初中生物人教八年级上册(2023年更新) 生物圈中的其他生物 鸟
初中生物人教八年级上册(2023年新编) 生物圈中的其他生物腔肠动物和扁形动物教案
教 学 活 动
共 性 部 分
个 性 部 分
教学内容
学生活动
教师活动
简单回顾七年级所学过的植物和人，提出本学期学习的主要内容
想一想，议一议：海葵获取食物的方法。
一、腔肠动物
1、看书后请回答：
a、水螅的生活环境是怎样的？
b．水螅的形态有何特点？
c．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，
体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？
简单说明腔肠动物与人类的关系。
布置学生的自学 任务，播放视频。
课件出示问题。
教师根据学生回答，作简要讲解。
帮助学生正确归纳。
课堂诊断：完成教材P71---3三个小题《新课程实践与探究丛书》P1-3的部分练习。
进度执行情况
班级：1（）2（）3（）4（）5（）6（）7（）8（）9（）10（）11（）
12（）13（）14（）15（）16（）
情感、态度与价值观
1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、养成良好的生活卫生习惯。
教学要点
教学重点
对水螅、涡虫的形态结构特点和生理特点的认识描述。
教学难点
对水螅的捕食过程的认识和水螅体型呈辐射对称的理解
教法设计
启发讨论、自学、听讲解、总结归纳。
教学准备
第一章动物的主要类群
第一节腔肠动物和扁形动物
课型
新授课
课时安排
2课时
素
质
教
育Hale Waihona Puke 目标知识1、认识常见的腔肠动物和扁形动物；
2、知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点；
3、描述腔肠动物和扁形动物的主要特点；
人教版2023初中生物八年级上册第五单元生物圈中的其他生物基础知识手册
人教版2023初中生物八年级上册第五单元生物圈中的其他生物基础知识手册单选题1、对软体动物、节肢动物的运动和呼吸的描述，正确的是（）A．河蚌的运动器官是足B．河蚌用外套膜呼吸C．蝗虫的运动器官只有翅D．蝗虫通过口器进行呼吸答案：A分析：（1）软体动物主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
代表动物有：章鱼、枪乌贼、扇贝、蛾螺、河蚌、蜗牛、田螺、文蛤、缢蛏、石鳖、牡蛎、鲍等。
（2）节肢动物主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。
代表动物有：各种昆虫、甲壳动物、蜘蛛、蜈蚣等。
AB．河蚌是软体动物，用鳃呼吸，运动器官是足，A正确，C错误。
CD．蝗虫是节肢动物，身体分为头、胸、腹三部分；胸部有三对足和两对翅，属于运动器官；蝗虫通过气管进行气体交换，C、D错误。
故选A。
2、自然界中动物种类繁多，形态特征千差万别。
有关下列六种动物的叙述，正确的是（）A．b和c既能生活在陆地上，又能生活在水中，同属于两柄动物B．a和e进行气体交换的场所分别是气门和肺C．b、c和f都属于变温动物D．a和d身体都分节，同属于环节动物答案：C分析：根据动物的体内有无脊椎骨构成的脊柱，可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
①无脊椎动物：身体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物。
②脊椎动物：身体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物。
根据体温是否恒定可分为恒温动物变温动物。
A．b青蛙属于两栖动物，c 海龟属于爬行动物，A错误。
B．a蝗虫进行气体交换的场所是气管，e家鸽进行气体交换的场所分别是肺，B错误。
C．根据动物的体温是否恒定，可以把动物分为恒温动物和变温动物。
恒温动物：体温不随环境温度的变化而变化的动物，是恒温动物。
恒温动物只有两类：鸟类和哺乳动物。
