清华大学工程力学课件
工程力学PPT教学课件

2、机构与机械传动
• 研究的对象是常规通用零件和常用机构 的设计
1) 总论部分——机器及零件设计的概论,基本 原则,一般过程和要求等;
2) 联接部分——螺纹联接,轴毂联接即键、花 键和销联接;
3) 传动部分——带传动,链传动,齿轮传动, 蜗杆传动及齿轮系等;
• 4) 轴系部分——滑动轴承,滚动轴承,联轴 器与离合器以及轴等;
• 5) 其它部分——平面机构,减速器等。
机械设计基础的研究对象:
• 本课程是论述一般通用零件的基本设计理 论与方法,用以培养学生具有设计一般机 械的能力的技术基础课程
0.2 机械设计基础的研究方法
• 理论联系实际 • 做到四多。本课程又是应用性很强的工
程课程。在学习过程中,必须多观察、 多思考、多练习、多总结。
0.3学习机械设计基础的目的
• 本课程内容是研究现有机械的运动及工作性 能和设计新机械的知识基础。它成为机械类 各专业所必修的一门技术基础课程。
• 本课程为后续有关的专业课程如机床,机械 制造工艺以及其他机械性质的专业课程打下 基础。
• 可以使学生获得正确分析、使用和维护机械 的基本知识、基本理论及基本技能。有利于 培养创新思维和创新精神,提高分析问题和 解决问题的能力。
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15
一、理论力学的内容和对象
• 1.理论力学的内容
• 理论力学是研究物体机械运动一般规律的科学。 • 机械运动:物体在空间的位置随时间的改变,称为机械运
动。 • 静力学----刚体的平衡规律,着重讨论静力分析,力系
的合成与简化,平衡条件及其应用 • 运动学----从几何的观点研究物体(点、刚体)的运动
工程力学课件ppt-知识归纳整理

求知若饥,虚心若愚。 第 68 页/共 182 页
千里之行,始于足下。 第 69 页/共 182 页
求知若饥,虚心若愚。 第 70 页/共 182 页
千里之行,始于足下。 第 71 页/共 182 页
求知若饥,虚心若愚。 第 72 页/共 182 页
千里之行,始于足下。 第 73 页/共 182 页
知识归纳整理 第 1 页/共 182 页
求知若饥,虚心若愚。 第 2 页/共 182 页
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工程力学4材料力学的基本概念

F
F
F
FN=F
工程力学4材料力学的基本概念
第4章 材料力学的基本概念
弹性体受力与变形特征
M0 M0
M0
M= M0
工程力学4材料力学的基本概念
第4章 材料力学的基本概念
弹性体受力与变形特征
F1
F3
F2
Fn
假想截面
内力与外力平衡; 内力与内力平衡。
作用在弹性体上 的外力相互平衡
F1
工程力学4材料力学的基本概返念 回总目录
第4章 材料力学的基本概念
“材料力学”的研究内 容
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工程力学4材料力学的基本概念
第4章 材料力学的基本概念
“材料力学”的研究内 容
材料力学(strength of materials)的研究内容分属于两 个学科。
第一个学科是固体力学(solid mechanics),即研究物体 在外力作用下的应力、变形和能量,统称为应力分析(stress analysis)。但是,材料力学所研究的仅限于杆、轴、梁等物 体,其几何特征是纵向尺寸(长度)远大于横向(横截面) 尺寸,这类物体统称为杆或杆件(bars或rods)。大多数工 程结构的构件或机器的零部件都可以简化为杆件。
本章介绍材料力学的基础知识、研究方法以及材料力学 对于工程设计的重要意义。
工程力学4材料力学的基本概念
第4章 材料力学的基本概念
“材料力学”的研究内容 杆件的受力与变形形式 工程构件静力学设计的主要内容 关于材料的基本假定 弹性体受力与变形特征 材料力学的分析方法 应力、应变及其相互关系 结论与讨论
