不同年龄阶段幼儿的发展特点
幼儿在不同年龄段的学习特点分析
幼儿在不同年龄段的学习特点分析《幼儿在不同年龄段的学习特点分析》幼儿时期是一个人成长和发展的关键阶段，在这个阶段，幼儿在不同年龄段呈现出不同的学习特点。
一、0-1岁幼儿的学习特点这个阶段的幼儿主要通过感官来探索世界。
他们的视觉在逐渐发育，对鲜艳的颜色、强烈的对比有着天然的兴趣。
例如，黑白相间的图案往往能吸引他们的注意力，这是因为他们的视觉系统还在发展初期，这样简单而强烈的视觉刺激更容易被感知。
他们的听觉也十分敏锐，能够区分不同的声音。
父母温柔的语调、周围环境中的自然声音如鸟鸣等，都在被他们默默地感知和学习。
在动作发展方面，他们开始从简单的反射动作逐渐向自主控制动作发展。
出生时的抓握反射会慢慢演变为有意识地伸手抓取物品。
这一过程是他们对自己身体控制能力的学习。
而且这个年龄段的幼儿对语言的学习已经开始，虽然他们还不能说出完整的句子，但是他们在听周围人说话的过程中，逐渐理解一些简单的词汇和语调的含义。
比如，当妈妈说“抱抱”时，他们可能会做出相应的反应，伸开双臂等待拥抱。
二、1-2岁幼儿的学习特点1-2岁的幼儿在行动能力上有了很大的进步。
他们开始学会走路，这一巨大的转变让他们能够更加主动地探索周围的环境。
他们不再局限于被抱着或者在小范围内活动，而是可以走到想去的地方。
这种行动上的自由大大拓宽了他们的学习空间。
在语言学习方面，这个阶段的幼儿进入了语言爆发期的前期。
他们开始尝试说出简单的单词和短语，比如“爸爸”“妈妈”“饭饭”等。
他们的词汇量在不断增加，并且开始理解简单的指令。
这时候的幼儿对周围事物充满好奇，他们会指着某个物品，用简单的词汇询问这是什么。
这种好奇是他们学习的重要驱动力。
这个年龄段的幼儿开始有了初步的模仿能力。
他们会模仿大人的行为，比如看到大人扫地，他们可能会拿起小扫帚在地上划拉。
这种模仿不仅是一种简单的动作复制，更是他们学习社会行为和生活技能的重要方式。
三、2-3岁幼儿的学习特点2-3岁的幼儿语言能力有了进一步的提升。
小中大班幼儿年龄特点
幼儿的年龄段通常被分为小班、中班和大班，每个年龄阶段的幼儿都有其独特的特点和需求。
以下是关于每个年龄阶段的幼儿年龄特点的详细描述。
小班幼儿（2-3岁）：1.身体发育较快，能够站立、行走，但动作仍不够稳定。
2.语言能力正在快速发展，能够模仿成人的简单对话，开始形成简单的短语和句子。
3.对周围的事物表现出浓厚的兴趣，喜欢探索和触摸物体，具有较强的好奇心。
4.学习通过绘画和塑造等方式来表达自己的感受和想法。
5.自我意识开始显现，但仍需要成人的指导和帮助来满足日常生活需求。
6.社交能力正在发展，开始关注和与其他幼儿互动，但在分享和合作方面仍需要帮助。
中班幼儿（3-4岁）：1.发育迅速，身体协调性和平衡感明显增强，可以进行更复杂的动作和运动。
2.语言能力进一步发展，能够用完整的句子表达自己的意思。
3.开始形成基本的概念和思维能力，对数字、颜色、形状等有一定的认知。
4.对角色扮演、幻想游戏等具有强烈的兴趣，能够模仿成人和其他幼儿的动作和行为。
5.对同伴和社交活动越来越感兴趣，能够更好地与其他幼儿合作和分享。
6.对事物的好奇心增强，喜欢提出问题并探索答案。
7.自我意识显著增强，开始表达自己的意愿和需求。
大班幼儿（4-5岁）：1.从幼儿到儿童的重要转变期，身体各项能力继续提高，可以进行更复杂和协调的运动。
2.语言能力进一步发展，能够用更高级和复杂的语言表达自己的思想和感受。
3.开始发展逻辑思维能力，能够理解和解决简单的问题。
4.对文字和文字的表达产生浓厚的兴趣，能够逐渐识别一些字母和数字。
5.对角色扮演和幻想游戏的兴趣仍然存在，但更注重规则和细节。
