独立学院化工专业教学改革的探索

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独立学院普通化学教学的现状与对策

教育信息
２０１３年第８期
独立学院普通化学教学的现状与对策
王学祥刘先军张静李红艳
（哈尔滨石油学院，黑龙江哈尔滨１５００２７）
摘要：２１世纪各专业人才对化学知识的要求越来越高，化学学科的自身发展和它与高科技领域的交叉与渗透，使得普通化学课程的教学改革势在必行。针对独立学院非化学化工类专业普通化学课程的教学现状，提出了相应的对策。关键词：独立学院普通化学教学改革
ＷａｎｇｘｕｅｘｉａｎｇＬｉｕｘｉａｎｊｕｎＺｈａｎｇｊｉｎｇＬｉＨｏｎｇｙａｎ（ＨａｒｂｉｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＰｅｔｒｏｌｅｕｍ，Ｈａｒｂｉｎ，１５００２７，Ｃｈｉｎａ）
ｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｇｅｎｅｒａｌｃｈｅｍｉｓｔｒｙｉｍｐｅｒａｔｉｖｅｕｎｄｅｒｔｈｅｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｓｅｌｆ－ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｃｈｅｍｉｓｔｒｙａｎｄｉｔｓｐｅｎｅｔｒａｔｉｏｎｉｎｔｏｏｔｈｅｒｈｉｇｈｓｃｉｅｎｃｅａｎｄｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｉｅｆｌｄ．Ｔｈｅｐａｐｅｒｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｐｕｒｐｏｓｅ，ｔｈｅｍａｉｎｃｏｎｔｅｎｔｓａｎｄｔｈｅｍａｉｎｍｅａｓｕｒｅｓｔｏｒｅｆｏｒｍｇｅｎｅｒａｌｃｈｅｍ— ｉｓｔｒｙｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｉｎａｌｌｕｓｉｏｎｔｏｐｒｅｓｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｇｅｎｅｒａｌｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｉｎｔｈｅｎｏｎ－ｃｈｅｍｉｓｔｒｙａｎｄｎｏｎ－ｃｈｅｍｉｃａｌ

独立学院化工专业实习教学工作中学生实践能力培养论文

独立学院化工专业实习教学工作中学生实践能力培养的探索摘要：独立学院的人才目标是应用型高级工程技术人才，实践实习环节对于培养学生工程实践能力、创新意识、提高综合素质起着重要作用。

实习环节是理论与实际的联系纽带，是学生接触生产的第一环节和重要途径。

做好实习环节教学工作，对于独立学院学生实践能力的培养至关重要。

关键词：实习实践能力独立学院生产/毕业实习是化学工程与工艺专业教学课程中重要的实践性环节，是巩固学生基础理论知识，开阔视野培养学生实践能力的重要保证。

独立学院的目标是按照“拓宽基础、更新内容、整体优化，加强能力，提高素质”的思路，培养基础扎实、视野开阔、知识面广、工程实践能力和创新意识强、综合素质高的应用型高级工程技术人才。

实习环节是学生接触生产的第一环节，是理论与实际的联系纽带，是培养学生工程实践能力的重要途径。

一、明确实习作用和意义生产实习和毕业实习不仅是校内教学的延续，而且是校内教学的总结，主要目的是通过实习使学生全面了解和认识化工生产过程，巩固、加深和理解化工单元过程的原理，以及典型设备的结构和操作，进一步增强工程观念，但作用各不同。

生产实习是为继续学习专业理论知识打下基础；而毕业实习则是在学生修完大部分专业课程的基础上进行的，为顺利完成毕业设计（论文）打下基础。

因此，作为学校和教师必须高度重视实习教学对学生的重要意义，充分发挥实践环节的作用，让学生真正做到学以致用，符合独立学院培养新型技术人才的模式和目标。

二、提高学生实习教学质量生产实习和毕业实习主要是培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题能力，工程素养，提高学生的实践能力和团队精神。

