独立学院工程项目管理课程教改思路探讨
科研课题论文：独立学院转型发展中工程管理专业应用型教学体系的探讨
67958 学科教育论文独立学院转型发展中工程管理专业应用型教学体系的探讨工程管理是科学、技术和艺术相结合的综合性学科，注重自然科学、工程科学、人文社会科学以及管理科学的交叉与融合，具有符合性、技术综合性和应用性等特点。
独立学院转型发展中工程管理专业应用型教学体系要突出应用型、注重实践能力的培养、与工程生产实践相结合以及培养全方面发展的人，培养社会需要的工程管理专业应用型人才。
一、独立学院转型发展中工程管理专业应用型教学体系的特点（一）工程管理专业应用型教学体系要突出应用性。
工程管理专业应用型教学知识结构要突出应用性，要紧紧围绕实际工程建设的需要，在课程设置、教学模式、教学内容等各方面进行筹划，构建与设计工程管理专业应用型教学体系，使学生夯实基础性知识、熟练掌握各种理论、并能熟练运用到实际。
工程管理专业应用型教学体系要更加注重应用性知识的传授，注重学生知识应用性的培养，工程管理专业应用型人才培养的模式定位为“厚基础、宽口径、重实践”。
（二）工程管理专业应用型教学体系要注重实践能力的培养。
工程管理专业应用型教学体系要注重学生实践能力的培养，在培养工程中，突出知识理论的应用性、针对性、相对独立性和模块化，不仅有“厚基础、款专业、强能力、高素质”的人才培养要求，更加突出“能施工、懂经济、重合同、会管理”的应用型人才培养目标。
工程管理专业应用型教学体系要突出学生知识的应用能力培养，同时加强学生实践能力的培养。
（三）工程管理专业应用型教学体系要与工程生产实践相结合。
独立学院转型发展中工程管理专业应用型人才的培养要符合社会发展的需要，因此，要打破传统的自我封闭式的教学模式，要加强学生与工程生产实践的结合，把工程生产的实际需要作为培养目标，利用独立学院转型发展的优势和国家的扶持，加强工程管理专业应用型人才的培养，锻炼学生的实际操作能力，让学生将工程管理知识和理论熟练的应用到实际的工作中，提高学生的专业技能。
（四）工程管理专业应用型教学体系要培养全方面发展的人。
独立学院工程项目管理课程教学改革探索
摘要为满足高校复合型人才培养目标，本文在分析了目前独立院校工程项目管理课程的课程性质和教学状况的基础上，探讨了项目学习方法和广联达项目管理沙盘在该课程改革上的应用，介绍了基于项目学习方法的教学操作流程、课堂教学过程以及考核评价标准等的教改内容，以期为同类型课程的教学提供指导。
关键词基于项目学习工程项目管理教学探索Exploration on Teaching Reform of Project Management Course in Independent Colleges //Chen RuiAbstract In order to meet the training objective of inter-disci-plinary in colleges,this paper,based on the analysis of the course nature and teaching situation of engineering project management course,discusses the application of project-based learning and project management sand table in the course.It introduces the teaching operation based on project-based learning,the teaching process of classroom and assessment criteria,are expected to provide guidance for the teaching of similar courses.Key words project-based learning;project management;teaching exploration随着社会对高校人才培养的质量要求不断提高，对复合型人才的需求上升，独立学院对于人才培养的方法也需要不断地改进。
基于应用型本科的《工程项目管理》课程教学改革探究
基于应用型本科的《工程项目管理》课程教学改革探究《工程项目管理》课程是工程类专业的重要课程之一，它旨在培养学生的项目管理能力，提高学生实际操作能力和解决问题的能力。
随着社会的不断发展和工程技术水平的提高，工程项目管理课程的教学改革也日益受到关注。