6.社交能力进一步发展，能够更好地与其他幼儿合作和沟通。
7.开始有自我管理的能力，能够独立完成一些简单的日常生活活动，如穿衣、洗手等。
8.对于讲述和听故事的兴趣增强，开始理解故事中的情节和道德。
9.对时间的概念开始形成，懂得早上、中午、晚上等时间单位。
总结起来，小中大班幼儿的年龄特点主要包括身体发育、语言能力、认知能力、社交能力和自我意识的不同阶段发展。
各年龄段幼儿主要年龄特点
幼儿期是儿童从出生至六岁左右的成长时期，它包括了许多不同的年龄段。
在这个阶段，幼儿的身心发展迅速，他们的行为、思维和情感都在不断变化和成熟。
以下是各年龄段幼儿主要的年龄特点。
0-1岁：这是婴儿期，幼儿刚刚出生，对外界刺激和环境非常敏感。
在这个阶段，他们的发展主要是通过运动来实现的，他们学会抬头、坐起来、爬行甚至是行走。
此外，他们也开始发展语言能力，能够通过哭泣、笑声和各种声音来表达自己的需求和情感。
这个阶段的幼儿主要关注和依赖他们的主要照顾者，如父母和保姆。
1-2岁：这是幼儿早期，也被称为“恶龙年龄”。
在这个阶段，幼儿的认知和语言能力都得到了明显的提高。
他们开始了解物体的名称和功能，能够运用简单的语言进行沟通，并开始使用单词和简短的句子。
同时，幼儿也展示出较强的自主性，他们会表达自己的意愿并尝试独立完成一些简单的任务，如穿衣、吃饭等。
这个阶段的幼儿经常会表现得非常顽固和固执，这是因为他们正在学习建立自我的独立性。
2-3岁：这是幼儿中期，幼儿开始表现出更加复杂和独立的行为和思维。
在这个阶段，幼儿会大量增加词汇量，并能够运用简单的语法规则进行表达。
他们的注意力也开始增长，可以集中在件事情上并持续一段时间。
此外，幼儿还开始明白一些基本的概念，如大小、颜色、数量等，他们也开始发展社会技能，在和其他幼儿交往中学会分享、合作和解决冲突。
3-4岁：这是幼儿晚期，幼儿进入了“为什么”阶段。
在这个阶段，幼儿开始对周围世界产生好奇心，会不断提问为什么，以满足他们对知识的需求。
他们的语言能力进一步发展，可以进行更加复杂的对话，并开始使用过去式和未来式。
同时，幼儿的社交技能也在不断增强，他们能够与其他幼儿进行更多的互动和游戏，开始体验友谊和合作带来的乐趣。
4-5岁：这是幼儿接近学前阶段的阶段，幼儿的身心发展进入了当前发展的巅峰期。
在这个阶段，幼儿的语言能力非常发达，可以进行复杂的对话和叙述，并能够理解和运用抽象的概念。
不同年龄段儿童思维发展的特点
儿童的思维发展是一个逐渐发展成熟的过程，随着年龄的增长，他们的思维方式和能力也会有所变化。
下面将从幼儿、学龄前儿童和学龄儿童三个年龄段来探讨儿童思维发展的特点。
幼儿时期（0-2岁）：在这个阶段，儿童主要依靠感官和运动来认识世界。
他们的思维主要是感性和形象的，并且与自己的动作和感觉密切相关。
他们对周围的事物产生浓厚的兴趣，并且具有探索和好奇的天性。
他们通过观察和模仿来学习，但还没有具备抽象思维的能力。
学龄前儿童时期（3-6岁）：在这个阶段，儿童的思维能力逐渐发展，开始具备了一定的抽象思维和逻辑推理能力。
他们能够通过运用语言来表达自己的想法和理解，并且开始形成概念和分类能力。
他们会开始具备记忆和想象的能力，能够通过观察和经验来解决简单的问题。
例如，他们可以通过操作实物来解决简单的数学问题，如将物体分组、比较大小等。
学龄儿童时期（7-12岁）：在这个阶段，儿童的思维能力进一步发展，并且开始形成更加系统和逻辑的思维方式。
他们可以进行推理和分析，能够从多个角度思考问题，并且能够理解抽象的概念。
他们开始具备对因果关系和时间顺序的理解，并且能够进行推断和预测。
他们的思维逐渐具备自我调节、自我评估和问题解决的能力。
他们开始独立思考问题，并且能够提出自己的观点和理由。
