小学语文教育中素质教育的实施论文
谈素质教育下小学语文教学[论文]
![谈素质教育下小学语文教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/2f1f510ce87101f69e319563.png)
谈素质教育下的小学语文教学21世纪的小学语文教育需要定位在素质教育的高度上，确定大语文教育的思想，建立现代化的语文教育目标即：语文是获取信息、处理信息、表情达意的工具。
这一点是语文素质教育的前提。
小学语文是义务教育基础学科中的基础。
小学语文的学科性质，就其内涵来说，应该只有一个，即工具性。
它既是学生认识语文，了解祖国的语言文字，学习母语的“工具”，又是学习数学、自然等其它学科的“工具”。
这个现代化的语文教育目标至少包含三点内容：一是语言的敏感力（简称语感）；二是语言的表达、应用能力；三是母语的亲情感。
在现代语文教育教学目标之下，如何去真正落实素质教育呢？我们确立一个具体崭新的语文教育思想，并以此指导语文教育教学，这是语文素质教育的关键。
改革传统的语文教育思想，对其进行扬弃，在每一个语文教师理念中，构建起领悟、积累、表达三足鼎立的交叉的融汇贯通的语文教学模式。
一、领悟是学习语文的基本方法语言文字是人们表情达意，传递信息的交际工具。
读，闻其声，明其意，对于小学生来说，就够了。
随着社会阅历，知识情感日趋丰富，升华，对于语言，特别是书面语言，他就不只是“闻其声，明其意”了，更会“领其情”。
小学课本选入了李白的《静夜思》诗，很通俗、浅显。
但这首诗是作者年近四十岁时的作品，包含了他对人生、亲情的感悟，意境是幽深而低沉的。
我们让小学生读、背这首诗，没错，但要注意不要向孩子们灌输那些思乡之情的深刻的要领会的东西。
特级教师何国成老师说：小学语文要广积粮，（多读多背）不要深挖洞（对文章的深层次的理解分析）。
理解了何老师的这句话，我们豁然开朗，语文教学就找到了第一个最简洁最有效的方法：让学生在小学课堂内外会精细地读，能大量地读，也肯读爱读。
古人说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
让学生精细地读12册小语课文中的课文，不是件容易的事。
精细，要的是边读边思，要的是学会推敲字句，养成学生阅读思考的习惯，为什么这样写？好在哪儿？等等，必要时，批注记录，这也是古人学习语文的好方法。
浅谈如何在语文学科中实施素质教育
浅谈如何在语文学科 中实施素质教育
●唐 红 霞
当前 ，实施 素质 教育 已成 为中小 学教 育教学 改革 的主旋 律 ， 而语 文学科是 实施 素质教 育的基 础学 科 ， 文课 堂教 学则 是实施 语 素质教 育的主 阵地 ，所 以搞 好语 文课 堂教 学就显 得愈 来愈 重要 。
那么 ， 如何 才能在 语文课 堂教学 中实施素质 教育昵？
不 唯教材。 师生的情 感与个 性融在其 中 ， 实的生活 进入课 堂 ， 现 学 生 在互动 中 求知 ， 活动 中探 索 ， 在 既轻松 地 掌握 了知识 ， 又潜 移默 化地培 养 了能力。 学生 的整体 素质有 了质的提 高 ， 语文课 堂真正焕 发 出它应有 的活力 用扎实 多样的训 练 ， 培养 学生 的语 文实践 能力。 死教书 、 教死
养学 生 自主 、 合作 、 究 的学 习方式 ， 探 实现 学生 学 习的最 大效 益 ，
最 大限度地 为 师生 “ 互动—— 探究 ” 供课堂 时空。具体做 法是 ： 提
１ 首先开拓 学生丰 富的想 象力 ．
的传递 者转化 为学 习的促 进者 ， 超越课 堂的藩 篱 ． 将现代 教学 过程 演化 为 “ 养学 习者 ” 培 的过 程 。 现 由“ 之 以鱼 ” “ 之 以渔 ” 实 授 到 授 的 根本转 变。用扎 实多样 的训练 。 多方面提 高学生 的语文 素养 。 努力 培养学 生的语 文实践 能力 ， 学生获得 一定的终 身学 习的本 领。 使 教 育 的意 旨并非 知识的 累积 。 而是心 智上 的能力 的发育。 学生在 学校
书不 能适应社 会对教 育的需要 ，新课程 改革正 是对今 天教 师教学 观念 的挑战 。 师应 由知识的 占有者转化 为知识 的组织者 ， 教 由知识