特别是在应用型本科教育的背景下，如何更好地将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实际操作能力，成为当前工程项目管理课程教学改革的重要内容之一。
本文将探讨基于应用型本科的《工程项目管理》课程教学改革，以期为相关研究和教学实践提供一定的参考。
一、理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力传统的工程项目管理课程教学往往注重理论知识的传授，而对于实际操作和解决问题的能力培养则较为欠缺。
在应用型本科的教育理念下，工程项目管理课程的教学改革需要更加注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。
可以通过案例分析的方式，引导学生理论知识与实际案例相结合。
教师可以选取一些经典的工程项目管理案例，结合课程内容进行详细分析和讨论，让学生从中了解实际项目管理中的问题和挑战，培养学生分析和解决问题的能力。
可以通过模拟项目的方式，让学生亲身参与到工程项目管理中，培养学生的实际操作能力。
可以将学生组织成小组，每个小组负责一个虚拟的工程项目，从项目立项、计划编制、实施管理到项目验收等全过程进行模拟，让学生在实际操作中感受项目管理的复杂性和挑战性，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二、注重团队合作，培养学生的协作能力工程项目管理是一个团队协作的过程，良好的团队合作能力是成功完成项目的重要保障。
在应用型本科的教育理念下，注重团队合作，培养学生的协作能力成为工程项目管理课程教学改革的重要内容之一。
可以通过小组合作的方式进行教学，促进学生之间的交流和合作。
可以将学生组织成小组，每个小组负责一个项目管理任务，通过小组讨论、分工合作等方式完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
可以引入跨学科合作的内容，促进不同专业学生之间的交流和合作。
《工程项目管理》课程教学改革浅析
当代教育实践与教学研究一、引言随着我国城市化的进程，大批的工程项目都在兴建，迫切需要大批具有技术和管理技能的高素质工程项目管理人才，高校工程管理专业的设立，适应了这种需求。
而工程项目管理作为建设部工程管理专业指导委员会制定的工程管理专业主干课程，在课程体系中，具有不可替代的地位，该课程具有内容广泛、难度较大、实践性强、与其他课程交叉性较大的特点，因此在教学中，对教师也提出了更高的要求。
目前该课程在教学体系、教学内容、教学方法等方面还有所欠缺，影响了教学的质量和效果。
因此，提高大专院校《工程项目管理》课程的教学水平和工程管理专业人才培养质量，适应当前社会需求，迫切需要进行工程项目管理课程的教学改革。
二、《工程项目管理》课程概述１．《工程项目管理》课程性质《工程项目管理》课程是工程管理专业的核心专业课程，该课程有着自己的理论体系，包含了９个不同的知识领域，涉及范围管理、集成管理、风险管理、成本管理、时间管理等，具有较强的综合性和实践性，不仅涉及到工程管理专业土木技术、管理、经济、法律四个平台的学科基础知识，同时还与工程项目从立项、 招标到设计、施工、运行管理的建设周期各个环节紧密相关。
为了适应现代工程项目对管理人才的要求，教学中不仅需要注重工程项目管理基本理论和基本方法的介绍，还需要在工程意识、工程实践能力和综合素质方面加强培养。
２．《工程项目管理》课程教学目标与要求《工程项目管理》是项目管理的一大类，其管理的主要对象是建设工程。
其目的是通过系统工程的理论、观点和方法，在工程项目的生命周期内，进行有效地规划、决策、组织、协调和控制等管理活动，从而使工程项目在既定的资源和环境条件下，其质量、工期和投资控制目标得以实现。
通过学习工程项目管理的基本理论、方法和技术，使学生掌握一定的建筑工程管理知识，熟悉项目管理有关内容，做到理论联系实际，自觉地把所学知识运用到建筑业企业经营和生产管理实践中。
通过系统地学习，培养学生自学能力、应用能力和管理能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生竞争意识和开拓意识，以适应社会主义市场经济发展对工程管理的需要。
工程项目管理课程教学改革探讨
２１ 年 ９ ０１ 月
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第５ 期
肖芳林 ，等
工程项 目 管理课程教学改革探讨
１３ ０
