为什么说人的心理是人脑对客观现实的主观反映？
思想与心理的联系与区别
思想与心理的联系与区别思想是客观存在反映在人的意识中，经过思维活动而产生的结果。
是人们对客观事物的理性认识。
如世界观、人生观、价值观等社会意识。
人的心理是在实践活动中人脑对客观现实的主观能动的反映。
它包括记忆、思维、想象、感觉、知觉、情感、意志等。
思想与心理是既有区别又相互联系，二者辩证统一。
它们有着内在的联系，是密不可分的，随着事物、环境的变化而变化，跟在外界的发展而发展。
同时它们又有各自的特点，按着自己是规律发展、变化。
思想是一个人客观存在长期的反映，它反映了一个人内心深处对现实的看法、观念，是经过一定时期慢慢形成并将稳定固化的观念，比较难改变。
而心理容易受外部环境的影响而波动、产生或者消失，是一个短期易变的神经活动。
思想与心理的区别：第一，思想与心理的存在范围不同。
思想是人类独有的，是人类将客观存在反映在意识中，通过思维活动产生的结果。
而心理则是人类和动物都有的。
人类与动物的区别就是人类能具有思维，能制造工具。
虽然动物和人类一样有心理活动，但它们也就只有简简单单的心理，动物为了生存的本能而已。
第二，思想和心理的内涵不同。
思想是在感性认识的基础上得到的理性的认识，以观点、立场、态度等形式表现出来。
而心理既包含感性认识，也包含理性认识。
第三，思想和心理的表现形式不同。
思想主要以观念的形式表现出来，属于社会意识范畴，如世界观、人生观、价值观、恋爱观、道德观、政治立场、政治观点等观念形式；而心理则主要表现主观的态度和兴趣等，如性格、气质、感觉、知觉情感、意志等。
思想与心理的联系：第一，人的思想与心理在本质上是一致的，都是以人脑为器官。
大脑是人类智慧的载体，它使人类会思考，会对外界的事物做出反应，心理和思想都是人类在经历一定事情时，或者经历后通过大脑产生的。
第二，心理和思想都是以客观现实作为源泉的。
客观现实是人脑产生心理和思想的基础，人类很难主观的思考出客观存在的东西，即使是一些幻想出来的东西，也是有客观事物作为基础的。
哲学常识1.3意识是客观事物在人脑中反映
• 意识的概念与定义 • 意识的来源与形成 • 意识的特征与功能 • 意识与客观事物的关系 • 意识的意义与价值
01
意识的概念与定义
意识的定义
意识是一种心理活动，是人的内心世 界对外界事物的感知和认识。它包括 感觉、知觉、思维、想象、情感等多 种心理过程。
意识是人类所独有的，是人与动物之 间的根本区别之一。意识是人类认识 世界、改造世界的基础，也是人类创 造文明、推动社会进步的重要动力。
意识的本质
意识的本质是客观事物在人脑中的反映。人的意识活动是大 脑对外界客观事物的刺激做出的反应，是大脑对客观事物的 感知和认识。
意识不是主观自生的，而是通过感觉器官与外界事物相互作 用而产生的。外界事物通过感官作用于人脑，使人脑产生对 事物的感知和认识，从而形成意识。
塑造个人品格与价值观
01
意识对于个人品格和价值观的塑造具有重要作用，能够影响个
人的行为和决策。
提高个人认知与思维能力
02
意识能够促进个人认知和思维能力的提升，帮助个人更好地认
识世界和解决问题。
促进个人全面发展与自我实现
03
意识能够推动个人的全面发展，帮助个人实现自我价值和潜能。
意识在科学研究和艺术创作中的作用
激发科学创新与发现
意识能够激发科学家的创新思维和发现能力，推动科学的发展和 进步。
启迪艺术灵感与创作
意识能够启迪艺术家的灵感和创作能力，推动艺术的发展和繁荣。
促进跨学科交流与融合
意识能够促进不同学科之间的交流和融合，推动知识的综合与创新。
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意识与客观事物是相互依存、相互制约的关系，意识反映客观事物，客观事物决定 意识。
心理活动简介大脑对客观世界反映的过程
心理活动简介大脑对客观世界反映的过程。
心理活动与大脑的高级神经活动是脑内同一生理过程的不同方面：从兴奋与抑制相互作用而构成的生理过程看，是高级神经活动；从神经生理过程所产生的映象及所概括的事物的因果联系和意义看，属心理活动。
用信息加工的观点看，心理活动则是通过大脑的神经生理过程而进行信息的摄取、储存、编码和提取的活动。
人的心理活动包括认识活动、情感活动与意志活动三个方面。
它们不是彼此独立和并列的三种心理活动，而是统一的心理活动过程中三个既有联系又有区别的方面.心理活动，应是人们或动物（具有心理现象）在进行语言、行为、表情等活动前所进行的思维。
人的心理活动有很多种，在不同的环境下每个人各自的心理活动也是不一样的。