小学语文素质教育实践中识字教学论文
谈小学语文素质教育实践中的识字教学“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础，识字是学生阅读与写作的基础。
这一点柳斌同志在“全国小学语文识字教学交流会”上也谈到：“真正意义上的教育，是从识字开始的。
人生识字聪明始，成人识字率高的民族才可能是也一定是高素质的民族。
”小学语文是母语教育,而识字教学是小学语文教学的首要任务，也是低年级语文教学的重点。
下面，就谈一谈小学语文素质教育实践中的识字教学，仅供同仁们参考。
一、调动识字积极性，激发识字兴趣如何才能提高小学语文教学识字教学质量呢？众所周知，识字教学活动包括教与学两个方面，教师认真负责的教，学生积极主动的学，才会提高小学语文教学识字教学的质量。
因此，教师在识字教学过程中必须十分重视调动和启发学生的学习积极性和学习自觉性。
要使学生积极而有兴趣地学习，主要靠我们老师改进教学方法。
多运用实物、标本、挂图、录音机等等，甚至在课前多花时间制作形象逼真的教具，使教学内容具体形象，不抽象，很能引起学生的学习兴趣。
当他们有了具体的感性认识以后，再去学习生字生词，就容易多了，积极性也高了。
二、巧用识字方法，提高识字效率埃德加﹒富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没能学会怎样学习的人。
”教师要尽快“授之以渔”，变“要我学”为“我要学”，学生掌握了识字方法，提高识字效率，识字能力就会显著提高，从而收到事半功倍的效果。
课堂教会学生识字就是重点。
由于低年级学生的注意力不长，所以教师应灵活的运用识字教学方法。
诸如：1.利用谜语、儿歌识字：“问”字谜语识字，一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。
利用儿歌趣味记汉字。
如：“聪”字可编这样的儿歌帮助识字：小聪明，耳朵灵。
会听课，总专心。
2.生字卡片识字：通常有给树“长叶、结果”，老师在黑板上画一棵树，把生字卡片做成树叶和果子。
指名学生认识生字，认对后就贴在树上。
生字认完，也就长成了一棵技叶繁茂、果实累累的树；送“小红花”，老师拿出准备的生字卡片，指名学生认读，认对一个发给学生一朵小红花；“开火车”识生字，教师出示生字卡片，学生按顺序一个一个往下读。
如何在语文教学中渗透素质教育论文
如何在语文教学中渗透素质教育语文素质的内涵,应该说是十分丰富的,它包含思想品德、语文情趣、语文交际应用能力(听、说、读、写能力)以及语言交际中所涉及的文化知识等多个方面。
具体地讲,语文素质内涵至少应包括这样几方面的内容:①语文基础知识素质;②语文智能素质,如观察力、思维力、想象力、记忆力;③语文技能素质,即听、说、读、写能力;④语文审美素质,如语感能力和鉴赏能力等。
语文素质教育的实质和中心任务,就是语文基本功训练。
语文素质教育的内容语文教学中实施素质教育,要依据学生身心发展的规律,依据语文教学的规律,依据《语文教学大纲》的要求,全面完成三大教学任务,即切实打好听、说、读、写的基础;加强思想教育;发展观察能力和思维能力。
语文素质教育的内容主要由以下四方面构成：（一）训练能力。
训练能力就是通过语文教学,训练学生掌握和运用语言文字的能力。
如识字、写字、听话、说话、阅读和作文能力等;同时,辅之以一般能力的训练,如观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力的训练。
所谓语言文字训练,简而言之,就是字、词、段、篇的训练和听、说、读、写的训练。
换言之,就是理解语言、积累语言和运用语言的训练。
语文素质教育的主要形式是识记训练、语感训练、读写训练。
其中,培养语感是语言文字内化的教学,可以说是语文素质教育的内功,只有综合运用语感功能,才能提高阅读能力。
语言文字是交际的工具,是表情达意的工具。
教学掌握并运用这个工具,就必须强化操作训练。
（二）陶冶情感。
陶冶情感就是结合语文学科具有很强的思想性特点,在对学生进行语言文字训练的同时,对学生进行思想品德教育,培养学生的健康情感和审美意识。
