八年级生物鸟的教案8篇
(名师整理)最新人教版生物8年级上册第5单元第1章第6节《鸟》市优质课一等奖教案
回答：通过产卵繁殖后代。
通过概念讲述，促进学生对概念的理解与掌握。
3、总结鸟的主要特征
再次展示：各种各样鸟的图片和视频。
请学生总结鸟具有的特征。
归纳得出鸟的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。
促进学生自主建构概念。
鸟与人类生活的关系
观察鸟翼，与其他动物前肢比较，得出鸟的前肢变成翼。
学生讨论并回答：翼宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行的动力。正羽呈浆形，羽轴硬，羽片呈平面，彼此重叠排列。
以观察为探究手段，培养学生的观察、分析能力。
培养学生有目的地进行观察记录的习惯。
鸟的主要特征
探究2：鸟的肌肉、骨骼
指导学生观察鸟愈合的头骨、口中有无牙齿、鸡腿骨横切面、鸡胸肉等相关图片和实物，完成思考题。
（1）鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？观察胸肌的着生部位并模仿飞翔动作，联想胸肌与飞行的关系。
（2）将胸骨的特点与上面附着的肌肉联系起来考虑，你能作出怎样的推测？
（3）观察鸡腿骨横切面，腿骨内部是否充满骨髓？
（4）鸟的骨骼有哪些特点？
观察鸟的骨骼标本，得出鸟的头骨愈合，口中无牙齿。
（1）结合教材图片及实物得出：鸟的胸肌发达。
（2）举例说明鸟与人类生活的关系。
2、教学难点
（1）通过“观察与思考 ”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
（2）探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
播放多媒体视频，展示多种多样的鸟，引入新课。
感受多姿多彩的鸟类世界，说出自己了解的鸟类知识。
八年级生物鸟教学设计
八年级生物鸟教学设计八年级生物鸟教学设计一、导入欢迎大家来到八年级生物课堂，今天我们将学习关于鸟的内容。
鸟类是自然界中一类非常特殊的动物，它们的特征、习性以及生活方式都值得我们深入了解。
今天，我们将深入探讨鸟的生理特征，以及它们在生态系统中的重要角色。
二、教学目标通过本节课的学习，希望大家能够：1、熟练掌握鸟类的基本生理特征，包括呼吸系统、羽毛、骨骼和肌肉等；2、理解鸟类在生态系统中的重要地位和影响，培养保护鸟类的意识；3、培养观察、比较、分析和总结的能力，提高对生物科学的兴趣。
三、教学内容和方法1、教学内容我们将从以下几个方面展开讨论：（1）鸟的生理特征，包括呼吸系统、羽毛、骨骼和肌肉等；（2）鸟的行为习性，如飞行、捕食、巢穴建造等；（3）鸟类在生态系统中的作用，如食物链、种子传播等。
2、教学方法为了使大家更好地理解这些内容，我们将采用以下教学方法：（1）通过图片和实物展示，让大家直观地了解鸟的生理特征；（2）通过实验和演示，让大家亲身体验鸟的行为习性；（3）通过案例分析和讨论，让大家深入理解鸟类在生态系统中的作用。
四、教学步骤1、导入：介绍鸟类的基本概念和分类，引导大家思考鸟类与其他动物的区别；2、讲解：详细介绍鸟的生理特征，包括呼吸系统、羽毛、骨骼和肌肉等；3、演示：通过图片和实物展示，让大家直观地了解鸟的生理特征；4、实验：通过实验和演示，让大家亲身体验鸟的行为习性；5、讨论：通过案例分析和讨论，让大家深入理解鸟类在生态系统中的作用；6、总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点，鼓励大家积极参与生物学习；7、作业：布置相关练习题和阅读任务，加深对所学知识的理解和掌握。
五、教学难点和措施1、教学难点：鸟的呼吸系统和飞行原理是本节课的难点，需要采用多种教学方法进行解析。
2、措施：通过图示和动画演示，以及组织小组讨论和实验等方式，帮助大家理解这些难点内容。
六、教学评估和反馈1、教学评估：通过课堂提问、小组讨论、练习题等方式对大家的学习情况进行评估；2、反馈：根据评估结果，对大家的学习情况进行反馈，及时解决学习中遇到的问题。
初中八年级生物教案-人教版初中生物八年级上册 第六节 鸟【省一等奖】
第六节鸟教学目标知识目标：1阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2概述鸟类的主要特征。
能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
教学重点：1鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2鸟类的主要特征。
教学难点：鸟适于飞行的特点”的探究活动。