总体而言，儿童的思维发展是一个渐进的过程，从感性和形象思维逐渐发展到抽象和逻辑思维。
在这个过程中，他们的语言能力、记忆力、观察力和创造力都会逐渐提高。
同时，他们的注意力和集中力也会逐渐增强，能够更好地处理复杂的问题和任务。
每个阶段的思维特点都有其独特的意义和影响。
幼儿时期的感性和形象思维有助于他们对世界的直接体验和认识；学龄前儿童时期的抽象思维能力为他们提供了更广阔的认识空间；学龄儿童时期的系统和逻辑思维能力为他们理解和解决复杂的问题提供了基础。
了解儿童不同年龄阶段的思维发展特点，对教育者，特别是家长和教师来说，具有重要的指导和启发意义。
它们可以帮助我们更好地理解儿童的思维方式和需求，从而更有效地设计和实施相应的教育和引导措施，以促进他们的思维能力和发展。
小中大班幼儿年龄特点
小中大班幼儿年龄特点1000字幼儿教育是我们国家教育发展的重点，在幼儿教育中，分别有小班、中班、大班三个阶段。
每个班级的幼儿都有其独特的年龄特点，接下来我将分别阐述三个班级的幼儿年龄特点。
一、小班幼儿年龄特点：小班幼儿的年龄大约为3至4岁，较迟熟，性格稳定，对外界刺激有一定适应能力。
他们对事物感知能力日益增强，会口头表达自己的感受，初步具备了一定的自理能力，懂得用汉字表达部分意思。
在这个年龄段，幼儿大多还没有形成真正意义上的社交意识，当与同伴交往时，往往是以自我为中心，缺乏合作精神，但也开始有了初步的团体游戏及童谣歌唱等行为。
二、中班幼儿年龄特点：中班幼儿的年龄大约为4至5岁，性格个体差异较大。
孩子们开始具备深度思考能力，喜欢提出问题，思考原因，甚至质疑大人的说法。
孩子们也开始能够分辨物品大小、颜色、形状，对数字有了初步的了解。
在这个年龄段，幼儿对同伴沟通愈发深入，能够开展有意义的合作活动，享受集体活动的乐趣。
此外，他们的独立能力日益增强，能够自如地参与日常生活中的各项活动，如穿衣、梳洗、饮食等。
三、大班幼儿年龄特点：大班幼儿的年龄大约为5至6岁，性格逐渐稳定，对外界变化较为适应。
孩子们对生活学习中出现的问题表现出强烈的求知欲，能够善于利用有效的方法解决问题。
在这个年龄段，孩子们的涂画、拼图能力更为出色，精细的手部动作更加熟练自如。
同时，大班幼儿也开始理解社会规范和行为准则，学会倾听和尊重他人，能够积极地参与群体活动。
总之，每个年龄阶段的幼儿都有其独特的特点和发展需求，在教育实践中应该根据幼儿不同的特点，采取相应的教育措施，做好幼儿的思想品德教育、生活习惯教育、知识技能教育，帮助幼儿全面发展。
不同年龄段孩子特点
在幼儿期，孩子的年龄通常在2到6岁之间。
这个阶段的孩子特点如下：1.好奇心强：幼儿期的孩子对世界充满了好奇心，他们渴望探索和了解周围的事物。
2.想象力丰富：幼儿期的孩子常常活在他们自己的幻想世界里，通过想象和扮演来创造属于自己的故事和角色。
3.发展语言能力：在这个阶段，孩子开始发展语言能力，能够说出简单的句子并用语言表达自己的需求和想法。
4.规则和限制意识不强：由于认知能力尚未完全发展，幼儿往往对规则和限制不太在意，容易冲动和做出不理智的行为。
5.社交技能初步形成：幼儿开始主动与其他孩子进行互动，学习如何与他人进行合作、分享玩具和倾听别人的意见。
进入儿童期，孩子的年龄在7到12岁之间。
在这个阶段，孩子的特点如下：1.学习能力强：儿童期的孩子经历了入学阶段，开始接触较为系统的学习内容，他们能够较好地掌握知识和技能。
2.友谊关系的形成：儿童期的孩子有更多的机会与同龄人接触，与此同时，他们开始发展真正的友谊关系，懂得分享、尊重和倾听。
3.逻辑思维能力提升：在儿童期，孩子的逻辑思维能力和解决问题的能力会随着年龄的增长而逐渐提升。
4.逐渐形成自我意识：儿童期的孩子开始意识到自己的独特性和个性特点，并逐渐形成自己的价值观和判断标准。