可以说心理活动是没有完全相同的，多是相似，或是具有共同的出发点。
因为人们没有一样同时的情感体验，这就意味着每个人的心理活动，绝对没有共同的心理演化史，所以每个人的心理活动只会有一定的时空差异，绝对不会有心理参数完全的雷同。
那么心理活动包括哪些内容呢？总体来说只要是在人们或动物（具有心理现象）意识之中的一切事物（包括现实与虚拟的）都会成为心理活动的内容。
1.2 影响人的心理活动强度的因素1、认识水平；2、生活经验；3、性格特征。
2 心理活动特征1.能力（包括智力）所谓个性心理特征，就是个体在其心理活动中经常地、稳定地表现出来的特征，这主要是人的能力、气质和性格。
能力是制约人们完成某种活动的质量和数量水平的个性心理特征。
一般说来，人人都有一般能力，但不一定都有特殊能力。
智力就是指的一般能力；人的智力正是由各种能力构成的。
2.气质气质这个概念最早是由古希腊医生希波克拉底（Yippccrares）提出来的，后来罗马医生盖仑（Galen）作了整理。
他们认为人有四种体液——血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁。
这四种体液在每个体内所占比例不同，从而确定了胆汁质（黄胆汁占优势）、多血质（血液占优势）、粘液质（粘液占优势）、抑郁质（黑胆汁占优势）四种气质类型。
心理学简答（余）
心理学简答（余）《心理学教程》问答题复习要点及答案1.画出心理现象的基本结构。
2.简述心理学研究的基本方法。
答：（一）观察法观察法是有计划、有目的地观察研究对象在一定条件下言行的变化，做出详尽记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动特点的方法。
观察是科学研究的最基本的方法，是收集第一手资料的最直接的手段。
观察的类型：（1）从时间上看，分为长期观察和定期观察。
（2）从范围上看，分为全面观察和重点观察。
（3）从规模上看，可分为群体观察和个体观察。
（二）调查法调查法是一类方法的总称，包括谈话法、问卷法、测验法和产品分析法。
（三）实验法实验法是一种有控制的观察。
把与研究无关的因素控制起来，让被研究者在一定的条件下引发出某种行为，从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。
分为实验室实验和自然实验。
3.简述心理的实质。
（为什么说心理是主客观相互作用的结果？）答：心理是人脑对客观现实的主观能动性的反映，具有以下四个基本特征:①心理具有物质基础②心理具有客观源泉③心理具有主观能动性④心理具有发展过程4.简述注意的定义、特点、外部表现。
答：注意：心理活动对一定对象的指向和集中。
指向性和集中性是注意的两个基本特性。
注意是有效地进行学习和劳动时所不可缺少的条件。
①适应性运动：如“侧耳倾听”②无关运动的停止：如停止做小动作③呼吸运动的变化：如“屏息”5.简述无意注意的定义及其产生条件。
答：没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
产生条件：（1）客观条件：刺激物的强度刺激物的对比关系刺激物的运动变化刺激物的新异性（2）主观条件：人对事物的需要、兴趣人的情绪和精神状态人的知识经验主客观条件同时具备时无意注意最容易发生。
6.简述有意注意的定义及其产生条件。
答：有预定目的，在必要时还需要做一定意志努力的注意。
引起和保持条件：（1）对目的任务的理解（2）用坚强的意志排除干扰（3）把智力活动与实际操作结合起来（4）培养间接兴趣7.小学儿童注意有意性的发展表现在哪两方面？［有意注意的发展］答：小学儿童注意的发展主要表现在注意有意性的发展和注意品质的发展两大方面。
心理学知识点
第一章绪论1、心理学概念：2、心理的实质:心理——人脑对客观现实的能动的主观反映（一）心理的物质载体•心理是脑的机能•脑是心理的主要器官•人脑是人的心理活动的物质载体（二）人的心理的环境依存性人的心理是对客观现实的反映，是人脑与客观现实相互作用的结果。
人的心理活动的一切内容都可以在客观实践中找到依据。
人类的产生不能脱离客观现实：“狼孩事件”（三）人的心理的主体性1、人对现实的反映总是通过个体的主观世界的折射而实现的；2 、人对现实的反映是积极能动的。