为了提高学生实习教学的质量，理论结合实践，着重培养学生实践能力和工程素养以适应独立院校的培养模式和社会对新型技术型人才的需求。

1.安全教育最重要企业的安全生产原则是“安全第一，防预为先”，安全生产是企业长久发展的重要保证。

因此安全教育是学生实习顺利进行的重要保证，也是学生进行实习的第一步。

精细化工工艺学课程教学改革与探索

精细化工工艺学课程教学改革与探索摘要:《精细化工工艺学》所涉及的知识较多,内容非常广泛,本文结合我校油田应用化学专业的特点和实际情况,对该门课程的选材,上课方式,培养学生兴趣,提高学生的动手实践及创新能力进行了教学改革和探讨。

关键词:精细化工工艺学精细化工教学改革《精细化工工艺学》是针对我校应用化学专业学生开设的一门专业课程,该课程是学生在学习了“四大”化学、《化工原理》、《表面及胶体化学》、《有机合成》等课程的基础上进行的,该门课程主要介绍一些具体的典型精细化学品的生产工艺,包括反应原理、原料的选择与制备、反应设备的选择、最优合成路线的确定,工艺条件对产品性能、质量、收率的影响等内容。

精细化工涉及范围非常广泛,人们的衣食住行都离不开它,按照日本1984年的分类,精细化工产品囊括35个大的门类,同时精细化工发展速度极快,新的产品层出不穷,日新月异[1]。

那么针对于我们这些非精细化工专业的学生,而在以后工作中又和它息息相关的专业来说,在教学过程中应怎样上好该门课程呢？笔者针对《精细化工工艺学》课程进行了教学改革研究,充分应用该类学生优点,加强学生对油田知识和外加剂的了解,以实例给学生讲解和分析,使学生更加注重理论与实际问题的结合,达到了事半功倍的效果,培养了学生动手实践及创新能力,为学生毕业后更好的应用和开发出油田化学新产品奠定了必要的理论和技术基础。

主要从以下几个方面进行分析。

1 立足于本专业,合理组织、精选教材内容学生的兴趣可以影响学生对一门课程的学习程度,而对该门课程知识结构的了解可以调动了学生的学习积极性,更好地发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,使学生的学习达到了事半功倍的效果。

而精细化工工艺学与其它专业课程有所不同,它所所包含的产品类别特别多,知识点非常的杂,而对于本专业学生来说,有很多产品和知识点学生不需要了解,但是有些问题在一些教材中又完全没有涉及到。

笔者通过对本专业知识结构和以后学生所从事的专业进行了分析和研究,重点讲解了精细化工工艺学基础及技术开发、精细化工工艺流程设计与管理、精细化工原料的来源、表面活性剂、钻井液完井液化学品、油田增产措施外加剂、水处理外加剂等内容。

独立学院高分子材料专业高分子化学教学改革探索

独立学院高分子材料专业高分子化学教学改革探索林卫丽;吴慎将;张伟;李萌【摘要】From the characteristics of students in independent college,the teaching methods and examination modes in course of polymer chemistry were reformed beneficially.Thus,the study interest of student was improved for the students understanding more related knowledge.%笔者从独立学院学生的自身特点从发,对高分子化学课程从教学方法,到课程考核方式等方面进行了有益的改革,提高了学生的学习兴趣,使学生掌握了所学知识。

【期刊名称】《广州化工》【年(卷),期】2012(040)006【总页数】2页(P171-172)【关键词】独立学院;高分子化学;教学改革【作者】林卫丽;吴慎将;张伟;李萌【作者单位】西安工业大学北方信息工程学院,陕西西安710025;西安工业大学北方信息工程学院,陕西西安710025;西安工业大学北方信息工程学院,陕西西安710025;西安工业大学北方信息工程学院,陕西西安710025【正文语种】中文【中图分类】O63-01高分子化学是高分子材料及其相关专业的专业基础课，能否学好该课程直接关系到高分子成型加工，聚合物合成工艺学等后续课程的学习。