球墨铸铁的 显微组织
微观不连续 ,宏观连续 。
工程力学4材料力学的基本概念
土力学课件(清华大学)-第七章__天然地基上浅基础的设计

3、对材料的要求
基础用材料必须有足够的强度和耐久性。
(1)砖:必须用黏土砖或蒸压灰砖.砖的强度等级不 低于MU10;严寒地区饱和地基砖的强度等级不 低于MU20。
(2) 石料:包括毛石、块石和经加工平整的料石, 应选用不易风化的硬岩石。石料厚度不宜小于15 ㎝,石料强度等级不小于MU25。
1、浅基础设计所需资料: (1)建筑场地的地形图; (2)岩土工程勘察报告; (3)建筑物平面图、立面图,荷载,特殊结构物
布置与标高;
(4)建筑场地环境,邻近建筑物基础类型与埋深, 地下管线分布;
(5)工程总投资与当地建筑材料供应情况; (6)施工队伍技术力量与工期要求。
2、浅基础的设计内容与类型
四、建筑场地的环境条件
1、邻近存在建筑物
建筑场地邻近已存在建筑物时,新建工程的基础 埋深不宜大于原有建筑物。当埋深大于原有的建 筑物时,两基础间应保持一定净距,其数值应根 据原有的建筑荷载大小、基础形式和土质情况确 定。当上述要求不能满足时,应采取分段施工, 设临时加固支撑,打板桩,地下连续墙等施工措 施,或加固原有的建筑物基础,
2、靠近土坡
建筑物靠近各种土坡,基础埋深应考虑邻近土坡 临空面的稳定性。
7.4 地基计算
一、基本规定
1.地基基础设计等级 根据地基复杂程度、建筑物规模和功能特征以及 由于地基问题可能造成建筑物破坏或影响正常使用 的程度,将地基基础设计分为甲级、乙级和丙级三 个设计等级(见下表)。
地基基础设计等级
3、当地经验参数法
4、地基承载力特征值的深宽修正
当基础宽度大于3米或埋深大于0.5米时,应对地基 承载力特征值加以修正:
f a f a kb( b 3 ) dm ( d 0 .5 )
工程力学第一章ppt

绪论
工程力学
第一部分:静力学 第二部分:材料力学
▲ 静力学基础(静力学理论基础,物体受力分析) ▲ 力系的简化(各种力系的简化过程) ▲ 力系的平衡(各种力系的平衡条件及应用) ▲ 应用问题--桁架与摩擦(考虑摩擦的平衡)
静力学基本内容 静力学——研究物体受力及平衡规律。(只研究“力”) Statics 刚体、刚体系
F
sin
cos
Fy Fxy sin F sin sin
例2001-N1,图F3中=a3=00bN=,方m向,如c图= 。求m。各力力3 F在1 三= 1个00坐N标,轴F2上= 的2
投影。
例2001-N1,图F3中=a3=00bN=,方m向,如c图= 。求m。各力力3 F在1 三= 1个00坐N标,轴F2上= 的2
FF1 F2
1)直接分解法
FF1F2F3
F1 F co s
F
2
F
cos
F
3
F
cos
2)二次分解法
F F M F 3 F 1 F 2 F 3
FM F sin
F
1
F
sin
cos
F
2
F
sin
sin
F 3 F c o s
2.力的分解以及与力的投影的关系
将一个力分解为两个(或三个)分力(的过程) 问题:力的投影与力的分解是否相同?
作用在物体上同一点的两个力,可合成一个合力,合力的作用点仍在该点,其 大小和方向由以此两力为边构成的平行四边形的对角线确定。
矢量表示:
FR F1F2
1.2静力学公理
公理2 二力平衡条件:
矢量表示:
作用在刚体上的两个力,使刚体处于平衡的充要条件是,这两个力大小相等,方 向相反,且作用在同一直线上。
清华大学混凝土结构基本理论-第6章 偏心受力构件的承载力计算(PPT版教案)

3.Nu − Mu 相关曲线的特点及应用
(1)Mu = 0 ,Nu 最大;N u = 0 时,M u不是最 大;界限破坏时,M u 最大。
(2)小偏心受压时,Nu 随 M u 的增大而减小; 大偏心受压时, Nu 随 M u 的增大而增大。