程 不再 是 确定 性 的产 品 ，而是 一个 动态 和创 造性 的 过 程 ，学 习者应 通过理解 和对话寻求 意义［。国际上 ３ １ 工 程项 目管 理 已形成 了以经 营决 策 为 中心 、 电子计 算 机应 用 为手段 ，结 合 行 为科学 、系统 工程 、网络 技术 和 价值 工程 等研 究 方法 的一 门完 整学 科 ，具 有 综合性 、发 展性 、实践性和政 策性 强等特点 。 因此 ， 工程 项 目管理 课程 的内容 设置 应根 据 国际 惯例 和我 国 国情 ，完 整体 现工 程管 理学 科体 系 和相关 行业 的 最 新 理念 ，不 断完 善 和优 化 ，做 到与时 俱进 。
学 习 。同时 ，案 例教 学提供 的资料信 息量 大 ，涉及
工程项目管理应用型课程教学改革探析
工程项目管理应用型课程教学改革探析随着社会的发展，工程项目管理在各个领域中的应用越来越广泛，因此工程项目管理课程也越来越受到关注。
但传统的课程教学方式已经不能满足学生的需求，如何进行工程项目管理应用型课程的教学改革已经成为一个紧迫的问题。
一、传统课程教学存在的问题1.课程内容过于理论化传统的工程项目管理课程教学往往只注重理论知识的讲解，缺乏实践的操作环节。
这种教学方式容易使学生产生学习兴趣的疲劳感，对于实际应用的操作缺乏经验。
2.教材陈旧目前市面上的大部分工程项目管理教材都是十几年前的版本，过时的知识难以满足现代管理需求，无法及时更新教学内容，大大制约了教学效果。
3.教师教学风格保守传统工程项目管理课程的教学老师大都是“讲稿式”教法，内容包括知识点的解读和对应的例子讲解等。
这种教学方式既简单又保守，但无法激发学生的学习热情，缺乏互动和灵活性。
教学应尽可能贴近实际应用，尤其应重点讲解项目管理的实践操作。
对于新的理论知识也应及时跟进，保障工程管理技术的先进性和全面性，以符合现代工程项目管理要求。
2.教材体系更新采用先进的工程项目管理教材，主要是新机制、新方法和新技术相关教材。
通过资料收集和整理，优选出领先科技企业和名校使用的工程项目管理教材，教学资料的新鲜性和质量得到保障，为学生提供全面系统的专业技能。
3.提高教师教学水平教学要注意“情景设计”，以传授整个项目管理流程为主。
教材讲解要结合实际操作进行举例子，增加工程管理知识的可操作性。
教师应高度重视学生的体验感，提高教学的灵活性和互动性，通过多种方式指导学生，激发学生学习的兴趣。
通过课程教学改革的实施，工程项目管理应用型课程教学得到了有效提升，不仅为学生提供了更好的职业技能培养，也使教育教学与实际应用相结合，以适应经济社会的不断发展。
工程项目管理课程教学改革与探索
创新教育工程项目管理课程教学改革与探索罗媛肖新辉张海萍（湖南工业大学土木工程学院湖南株洲412007）摘要：工程技术及经济管理能力两手抓的复合式工程人才培养模式，对外是我国土木工程行业深化改革的需求，对内是高校学生谋求自身发展的客观需要。
本文对《工程项目管理》课程现阶段存在的问题进行了讨论剖析，结合笔者自身的教学实践与体会，从课时量安排、教材资料选择、师资结构调整、国际化教学探索及多维度考核5个角度探讨了课程教学改革方向。
关键词：土木工程工程项目管理教学改革复合人才中图分类号：TU712-4;G642文献标识码：A文章编号：1674-098X(2021)08(b)-0119-03 Exploration on Teaching Reform of Civil Engineering ProjectManagementLUO Yuan XIAO Xinhui ZHANG Haiping(College of Civil Engineering,Hunan University of Technology,Zhuzhou,Hunan Province,412007China) Abstract:The compound engineering talent training mode focusing on engineering technology and economic management ability is the demand of deepening the reform of China's civil engineering industry externally and the objective need of college students to seek their own development internally.This paper discusses and analyzes the problems existing in the course of"Engineering Project Management"at