并且该课程中所涉及的一些专业思想和思维方法，在学生将来的科研和工作中将发挥潜移默化的作用［1］;另一方面，高分子化学正在逐渐发展成为一门基础学科，与四大化学并列，成为第五大化学。

鉴于高分子化学这门课程的重要性，如何使独立学院的学生更好的掌握所学知识，如何利用有限的教学时间和教学资源准确有效地将高分子化学的知识传授给学生，成为了任课教师追求的目标之一，现结合近几年的教学工作体会对独立学院高分子化学课程的讲授进行以下有益的尝试。

独立学院无机化学分层次教学的实践与思考

验开设情况问卷调查，现测试成绩有的可得９发Ｏ多分，的只有得２分；的学生来自省重点高中，学实验开得全，验动０来有化实
业基础课，它的教学质量优劣，将直接影响学生化学学习品质的培养和后续专业课程的学习。为了大面积提高教学质量，们我
相比，高考分数低，文化基础较弱，习缺乏主动性，学偏科现象比
较明显。还有 Байду номын сангаас 部分学生是从二本滑档或看重独立学院的专
业，进校时分数较高，习兴趣浓，继续考研深造。这样同一学想专业同一班级的学生之间知识基础、习能力、习兴趣、度学学态等方面都存在较大差异。我们系每年都对入学新生进行化学知识摸底测试和化学实
Ａｂｓｒｃｔａｔ：Ｔｈｎｖｎｋｏｅｅｂｓｎｅｒｉｇａｉｉｆｓｕｅｔｎｉｄｅｅｄｎｏｌｇｒｕｈｂｕｅｉｕｅｕｅｅｎｗｌｄｇａｅａｄｌａｎｎｂｌｔｏｔｄｎｓｉｎｐｎｅｔｃｌｅｅｂｏｇｔａｏｔａｓｒｏｓｙｃｌｅｇｏｉｐｏｅｔａｉｙｏｅｃｎｈａｌｎｅｔｍｒｖｈｅｑｕｌｔｆｔａｈｉｇ．Ｔｈｅｉｌｍｅｔｏｔａｉｅｅｃｉｇｔｒｅｎｏｎｌｉｐｒａｔｉｓｅｏｄｃ — ｍｐｅｎｆｓｒｔｉｄｔａｈｎｕｆｎｄｉｔｌｍｏｔｎｓｕｆｅｕａｔｎｒｆｒｉｎｐｎｅｔｃｌｅｅ．Ｔｈｅｅｉｅｏｍｎｉｄｅｅｄｎｏｌｇｓｏｅｌｖｌ— ｄｖｄｎｅｃｉｇｏｎｒａｉｈｍｉｔｓｄｉｃｓｅ．ｉｉｉｇｔａｈｎｆｉｏｇｎｃｃｅｓｒｗａｓｕｓｄｙ