5.运动技能的发展：儿童期的孩子在体格和协调能力上逐渐发展，他们更加喜欢参与各种体育活动和户外游戏。
到了青少年期，孩子的年龄通常在13到18岁之间。
在这个阶段，孩子的特点如下：1.自我认同的探索：青少年开始在思想、价值观、自我认同等方面进行探索和建构，试图找到自己的位置和意义。
2.情绪波动较大：青少年期是一个情绪波动较大的阶段。
由于身体和心理的变化，他们可能经历焦虑、抑郁等情绪。
3.独立性的追求：青少年希望获得独立和自主性，开始逐渐摆脱父母的保护和监管，希望能够做出自己的决策。
4.思维能力的进一步提升：青少年开始发展抽象思维和批判性思维能力，能够进行复杂的问题分析和推理。
5.社会责任感的培养：由于逐渐与社会接触和融入，青少年开始意识到自己的社会责任，愿意参与公益活动和社会影响力的塑造。
针对不同年龄段的幼儿学习特点
针对不同年龄段的幼儿学习特点幼儿时期是孩子成长和发展的关键阶段，不同年龄段的幼儿在学习方面有着各自独特的特点。
0-1岁的婴儿主要通过感官来探索世界。
他们对周围的声音、颜色、形状等非常敏感。
这个阶段，他们的学习更多是无意识的吸收和体验。
比如，他们会被鲜艳的玩具吸引，通过触摸、抓握来感受物体的质地和形状。
他们也会对父母的声音和表情做出反应，开始学习理解情感和简单的语言。
在这个时期，家长可以多和宝宝说话、唱歌，给他们提供各种不同的玩具，刺激他们的感官发育。
1-2岁的幼儿开始有了一定的自主意识和行动能力。
他们喜欢探索周围的环境，对一切都充满好奇。
语言能力也在快速发展，能够说一些简单的词语和短句。
这个阶段的学习特点是通过实践和模仿来学习。
他们会模仿大人的动作、语言和行为。
所以家长要以身作则，给孩子树立好榜样。
可以提供一些简单的游戏和活动，让孩子在玩中学习，比如堆积木、涂鸦等。
2-3岁的孩子语言能力进一步提升，能够表达自己的想法和感受。
他们的认知能力也在增强，开始理解简单的概念，如大小、颜色等。
这个年龄段的孩子非常喜欢问问题，这是他们探索世界、获取知识的一种方式。
家长要耐心解答孩子的问题，鼓励他们的好奇心和求知欲。
可以给孩子读一些简单的绘本，帮助他们提升语言理解和表达能力。
3-4岁的幼儿社交能力开始发展，他们喜欢和其他小朋友一起玩耍。
在学习上，他们的注意力和记忆力都有所提高，能够学习一些简单的知识和技能。
这个阶段可以让孩子参加一些亲子活动或幼儿园的集体活动，让他们学会与人相处和合作。
可以教孩子一些简单的数字、字母等知识，但要注意方式方法，不能过于强迫。
4-5岁的孩子更加独立和自信，他们有了自己的想法和观点。
学习能力也更强了，能够掌握更多的知识和技能。
他们开始对一些具体的学科，如数学、科学等产生兴趣。
家长和老师可以根据孩子的兴趣爱好，提供更有针对性的学习资源和活动。
比如，如果孩子对科学感兴趣，可以带他们去科技馆、自然博物馆等地方参观。
3-6岁幼儿发展指南中班幼儿的年龄特点
3-6岁幼儿发展指南中班幼儿的年龄特点中班幼儿是3-6岁的儿童，处于幼儿园教育发展的关键阶段。
在这个阶段，中班幼儿的身心发展呈现出许多特点。
他们的身体活动能力增强，认知能力提高，语言表达能力逐渐丰富，生活自理能力得到发展，社会交往能力逐步增强。
以下将从不同方面来详细介绍中班幼儿的年龄特点。
一、身体活动能力增强中班幼儿通常在这个阶段开始迅速成长，身体活动能力也随之增强。
他们的大肌肉协调能力逐渐增强，可以进行各种简单的跑、跳、爬、滚等活动。
他们开始能够自如地运用自己的身体，愿意去尝试各种不同的活动。
这个阶段的幼儿喜欢参与各种运动游戏，喜欢玩耍和活动，这也为他们的健康成长提供了有力保障。
二、认知能力提高中班幼儿的认知能力在这个阶段呈现出显著的提高。