the present bined with the author's own teaching practice and experience,it discusses the course teaching reform direction from five aspects: the arrangement of class hours,the selection of teaching materials,the adjustment of teacher structure,the exploration of international teaching and multi-dimensional assessment.Key Words:Civil engineering;Engineering project management;Teaching reform;Compound talents随着土木工程行业的深化改革，人才的培养模式随之转变［1］，“工程化”的技术人才不再满足市场多元化需求，亟需培养一批同时具备工程技术及管理实践能力的复合型人才。
独立学院教学改革思考
独立学院教学改革思考下文为大家整理带来的独立学院教学改革思考，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
独立学院发展取得的丰硕成果是有目共睹的，但在教学方面仍然存在顶层设计不足、教学重理论轻实践和教学模式单一等不足。
针对这些不足，本文从加强顶层设计、加强创新和实践教学以及创新课堂教学模式几个方面做了深入思考，以期对独立学院教学改革起到一定的借鉴作用。
【关键词】独立学院教学现状教学改革一、独立学院产生与发展随着我国经济的飞速发展，公办教育已经不能满足人们日益增长的大众化高等教育的需求，民办高等教育应运而生。
1999年7月，浙江大学试办的独立二级学院--浙江大学城市学院被教育部批准为“独立学院”。
从此，独立学院作为国家教育的重要组成部分开始了跨越式的发展历程；2003年9月1日起正式施行的《民办教育促进法》更是对民办高等教育发展起到了促进作用，民办教育进入了历史机遇时期。
截止2020年底，我国有民办高校728所，在校学生587万多人；其中所独立学院283所，在校生人数269万余人，分别占48.2%和45.8%。
由于富有活力、办学机制灵活等特点，独立学院成为了本科教育的跨越式发展的战略选择和未来教育发展的趋势。
二、独立学院教学现状及存在不足在各种国家法律和政策的支持下，经过十几年的发展，独立学院在数量上有了巨大的突破，教育教学上也取得了丰硕的成果。
但整体而言，独立学院在发展质量和教学质量上亟待提高，特别是在教学质量和教学水平上还有很大的进步空间，存在着不少问题，具体如下：（一）顶层设计不完善首先，在人才培养目标和人才培养定位方面模糊不清、缺乏统一认识的现象较为普遍。
相对于公办院校而言，独立学院发展历史较短，在人才培养目标和定位方面，没有相应的理论作为指导，也没有现成的实践经验可以借鉴，只能边发展边探索，导致了仁者见仁智者见智的发展局面，有的独立院校以培养研究型人才为目标，有的以技能型人才为目标，有的培养模糊不清，甚至没有明确的培养目标。
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工作过程设计课程教学内容 。 如项 目可行性研究一项 目目 标规
划一制定 工程项 目管理方 案—项 目建 设过程 的控 制一项 目后
评价 。
二是实施 以工作任务和工作过程为重点的模块化教学 。本
课程包括 工程项 目管理基础知识 、 目组织与 结构分 解 、 目 项 项
业资格考 试的标准 ， 革课程体 系和教学 内容 ， 改 运用 多手段的
【 摘要】在 独立学院加强培养应用型本科人 才的背景下 ， 基
于 实践 角度 进行 课 程 的建 设 和 改 革 迫 在 眉 睫 。工 程 项 目管理 课 程 作 为 工程 管理 专 业 的一 门 专 业核 心 课 程 ， 何使 其 教 学 内容 如 和 方 法 具 有 实践 适 应 性是 值 得 思考 的 问题 。本 文 结 合 独 立 学 院 的教 学 实践 ， 课 程 定 位 、 学 方 法 与 手 段 、 从 教 实践 教 学等 方 面 对
另外还为学生开拓合 同管理 、 风险管理 、 环境与安全 管理 、 息 信
件应用能力。 通过 这几个方 面的定位 ，该课程将 为学 生理论 知识 的储