独立学院化工专业无机与分析化学实验教学研究

ｃｍｉｔｘｅｉｎａｅｃｉｇｓｓｅｗｉｉｔｎｕｉｈｎｈｒｃｅｉｔｓｉｓａｌｓｅｏｃｌｖｔｈｈｅｓｒｅｐｒｍｅｔｌｔａｈｎｙｔｍｔｄｓｉｇｓｉｇｃａａｔｒｓｉｓｅｔｂｉｈｄｔｕｔａｅｔｅｙｈｃｉｓｅｉｌｚｄ，ｐａｔｃｌａｄｉｔｒｉｃｐｉｒｒｆｓｉｎｌｐｃａｉｅｒｃｉａｎｎｅ－ｄｓｉｌｎａｙｐｏｅｓｏａｓ，ｗｈｃｅｕｔｎｄｅｅｉｇｒｆｒｏａｉｉｈｒｓｌｓｉｅｐｎｎｅｏｍｆｂｓｃ
ＧＵＡＮａＹｕｎ，ＷＡＮＧｈｏｍａｇＳａ－ｎ
（ＢｓｈｍｓｙＬｂｒｔｒ，ＣａｇｈｕＵｉｅｓｙＨａｅＣｌｇ，Ｃａｇｈｕ２，ｈｎ）ａｉＣｅｉｒａｏａｙｃｔｏｈｎｚｏｎｖｒｉｕｉｏｌｅｈｎｚｏ０Ｃｉａｔｄｅ１１３６
Ｋｅｙｗｏｒｓ：ｉｅｎｅｔｃｌｅｅ；ｉｏｇｎｃ—ａａｙｉａｈｍｉｔｘｒｍｅｔｅｐｒｍｅｔｌｔａｈｎｄｎｄｐｅｄｎｏｌｇｎｒａｉｎｌｔｌｃｅｓｒｅｐｅｉｎ；ｘｅｃｙｉｎａｅｃｉｇ
ｃｍｉｔｘｅｉｎａｅｃｎ．Ｗｉｈｅｃａａｔｒｓｉｓｏｈｐｌｃｔｏｎｄｉｎｖｔｏｆｅｐｒ— ｈｅｓｒｅｐｒｍｅｔｌｔａｈｉｇｙｔｔｈｒｃｅｔｆｔｅａｐｉａｉｎａｎｏａｉｎｏｘｅｉｈｉｃｍｅｎｔ，ｕｄｒｒｄａｅｓｕｅｔｓｌ－ｐａｔｃｂｌｔｓｉｃｅｃｅｅｒｈａｅｉｒｖｄ．ｎｅｇａｕｔｔｄｎｓｅｆｒｃｉｅａｉｉｉｎｓｉｎｅｒｓａｃｒｍｐｏｅｅ

独立学院高分子化学教学改革初探

ｔｗｅｅｎｌｅａｒｎｅｒｓａｎｄｔｅａｃｈｅｒｓｄｕｉｒｎｇｔｈｅｐｏｌｙｍｅｒｃｈｅｍｉｓｔｙｒｔｅａｃｈｉｎｇｗａｓｅｘｐｌｏｒｅｄ．ＰｏｌｙｍｅｒＣｈｅｍｉｓｔｙｒｗａｓａｃｏｎｊｏｉｎｔｃｏｕｒｓｅ
ＷＡＮＧＫｅ，ＨＵＡＮＧｚｅｎｇ一如ｎｇ，ＷＡＮＧＹｉ（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＣｈｅｍｉｓｔｒｙａｎｄＢｉｏｌｏｇｙ，ＺｈｏｎｇｓｈａｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅ，ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＥｌｅｃｔｒｏｎｉｃＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙｏｆＣｈｉｎａ，ＧｕａｎｇｄｏｎｇＺｈｏｎｇｓｈａｎ５２８４０２，Ｃｈｉｎａ）
关键词：高分子化学；独立学院；教学改革
中图分类号：Ｇ６４２．０
文献标识码：Ａ
文章编号：１００１ — ９６７７（２０１３）０６— ０１９９ — ０２
ＰｒｉｍａｒｙＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｏｆＰｏｌｙｍｅｒＣｈｅｍｉｓｔｒｙＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｎＩｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔＣｏｌｌｅｇｅ

独立学院教学管理中的探索与研究

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald1751 独立学院发展及现状21世纪以来，人类的科技和经济水平正步入一个高速发展的时代，各种各样高尖端的新式机器被不断的制造出来，而随之应运而生的各种新兴学科也在进一步的推动着人类不断向前进步，但是同时问题也产生，那就是对于新事物的探求和应用往往需要高学历、高水平的人才作为基础，而对于我国来说，随着我国高等教育规模的快速增长，各项相关改革不断深化，一些地方和高校在高等教育办学机制方面进行了大胆探索，其中由普通高校按照新的机制和模式试办的相对独立的二级学院（以下简称独立学院）发展较快，在保证高等教育规模的增长、扩大高等教育资源等方面起到了积极作用。

正是因此，国家教育部于2003年发布教发［2003］8号《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》的通知，通知中明确指出独立学院是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索和创新，是更好更快扩大高等教育资源的一种有效途径，对今后我国高等教育的持续、健康发展具有重大的意义。