教学流程新课导入有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢如果给人安上翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗那么鸟类又是如何能够自由自在的飞翔的引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。
教学活动一：多种多样的鸟环节一：观看视频，说出看到的鸟的名称，并总结这些鸟的共同特点。
环节二：自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的讨论。
学生思考填答，教师总结。
（2）试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。
鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。
（3）鸟在外部形态上有什么共同特点提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
教学活动二：鸟的主要特征环节一：不看课本的前提下，请同学们说出自己认为鸟类可以飞行的原因。
环节二：通过纸飞机实验，让学生思考飞行需要满足那些条件。
环节三：组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题：外观先从外部形态开始观察。
1：你们观察鸟的形态是怎样的这与他们的飞行生活有什么关系流线型，减少飞行时空气产生的阻力。
2：鸟类的体表被覆盖着什么有何意义被覆羽毛，起到保温保护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。
3：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗他们在结构上和排列上有何特点鸟类的羽毛分为正羽、绒羽和毛羽三种类型。
体表的正羽，形成一层防风外壳，并使鸟呈流线型轮廓。
翼及尾上的正羽，对飞翔及平衡起决定作用。
绒羽俗称绒毛，是鸟类羽毛的一种。
有很强的保温能力。
人教版生物八年级上册5.1.6《鸟》 教案
第六节鸟【教材分析】“鸟的主要特征〞是人教版初中?生物学?第三册第一章第六节“鸟〞的内容。
教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态构造特点。
在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行的其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面的特征，使学生能够对鸟善于飞行的深层次的原因有比拟全面的认识，进而引导学生归纳鸟的主要特征。
在学习了鱼、两栖动物和爬行动物的根底上，对“鸟〞进展学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物的学习打下根底。
鸟是比拟高等的脊椎动物类群，通过与前面学习过的动物类群相比拟，引导学生发现动物的身体构造与功能越来越复杂和精巧，对环境的适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化的，为以后概述生物进化的主要历程做好铺垫。
【学情分析】知识方面，鸟是常见的动物，学生比拟熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀〞，但对鸟“有哪些特征适于飞行〞还不明确，需要进一步探究学习。
教师可利用鸟的标本、相关的视频、图片来加强学生的感性认识，便于学生理解和掌握。
能力方面，八年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。
在本节课的教学中，通过鸟的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材的探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理的能力，帮助学生形成鸟的主要特征的重要概念。
学习态度方面，初中生的思维比拟活泼，探索知识的积极性很高。
针对学生的这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进展教学，可提高学生学习的积极性。
【教学策略】1.预学环节以学案为工具，让学生明确学习的方向，先进展自主学习。
再通过小组合作学习，完成对所学内容的初步探究和整体感知。
教师给予适当的指导，帮助学生完成对“鸟的主要特征〞的探究活动。
2.研学环节学生先归纳出根底知识点，培养学生独立思维和表达能力，树立学习的信心。