3、心理学的研究方法观察法、实验法、调查法、测试法、个案法第二章感知觉1、感知觉概念：2、感觉的规律：3、知觉特征：4、错觉概念：第三章思维1、思维定义：2、思维分类：3、想象定义：4、思维品质p965、问题解决的含义P976、影响问题解决的因素第四章记忆1、记忆的含义2、记忆分类3、遗忘规律4、影响遗忘的因素5、p168看一看第五章能力1、能力的定义2、能力分类3、影响能力发展因素4、如何培养学生创造力第七章注意1、注意的概念2、注意的种类3、注意的影响因素4、注意的品质第八章动机1、动机的概念2、需要的概念3、马斯洛需要理论4、诱因定义5、趋避冲突6、第三节看一看1、情绪定义：情绪是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。
包含情绪体验、生理唤醒和外部表现。
2、情绪状态及影响因素3、情感规律在自我教育中的应用1、气质定义气质：表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。
2、气质类型及特点3、气质规律在自我教育中的应用4、性格5、影响性格成因：⑴生物遗传因素身高、体重、体型和外貌等生理上的特点，对人格格的形成也有影响。
生理成熟的早晚对人格形成也有影响。
⑵社会文化因素⑶家庭环境因素：家庭经济的收入水平，家长的职业，家庭结构的健全程度，家庭的气氛，父母的教养态度、家庭子女的多少等等。
⑷早期童年经验⑸自然物理因素。
简述人心理的实质。
简述人心理的实质。
简述人心理的实质：
人心理的实质是大脑高级功能的表现，心理是大脑的机能，任何心理活动都是由大脑而产生的。
心智是指人们对内在符号活动进行梳理的过程和结果。
具体地说，生物对客观物质世界的主观反映心理的表现形式称为心理现象，包括心理过程和心理特性，人的心理活动都有一个发生、发展、消亡的过程。
(1)心理是脑的机能
(2)心理是客观现实的反映
①客观现实是心理活动的内容和源泉。
②心理是客观现实主观和能动的反映。
心理学期末复习题
心理学期末复习题一．名词解释1.心理学：心理学是研究人的心理现象及其发生、发展变化规律的科学。
2注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
3.感觉：感觉是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加上所产生的对该刺激物的个别属性的反映。
4.知觉：知觉是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释过程。
5.记忆：回忆，指不在眼前的过去经历的事情在脑中重新出现的过程。
6.思维：思维是人脑对客观事物的本质属性及其内在规律性的概括和间接的反映。
7.想象：想象也是一种高级的复杂的认识活动，是大脑对已有表现进行加工，改造而形成新形象的过程。
8.情感：是指与人的社会需要相联系的主观体验。
9.情绪：是一种微弱、平静和持久的情绪状态。
10.意志：意志是为实现一定的目的、有意识的支配，调节个人的行为以克服困难的心理过程。
11.个性：个性指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。
12.需要：需要时个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种紧张状态。
13.动机：动机是由特定目标与内在需要相结合而形成的引导、激发和维持个体行为的明确的内在心理倾向。
14.兴趣：兴趣是指人们力求认识某种事物和从事某项活动的心理倾向。
15.气质：气质是指人的心理活动典型而稳定的动力特征。
所谓心理活动的动力特征主要是指心理过程的强度、速度、稳定性以及心理活动的倾向性等特点。
16．性格：性格是指一个人对待现实的稳定态度与之相适应的习惯化的行为方式具有核心意义的个性心理特征。
17.能力：能力是指使活动得以完成，并直接影响活动效率的个性心理特征。
二．思考题1.1用列表的方法说明心理学的研究对象和内容。
心理过程：认知（感知、记忆、思维、想象）心理学现象意识过程：就是有意识的支配，调节行动，克服困难，以实现预定目的的心理过程。
个性心理：个性心理特征：包括气质、性格、能力等个性倾向性：包括需要动机、兴趣、理想信念和价值观1.2“狼孩”的事例有何启示？狼孩的故事反映了心理是对客观事实的反映，社会生活的实践对人的心理起制约作用即社会性，狼孩脱离了社会生活和社会实践，心理随即发生改变。
心理学专有名词[教育]
心理学：研究心理现象及其规律的科学。
心理：人脑对客观现实的主观映像注意：心理活动对一定对象的选择性集中(选择性.集中性)感觉：人脑对直接作用于感官的客观事物某个体属性的反映知觉：......(同上)事物整体的综合的反映。