他们开始能够认知家人、朋友和老师，能够辨别不同颜色、形状和大小的物品，能够简单理解时间、空间和数量等概念。
在游戏中，他们开始有意识地去观察和思考，喜欢模仿成人的行为和语言，乐于探索新事物。
在这个阶段，教师可以通过各种趣味性的教学活动，促进幼儿的认知能力发展。
三、语言表达能力逐渐丰富中班幼儿的语言表达能力在这个阶段也得到了很大的提高。
他们开始愿意用语言来交流和表达自己的想法和情感，喜欢模仿大人讲话，开始使用简单的语言进行表达。
与此同时，他们开始逐渐掌握简单的语音和文字知识，喜欢听故事、唱儿歌，开始懂得倾听他人的发言。
因此，在教学中可以通过故事、游戏等形式来促进幼儿的语言表达能力的发展。
四、生活自理能力得到发展在这个阶段的幼儿开始逐渐具备一定的自理能力，能够自己穿脱衣物、洗手、洗脸等，开始有自己的生活习惯。
此时，家长和老师应该适当地给予幼儿自理能力的培养，促使幼儿自觉地去做一些简单的日常生活事务，慢慢培养他们的自理自立的能力。
五、社会交往能力逐步增强在中班幼儿的年龄特点中，还要提到他们的社会交往能力也在逐步增强。
在这个阶段，幼儿开始逐渐有了一定的社会活动，可以与其他小伙伴进行简单的交流和合作。
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不同年龄阶段幼儿的发展特点 年龄 身体发展特征 认知发展特征 情绪及社会发展特点 0~1岁 婴儿的听觉和视觉在出生后迅速发展，表现出视、听协同活动，婴儿在听到声音时会将头转向声源；婴儿出生后，骨骼生长十分迅速，如抬头、翻身、坐、爬、站立、行走等逐步实现。“三翻、六坐、八爬” 婴儿的语言发展一般是要经过哭叫——咕咕叫——咿呀作语——规范化语音这样四个阶段。1—2个月会辨别照顾者的声音，4个月会看说话者的嘴型，6个月能发出声音（咿呀声），10个月懂得语词含意，1岁婴儿不但能发出连续的音节，音调也接近真正言语音调，模仿和重复增多，某些音节与实物发生联系，词语开始出现。 通过吮、舔、咬等方式来尝试、探索，从质感上获得对物品的认识。 害怕陌生的人，害怕陌生的玩具。
喜欢鲜艳的色彩，喜爱色彩鲜艳的玩具，爱看漂亮的人脸，爱看图画书和大而鲜艳的图杂。 1~2岁 有独立吃饭的能力，知道饭前洗手，饭后用餐巾擦嘴。有大小便时，能主动坐盆，会上下床。能容易地脱下衣服、鞋和袜。 大肌肉活动日趋发展，除了走得稳外，还开始学习上下小滑梯，从高处往下跳等动作。这时候小肌肉也相应发展起来，不仅能抓握，而且会捏、穿、搭，喜欢拉袜子、脱鞋子，以及用小手拉头绳，还会把小东西塞进鼻孔。 注意力能够短时间集中。能记住自己的座位、床位、衣物、茶杯、毛巾、标记等。认识周围常见的物品和动物，认识红颜色。 这个阶段是孩子对细微事物敏感期时期，他们对细小的物体、动作感兴趣，经常会专注地观看蚂蚁的活动，发现细小的物品，可以借此来培养孩子的观察力。 学习过程中以模仿的方式为主，思考成分更多，掌握语言的能力逐渐加强，开始形成事件、动作和概念的精神图像。他也能用思维解决一些问题，在头脑中完成尝试——失败，而不必亲自实践。他的记忆力和智力也有所发展，开始理解简单的时间概念，例如“吃完饭后再开始玩耍”。 ２岁的孩子不仅能听懂你的大部分话语，而且能利用正在快速增加的超过５０个以上的词汇说话。这一年中，他逐渐从说２个或者３个单词的句子（“喝果汁”、“妈妈，吃饼干”）转变为可以说４个、５个、甚至６个单词的句子（“爸爸，球在哪里？”、“洋娃娃坐在我腿上。”）。他也开始使用代词（我、你、我们、他们），理解了“我的”概念（“我要我的茶杯”“我见我的妈妈”）。 没有经过任何正式教育，孩子到上学之前，仅通过听和实践就能掌握很多语法的基本规则。这个年龄的孩子可以领会故事的情节，理解并记住书中的许多概念和信息片断。到了岁末，随着他的语言技能变得更加熟练，他也能够从用重复滑稽的音节和可笑的短语组成的诗、双关语和笑本阶段孩子更关心自己的需要，而且行为也更加自私。