②变温动物：体温随环境温度的变化而变化的动物，是变温动物。
除了鸟类和哺乳动物，其它动物都为变温动物。
因此，b青蛙属于两栖动物，c 海龟属于爬行动物，f鱼都属于变温动物，C正确。
人教版2023初中生物八年级上册第五单元生物圈中的其他生物题型总结及解题方法
人教版2023初中生物八年级上册第五单元生物圈中的其他生物题型总结及解题方法单选题1、草履虫的运动方式为A．行走B．爬行C．游泳D．漂浮答案：C试题分析：草履虫生活在水中，其表膜上密密地长着近万根纤毛，靠纤毛的划动在水里游泳。
考点：本题考查的是草履虫的运动方式。
点评：此题为基础题，解答此题的关键是结合草履虫的生活环境和结构特点来分析。
2、关于脊椎动物中鸟类和哺乳类的说法，你不认同的是（）A．双重呼吸提高鸟类气体交换效率B．牙齿分化提高哺乳类摄食能力C．鸟的胸肌两端连在同一块胸骨上D．胎生、哺乳提高哺乳类后代的成活率答案：C分析：骨、关节和肌肉模式图：A．鸟类的呼吸方式是双重呼吸，当吸气时，气体一部分进入肺，在肺内进行气体交换，一部分经过肺，再进入气囊，在气囊内储存。
当呼气时，气囊内的气体进入肺，在肺内进行气体交换。
所以，每呼吸一次，在肺内进行两次气体交换。
双重呼吸提高了气体交换的效率，有利于鸟的飞行生活，A正确。
B．哺乳动物牙齿分化为门齿、犬齿和臼齿。
门齿适于切断植物纤维；犬齿锋利，适于撕裂食物之用，多见于食肉动物，草食动物有，但少；臼齿有宽大的咀嚼面，适于咀嚼食物作用。
因此，牙齿分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力，使食物中的有机物利用率提高，B正确。
C．结合分析可知，骨的运动要靠骨骼肌的牵拉，但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能将骨推开。
因此同一块骨骼肌的两端跨过关节分别固定在两块不同的骨上。
所以，“鸟的胸肌两端连在同一块胸骨上”的观点错误，C错误。
D．哺乳动物的生殖发育特点是胎生哺乳。
胚胎在母体子宫里发育成胎儿，胎儿从母体生出来，这种生殖方式为胎生。
刚出生的幼体只能靠母体乳腺分泌的乳汁生活为哺乳。
胎生哺乳是哺乳动物特有的特征，提高了后代的成活率，增加了其对陆地生活的适应能力，D正确。
故选C。
3、下列选项中，不属于病毒的是（）A．流感病毒B．艾滋病病毒C．大肠杆菌D．烟草花叶病毒答案：C分析：病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒。
人教版2023初中生物八年级上册第五单元生物圈中的其他生物易错题集锦
人教版2023初中生物八年级上册第五单元生物圈中的其他生物易错题集锦单选题1、“生物体的结构与功能相适应”是重要的生物学观点，下列与此观点不符的是A．河蚌具有坚硬的贝壳能保护内部柔软器官B．鲫鱼身体呈流线型，有利于减小游泳阻力C．蜥蜴体表覆盖有鳞片，利于贴地迅速爬行D．鸟类胸肌发达，收缩有力，利于空中飞行答案：C分析：理解生物体的结构与功能相适应，了解常见的生物身体结构和功能是解题的关键。
A．河蚌是软体动物，身体柔软，具有坚硬的贝壳能保护内部柔软器官，A不符合题意。
B．鲫鱼终生生活在水中，身体呈流线型，有利于减小游泳阻力，B不符合题意。
C．蜥蜴是爬行动物，体表覆盖有角质的鳞片，能保护和防止水分蒸发，与贴地迅速爬行无直接关系，C符合题意。
D．鸟类胸肌发达，收缩有力，能持续迅速牵动翅膀扇动，利于空中飞行，D不符合题意。
故选C。
2、小学生遇到解放军叔叔时激动地敬起少先队礼。
试分析敬队礼时肱二头肌和肱三头肌所处的状态是（）A．肱二头肌收缩、肱三头肌收缩B．肱二头肌舒张、肱三头肌舒张C．肱二头肌收缩、肱三头肌舒张D．肱二头肌舒张、肱三头肌收缩答案：C分析：屈肘和伸肘：骨骼肌有受刺激而收缩的特性，当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动着它所附着的骨，绕着关节活动，于是躯体就产生了运动。
但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能将骨推开，因此一个动作的完成总是由至少两组肌肉相互配合活动，共同完成的。
屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张；上肢自然下垂时，二者同时舒张；垂提重物时，二者同时收缩。
所以，敬队礼时属于屈肘，肱二头肌收缩、肱三头肌舒张。
故选C。
3、下列动物的行为，属于先天性行为的是（）A．蜘蛛结网B．老马识途C．蚯蚓走迷宫D．鹦鹉学舌答案：A分析：（1）先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为，是动物的一种本能，不会丧失。
（2）后天学习行为是动物出生后，在动物的成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为。
2023-2024学年人教版生物八年级上册5
再见
鸟类雕塑
飞行器的制造
3．帮助植物传播花粉和种子 4．仿生学 5．观赏和艺术
人们正在观赏鸟类
鸟与人类的关系
鸟类安全受到威胁！
科学爱鸟、护鸟，保护生物多样性！
五、课堂小结
课本练习
1、（1）× 2（√）
2、C
3、不会。家鸽、麻雀等鸟似乎总在不停地找食吃，这是因为鸟类飞行需要消 耗大量的能量，需要吃进大量食物才能保证能量供应。虽然吃进去很多食物， 但是由于鸟的消化能力强，代谢快，吃进去的食物经消化后能很快吸收，残 渣形成的粪便可通过短短的直肠迅速排出，因此不会因取食增加体重影响飞 行。
第五单元 生物圈中的其他生物 ·第一章 动物的主要类群
第六节 鸟
一、导入新课
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返， 有些鸟甚至能飞越珠穆朗玛峰!它们为什 么具有这么强的飞行能力呢？
人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还 是不能像鸟一样飞呢？
看书思考P30-34
1．说出鸟适于飞行的结构。包括：外部形态特征和内部形态 特征。 2. 鸟的消化系统，呼吸系统，循环系统。（即鸟适于飞行的 生理特征） 3．举例说明鸟与人类生活的关系。
3、体表被覆 羽毛，保温、保护、飞行 。
绒羽
保温
羽毛
正羽: 披覆在体外的大
型羽片,在翅膀和尾部分 别叫飞羽和尾羽.
绒羽: 位于正羽下方,棉花
状,构成松软隔热层.
纤羽: 杂生在正羽和绒羽之
中,起触觉的作用.
鸟在飞行中起主要作用的羽毛是
（ 正羽 ），我们穿的羽绒服内填
充的是（ 绒羽
）。
二、鸟的内部结构特征
1. 外部形态特征
2. 内部结构特征
流线型 前肢变成翼 体表覆羽
5.1.6++鸟++课件-2024-2025学年人教版生物八年级上册
制定并实施计划： 从外到内观察鸟的形态结构
①外部形态 有喙无齿
减轻重量 身体呈流线型
减少阻力
①外部形态 前肢化为翼
产生动力
体表覆羽（绒羽） 保持体温
正羽（辅助飞行）
绒羽（保温）
①外部形态 翼的截面呈流线型，两翼展开呈扇面形 羽毛的排列彼此重叠，也存在空隙
减少阻力 获得升力
②内部结构 鸟的胸肌占体重的1/5，人的胸肌占体重1/120
胸肌发达 有龙骨突
龙骨突
牵动两翼完成飞行 产生动力
②内部结构 骨骼轻、薄、坚固，长骨中空
减轻重量
鸟的长骨
鸽长骨
狗脊骨
狗的长骨
③生理特征
生物体所需能量来自呼吸作用，你还记得呼吸作用的式子吗？
有机物 ＋ 氧气
二氧化碳 ＋ 水 ＋ 能量
消化系统
鸟的形态结构是如 何与飞行生活相适应的？
（1）根据观察，完成下列表格。
鸟的名称
喙的特征
大山雀
金雕
丹顶鹤
啄木鸟
绿头鸭
足的特征
食性
生活环境
鸟喙的特征与其食性相适应
鸟的名称
喙的特征
大山雀 短、直
金雕 强大，末端有弯钩
丹顶鹤 长、直
啄木鸟 强直、尖锐
绿头鸭 扁平、宽阔
食性 以食虫为主 以鸟、兽等大中型动物为主 以鱼、虾等为食 以昆虫为食 以食水草为主
血流速度快
物质运输高效
外部形态 内部结构 生理功能
得出结论：
特征 有喙无齿 身体呈流线型 前肢化为翼 体表覆羽 胸肌发达、有龙骨突 骨骼轻、薄、坚固，长骨中空
消化系统：食量大、消化能力强； 直肠短、排便速度快
人教版2023初中生物八年级上册第五单元生物圈中的其他生物知识汇总笔记