现阶段独立学院的一般性发展模式主要有如下几种：(1)社会投资与学校无形资产结合的独立学院，通过一段时期的孵化（一般来说这个阶段至少要有十年左右），在独立学院完全成熟后，自主脱离母体，完全独立，在较长时期内依然会保持现有独立学院模式；(2)学校自筹资金举办的独立学院，通过引进社会资金，实现“公退民进”，建设成为符合国家教育部［2003］8号文件中规定的，独立学院的土地、校舍的产权仍归母校大学所有，引进其它办学主体，包括各类企业、社会团体、基金会或管理公司，也可以由学校教职工集资成立投资主体，由外部投资负责购买教学设备、图书等动产，并采用租赁校舍的方式承办独立学院；(3)现有的独立学院和有条件的民办高等职业学校合并、资产重组（由民办高校举办者出资收购现有独立学院的资产），组建符合国家教育部［2003］8号文件要求的新的独立学院。

基于应用型人才培养的独立学院化工专业课程体系教学改革研究

基于应用型人才培养的独立学院化工专业课程体系教学改革研
究
刘显明;顾焰波;陈冬年;帅菁;汤小芳;夏昊云
【期刊名称】《广东化工》
【年(卷),期】2015(042)010
【摘要】根据独立学院“应用型”人才培养理念,对化工专业教学体系的构建进行思考与探索,构建了一条以培养“应用型”人才为目标的化学工程与工艺专业课程群.实践证明,该课程体系可以提高学生素质,带动相关课程的学习积极性,并优化了教学资源;同时,阐述了教学体系的主要保障措施.
【总页数】2页(P205-206)
【作者】刘显明;顾焰波;陈冬年;帅菁;汤小芳;夏昊云
【作者单位】南京理工大学泰州科技学院化工学院,江苏泰州225300;南京理工大学泰州科技学院化工学院,江苏泰州225300;南京理工大学泰州科技学院化工学院,江苏泰州225300;南京理工大学泰州科技学院化工学院,江苏泰州225300;南京理工大学泰州科技学院化工学院,江苏泰州225300;南京理工大学泰州科技学院化工学院,江苏泰州225300
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.基于应用型人才培养的产学研合作教学改革研究--以化工类专业基础课程教学的改革为例 [J], 王艳博
2.应用型人才培养模式下独立学院微观经济学教学改革研究 [J], 王丽娜
3.独立学院大学英语教学改革研究--基于应用型人才培养模式 [J], 叶丽萍
4.独立学院应用型人才培养实践教学改革研究 [J], 赵世萍;刘仲禹;阚晓婷
5.基于应用型人才培养的独立学院教学改革研究与实践 [J], 陶佳
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独立学院工科类课堂教学改革探索

独立学院工科类课堂教学改革探索摘要：独立学院依托于母校办学，但其有自身不同于母体院校的学生特点和师资结构，根据自身的办学特征构建具有针对性和可操作性的人才培养模式。

针对目前独立院校师资结构转型之际，结合学生、工科专业的特点以及目前的独立院校教学特点进行改革，加强理论教学结合实例、结合时代发展进行举例式引导教学、板书与多媒体在工科专业中的合理搭配及实时更新教师专业知识，工科专业课堂教学应以注重培养学生的工程实践应用能力、工程设计思想以及工程设计能力为主。

Abstract: An independent college relies on its parent university, but has students and faculty structure different from the parent university and must construct targeted training mode with operability based on its own college characteristics. At the timethat independent college is making restructure of teaching staff, it needs to carry out reform based on the characteristics of students, the characteristics of engineering major and the teaching mode at independent college. The independent college needsto strengthen the theoretical teaching with examples, making rational combination of case-based inductive teaching, blackboard and multimedia in the teaching of engineering major considering the development of society, while updating teachers' professional knowledge in real-time. The engineering major class needs to focus on cultivating students' engineering application ability, design thoughts and design ability.关键词：独立学院；工科；引导教学；知识结构；教学改革Key words: independent college；engineering；inductive teaching；knowledge structure；teaching reform中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）13-0228-020 引言独立学院自1999年6月诞生以来，截止2013年6月19日全国共有独立学院292所（其中原有部分独立学院已转设为民办院校），在校生已达277.9万人，预计明年毕业生达63.25万人，可见独立学院在我国高等教育大众化进程中发挥了重要的作用，已经成为我国高等教育中的重要组成部分，对独立学院的教育教学应该得到重视。