大部分玩耍时间可能用来模仿其他人的行为方式和活动，模仿和“假装”是本阶段最好的游戏。因此，2岁孩子将玩具熊放到床上或喂他们的洋娃娃吃饭时，并在告诉玩具熊睡觉或让孩子吃菜时，他使用的词汇和语调与家长完全相同。不管在其他时候他如何拒绝家长的指令，在他转换为父母的角色时，他会非常精确地模仿家长。
这个阶段的孩子自我意识逐渐增强，理解“我的”或“他（她）的”的概念。但他们还不能完全与父母分离，不能完全理解他是一个独立的人，所以虽然表现的独立性越来越强，但情绪变化较大，不能控制自己的情绪，开始显露挑衅性行为。在1岁半左右分离焦虑增加，此后逐渐消失。
能自发的对熟悉的伙伴表示关心。 话中得到乐趣。 2~3岁 喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协调，逐步学会自然地有节奏地行走，但还无法控制在一段时间内持续某一动作。3岁早期儿童，在没有扶持的情况下上下楼梯，仍需双脚同时踏同一台阶后再前进。3岁后期，大多数儿童已会双脚交替上下楼梯。3岁儿童手部小肌肉发展相对较迟，但双手协调技能有了较大发展，他们会折纸，会用蜡笔画画，也会使用剪刀，能沿线剪直条，动作逐步精细化了。 认知范围扩大，逐步形成了一些与生活经验相联系的实物概念，但此时儿童的概念很具体，只是特指某项事物。儿童逐渐认识了一些事物的属性，如大小、长短、多少、简单形状等。会10以内口头数数，但不能做到口手一致。 认识活动基本上在行动过程中进行，易受外部事物及自己情绪的影响，无意性占优势。他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰。由于有意注意水平低下，儿童观察的目的性较差，常常东张西望，缺乏顺序性和细致性。不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住。认识很具体，只能根据外部特征来认识与区别事物，思维缺乏可逆性与相对性，因此不能理解反话。 语言发展飞跃期，能用简单语言与他人交往，并表达自己的感受和需要。“我”、“我们”、“这是什么”“为什么”等常常出现。 受情绪支配作用大，情绪仍然很不稳定，容易冲动，常会为了一件小事哭闹。但是较之2岁儿童，他们己开始产生调节情绪的意识，但在实际行动上尚不能完全控制。
对别人的意见、别人情感的反应敏感性增强，当做错事受到成人批评时，会感到害羞、难为情。在羞耻感的体验和表现上，女孩比男孩更为明显。
社会交往范围有了很大的拓展。他们会以动作引起老师的注意，愿意亲近老师，和老师交往。开始认同、接纳同伴，与同伴共同玩的意识增强，逐步学会和同伴共同分享玩具。这个时期儿童也爱管同伴的事，经常把同伴的事告诉成人。
对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，有动手尝试的愿望。
爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿来学习别人的经验和行为习惯。
3~4岁 脑的结构和机能继续发展。大肌肉发展较快，身体动作比以前灵活，开始协调。逐步能自然地、有节奏地行走。喜欢跑、跳、玩球、骑小车、投扔沙袋等。逐步能双脚交替上下楼梯。手部小肌肉有较大发展，动作逐步精细化，如：搭积木、串珠、折纸、捏泥、使认知范围逐步扩大。无意注意仍占优势，对新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。注意力容易分散，不易集中。开始形成一些与生活经验相联系的事物概念，但常受生活经验的影响。