观察：有目的.有计划.有思维参加的比较持久的知觉记忆：人脑对经历过的事物的反映(识记.保持.再认或重现)思维：人脑对客观事物的间接概括的认识(间接性.概括性)想象：人根据头脑中的已有表象经过思维加工建立的新表象的过程情绪和情感:个体对客观事物与个人需要之间关系的体验过程意志：是人自觉地确立目的,并为实现目的支配调节自己的行动,克服各种困难的心理过程。
(自觉目的性行为调节和控制克服困难)人格：是个体行为的内部倾向气质：人的心理活动的反应特征(反应特征：强度.速度.稳定性.灵活性和指向性)性格：是个体较稳定的心理特征,是人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式能力：是顺利地完成某种活动所必需的人格心理特征需要：是人脑对生理需求和社会需求的反映动机：直接推动一个人进行活动的内部动因或动力兴趣：是个体积极探究某种事物的认识倾向。
自我意识：人对自身以及对自己与客观世界关系的意识人际关系：指在社会生活实践过程中个体所形成的对其他个体的一种心理倾向及其相应的行为.它体现的是心理上的距离。
认知过程:感觉.知觉.记忆.想象心理过程情感过程：喜怒哀乐意志过程：目的性.克服困难心理现象动机系统：动机.需要.兴趣.理想人格心理心理特征系统：气质.性格.能力自我监控系统：自我认识.自我体验.心理状态积极消极心理学的研究原则和方法：客观性发展性实践性A观察法B实验法(实验室自然)C问卷法D测验法E其他方法(个案分析法作品分析法经验总结法)学习心理学的意义：理论(有助于学好教育科学理论建立科学世界观)实践(搞好教学工作做好思想工作自我意识发展掌握学习规律.方法.策略提高心理素质,保持心理健康)注意的组织作用功能：选择功能学习跟随和保持调控注意的品质：广度稳定性分配转移引起无意注意的原因：客观刺激物的特点(强烈新异变化对比)人的主体状态(需要和兴趣情绪知识经验期待的事物)引起和保持有意注意的条件明确目的任务组织有关活动激发间接兴趣用意志力排除各种干扰利用无意注意的规律组织教学新颖的教学内容多样的教学方法善于组织学生注意,妥善处理偶发事件安排好教学环境,防止学生分心利用有意注意的规律组织教学帮助学生树立明确的学习目的对学生学习的要求要严格而适当创设问题情境引导学生积极地思考组织学生实际操作利用间接兴趣感觉的分类：外部(视听嗅味肤) 内部(运动平衡内脏)知觉的分类：物体(视听触,空间时间运动) 社会(对别人自我人际)知觉的规律(基本特性)：选择性整体理解恒常观察的方法：根据观察的目的任务选择观察的方式。
第二章 心理的实质
巴宾斯基反射等等都是生来就会的。
b．条件反射
条件反射是后天的，是在个体生活过程中经过学
习而形成的反射。比如，挨过棒打的狗再见到举棒的姿
势就逃跑；打过几次针的小孩，见到穿白衣服的人就哭
或躲避；吃过梅子的人，一见到梅子便会分泌唾液。
经典条件反射 巴甫洛夫
巴甫洛夫：俄国生理学家， 创 立了高级神经活动学 说，是经典条件反射学说 的创始人。他用声音和光 作为刺激信号对动物进行 实验，使动物形成条件反 射，并研究了条件反射形 成的基本规律，为理解心 理活动的生理机制提供了 科学依据，同时对新行为 主义影响颇深。
一个真实的案例
二、心理的实质
1848年9月13日，铁路监工盖吉（Phineas P. Gaga）在 一次意外爆破中，一根3.7英尺长的铁杆从他的左颧骨下 方穿入头部，从头顶飞出，落在身后二十几米的地方 （见图2-6）。尽管颅骨的左前部几乎完全被损坏了，但 盖吉的意识还清醒。人们用卡车把他送回旅馆，他自己 走上楼。随后的2～3周内，他濒于死亡。在一位外科医 生的精心治疗下，到10月中旬，盖吉逐渐开始恢复，并 于十周后出院了。
大脑的构成
额叶
顶叶
颞叶
枕叶
大脑皮层的分动性言语中枢）
温尔尼克区 (听觉性言语中枢)
躯体 感觉区
视觉区
大脑两半球的分工与协调
1861年，Broca的发现。中风后的病人。右侧偏瘫，语言障碍。
▪ 右脑损伤：39岁教师，中风。康复后情感表达受到损伤。
▪ 右脑损伤：对位于身体左侧的事物不关心。
例如，呼吸、心跳、吞咽、唾液分泌；呕 吐、咳嗽以及视、听
是调节运动、维持姿势反射活动等的重要 生理活动中枢。
间脑： 间脑主要包括丘脑和下丘脑。 丘脑是大脑皮层下感觉中枢。它是人体传入神
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一、1、为什么说人的心理是人脑对客观现实的主观反映？
人脑是心理产生的物质器官,而心理的内容必须从客观存在的自然环境与人的社会生活实践中来.所以说,心理是客观
现实在人脑中的反映.