(3)对称配筋时,如果截面形状和尺寸相 同,混凝土强度等级和钢筋级别也相同,但 配筋数量不同,则在界限破坏时,他们的N u 是相同的( N u = α1fcbx b ),因此各条曲线 的界限破坏点在同一水平处。
在大偏压破坏情况下,随着构件轴力的 增加,构件的抗弯能力提高,但在小偏心受 压破坏情况下,随着构件轴力的增加,构件 的抗弯能力反而减小,而在界限状态时,一 般构件能 承受弯矩 的能力达 到最大值。
Nu − Mu 的相关曲线
1.对称配筋矩形截面大偏心受压构件的的相 关曲线
2.对称配筋矩形截面小偏心受压构件的的相 关曲线
≤ α1 fcbh(h0'
−
1 h) + 2
fy'
As' (h0'
− as )
e′
=
h 2
−
as′
− (e0
− ea )
二、教学提示
1.方法提示: 偏心受压构件纵向弯曲 引起的二阶弯矩结构有侧移时偏心受压 构件的二阶弯矩学生讨论10分钟,其余 讲授。 2.实验提示:另安排实验课,进行偏心 受压的破坏形态实验观察,使学生获得 直观的理解,增强其动手能力。
当x > ξ b h0(或ξ > ξb)时,则认为受拉钢筋 As 达不到屈服
强度,而属于小偏压情况,就不能用大偏压的计算公式
进行配筋计算,此时可采用小偏压公式进行计算。
2.小偏压构件的计算(ξ > ξb )
分析力学-清华大学基科班课件

2010-2011 学年秋季学期 基科 91-98 使用
2011-09
目
录
1 1
目录 绪论 §0.1.经典力学发展简史 §0.2. 理论力学和本课程的内容简介 §0.3.分析力学的特点 §0.4.经典力学的基本概念 §0.5.关于教材和教学方法的说明和学习方法方面的建议
第一部分
第一章
矢量力学
由于各专业的不同要求,同样名为理论力学的课程有不同的类型;同样名为理论力学 的教材或专著也有不同的侧重面。除了力学专业的理论力学课程有其自身的专业要求以外, 工科专业的理论力学课程是工程力学的组成部分; 对于物理专业而言, 阐述经典力学普遍规 律的理论力学课程, 是物理专业的专业基础课四大力学之一, 是普通物理课程力学部分的继 续和加深, 也是许多后续课程的必备基础。 目前许多理论力学教材分为矢量力学和分析力学 两部分来阐述。前者以几何方法(矢量的运算)为基础,当然也要用微积分、微分方程等数 学工具,后者采用更多数学分析的方法。 由于矢量力学大部分内容已在普通物理课程中讲授,本课程内容以分析力学为主,主 要讲授分析力学的基本概念和基本原理、 拉格朗日力学和哈密顿力学等内容, 课程名称也改 称分析力学。但也要讲一些矢量力学的内容,既为梳理矢量力学的基础知识,又作内容上的 必要补充,但更着重于方法上的更新,为学习分析力学作好准备。 根据数学、物理等理科专业的需要,静力学作为动力学的一个特例,不作为教学的重 点。因此本课程也以分析动力学为重点,而把分析静力学作为分析动力学的一个特例。 由于课时的关系,在本课程里不涉及相对论力学和非线性力学。 §0.3.分析力学的特点 数学工具用得较多,特别是数学分析;当然,我们也不必刻意回避几何方法。 分析力学的理论概括性比较强,能用统一的形式表达各种具体情形下的力学规律,也 能对多样化的力学问题作统一的程式化的处理; 因而便于阐述力学的普遍原理, 也便于处理 更复杂的力学问题,特别是系统具有各种比较复杂的约束的情形。正因为如此,分析力学也 比较抽象。学习时应加强对其物理意义的理解,同时应注重其在实际问题中的应用。如果自 己能构造一些实例以加深理解当然更好。 分析力学侧重于能量(而矢量力学侧重于力) ,因此分析力学的方法便于推广,对于物 理学其他领域的理论,也有重要的意义,特别是对量子力学的建立与发展起了重要的作用。 分析力学着眼于整个力学体系 (而矢量力学中往往采用隔离体图, 着眼于各个组成部分 的受力和运动情况) ,因而界定一个力学体系的范围,分清体系的内和外显得格外重要。 分析力学和矢量力学是同一研究对象的两种研究方法, 所得结果当然应该一致。 在矢量 力学中很难求解的问题可能在分析力学中变得比较容易求解, 但是两者不可能得到相互矛盾 的结论。例如,在矢量力学中,单摆(振幅不很小的情况下)的解不能用初等函数来精确表 示,那么用分析力学的方法同样不可能用初等函数来精确表示。 §0.4.经典力学的基本概念 1.经典力学的时空观 参考系 经典力学的任务是研究机械运动的规律。 机械运动是物体在空间的位置和取向随时间发 生变化,是物理学所研究的各种运动形式中最简单,也是最基本的一种。为此我们先对经典 力学的时空观作一简单的说明。(参阅[3]32 页) 空间和时间不仅是一个物理概念, 而且具有深刻的哲学意义。 空间和时间是物质存在的