语文学科具有很强的思想性,在进行语言文字训练的同时,应讲究思想教育的自然渗透,既要到位,又不能越位,切实做到思想教育和语言文字训练的辩证统一。
语文教学固然要从学习听、说、读、写能力入手,但自始至终要强调的一个根本点,就是要教学生做人之道。
“要为人,先做人”,这是文道统一的原则的本质要求,也是传统语文教学思想的精华。
浅谈小学语文教学中素质教育的实施
转变 陈旧教育观念 。增强素质教育的意识 四 培养学生 良好 的学 习兴趣 转变 观念是 实施 素质教育 的关键 。要 充分认 识应试 教育 小学语 文课堂 教学既 是教师传 授知 识 、培养 学生 能力 的
重要 阵地 ，同时也 是培养 学生学 习语文 兴趣 的重 要阵地 。小 学生 年龄小 ， 自制 力较差 ，对世事 的接 触较 少 ，对五 彩缤纷 的世界 有很强 的注 意力 。教 师如果 不注 意学 生 的这一特点 ， 将４ ０ 分钟的教学都放在分析课文、传授 知识上，就会使小学 语 文课 变得枯 燥五 味 ，使学 生产生 厌学情绪 。要 改变这种 现 象 ，就 要求教 师注 意授课技 巧 ，巧 妙地在传 授知 识 、培养 能 力 的 同时 ，将一 些与 课文有关 联的 乐事 、趣 事 、知识穿插 在 教 学 中 ，让学 生乐 中学 、学 中乐 。这样 既完 成教学 任务 ，又 达 到 了开拓学 生的视 野 ，激 发学生 学习语文 的兴趣 的 目的。 二 明确 教学 目标 ，准确理解和 正确 处理教材 般采 用课端激趣 、课 中持趣 、课 后达趣等 形式调 动学生 兴 堂 好 的语文课 ，必 须面 向全体学 生 ，使每个 学生生 动 趣 ，激 发学 生探 索求 知 ，获取新知的欲望。 活泼 主动 地得 到全面 发展 。改 变单 纯传 授知识 为主要 目 标， 五 引导学生做学 习主人 制定 符合 素质教 育 的科 学化 的 目 标 体 系 ，以有 利于检 测和操 引 导学 生 做 学 习 主人 是 九年 义 务教 育 教 材 编排 意 图之 作，有利于提高课堂教学效率 。教学时，首先教师应 明确 目 是 课 堂 教 学 的重 要任 务 ，也 是 学生 搞 好 学 习 的首要 条 标 （ 即明确 总 目标一一 教学 大纲 ；阶段 目标— —年级 要求 ； 件 。引导学 生做学 习的主人 ，首先要 紧密结 合教 学 内容 ，有 单元 目标—— 单元 要求 ；达成 目标一 一课 文要求 ） 体 系及教 机 渗透 爱 国主义 教 育 、理 想前 途 教 育 、爱 劳 动爱 人 民有 教 材编 排特点 ，做 到达成 目标在 课堂 教学 中落实 ，紧扣 单元 目 育 。通过这 些教育 帮助他 们 明确 学 习 目的 ，促进 他们 形成正 标 ，体现 阶段 目标 ，关联 总 目标 。在制定课 堂教 学 目标时 ， 确 的人生观 、价值 观 、逐 步树立 为祖 国为人 民而 学习 的运大 教师 心中应 当清楚 这篇课 文在 单元 中 的地 位 和作 用 ，在整册 抱负 ，使他 们产生 强烈 的学习原 动力 。其 次是要 紧密 结合 教 书中 的地 位 和作用 ，运用 系统 论的原 理正 确解决 部分 与整体 学 内容 。设 置激趣 激思 、动手动 口的步步 紧扣 ，这样就 可避 免教学 的盲 书 、查 资 料 、讨 论 、做 实 验 、观察 、思 考 ，主动地 解决 问 目性 。 题 ，教 师适 时对其 引导 、鼓励 、评 价 ，使他 们感受 到学 习成 三 确 立多元化教学 目标 功的喜 悦 。产生 “ 只要 自己认 真参 与各种学 习活 动 ，就能 成 凸现德 育功能 ，培养 学生 良好 的思 想道德 素质 。教 师在 功” 的 自我评 价意识 ，增强 他们学 习的兴趣 和信 心 。这是 教 向学 生传授 知识 、发展 学生智 能 的 同时 ，要 充分地控 掘语 文 师 有意把 学生推 向做 学习主人 的成 功通道 。只要教 师教学 中 教材 中蕴含 的德 育 因素 ，适 时地有 机地 渗透思 想道德 教育 ， 能 坚持 正面教育 为学 生做学 习的主人铺 路搭 桥 ，就会 逐步 形 使学 生从小逐 渐树 立远 大 的理 想和 坚定 的信念 ，初步 形成辩 成 “ 要 我学 ”为 “ 我要 学” 的 良好 的学 习态 度 ，学 生不会 再 证唯物主义 的世 界观和科学 的人生观 。 