一方面,客观现实是人的心理活动内容的源泉.就是说,人脑产生心理现象是离不开客观现实的,人的大脑好像是个“加
工厂”,客观现实便是原材料,人的心理活动,不论简单还是复杂,其内容都来源于客观存在的事物.我们的知觉、表象的
映像是客观事物在脑中的复写、摄影与镜像.
另一个方面,社会生活实践对人的心理起制约作用.就是说,没有人的社会生活实践,仅有健全的大脑也不会产生正常
的心理.例如,山东人刘连仁,日本侵略中国时他被当作劳工抓往日本,因为忍受不了牛马生活和毒打折磨,毅然逃进了
深山老林,足足过了十多年的野人生活.由于他昼伏夜出,完全与世隔绝,结果智力减退,精神不正常,就连语言也基本忘
光了,并失去了作为人的一些习性.1958年他从日本送回祖国时,心理状态已经很不正常.在现实社会环境中又经历了
相当长的适应过程后,才逐渐地恢复了正常人的心理状态.
由此可见,人的心理是人脑对客观现实的反映,尤其人类社会的生活环境是人的心理产生和发展的决定性因素.
2、为什么心理学是一门交叉学科？
3、简述高级神经活动的基本程序。
高级神经活动（higher nervous activity）是大脑皮层的活动。人类的语言、思维和实践活动都是高级神经活动
的表现。 高级神经活动生理学作为神经生理学中的一个新的领域是巴甫洛夫首先创立的。20世纪初，巴甫洛夫由
研究消化腺的“心理性分泌”中发现了条件反射的方法，从而开辟了研究脑的高级机能活动的新途径。在几十年的工
作中，巴甫洛夫应用条件反射方法获得脑内基本神经活动过程的一系列规律，创立了高级神经活动学说。由于巴甫
洛夫的高级神经活动学说是以条件反射为中心内容的，所以也称条件反射学说。从广义来看，中枢神经系统的高级
机能，除条件反射外，还包含学习和记忆、睡眠与觉醒、动机行为等。巴甫洛夫认为高级神经活动的基本过程的基
本特性是：神经过程的强度、神经过程的平衡性、神经过程的灵活性。
巴甫洛夫认为高级神经活动的基本过程有两个，即兴奋和抑制。所谓兴奋是指神经活动由静息状态或较弱的状态转
为活动或较强的状态；所谓抑制是指神经活动由活动的状态或较强的状态转为静息的状态或较弱的状态。不能简单
地把兴奋看做是活动，把抑制看做是静止的状态。兴奋和抑制都是一种神经活动的过程，它们指的是这种活动所指
向的方向。
巴甫洛夫指出，高级神经活动的两个基本过程有三个基本特性，这就是它们的强度、平衡性和灵活性。
神经过程的强度是指神经细胞能接受的刺激的强弱程度，以及神经细胞持久工作的能力。神经过程的强度有强弱之
分，兴奋过程强者，在强烈刺激的作用下仍能形成条件反射，并能保持已经形成的条件反射；兴奋过程弱者，在强
刺激作用下难于形成条件反射，甚至会使已经形成的条件反射受到抑制或遭到破坏。抑制过程强者可长时间忍受持
续不断的内抑制，抑制过程弱者只能忍受较短时间的内抑制。
神经过程的平衡性是指兴奋和抑制两种过程的力量是否平衡，所以神经过程的平衡性有平衡和不平衡之分，且不平
衡又有兴奋占优势和抑制占优势两种情况。
神经过程的灵活性是指兴奋和抑制两种过程相互转化的难易程度，有灵活和不灵活之分。