土力学(二) 课件清华大学 张丙印

pp
dE p dz
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§3 库仑土压力理论
三. 图解法
§3 库仑土压力理论
2. 库尔曼(C. Culmann)图解法
在图中使力三角形顶点o与墙底A重合,Ri方 向与ACi方向一致
§3 库仑土压力理论
3. 粘性土的图解法
z0
2c
Kag
W中包括 BCDE
coulomb173618061概述?什么是挡土结构物retainingstructure?什么是土压力earthpressure?影响土压力的因素?挡土结构物类型对土压力分布的影响挡土结构物及其土压力概述地下室eeee支撑土坡的挡土墙堤岸挡土墙地下室侧墙拱桥桥台填土填土填土填土地下室eeeeeeee支撑土坡的挡土墙堤岸挡土墙地下室侧墙拱桥桥台填土填土填土填土地下室eeee支撑土坡的挡土墙堤岸挡土墙地下室侧墙拱桥桥台填土填土填土填土地下室eeeeeeee支撑土坡的挡土墙堤岸挡土墙地下室侧墙拱桥桥台填土填土填土填土地下室eeee支撑土坡的挡土墙堤岸挡土墙地下室侧墙拱桥桥台填土填土填土填土地下室eeeeeeee支撑土坡的挡土墙堤岸挡土墙地下室侧墙拱桥桥台填土填土填土填土地下室eeee支撑土坡的挡土墙堤岸挡土墙地下室侧墙拱桥桥台填土填土填土填土地下室eeeeeeee支撑土坡的挡土墙堤岸挡土墙地下室侧墙拱桥桥台填土填土填土填土rigidwall一一挡土结构物挡土墙用来支撑天然或人工斜坡不致坍塌以保持土体稳定性或使部分侧向荷载传递分散到填土上的一种结构物
2.挡土墙所受土压力的大小并不是 一个常数,而是随位移量的变化而 变化。
§1
1. 静止土压力
支撑土坡的 挡土墙
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清华大学工程力学课件
课程性质:
必修课
课程属性:
专业基础课
教材:
哈工大理论力学教研室编,《理论力学(I)》(第六版),高等教育出版社
孙训方等编,《材料力学(I)》(第四版),高等教育出版社
学时学分:
总学时: 84 总学分: 5
应开课程学期:
本科二年级第一学期
适用专业:
土木工程
先修课程:
高等数学
一、课程的性质和任务
工程力学(Engineering Mechanics)是涉及众多的力学学科分支与广泛的工程技术的学科。
顾名思义,工程力学是既与工程又与力学密切相关的课程。
作为高等工科学校的一门技术基础课,工程力学涵盖了理论力学和材料力学两门课程的主要经典内容。
本课程的任务是使学生掌握自然界及其工程中机械运动最普遍、最基本的规律和研究方法。
为学习有关的后续课程打好必要的基础,并使学生初步学会应用工程力学的理论和方法解决一些简单的工程
实际问题。
本课程作为原“理论力学”和“材料力学”的融合,将研究两类机械运动:一类是研究物体的运动,研究作用在物体上的力和运动之间的关系;另一类是研究物体的变形,研究作用在物体上的力和变形之间的关系。
二、课程的内容与基本要求
本课程总要求是:对两类机械运动(包括平衡)的规律有较系统全面的了解,掌握相关的基本概念、基本理论和基本方法及其应用,结合课程学习对学生的逻辑思维能力、抽象化能力、文字和图像表达能力及数字计算能力等加以培养。
本课程的具体内容和基本要求如下:
(一)静力学部分
1. 静力学公理和物体的受力分析