思维方式带有明显的直觉行动性，不会计划自己的行动，常常是边做边想，或先做后想。爱模仿，常常通过模仿来学习。对数量的认知能力有提高，能顺口唱歌1-10，感知5以内量的多少。初步会对物品进行简单的分类。 这一时期的幼儿开始学习性别的区分。起初，孩子由于男女间身体上的差异和行为特点而对性的区别发生兴趣，随后幼儿便知道自己是男孩还是女孩，开始习得同自己的性别相适应的态度和反应。在幼儿习得性别区分的过程中，父母及周围人给予的赏罚起着直接而巨大的强化作用。具体说来，他们喜欢和别的孩子一起玩耍（同伴关系）；
大多数时间轮流做事和分享，但可用剪刀等。能自己用勺进餐等，逐步自己穿、脱衣裤，会自己扣纽扣。 语言能力发展迅速，语言发展关键期，他们变得特别爱说话，即使一个人玩的时候也会自言自语地边说边玩，跟小朋友或大人在一起时，话就更多。对这个时期的幼儿来讲，他们接触到的任何对象都是有生命的，天上的太阳、月亮，地上的树木、小河或公园里的动物、秋千等，都可以成为他们交谈的对象。例如，他们会对飘走的云彩招手说：“请再来玩。”会对被雨淋湿的童车同情地说：“你在哭吗？我来帮你打伞好吗？” 能仍会搞得乱糟糟的； 寻求成年人的同意； 大多数时候能理解并遵守简单的规则；
在做游戏时会改变游戏规则； 喜欢进行一些复杂的交谈； 开始有嫉妒心； 总是坚持问“为什么”（好奇心进一步发展，求知欲扩大）；
爱吹牛，喜欢炫耀吹嘘自己所拥有的东西；
害怕黑暗和怪物； 开始懂得什么是危险，有时会非常害怕；
难以分清假想和现实； 为了保护自己和朋友，有时会撒谎，但并不理解撒谎的真正含义，常常用想象代替真实；
会叫名字，能自如地闲聊； 喜欢用“可怕的”字眼来吓唬别人；
多数时间用语言而不是形体来表达自己的愤怒；
仍会在遇到小挫折时大发脾气； 模仿和自己同性别的家长，尤其是在做游戏时；
喜欢假装，常和想象中的伙伴一起玩； 会玩有更多复杂布景的“过家家”，包括消防站、学校、鞋店、冷饮店等等；
喜欢讲笑话，但这些笑话对成年人来说可能毫无意义；
能感觉到强烈的愤怒及挫折； 具有丰富而生动的想象力，常会想象有一位小伙伴；
喜欢演戏和扮演自己。 4~5岁 能自如地控制手腕，能折纸和纯熟地动用剪刀，及有技巧地使用铅笔及画笔进行简单的美劳活动。自我照顾方面，他们能用筷子吃饭、挟菜，亦会用梳整理头发。这时期的儿童的速度已与成人一样，他们可轻易地在窄线上行走。攀、爬、滑、滚的技巧已相当纯熟，又能随音乐手舞足蹈及作体力游戏。 能长时间很好的集中注意力。数概念形成的关键期。能掌握读、写和计算前的基本概念和技巧。对于时间、空间、数量物体类别的概念已颇了解。他们能以正确次序排列长短、高矮、阔窄或大小不同的物件，也能数数至二十。 语言能力得到发展，语法和结构大致和成人无异。会使用含5~8个词的句子。喜欢争论和推理，常用“因为”等词语；喜欢听故事，特别是小动物的故事；理解故事有开端、进展和结尾；能记住故事并复述，还喜欢自己编故事讲故事；对原因和结果感兴趣；喜欢笑话和谜语。 情绪渐趋稳定，有良好的自制能力；理解并尊重规则，常常请求他人的允许；对他人的感觉更加敏感，懂得呵护和安慰别人；有时会批评别的孩子，并为自己的错误感到难堪；有时会轮流做事以及与别人分享，但并不总是乐于这么做；对正确与错误开始有了很基本的理解，例如受到表扬就是对的，受到指责就是错的；会自己床在有简单规则的游戏，能组织其他的孩子和玩具一起玩复杂一些的“过家家”；用身体语言表达愤怒和嫉妒；喜欢测试肌肉和运动技能，但在感情上还没做好竞争的准备；在做游戏时经常排斥非最好朋友的其他孩子；用发誓的话来引起别人的注意；有时候会表现的很跋扈；喜欢尝试新鲜事物和冒险；喜欢有自己的主张；喜欢感觉自己已经长大了，会向更小更弱的孩子吹嘘自己；喜欢收集物品；常常害怕噪音、黑暗、动物和一些人