第二章 学前儿童美术教育的目的任务指导原则

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学前儿童美术活动具有哪些教育因素呢？？
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1.操作因素
2.游戏因素
3.创造因素 4.生活因素 5.艺术因素
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3.指导 一、操作因素 •
原则
1、发展幼儿的眼、脑、手的协调能力 2、通过观察、实践、创造等手段发展幼儿的感知能力
操作因素对于孩子发展有什么作用？？？
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3.指导 二、游戏因素 •
原则
美术活动与游戏活动相结合起来，孩子们的兴趣会大增。
兴趣是一种可持续发展的动力。
孩子喜欢美术活动比孩子画得好更重要。
儿童在活动之后不仅对于活动本身感兴趣，还要把这 种兴趣迁移到生活的其他方面，这才是成功的教育活
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（二）、丰富学前儿童美术实践经验，建立
2.任务 初步的审美意识。
提升审美意识是美术教育核心。
审美意识简单来讲是一种审美价值观，是审美的判断和 评价。
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2.任务
（三）发挥美术的情感教育功能，促 进学前儿童健全人格的形成。
美术活动可以帮助儿童个性情感获得的释放。
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第二节 学前儿童美术教育的指导原则
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学前儿童美术教育的研究对象
• 教育是侧重于育人，百度文库育侧重的是通过审美活动达到 育人，美术教育则侧重的是借助美术活动完成育人。
• 学前儿童美术活动与学前儿童教育活动相融合，所以 需要探寻美术活动中的教育因素。 •
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3.指导 五、艺术因素 •
原则
美术是视觉的艺术，美术因素所构成的造型、构图、色彩 会通过人的视觉，对人的生理、心理产生刺激，引发人的 情感的联想。
美术活动中的艺术成分？？？
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3.指导 （一）恰当适度地处理操作因素与艺术因素 原则
能够有方法地自由表现的学前儿童美术活动才是审美活动 只有简单的技能动作的教与学，才会有丰富的艺术 创造与表现。
游戏因素对于幼儿美术活动发展 有什么作用？？？
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3.指导 三、创造因素 •
原则
美术活动绝对不是单纯的技巧问题，对于学前儿童来讲， 美术活动也是一种认识活动，让孩子的美术活动与思维结 合起来效果更好。
美术活动如何发展孩子创造性？？
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3.指导
鞋底拓印
原则
在孩子们开始拓印的活动时，虽然老师提供了许多的工 具，有花样印章等让孩子拓印，有一个孩子偏偏想用自 己的鞋底当拓印工具，他脱下自己的鞋子，打湿鞋底， 然后把自己的鞋底拓印到白纸上，完成了他的拓印。
第二章 学前儿童美术教育的 目的、任务和指导原则
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1.目的 2.任务
3.指导原则
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第一节 学前儿童美术教育的目的和任务 第二节 学前儿童美术教育的指导原则
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第一节 学前儿童美术教育的目的和任务
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1.目的
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为什么而教？？？
为什么要开展学前儿童美术活动？？
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1.目的
大师们的观点
工具论
本质论
里德 罗恩菲尔德
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学前儿童美术教育的任务
2.任务
（一）使幼儿喜欢美术活动，保持对美术活动的兴趣。
（二）、丰富学前儿童美术实践经验，建立初步的审美意识。
（三）、发挥美术的情感教育功能，促进学前儿童健全 人格的形成。
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2.任务 （一）使幼儿喜欢美术活动，保持对美术活动的兴趣
兴趣是最好的老师。任何活动都要获得使儿童感 兴趣的结果。
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1.目的
我给娃娃盖被子
为了让小朋友们学会盖被子，老师设计了“我 给娃娃盖被子”的主题美术活动。活动开始时老 师利用毛绒玩具小鸭子盖被子—小鸭子几天没有 来幼儿园，是因为没有盖好被子着凉、发烧了， 为了早日来幼儿园，想让小朋友教它怎样盖被子 ，教师想知道我们班所有的小朋友会不会自己盖 被子，但是没有那么多的玩具怎么办？引导孩子 们想办法。孩子们相处自己画小娃娃，剪下来， 并带好手绢当被子给小娃娃盖上。
适度的指导把操作与艺术两个因素统一起来。
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3.指导 （二）突出游戏因素与生活因素
原则
没有生活因素与游戏因素的美术活动，不是真正的学前儿 童美术活动。
学前儿童美术活动必须是综合的，融游戏、生活、美 术为一体的，甚至游戏、生活地位更为显著。
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3.指导
我家的漱口杯
原则
由于不少家长反映，孩子们不能坚持每天刷牙，
龋齿的想象很严重，怎么样加强爱护牙齿教育呢
？教师就设计了一节很贴近幼儿生活的美术课—
我家的漱口杯，让孩子用线描的方法装饰漱口杯
，是否用油画棒可以依据孩子的喜好，牙膏、牙
刷则用各色美工纸完成。将漱口杯完成后用小剪
刀剪下，黏贴在黑色卡纸上，杯口不能黏住，用
让孩子参与和接触尽量多的美术类型，开阔孩子的审美 视野。帮助儿童积累更多的审美经验，以此提升幼儿的 审美趣味范围和品位。
儿童的美术实践与对美术知识技能的探索在审美意识的 形成中有着十分重要. 的地位。
3.指导 法国的美术教学大纲，在幼儿园阶段规定要有“为构造
原则 艺术所必需的各种实践。引导儿童观察、触摸、制作并 完成：各种形状、物体和材料的视觉探索；各种色彩的 视觉探索；完成‘个人美术馆’；手写、复写、印制、 绘制、着色和拼贴，各种实践、塑造，在容器中显现一 种颜料；分离、颠倒和提取各种元素的能力。
艾斯乐 古力
儿童全面发展
美术学科自身价值
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1.目的
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学前儿童美术教育及目的
1.目的
教育目的：有目的、有计划对人身心施加影响并且 促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。
学前儿童教育目的：对于0-6岁儿童所施加的有目的、 有计划的影响活动。
学前儿童美术教育目的：借助美术学科来实现培养学前 儿童的目的。
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3.指导 四、生活因素 •
原则
孩子的美术活动无论是主题还是内容及方法都与他们的生 活接触有着密切的关系。
举例说明美术活动如何包含生活因素？？
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3.指导
鸡蛋面
原则
让小班孩子们做鸡蛋面条手工时，老师给孩子提 供了不同颜色的纸、剪刀、双面胶等，老师引导 孩子们做面条，再放上一个鸡蛋，最后放上自己 喜欢的蔬菜。孩子们做出来的面条跟盛在锅里一 样生动直观，符合儿童的理解力和制作水平。
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1.目的
学前儿童美术教育目的可以分为两种情况
一是对于单纯的、 自然的美术活动 进行认识、指导， 使之成为能够学 前儿童健康和谐 发展的活动。
二是从学前儿童教育 需要出发，以美术为 平台、手段，促进学 前儿童健康和谐发展 的活动
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1.目的
画草地
孩子们在画草地的时候，虽然 有感性的认识，也有一些想法，但 往往不知道怎么画才好，这时老师 就指导孩子装饰草地，把大块的白 纸用彩笔一笔一划的画上草，少留 空白，画满草。