教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中的重点、难点。
如对“气囊辅助肺呼吸〞的讲解，和“鸟的主要特征〞的概念形成。
学生通过“根底达标〞练习，稳固提升，深化对知识的理解与运用，提高目标达成度。
鸟 初中生物优秀教学设计(教案)
式提供的氧气量如何？ 消化系统：体重为 1500 克的雀鹰，能在一昼夜吃掉 800-1000 克肉。蜂鸟一天所吃 的蜜浆，约等于它体重的 2 倍。雀形类的鸟所吃的谷物、 果实或昆虫，经消化吸收后形 成残渣，1．5 小时后就随粪便 排出。这种消化提供的能量如 何？巨大的食量不会增加体重 影响飞行吗？ 5．体温恒定：寒冷的冬 天，我们在户外通常是见不到 蛇等爬行动物的，但是鸟类却 可常常看见，这是因为鸟是恒 温动物。 讲述恒温动物和变温动物 的概念，提问体温恒定的意 义。 6．生殖方式 提问：鸟类的生殖方式及 这种方式的意义？ 回答：通过 产卵繁殖，有卵 壳保护，摆脱对 水环境的依赖。 提问：如何自然界没有鸟 类，我们的生活会受到哪些影 响？ 任务布置：请大家课后收 集鸟与人类生活的关系的相关 资料，制作海报。 课堂小结 请同学梳理知识总结鸟类 特征。
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通过对资料 的分析得出： 1．鸟的食量 大，消化能力强 利于获得足够营 养，满足能量供 应。直肠短,粪便 随时排出，利于 减轻体重。 2．鸟具有气 囊，可以帮助呼 吸。气囊辅助肺 进行呼吸提高了 气体交换的效 率，满足飞行时 对氧气的需要， 气囊还可减轻身 体比重。 3．鸟的心脏 占体重的比例 大，心率快，运 输营养物质和氧 气的功能强，保 障物质运输，满 足能量供应。 培养学生图 文转换能力和数 字分析能力。
析鸟喙与鸟足的 特点，鸟的食性 和生活环境，思 考鸟喙与食性、 鸟足与生活环境 之间的关系。 总结上述分 析，将鸟大致分 类。
通过观察、 比较、分析，认 同生物的结构与 功能相统一、生 物与环境相适应 的观点。
鸟的主要 特征
1．提出问题：上述这些 鸟除了有各自适应的环境不同 这一特点外，还有什么共同特 点？ 2．探究：鸟适于飞行的 形态结构特点。 思考：（演示）当你将一 张薄纸扔向空中，它会飘飘悠 悠地落到地上，这是由于地心 引力对它的吸引。如果你把纸 的形状改变一下，叠成一个纸 飞机，扔向空中，形状的改变 使纸飞机要克服的空气阻力减 小，而且手的投掷给了它一定 的推力，因此纸飞机能飞一段 距离才落到地面。这对你探究 鸟的飞行有什么启示吗？ 3．组织讨论鸟的外部形 态：指导学生通过观看视频、 图片、标本，观察鸟的外形， 分析体型与飞行的关系，鸟翼 对飞行的意义，羽毛的作用，
初中生物八上鸟教案
初中生物八上鸟教案
教学目标：
1. 了解鸟类的特征和分类；
2. 了解鸟类的飞行原理和迁徙过程；
3. 掌握一些典型鸟类的特点。
教学重点：
1. 鸟类的特征和分类；
2. 飞行原理和迁徙过程；
3. 典型鸟类的特点。
教学难点：
1. 鸟类的飞行原理；
2. 鸟类的迁徙过程；
3. 多种鸟类的特点对比。
教学准备：
1. 教材《生物八上》教科书；
2. PowerPoint课件；
3. 实验材料：羽毛、鸟爪模型、风洞实验装置等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一些鸟类图片，引导学生讨论：鸟类的特征有哪些？鸟类如何分类？为什么鸟类能够飞行？
二、学习和讨论（15分钟）
1. 通过PPT介绍鸟类的特征和分类；
2. 利用实验材料展示鸟爪的结构和羽毛的特点；
3. 讨论鸟类的飞行原理和迁徙过程。
三、实验探究（20分钟）
1. 学生分组进行风洞实验，观察不同形状的羽毛在风洞中的飞行效果；
2. 学生观察鸟爪模型，了解鸟类的爪子特点对于飞行的帮助。
四、讨论和展示（10分钟）
1. 学生展示实验结果和心得体会；
2. 教师总结鸟类的特征和分类，以及飞行原理和迁徙过程。
五、作业布置（5分钟）
1. 练习册上相关习题；
2. 查找一些著名的鸟类，介绍它们的特点和习性。
六、课堂总结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，强调鸟类的特点和分类，以及飞行原理和迁徙过程的重要性。
生物八年级上册《鸟》教案
（二）探究:鸟适于飞行的形态结构特点。
【师】是不是所有的鸟类都会飞？
【生】并不是所有的鸟类都会飞，比如鸵鸟、企鹅等。
【师】飞行对鸟类有什么意义？下面我们就从鸟的体形、前肢、羽毛、肌肉、骨、消化系统、呼吸系统等方面来探究鸟适于飞行的形态结构特点？小组合作完成课本31页探究。
初中20-20学年度第一学期教学设计
主备教师
审核教师
授课周次
第 周
授课时间
课题