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教研探索　中国校外教育下旬刊
3 独立学院化工专业教学改革的探索
◆甘光奉　胡达　吴亚平
本文阐述了独立学院化工专业教学改革势在必行,提出了人才培养方案的新思路,突出工程实践能力的培养,推出课程考核新办法,并正在实施中。

高等教育　教学改革　人才培养方案　工程实践能力　课程考核办法
一、独立学院化工专业面临的挑战
1998年,全国专业调整后的化学工程与工艺专业不仅包含了以前的化学工程、化工工艺、高分子化工、精细化工等化学工业的大部分领域,而且也涉及到能源、环境、冶金、材料、轻工业、信息等工业领域。

因此,必须拓宽专业口径,建立新的课程组合体系。

据2006年资料统计,全国共有163所院校设置了化工专业(不包括民办高校、独立学院、高职和专科),其中华东50所,中南40所,设有化工专业的院校数目迅速在增加,行业之间的竞争形势更加严峻。

进入独立学院的学生是三本生,总的来说,他们的基础相对要差些。

教学实践已经表明,他们在大学学习期间,遇到了更多的困难,显现出生源基础跟本科教学要求不相适应的现象。

所以,在独立学院照搬二本的培养方案、课程体系、教学方法和考核办法肯定是行不通的。

二、人才培养方案的新思路
为了适应经济建设和社会发展的需要,独立学院化工专业必须办出自己的特色,在培养目标、人才质量规格诸方面,都应显著地区别于普通高校和职业技术学院,以生产一线工程师为培养目标,以工程实践能力为培养主线,使学生既具有一定的基础理论和专业知识,同时又具有实验动手能力、工程设计能力、化工生产实践操作能力、独立获取知识以及分析问题和解决问题的能力。

为此,提出了培养人才的柔性方案。

方案的特色点概括为如下几方面:
1.复合型。

复合型不是指研究型+工程型,其内涵是:培养集理论跟应用于一体的人才,专业知识面较宽,包含了无机化工,有机化工和精细化工的方向。

措施是增加选修课门类,加大选修课比例,增强学生的适应能力。

2.技能型。

加强实践环节,突出能力培养。

3.灵活性。

选修课按市场需求开设,不强求按专业方向课程模块选课;专业生产实习可根据学生分配或签就业合同情况而加以调整,灵活专业方向。

4.应用性。

培养为生产一线服务的实用型人才,要求专业基础课及专业课尽可能理论联系实际,在讲化工工艺学时,抓住两个“典型”,即典型化工产品和典型单元操作。

5.通用性。

夯实专业理论基础。

物理化学、化工原理、高分子化学及物理、反应工程、分离工程等专业基础课程的学时跟二本一样,而其他课程的理论则以必需和够用为度。

这为学生选择专业方向课程奠定了良好的基础。

6.重视学生思想素质培养。

为了提高学生的思想素质,除了开出政治思想理论课外,在4年中,安排了11周的社会实践,让学生到工厂去,直接参加生产劳动,了解社会,融入社会,跟工人师傅广泛接触,不仅开阔了眼界,也受到了锻炼,对用心做事和用情做人有了初步的感受,思想认识有了较大的提高。