感 到学 习是一种 沉重 的负担 ，产生越来 越带 劲的 主动学 习氛 加强 语 言文字 的训练 ，切实提 高学生 的语文素质 。语文 围 。 课 必 须加强字 、词 、名 、篇和 听 、说 、读 、写 能力 的训练 ， 把语文课真正上成语言文字训练课 ，使学生通过努力学习 ， 逐 步 提高理解 和运 用祖 国语 言 文字能 力 ，并 能通 过掌 握和运 用语文这个工具去 自我获取信息，拓宽视野 ，进行思想交流 和社会 交际 ，并为将来进入社会 、服务社会打下 良好基础 。 加强 审美教育 、培养 学生感受 美 、鉴赏美 、创造美 的能
素质教育背景下小学语文优化教学论文
浅谈素质教育背景下的小学语文优化教学[摘要]：随着教育改革的推进与进一步实施，素质教育为顺应时代发展的要求而诞生，成为综合提高我国国民素质的基础关键。
在素质教育背景下，对学生的创新能力、思想道德素质以及个性化发展等的培养与塑造是小学语文教学的新目标。
本文基于传统小学语文课堂教学状况，对素质教育背景下，小学语文如何落实优化教学提出几点自己的建议。
[关键字]：素质教育小学语文优化教学新课程标准要求小学语文教学以发展学生思维能力、培养学习兴趣、养成良好学习习惯并综合培养学生语文素养为切入点，不断优化小学语文课堂教学，这是与教育改革中素质教育的理念相符合的，是素质教育强调的重点。
传统的应试教育模式，使小学语文课堂教学对学生综合素质的培养造成很大阻碍，而素质教育背景下的小学语文教学，不断优化教学模式并强调教学手段的创新，为提高小学生的语文素养以及综合素质创造了良好的环境和条件。
1、传统小学语文课堂教学状况1.1忽略对学生学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，对于对任何事都充满好奇且好玩好动的小学生来说，严肃的课堂教学氛围束缚了他们的天性，在传统的语文课堂上，严禁学生讲话或讨论，学生只能规规矩矩地做好，眼睛盯着课本或黑板，这对于好动好玩的小学生来说，无疑会引起他们的排斥与反感，进而对课堂乃至这门学科产生厌恶情绪，这是极不利于教学质量的有效提高的。
传统教学模式不仅没有让学生培养起并保持对语文课堂的学习兴趣，甚至让学生存在一定程度的排斥感，主要原因还是语文课堂或教师的教学方法等，未能激发学生的学习兴趣，这是忽略对学生学习兴趣培养的结果。
1.2教学设置不合理传统小学语文教学普遍存在着教学设置不合理的问题，教学过程中，没有将新教的内容与他们的学习基础结合起来优化教学内容设置，例如在拼音教学阶段，忽略了小学生的学前教育基础，至注重对拼音的繁复拼读与书写等，在识字阶段，主要强调对字词的音义解说上，要求学生不断的重复背诵与书写，而且会将拼音、识字以及阅读写作等这些紧密联系的内容割裂拆分，识字阶段就只注重对字词的讲解，没有结合拼音教学内容而加强对学习的巩固，也没有在写作教学阶段，结合对阅读理解教学的内容来加强学生写作能力的提高等，使得各阶段教学单调而薄弱，这些都是由于教师对教学内容的不合理设置导致的结果。
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法小学语文教育是培养学生的综合语文素养，提高学生的语文能力，提升其人文修养的重要途径。
素质教育是目前教育改革的重要方向，注重培养学生的综合素质和创新能力。
在小学语文教育中，实施素质教育有以下几个方法。
一、注重培养学生的人文素养人文素养是培养学生的人文情怀、艺术修养和审美能力，使其具备文化品位和道德情感的教育内容。
小学语文教育可以通过阅读经典文学作品、诗词文化的传承和传统文化的学习，培养学生的人文素养。
教师可以讲述故事，让学生感受文学的魅力；组织朗读比赛，让学生提升语言表达能力；开展文化活动，让学生了解传统文化的美妙。
二、培养学生的创新思维和动手能力创新思维和动手能力是培养学生的创造力和实践能力的重要组成部分。
小学语文教育可以通过写作活动、课内外实践活动等方式培养学生的创新思维和动手能力。