第六节 鸟
课型
新授
教学目标
1.阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2.概述鸟类主要特征。
3.尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
4.说出恒温动物和变温动物的概念。
5.了解鸟与人类生活的关系。
教学重点
1.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
三、探究新知（24分钟）
（一）多种多样的鸟
【师】下面请同学们阅读课本30-33页，完成
1.比较不同的鸟在形态结构上的异同。
2.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点，理解鸟适与飞行的生理功能。
3.概述鸟的主要特征。
4.说出恒温动物和变温动物的概念。，小组合作完成课本观察与思考讨论①② 。
【生】看书后小组讨论。
【生】根据已有经验进行探究。小组之间进行交流。
【师】同学们根据刚才的讨论说说鸟类有哪些特点适于飞行？【生】①身体呈流线型,体表被覆羽毛,前肢变成翼,利于飞行。
②骨骼轻、薄、坚固,有些骨内部中空,可减轻体重。
③食量大,消化能力强,为飞行提供能量物质;有喙无齿,直肠短不能储存粪便,减轻体重。
④胸骨发达,称为龙骨突;胸肌发达,附着在胸骨上,牵动两翼完成飞行。
初中八年级生物教案鸟
初中八年级生物教案鸟
教学目标：让学生了解鸟类的生活习性，掌握鸟类的分类特征和生活方式，培养学生对自然界生物的兴趣。
教学重点和难点：鸟类的分类特征和生活方式。
教学准备：图片资料、视频资料、生物课本、黑板、粘贴纸、彩色笔等。
教学过程：
一、导入
1. 观看视频，介绍鸟类的特征和分类特点。
2. 引出问题：鸟类为什么能够飞翔？鸟类有哪些生活习性？
3. 让学生在小组讨论并汇报。
二、学习
1. 讲解鸟类的分类特征，如翅膀的形态、嘴的形状等。
2. 讲解鸟类的生活方式，如栖息地、食性等。
3. 分发图片资料，让学生观察图片中不同种类的鸟类，讨论它们的共同特点和差异。
三、活动
1. 学生分组，设计展板展示不同种类的鸟类及其生活习性。
2. 鼓励学生自行前往公园或自然保护区观察鸟类生活，拍摄照片或录像。
四、总结
1. 回顾本节课的重点内容，让学生概括鸟类的分类特征和生活方式。
2. 激励学生探索更多有关鸟类的知识，培养对自然生物的热爱和保护意识。
扩展活动：
1. 组织学生进行鸟类观察比赛，了解更多不同种类的鸟类；
2. 带领学生进行实地考察，了解不同环境下鸟类的生态适应能力；
3. 鼓励学生撰写关于鸟类的调查报告或科普文章。
评价方式：
1. 通过学生的展板、讨论和展示及时评价学生的学习情况；
2. 鼓励学生主动参与活动，并参与日常考察、记录和总结；。
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八年级生物鸟的教案8篇写教案的质量直接决定教学反思的质量，教案在制订的过程中，你们一定要注意讲授内容要点，作者今天就为您带来了八年级生物鸟的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
八年级生物鸟的教案篇1一教学目标1、知识目标概述绿色开花植物的受精过程举例说明几种植物的`营养繁殖说出植物组织培养的过程2、能力目标通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动3、情感态度与价值观目标通过对绿色开花植物生殖过程的学习，培养学生对生命和大自然的崇敬和热爱之情。
参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。
二教学方法讲授法三教学重点观察植物的受精过程四教学难点概述植物的受精过程五教学用具cai课件、花模型、果实（黄瓜、花生等）、土豆六教学用时1课时七教学过程：第一课时（一）导入新课：师：（播放一段短片），同学们，这段短片展示的是什么生物现象？生：开花师：同学们喜欢花吗？喜欢什么花？为什么喜欢？生：自由回答师：多姿多彩的鲜花带给人类芬芳和美的享受，可是鲜花是为人类而开吗？生：不是师：那花为谁而开？生：为了繁衍后代师：是这样吗？植物是通过开花来繁殖后代的吗？如何繁殖？这是我们今天这节课要学习的内容——植物的生殖。
（二）复习花的结构师：同学们，关于植物的种类的知识我们已在七年级学习过，下面我来提几个问题考考大家，（有信心吗？）师：我们在短片中看到的这些植物属于植物里的哪一类？生：被子植物师：基本知识掌握得非常好！那大家听我这样说对不对：只有被子植物才能开出真正的花？生：正确师：禁得起问，不错！我们还学过：被子植物多种多样，开的花也多种多样，作为一朵真正的花，应该具有哪些结构呢？下面请每个同学都来认真的回忆一下花的结构。