三、加强实践环节教学,突出工程实践能力培养
我们自始至终坚持以能力为本创特色,强化实践教学环节,突出工程实践能力培养。

我们把这作为重中之重和头等大事来抓。

具体来说,我们突出以下能力的培养。

1.整合和优化实验课程,切实提高学生的实验动手能力和创新能力
本专业的实验教学环节有两个平台:化学基础实验平台、化工原理实验和化工专业实验平台。

为能切实提高学生的实验动手能力和创新能力,已对现有的实验课程进行整合和优化,对实验项目进行优化。

在选择专业实验项目时,既要突出专业的特色,又要突出自已的特色。

实验内容尽可能具备典型性,力求先进性,增加综合性。

专业实验最能凸显专业特色。

增加制备、分离提纯、化工产品性能测试和分析检验方面的实验。

同时增加计算机仿真实验。

实验总学时数达3以上。

2.工程设计能力
工程设计是应用性化工人才的基本功。

为了提高学生的化工设计能力,在4年中,先后开出了工程制图基础、化工原理课程设计、化工制图、化工机械与设备课程设计、化工工艺设计以及毕业设计等,总学时超过300学时,务必使每个学生的工程设计能力得到实实在在的培养和提高。

特别是要加强对毕业设计的规范化管理,提高毕业设计质量。

尽最大可能跟生产实践相结合,“真题真做”。

这样既可调动学生的积极性,增强他们对设计的责任感,又能使学生经历设计的全过程,接受全面的训练,有效地提高学生的专业素质和综合能力。

3.积极开展校企合作,加强生产实习基地的建设,提高学生化工生产实践操作能力
现场实习是学生真正认识工程、接触工程的实践教学环节。

因此,我们十分重视实习教学环节,先后安排了2周认识实习、4周生产实习和6周毕业实习。

此外,还安排了计算机实训。

在学生签定就业合同后,将根据厂方的要求,增加顶岗培训,使毕业生走上工作岗位后能较快进入角色。

4.独立获取知识的能力:要求能较熟练地查阅《Handbook of Chem istry and Physi cs》,《Che m ical Engineers’Handbook》,《Che m ical Abstracts》、专利文献以及检索大型数据库。

能较顺利地阅读外文专业书刊,了解世界化学工业技术的发展动向及产品的市场销售情况。

四、改革课程考核办法
在探索独立学院教学改革时,我们对传统的课程考核办法提出了质疑。

我们认为,传统的考核办法始终把学生置于被动的应试状态,很不利于学生工程实践能力和创新能力的培养,也不符合因材施教的原则,无法培养出适应社会需要的化工人才。

为此,我们提出了下述的课程考核办法:
1.强调过程考核
取消了以期末考试成绩为主的评定规则,由期末考试成绩的平时成绩=8:2改为5:5,提高了平时成绩所占的比例。

平时成绩包括小考、作业、笔记和出勤等方面。

2.考试方式多样化。

不局限于闭卷笔试,也采用了开卷笔试、半开卷笔试。

一些选修课程,还可采取写论文或写综述的形式。

这种考核办法改革的结果,动摇了“学而优则仕”的传统观念,把学生从书本的奴仆中解放出来,从被动学习转变为主动学习,就可利用正规和非正规的各种学习形式、电脑及多媒体等多种手段进行学习,提高了学习效率,为学生德智体全面发展铺平了道路,受到了学生的普遍欢迎。

以行业为背景,凝炼自已的特色,进一步推动本专业的教学改革,在培养学生工程实践能力方面狠下功夫,坚信通过我们的努力,独立学院化工专业教学改革之花蕾,必将灿烂绽放。

参考文献:
[1]甘俊英,赵婷婷.工程实践项目:回归工程之本义[J].高等工程教育
研究,2006,(6):84-88.
[2]王定标等.化工专业人才培养及教学体系的改革与实践[J].化工高
等教育,2005,(2):16-19.
[3]李小年.发挥专业优势培养创新型复合人才.化工高等教育,2005.
[4]石宏仁,李天一.更新实践环节教学手段,培养学生工程实践.能力
[J].化工高等教育,2006,(6):99.100.105.
本文为教育部“十一五”规划课题《独立学院办学特色的理论与实践研究-长江大学工程技术学院》(FI B060374)的子课题-《独立学院化工专业学生工程实践能力培养研究》(湖北省教育科学十一五规划课题
B)阶段性成果之一。

(作者单位湖北长江大学工程技术学院)
401/200800
2007124
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