人教版2023初中生物八年级上册第五单元生物圈中的其他生物知识汇总笔记单选题1、松毛虫是枯叶蛾科松毛虫属昆虫的统称。
某处松树林内的鸟类遭人类大量猎杀，导致松毛虫大量繁殖，对松树造成了毁灭性的影响。
下列相关说法不正确的是A．鸟类可以帮助松树传播种子，从而扩大松树的分布范围B．可引入适量人工饲养的本地食虫鸟，控制松毛虫的数量C．用性外激素可干扰雌雄虫的信息交流，从而控制松毛虫的数量D．鸟类的减少会影响松树的数量，说明动物可促进生态系统的物质循环答案：D分析：动物在自然界中作用:①维持自然界中生态平衡，②促进生态系统的物质循环，③帮助植物传粉、传播种子。
A．动物可帮助植物传粉、传播种子，鸟类取食松子，部分松子随粪便排出体外。
因此，鸟类可以帮助松树传播种子，从而扩大松树的分布范围，A正确。
B．本地食虫鸟取食松毛虫，可引入适量人工饲养的本地食虫鸟，控制松毛虫的数量，B正确。
C．性外激素多是由雌虫分泌并释放，引诱雄虫前来交配。
交配后，雌虫即停止分泌。
性外激素具有专一性，即只招来同种的异性个体，不会引来其他种类的生物。
人们用性外激素可干扰雌雄虫的信息交流，影响它们交配，从而控制松毛虫的数量，C正确。
D．鸟类的减少会影响松树的数量，说明生态系统有一定的自动调节能力，因为动物在维持生态平衡中有重要作用，D错误。
故选D。
2、下列关于动物的运动叙述中，正确的是（）A．哺乳动物的运动系统由骨和肌肉组成B．只要运动系统完好，动物就能正常运动C．一块骨骼肌就可以独立完成某种动作D．动物的运动有利于寻觅食物、躲避敌害、争夺栖息地和繁殖后代答案：D分析：动物通过运动比较迅速地改变自身的空间位置，以利于寻找食物、有利于动物寻找配偶，有利于逃避敌害和繁衍种族，动物的运动对动物的自身生存和繁衍后代有着十分重要的意义。
A．哺乳动物的运动系统包括骨、骨连接（主要是关节）和骨骼肌三部分组成，骨起支持作用，骨连接起保护作用。
骨、骨连接和骨骼肌在神经系统的支配下以及其他系统的协调下共同完成运动，A错误。
-2023-2024学年人教版生物八年级上册5
心脏 占体重的百分比/% 心搏次数/分
人
0.42
72
青蛙
0.57
27
蜥蜴
0.46
39
蜂鸟
2.37
615
心脏及循环系统输送氧的能力强。
鸟适于飞行的特点： ①体形： 呈流线型，减少阻力。 ②羽毛和翼：体表覆羽，前肢变成翼，翼有大型羽毛，翼是鸟
类的飞行器官 ③骨骼： 轻、薄、坚固，有些骨中空，龙骨突高耸 ④胸肌： 最发达 ⑤ 视 觉 ： 发达 ⑥消化：有喙无齿，食量大、消化能力强，粪便很快排出 ⑦呼吸： 双重呼吸，用肺呼吸，气囊辅助呼吸。
⑥ 消 化 ：有 喙 无 齿 ， 食 量 大 、 消 化 能 力 强 ， 粪 便 很 快 排 出
鸡的肌胃（砂囊）外观
鸡的肌胃（砂囊）内部
消化能力强
为鸟类的飞行提供充足的营养物质
直肠极短，不储存粪便，食物经消化 吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。
减轻重量
⑦ 呼 吸 ：双 重 呼 吸 ， 用 肺 呼 吸 ， 气 囊 辅 助 呼 吸 。
喙长而直
长而直 扁、阔
粗壮，趾末端有利爪
腿细长。可在浅水 中行走
趾端有爪，便于攀附
趾间有蹼，便于游泳
以中小型 山地或丘 动物为食 陵地带
以鱼、虾、 湿地
昆虫为食
以昆虫为 食 食性广而 杂
森林地带 湿地
鸟喙的特征与鸟的食性相适应 鸟足的特征与鸟的生活环境相适应 生物的结构与功能是相适应；生物的结构与生活环境相适应。
A.蚯蚓——环带 B.蝗虫——气门 C.鲫鱼——鳃 D.家燕——肺和气囊
（肺进行气体交换，气囊不能进行气体交换） ⑧循环系统： 心跳频率快
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鸟
课题鸟课型新授课课时安排1课时
知识与技能目标(1)概述鸟的主要特征。
(2)说出恒温动物和变温动物的概念。
(3)尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
过程与方法目标尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与