生：活动：填图#花的结构，请一位同学说出一朵完整花的各结构名称。
师：一朵花的最重要的结构是什么？生：是雌蕊师：雌蕊又是由哪些部分组成的？生：柱头、花柱和子房师：子房是雌蕊的主要结构，它是由哪几部分组成？生：子房壁和胚珠师：胚珠里面有什么？生：有一个卵细胞和两个极核师：很好，现在我们由内望外来组建一个雌蕊：首先有三个细胞：卵细胞和极核，他们有个家叫胚珠，胚珠外还有个更坚硬的“铜墙铁壁”叫子房壁，可是这样太矮了，于是子房壁又长高了一些，形成花柱，花柱的顶端叫柱头。
师：可不要小瞧这个子房，他是形成果实和种子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的帮助。
（三）传粉师：我们知道，植物的精子在花粉内，所以在受精之前，要先传粉。
如何传粉？这里面有很大的学问，下面让我们来看一段短片。
师：花粉从一朵花传到另一朵花，这种方式叫异花传粉，而传粉的途径有哪些？生：依靠昆虫和风等师：根据传粉的不同途径，我们花分成：虫媒花和风媒花。
从这个角度看植物很高明吧！可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊给自己的雌蕊提供花粉，如蚕豆，这种传粉方式被称为自花传粉。
（展示图片）（四）受精师：条条大道通罗马。
不管植物采取什么样的方法，目的只有一个，那就是把花粉顺利的送到柱头上去和卵细胞相会。
同学们，你们觉得在相会之前会遇到什么麻烦呢？生：自由叙说师：那聪明的植物是如何来解决这些问题的呢？让我们来看一段短片。
师：看明白了吗？那我们一起来完成从传粉到受精的过程。
生：接力回答植物从传粉到受精的过程。
传粉：柱头会分泌黏液，它只识别同类的花粉，其他植物的花粉不会被识别，就不会萌发。
花粉在黏液的刺激下，萌发成花粉管，穿过雌蕊的柱头、花柱，到达子房。
在萌发的过程中，花粉管里的精细胞分裂成两个精子，释放到胚珠里，其他的花粉管萎缩。
受精：一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另外一个精子与两个极核结合形成受精极核。
师：这样的受精方式我们称为双受精现象。
这也是许多绿色开花植物特有的。
（五）果实的形成师：万里长征迈出了最重要的一步，精子和卵细胞顺利会师，可是胜利的果实还需要更多的能量。
这时，无论多么鲜艳的花朵都到了凋谢的时候，他们的使命已经完成，从而把生命的能量留给种子和果实的诞生。
师：受精以后，子房发育成果实，胚珠发育成种子，胚珠里受精的卵细胞发育成种子的胚，受精的极核发育成种子的胚乳。
子房壁发育成果皮。
这样果实就包括果皮和种子两个部分。
师：下面请同学们观察手中的几种果实，指出各自的果皮和种子部分。
生：花生：花生壳是果皮，花生仁是种子师：大家掌握的非常好！可是我有个疑问：不是一个受精卵只能发育成一个种子吗？可为什么一粒花生里有好几个花生仁呢？生：说明子房里有好几个胚珠。
师：真聪明！种子数要取决于子房里的胚珠的数目，如果只有一个胚珠，那么只有一个种子，如桃；如果有多个胚珠就会有多个种子，如西瓜等。
师：那还有一个疑问：每朵花都会形成果实吗？生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。
只有雌花才有可能结出果实。
师：从植物的开花能学到这么多的学问，被子植物真是聪明的生命体，不愧是当今世界上最高等的植物啊！可是，同学们听过这样一个说法吗：有的植物一生只开一次花，而且开花之后就意味着要死了？生：竹子开花师：为什么呢？下面让我们来看一段短片来寻找答案吧！师：同学们有何感想？生：自由叙述师：虽然是生命结束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的种子，所以竹子开花同样也是在履行她繁衍后代的使命，让我们见证到了植物生命力的顽强。
这也是人们喜爱竹子的其中一个原因吧！（六）果实给人类带来的好处师：植物用毕生的力量结出了丰硕的果实，又是谁享用了美妙的果实？生：动物师：所以，同学们，你们现在觉得植物的花为谁而开？生：自由表述（七）现代科技发展师：传统的种植业让人类生生不息，作为最高等的人类在享用丰硕果实的同时也在用自己的聪明才智让世界变的更美好，人们学习植物的方法，可以来合成我们所需要的更健康、更高效的植物种子。
请看短片。
（八）总结师：今天我们学习了聪明的植物是如何来利用花来繁殖后代，植物还有更多的方式来繁殖自己的后代，聪明的人类在几千年的种植中也创造了更好的繁殖方法，他们是什么？下节课再来讨论。