教师可以组织写作竞赛，让学生充分发挥自己的想像力和表达能力；引导学生观察生活中的事物，进行实践活动，让学生动手实践，增强实践动手能力。
三、注重培养学生的合作与交流能力合作与交流能力是培养学生的团队合作精神和人际交往能力的重要方式，也是小学语文教育中实施素质教育的重要途径。
教师可以通过小组合作学习、语文研究小组等方式培养学生的合作与交流能力。
在合作学习中，学生可以互相探讨问题，共同解决问题，培养团队意识和合作能力；在语文研究小组中，学生可以结对合作，互相提供意见和建议，提高语文学习效果。
四、激发学生的学习兴趣和学习动力激发学生的学习兴趣和学习动力是实施素质教育的重要环节。
小学语文教育可以通过多样化的教学方式和教学资源，激发学生的学习兴趣。
教师可以借助多媒体教学，使课堂更加生动有趣；利用课外阅读推荐，让学生享受阅读的乐趣；注重学生的个性发展，鼓励学生发挥自己的优势，增强学生的学习动力。
五、关注学生的心理健康和情绪管理能力心理健康和情绪管理能力是学生综合素质教育中的重要内容，也是小学语文教育中实施素质教育的重要任务。
素质教育原则在小学语文教学中落实论文
素质教育原则在小学语文教学中的落实摘要：小学语文作为一门重要的基础学科，对于其它自然学科教学有着重要的意义，所以教师要认清小学语文的基础性、工具性学科的意义，在教学过程中要以培养学生的学习能力为主要目标。
这也是素质教育目标的基本要求。
关键词：小学语文；素质教育；教学思想；效率；能力中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-147-01《中国教育改革和发展纲要》指出：“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，是新形势教育的全面要求。
”其实，《刚要》已为中、小学语文课由应试教育向素质教育转轨，为全面落实素质教育模式的基础教育指明了改革方向和奋斗目标。
中、小学语文教育是提高整体文化科学素质的奠基工程，是发展上述整体素质的前提和条件。
因此，搞好中、小学语文课素质教育，是关系到提高整体民族文化素质和教育素质的世纪大事。
我作为一位在基层工作了许多年的语文教师，结合新形势对于语文教学所提出的要求，也有自己的一番认识，于此特撰文指出，用以和广大同人进行取长补短！一、应充分认识语文学科的基础地位中、小学语文课是一门综合性极强的学科，它即是学好其它各门学科的基础，又是构建整体科学文化大厦的基础之基础，也是人类社会重要交际工具和思想交流不可缺少的手段。
学生在学习与掌握语文知识的过程中，不仅可以打下坚实的文化基础，而且能够凭借这门工具去接受思想政治教育、培养高尚的道德品质、陶冶情操、提高审美情趣、发掘他们自身的智力因素和非智力因素。
语文课上的这种特殊性质，决定了它在加强与提高学生全面素质方面具有其它学科所不可替代的独特作用。
由此可见，在各门学科中，中、小学语文课尤须重视强化对学生的素质教育，构造好坚实的科学文化的基础。
二、在语文课中积极推进素质教育也便于为其它学科教育打好基础应该肯定，我们中、小学语文课的教育教学，无论在全面贯彻党的教育方针，体现语文的工具性质，加强语文基础知识与基本技能训练方面，或是探索文道统一原则，渗透思想政治教育，培养社会主义道德品质等各个方面，都做了大量工作，积累了比较丰富的教学经验，取得了不少可靠的成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文教育中素质教育的实施论文
小学语文教育中素质教育的实施论文
摘要：素质教育的终极目标是提高全民族的整体素质。
近年来，素质教育改革已经被教育部门列为重中之重，改革成效亦受到教育界的广泛关注。
以小学语文教学为例，浅论如何在小学语文教育中实施素质教育。
关键词：小学语文；素质教育；方法
随着我国教育事业的蒸蒸日上，素质教育以其宏远的社会意义得到广泛重视，它不局限于一种教育理念或教育思想，素质教育同时也为教育事业提供了实践标准。
素质教育是许多学科教育的综合，而语文学科的教育教学则是全面实行素质教育的重要组成部分。
针对小学语文教育中如何实施素质教育，本文分别从以下几点概述。
一、实施素质教育的关键
