愉悦的开放式课堂教学氛
围。怎样使课堂教学氛围变得民主、和谐、轻松、愉悦呢?教师要
改变观念,摆正自己的位置。上海市著名特级教师袁王容说过:新的
观念告诉我们,师生之间是一种朋友式的平等关系,这是民主的体
现。教师只有摆正了自己的位置,师生关系才会融洽和谐,课堂教学
才会得心应手。
三、教师要主动了解学生,做到知己知彼
教师必须“走下讲台”,到学生中间去,了解学生的理解能力、学习
能力,学生对知识的掌握水平,学生对教学效果的评价,不断地修正
自己的教学方式方法,让教学方法、教学风格逐渐和学生的能力融
为一体,作为教师不能不管学生的意愿、体会,缺少双边的了解;教
师要与学生进行情感交流,了解学生的感情,以感情为纽带建立崭
新的师生关系,让师生在轻松、愉快的氛围中教、学,帮助学生成为
真正学习的主人,学得主动,学得轻松。
四、突出学生学习的主动性,要突出学生对语文教学过程参与的主
动性
新课标明确指出:学生是学习和发展的主体。学生是自主学习的主
体,是语文学习的主人,教师的职责是让学生树立主体意识,发展主
体能力。教师在整个教学过程的各个环节,都要让学生主动参与其
中,例如,教师对教案的设计,如果学生未参与进来,学生就会对教
学内容的设计有陌生感,缺乏思考的空间和时间,学生在教学过程
中只能充当教师手下控制的机器了,缺少了创造性的思维和学习。
再如,整个课堂教学过程,教师满堂灌,教师讲学生听,学生缺少积
极主动地参与,这样一来每一节课都缺少勃勃生机,老师对牛弹琴,
学生昏昏欲睡。一堂课好的语文课教师是组织者、引导者,真正忙
碌的应该是学生的思维和手脚,如果仅仅是老师在忙碌,而学生很
少参与,对学生自身而言也没有得到发展,这样的课就不能称之为
好课。
五、要抓住语文教学的本质
语文教学的本质是让学生认识到并真正领会到语言的魅力,语言是
人与人交流的工具,如果抛开交流,单纯地去教语文是不可能取得
好的效果的,作为语文教师要充分利用语文交流的特点,让学生学
会用语言交流。1.要“读”好的文章,好的文章是学生和作者交流
的最佳途径,学生要学会通过读文章学会和最优秀的文学家交流的
能力,向他们学习文学功底,学习与他们交流的思想性和时代性。古
人云:“书读百遍,其义自见”。2.要教师正确引领学生来读。通过
教师的领读、范读,学生的默读、诵读、朗读、分组读、自由读、
分角色读等各种形式的读。在教学中教师让学生读有目的,即带着
疑问去读,或是在读中读出疑问,重视读的指导。让学生通过读去了
解横贯东西、纵横古今的历史,学习文章的文学、美学、政论等知
识,培养学生的观察力、想象力、思维力、审美力、创造力。3.教
师要充分利用已有的教学手段,抓住语文教学的本质。运用各种生
动活泼的教学手段和教学方法,激发和诱导学生的学习热情,培养
学生的学习毅力和良好的学习习惯,使他们不仅想学、能学,而且乐
学、会学。