八年级生物鸟的教案篇2教学准备教学目标1.知识与技能①说出癌细胞的主要特征②能够认识分辨一些常见的致癌因子③理解癌症是基因突变的累积效应2.过程与方法①引导学生运用癌细胞的特征解释癌症的相关症状,培养学生的探究意识和逻辑思维能力②通过引导学生对癌症相关资料进行查询、整理、分析,培养学生的合作、交流的能力3.情感态度与价值观通过讨论健康的生活方式与癌症防治的关系,懂得如何预防癌症,选择健康的生活方式,正确对待癌症。
教学重难点1.教学重点①癌细胞的特征②致癌因子2.教学难点癌症是基因突变的累积效应教学过程导入】第四节细胞的癌变1.展示苹果公司联合创始人乔布斯以及歌手姚贝娜的图片,指出两位名人皆是因患癌症逝世;2.当今社会,癌症已经严重威胁到人类健康,古人谈虎色变,今人谈癌色变,癌症为何如此恐怖,而它又是因何而产生?引出课题:细胞的癌变讲授】知识目标一：癌细胞的特征展示资料1:海拉细胞系引导学生分析得出癌细胞的特征1:在营养充分条件下,可以无限增殖——不死资料2:癌细胞相关图片引导学生分析得出癌细胞的特征2:形态结构发生改变——变态资料3:癌细胞转移相关资料引导学生分析得出癌细胞的特征3:癌细胞的表面发生了变化——可以扩散转移探讨:1.从癌症的特征的角度思考,癌症病人为何会消瘦?2.要治愈癌症,应该选择什么样的时期?讲授】知识目标二：细胞癌变的直接原因——致癌因子提问:生活中,不要过度暴露在紫外线的照射之下,我们强调少吃腌制食品,定期注射乙肝疫苗,这是为什么?ppt展示日常易诱发癌症的实例和图片,并引导学生按自然科学分类原则进行分类。
学生根据幻灯片的指示并联系实际生活碰到的致癌因子,进行分类归纳: 物理致癌因子:主要指辐射致癌,如紫外线、x射线等。
化学致癌因子:无机物如石棉、砷化物、镉化物等;有机物如甲醛、煤焦油、苯等。
病毒致癌因子:如rous肉瘤病毒,(感染乙肝的人患肝癌的几率要比正常人高很多)。
讲授】知识目标三：细胞癌变的根本原因指导学生看书并找出原癌基因和抑癌基因的概念。
指出原癌基因和抑癌基因的概念。
指出原癌基因和抑癌基因共同调节细胞周期。
原癌基因:主要调节细胞周期,控制细胞生长和分裂的进程。
抑癌基因:主要是阻止组织细胞不正常的增殖。
总结:细胞癌变是基因突变的结果,引出癌症是基因突变的累积效应。
讲授】知识目标四：癌细胞的定义通过对相关内容的学习,引导学生对癌细胞下一个全面的定义:癌细胞是指受到致癌因子的刺激,细胞中遗传物质发生变化,成为不受机体控制的恶性增殖的细胞。
讲授】知识目标五：癌症的预防提问:“病从口入”用于癌症是否合适?引导学生围绕如何预防癌症展开讨论(衣、食、住、行等方面入手)活动】课堂小结课后习题写一份建议书,纠正身边人的不良生活习惯,提出防癌的生活方式及建议八年级生物鸟的教案篇3动物在自然界中的作用》一、教材分析动物在自然界中的作用》是生物学人教版八年级上册第三章第一节，本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。
动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。
因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有中重要意义。
基于以上分析，结合新课程标准的理念，我确定如下教学目标：二、教学目标1知识目标：(1)举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
(2)认同动物是生物圈中重要成员的观点。
2能力目标：辩证地认识动物与人类的利害关系3情感态度与价值观：通过本节的学习，使自己逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养学生爱护动物的情感，建立可持续发展的观点。
三、教学重点和难点的建立：1举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点。
2认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物情感是重点。
3学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系是难点。
四、教学方法1本节课贯穿资料分析和讨论，主要运用启发式谈话发，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以图片引导和帮助学生通过观察、思考、分析综合等一系列认知活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。
2运用新旧知识的迁移，突破难点。
生态平衡和物质循环的概念比较抽象，在复习七年级上册教材中有关食物链和食物网等知识的基础上，联系资料分析，使学生理解动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物，有利于理解物质循环的概念。