管理 等管理 陛思维 ， 从而为学生 建立管理建设工程项 目所需 的 知识 、 技术和方法体 系， 培养学生发现 、 分析 、 究 、 决建 设工 研 解 程项 目管理实际问题的能力。 本课程 内容覆盖面广 ， 涉及 建设工程项 目整个建 设实施的
策划 、 目成本控制 、 目进 度控制 、 目质量 控制 、 全和环 项 项 项 安 境管理 、 同管理 、 合 风险管理等教学模块 。每一教学模块统一采 用“ 重点理论知识单元—职业 活动 训练单元一与执业 资格 考试 结合单元一小结及 复习单元 ” 单元式教学过程 。其 中 ， 重点理论
全过 程 ； 综合性强 ， 立足于管理而不局限于 管理 ， 包含 了建设工
备、 实践能力的培 养以及职业素养的形成起到重要的支撑作用 。
三 、 程 项 目管 理 课程 教 学 改 革 思 路 工 １ 教 学 内容 的组 织 与 安排 、
精确 的课程定位为 该课 程进行教学改革提供 了整体思路 。 在教学内容的组织安排 上 ，将始终贯 穿上述 四个方面的定位 ， 坚持科学 眭、 应用性 、 综合性的基本原则 ， 采用“ 理论与实践 、 学 习与工作相融合 ” 的教学策略 。
制、 可行性 研究论证 、 编制施 工项 目管理 规划 以及项 目管理软
管理交叉复合型专业 。华夏学院工程管理专业要求培养具有管 理学、 经济学和 土木工程技术 的基本 知识与应 用能 力 ， 掌握 现 代 管理 科学理论 、 方法和手段 的应用型高级管理人 才。工程建
设管理 为本专业重点建设和发展的方向之一 。工程项 目管理作
为该方 向的核心课 程 ， 如何结合独 立学院人 才培养特 色 ， 建立 基于应用 型角度 的课程改革 和优化方案 是摆在 相关教 育工作
者面前的重大课 题。
一
、
工程 项 目管 理 课 程 特 点 分 析
工程 项 目管理课 程的教学 目的在于 使学 生全面掌 握建设 项 目生命周期全过程的项 目管理 工作和基本理论 ， 重点掌握对 建设工程项 目进行成本控制 、 进度控制 、 质量控制 的基 本方法 ，
课程建设与改革是提高教学 质量的核心 ， 也是教学改革的 重点和难点 。因而其课程 的建设 与改 革要 以适应市场需 求 、 符 合 自身培 养特 色的课程定位为基准点。基于独立学院培养应用 型本科的 人才培 养特色 ，学 院应该与相 关企业 保持联 系和合 作， 适时把握技 术领域 和职业 岗位 的任职要 求 ， 参照相 关的职
教学方法 ，在使学生全面而 系统 地掌握传统理论 的基础 上 ， 增
强学 生的操作 能力和职业能 力 ， 使学生成 为“ 知识” “ 力” 、能 的 结合体 ， 为学生 日后的发展奠 定坚实的基 础 ， 同时也 使独立学 院的学生更加 适应人才市场 的需要 。
７ ０ Ｄ 《 代经济｝ ０２ ０ 上） 当 ２ １ 年１ 月（
一
程项 目管 理的基本 思想 、 技术 、 方法和手 段 ； 实践性强 ， 及工 涉
程项 目结 构分解 ， 目标 系统建立 ， 成本 、 度 、 进 质量 、 安全 、 合同
等管理的主要技术 、 方法和 手段 。
二 、 出 独 立 学院 培 养 特 色 的 课 程定 位 突
是以行业和岗位需求为导 向 ， 根据工程项 目管理的实际
管理理。
【 关键词 】工程项 目管理
教学改革
案例教 学
第二 ， 核心理论知识方面 。要求进 行工程项 目管理技能 、 方
工程管理专 业是 １９ 年教 育部 设置 的新兴的工程技术 与 ９８
法、 手段的储备。掌握工程项 目组织 ， 工程项 目结构分解 ， 工程 项 目的成本 、 进度 、 质量 、 安全 、 同控制与管理 的主要 技术 和 合 方法 ， 提高学生在 工程项 目实践 参与过程 中的“ 四控 、 两管 、 一 协调” 能力。 第三 ， 综合能 力和拓展能 力方面 。通过案例 教学 、 课程 设 计、 实地勘察 等教学手段与教学环 节 ， 养学 生发现 、 培 分析和解 决工程项 目管理实际问题的能力 。另外 ， 通过 有指导的参考 资 料的 阅读 ， 有效了解该领 域的最新 发展动态 和趋势 ， 养学生 培 的 自主学习能 力。 第四 ， 职业 能力方面 。课 程教学 内容及 实践环节 与“ 五大 员” 、建造师执业 资格 考试内容相结合 ，培 养学 生进行 目标控
该 课 程 进 行 了教 改 思 路 的探 讨 。
根据本课程 的特 点以及高校的教学实践 ， 以理论一实践一 体化 的教学模式为基础 ， 将本课程作如下定位 。 第一 ， 基础理论知识方面 。要 求进行一定工程项 目管理 基 本知识的储备。掌握工程项 目管理 的基 本知识 ， 掌握工 程项 目 管理工作 流程 ， 使学生树 立系统的 、 集成化 的工程 项 目全过 程