无论什么样的教育理念或改革在推行的过程中都会有一个关键条件，即前提。
要想全面实施素质教育，首先需要教师转变教育思想、更新教育观念。
小学语文作为基础教育阶段最重要的课程之一，对于学生的影响是巨大的。
这个时候的小学生主观能动性不强，基础知识薄弱，好动贪玩。
针对这种情况，小学语文教学就需要教师花更多的时间与精力去引导，引导学生主动发展，调动学生对语文学科的学习积极性，稳固学生的基础。
具体而言，需要教师对学生的学习现状较为熟悉，充分开发学生智力因素与非智力因素，关注学生身心健康。
只有教师能够充分重视，对于小学语文教育的重要性有明确的认识之后才能更好地进一步挖掘如何在小学语文教育中实施素质教育。
二、在小学语文教育中实施素质教育的方法
尽管素质教育已经得到教育界、教学教研工作者的普遍认可，但是关于实施素质教育的方法及相关策略依然需要我们不断挖掘，不断创新。
教师自身应该增强素质教育的意识，具体而言，教师可以在学校的公告栏、班级的黑板报以及班会等集体活动中宣传有关素质教育的理念，加强广大教育工作者对素质教育的意识。
（一）小学语文人文素养的培养
人文素养的培养是小学语文教育的根本任务，人文素养的培养也是素质教育的内在要求。
关于“人文素养”这一概念的外延是相当广泛的。
针对小学阶段的学生而言，人文素养的栽培可以简单理解为学生正确的世界观、人生观、价值观以及独立人格的培养。
例如，在小学语文一年级下册的第17章节《世界多美呀》中，在指导学生识字读音之后，引导学生体会作品中所蕴含的思想情感，作品无疑是作者的所见所想。
该文的作者一定有一双热爱大自然的眼睛，鼓励学生发现美，学会观察生活，热爱生活。
在二年级下册第10课《沉香救母》，为学生挖掘沉香救母神话故事的起源，带领学生深入体会“沉香”这个孩子对母亲的爱，也侧面印证母爱的伟大。
为学生树立“孝”的标杆，也为学生点明“爱”在这个世界上的重要意义。
小学阶段人文素养的培养对于学生的.终身发展都是有积极意义的。
从教育教学层面来讲，人文素养的栽培也是培养学生思考能力的教学手段之一。
教师应该深入挖掘教材中的素材，避免教师教死书，学生读死书。
（二）小学语文道德素质的栽培
道德区别于法律，没有明确的规范与界定。
道德是一个人为自己树立的准则。
针对小学生道德素质的培养，教师应该给予充分重视，为学生树立严格的标准，明确区分什么能做，什么不能做，什么是对，什么是错。
例如，在小学语文二年级下册的《歌唱二小放牛郎》这一课中，文中的二小放牛郎为了村庄的乡亲，其引申意义是为了中国同胞，欺骗了敌人而丢掉了性命，这是对爱国主义情怀的歌颂。
语文教师在以爱国主义精神为起点的道德上的情感教育，将对学生身心发展产生深远意义。
在学习语文的过程中，教师应该挖掘课文中所蕴含的正面人物的道德素质，对于反面人物的低劣道德行为应该明确表达不满情绪，引导学生树立正确的道德标准。
（三）小学语文心理素质的栽培
心理素质是一个人成长路上必不可少的内在要求。
一个人没有良好的心理素质，该有的水平得不到发挥，就像破了一个角的水桶，留不住水。
小学阶段的学生对于心理素质的要求也许并不高，但是就目
前中高考现况以及社会竞争压力的现况而言，提高学生心理承受能力以及抗压能力，帮助学生养成健康的心理以及学会正确的减压方法都是有意义的。
那么，在小学语文教学中，我们以三年级上册的《卧薪尝胆》为例，文中的勾践在会稽一战中一败涂地，但是他并没有放弃自己的志向，忍辱负重，默默积蓄力量。
终于经过20多年的努力战胜了吴国。
看似一篇很简单的文章，其中蕴含的思想正是当代人需要继承的。
以各种自暴自弃、不思进取的学生为例，告诫学生不要轻言放弃，失败是成功之母。
关于小学语文教育阶段的学生心理素质培养，并不能操之过急，心理本身是以不外露的形式影响一个人，有意识地点明课文中积极地处理问题应该有的心理，对于学生的影响就已经很长远了。
在小学语文教育中实施素质教育，必须使教师的教育观念有所转变，一成不变的传统教学观念是很难深入挖掘教材中的人文素养、道德素养以及心理素质等精神内涵的。
参考文献：
［1］王申有.小学语文教育在素质教育中存在的问题与对策［J］.青春岁月，2013（19）.
［2］唐敏.浅论在小学语文教育中实施素质教育［J］.科教文汇，2009（2）.。