教学内容:静力学基本概念,静力学公理,约束与约束力,物体的受力分析和受力图。
要求掌握:各种常见约束的性质,对简单的物体系统能熟练地取分离体并画出受力图。
2. 平面汇交力系与平面力偶系
教学内容:平面汇交力系合成与平衡的几何法,平面汇交力系合
成与平衡的解析法,平面力对点之矩的概念及计算,平面力偶。
要求掌握:力、力矩和力偶等基本概念及其性质,能熟练地计算力的投影、力对点的矩和力对轴的矩。
3. 平面任意力系·重心
教学内容:平面任意力系向作用面内一点简化,平面任意力系的平衡条件和平衡方程,物体系的平衡·静定和超静定问题,平面简单桁架的内力计算,重心。
要求掌握:各种类型力系的简化方法和简化结果,能熟练地计算主矢和主矩,会应用各种类型的'平衡条件和平衡方程求解单个物体和简单物体的平衡问题,能熟练地取分离体和应用各种形式的平衡方程求解,求简单桁架内力的节点法和截面法,计算物体重心的各种方法。
4. 摩擦
教学内容:滑动摩擦,摩擦角和自锁现象,考虑摩擦时物体的平衡问题,滚动摩阻的概念。
要求掌握:滑动摩擦的概念和摩擦力的特征,会求解考虑滑动摩擦时简单物体系统的平衡问题,了解滚阻的概念。
(二)材料力学部分:
1. 绪论及基本概念
教学内容:保证构件正常工作应满足的要求,可变形固体的基本假设,杆件的几何特征,杆件变形的基本形式。
要求掌握:明确构件强度、刚度和稳定性要求的概念,理解可变
形固体基本假设的意义及其合理性,初步了解杆件变形的基本形式。
2. 轴向拉伸和压缩
教学内容:轴向拉伸和压缩的力学模型,内力和截面法,应力和拉(压)杆内的应力,拉(压)杆的变形,拉(压)杆内的应变能,材料在拉伸(压缩)时的力学性能,拉(压)杆的强度,应力集中的概念。
要求掌握:理解内力、应力、位移、变形及应变、应力集中等基本概念,掌握轴力的计算和轴力图的绘制,理解拉(压)杆横截面上应力的推导方法,掌握横截面、斜截面的应力计算,拉(压)杆内最大正应力和最大切应力的计算,掌握拉(压)杆的变形和(截面或结点的)位移计算的方法,熟练运用强度条件进行强度计算,了解低碳钢和铸铁的力学性能指标及其物理意义。
3. 扭转
教学内容:扭转的力学模型,薄壁圆筒的扭转,传动轴的传递功率、转速与外力偶矩间的关系,等直圆杆扭转时的扭矩·应力·强度条件,等直圆杆扭转时的变形·刚度条件,等直圆杆扭转时的应变能,等直非圆截面杆的扭转。
要求掌握:理解扭转变形、切应力互等定理、自由扭转和约束扭转等基本概念,掌握外力偶矩、扭矩的计算和扭矩图的绘制,熟练运用等直圆杆扭转的强度条件和刚度条件进行强度和刚度计算,了解矩形截面杆在自由扭转时横截面上切应力的特征。
4. 弯曲内力
教学内容:对称弯曲的概念及梁的计算简图,梁横截面上的内力分量(剪力与弯矩),剪力图和弯矩图,平面钢架和曲杆的内力图。
要求掌握:正确列写剪力方程、弯矩方程。
根据剪力方程、弯矩方程作剪力图、弯矩图。
熟练运用载荷集度、剪力和弯矩间的微分关系和截面法作梁的剪力图、弯矩图。
正确地作刚架的弯矩图。
5. 弯曲应力
教学内容:弯曲正应力和正应力强度条件,弯曲切应力和切应力强度条件,梁的合理设计。
要求掌握:掌握纯弯曲梁正应力公式的推导及其基本假设,掌推确定中性轴位置的条件,矩形截面、圆(环)形截面惯性矩的计算,运用平行移轴定理计算截面的惯性矩,熟练地计算横力弯曲时的正应力,掌握弯曲切应力的计算,正确地区分剪切切应力、扭转切应力和弯曲切应力。
6. 梁弯曲时的位移
教学内容:梁的变形与位移,挠曲线近似微分方程及其积分,按叠加原理计算梁的挠度、转角,梁的刚度校核,弯曲应变能。
要求掌握:正确地列写梁的挠曲线所满足的微分方程及其边界条件。
掌握简支梁在跨中受集中力时和简支梁受均布载荷时的最大挠度和转角的计算公式以及悬臂梁在自由端受集中力时的最大挠度和转
角的计算公式。
熟练地用叠加原理求梁的变形。
三、教学方法与教学手段说明
1. 本课程主要采用课堂讲述和板书的教学方式。
2. 一般情况下,每次课后都留有学生作业,每周交一次作业。
作业全部批改。
3. 实验部分由实验教师负责。