价值观目标
培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度。
教学重点
(1)鸟的主要特征。
(2)鸟与人类生活的关系。
教学难点(1)通过“观察与思考”活动,认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟的形态结构与环境相适应的观点。
(2)通过探究,认识鸟适于飞行的形态结构特点。
教学方法自主学习、合作、探究
教学过程
一、创设情境,导入新课
导入1:有些鸟能在南北半球之间迁飞往返,它们为什么具有这么强的飞行能力呢?也许你认
为鸟有翅膀。
那么,人在双臂上缚上人工翅膀,为什么还是不能像鸟一样地飞行呢?这节课就
让我们一起探究鸟适于飞行的形态结构。
导入2:诗人往往将自己内心的情感寄于在各种鸟上,就是因为鸟类能自由地翱翔于天际,象
征着自由。
那么为什么鸟儿能自由地飞行?空中飞的鸟儿有什么特点与其相适应呢?让我们
一起探究学习鸟的知识。
二、问题引导,探究新知
(一)多种多样的鸟
1.请学生列举说出自己熟悉的鸟的名称并作简单的介绍。
2.出示大山雀、金雕、丹顶鹤、啄木鸟、野鸭等鸟的图片,请学生比较它们在形态结构上的
异同,根据自己掌握的知识试着填写课本31页表格并讨论以下问题:
(1)试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系,鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联
系。
(2)这些鸟的外形有哪些共同点?
备注
续表
外,利于减轻体重。
4.教师提出:寒冷的冬天,我们在户外通常是见不到蛇等爬行动物的,但是鸟类却可常常看见,这是因
为鸟是恒温动物。
教师讲述恒温动物和变温动物的概念,总结体温恒定的意义。
5.生殖方式:提问鸟类的生殖方式及这种方式的意义?师生交流总结:通过产卵繁殖,有卵壳保护,摆
脱对水环境的依赖。
6.师生共同总结鸟适于飞行的特点,并在此基础上总结出鸟的主要特征。
(三)鸟与人类生活的关系
教师出示鸟与人类生活关系的相关图片,师生共同总结鸟与人类生活的关系。
(四)拓展探究
鸟和昆虫都有较强的飞行能力,两者有哪些共同特征适于飞行呢?学生分组讨论共同总结:昆虫的翅和鸟的翼,都有扇面形结构,表面积大,体重较轻。
三、总结收获,形成体系
通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。
鸟
续表
四、当堂演练,课时巩固
1.牵动家鸽两翼完成飞行动作的肌肉主要着生在( B )
A.前肢
B.胸部
C.后肢
D.脊柱
2.“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。
”下列哪项不是鸟类适应飞翔生活的身体外形特征( C )
A.身体呈流线型
B.前肢变为翼
C.有一对足
D.体表被覆羽毛
3.鲫鱼、家鸽分别是鱼类和鸟类的代表动物。
有关叙述错误的是( B )
A.鲫鱼用鳃呼吸,适应水中生活
B.都是卵生,属恒温动物
C.家鸽用肺呼吸,气囊辅助呼吸
D.都有脊柱,属于脊椎动物
4.请结合所学知识,归纳家鸽有哪些形态结构和生理功能适于飞翔。
(1)家鸽的身体呈流线型,这样可以减少飞行时的阻力。
前肢变成翼,利于飞行。
(2)观察家鸽的骨骼,可以发现胸骨很突出, 胸肌发达。
(3)体内有发达的气囊与肺相通,辅助呼吸。
5.如图是三种脊椎动物形态结构示意图,请据图回答:
(1)图甲所示动物的呼吸器官是[ ①] 鳃。
(2)图乙所示动物能在陆地上生活与它用肺呼吸密不可分。
(3)图丙所示动物气体交换的器官是[④] 肺,其呼吸作用旺盛还与具有辅助呼吸的[⑤] 气囊有关。
(4)根据这三种动物呼吸器官的特点,请你从生物生活环境推测,其进化总趋势是由简单到复杂,从低等到高等,从水生到陆生。
课堂反思:本节课的教学,采用多媒体课件与实物、图片相结合,循循善诱、逻辑推理的方法,引导学生探究学习,探讨鸟类适应空中飞行的特点。
历经探索学生明白,动物适应环境,除了有外部形态、内部结构的适应外,还有生理方面与行为方面的适应。