班主任沟通技巧：走进学生
班主任工作范文班主任与学生的沟通技巧
班主任工作范文之班主任与学生的沟通技巧一、青春期小孩的心理特点（一）青春期以自我认识的觉悟为人格开展标志随着身心的开展, 青青年与父母早期联合起来的情感逐步别离, 他们从依赖父母的关系中逐步独立出来, 把情感移向朋友, 以求得新的情感寄予。
但强烈的自立认识和缺乏社会经历会使青青年的情绪产生波动和不安, 或产生一时不可调和的冲突。
1.青春期自我认识觉悟的一个明显特点是独立性有较大的开展, 有特别强烈的“成人感”, 希望与成人“平起平坐”。
这个时候逆反行为开场出现, 其目的是向大人告知独立的需求, 其详细化的行为往往表如今: 不愿意别人把他当小小孩对待, 希望保存本人的机密（如日记、私人感情等）；对父母居高临下的说教十分反感, 如对小孩的交往刨根咨询底、对小孩的失误妄加指责或是事无巨细、管头管脚都会加强他们心理上的反感和情绪上的对抗；关注别人的态度高于内容本身, 不再适应大人用“句号”“惊叹号”式的语气对他们讲话, 一旦自尊心“受伤”, 立即和教育者在情感上对立起来。
2、青春期自我认识的觉悟还有另一个特点, 确实是开场趋向于关注本人的内心世界和存在价值。
他们关于四周人给予的评价特别敏感和关注, 哪怕一句随意的评价, 都会引起内心特别大的情绪波动和应激反响。
他们在通过“逆反”来向成人权威“宣战”的同时, 也十分渴望得到同伴的确信, 以此来界定本人的身份和实现归属感, 但由于评价需求与评价水平的不一致, 往往使本人处于“道德感”与“价值感”的冲突中无法抉择而苦恼。
（二）青春期性成熟的四大特质1.性好奇2.性梦想3.性吸引4.性自慰二、班主任与学生的沟通技巧（一）班主任与学生沟通的原则:1.为学生效劳是班主任永远不变的主旨班主任应该致力于学生的学习、生活效劳, 做学生的良师益友。
在协助学生排忧解难的同时, 鼓舞学生积极发奋, 树立良好的世界观、价值观, 学会尊重, 学会学习, 学会关爱。
2.培养学生的自决心。
教师学生沟通技巧
教师学生沟通技巧在教育教学的过程中，教师与学生之间的良好沟通是至关重要的。
有效的沟通不仅能够促进学生的学习和成长，还能建立起和谐的师生关系。
那么，教师应该掌握哪些沟通技巧呢？首先，教师要学会倾听。
很多时候，我们急于表达自己的观点和想法，却忽略了学生的声音。
当学生来找老师倾诉或者表达自己的看法时，教师应该停下手中的工作，全神贯注地倾听。
眼神要专注，表情要亲切，让学生感受到被尊重和重视。
在倾听的过程中，不要轻易打断学生，即使他们的观点可能有些不成熟或者不正确。
等学生说完后，再适当地给予回应和引导。
比如，有个学生因为和同学发生了矛盾而情绪低落，来找老师倾诉。
老师认真地听他讲述事情的经过，没有中途打断或者批评他，只是偶尔点点头表示理解。
等学生说完后，老师说：“我能理解你现在的心情，被同学误解肯定不好受。
那我们一起来想想办法，怎么解决这个问题呢？”这样的倾听和回应，会让学生感到老师是真正关心他的，从而更愿意和老师交流。
其次，教师要善于提问。
提问是沟通中的重要环节，它可以帮助教师更好地了解学生的想法和情况。
提问时要注意方式和语气，避免使用质问或者指责的口吻。
可以采用开放性的问题，引导学生多表达自己的观点和感受。
例如，当发现学生最近学习成绩下降时，老师不要直接说：“你怎么成绩下降这么多？是不是没有好好学习？”而是可以这样问：“我发现你最近的成绩有些波动，能和老师说一说是什么原因吗？是学习上遇到了困难，还是生活中有什么事情影响了你？”这种提问方式会让学生感到老师是在关心他的困难，而不是在责备他，从而更愿意敞开心扉。
再者，教师要给予积极的反馈。
无论是学生的进步还是努力，教师都要及时给予肯定和鼓励。
表扬要具体而真诚，不要过于笼统和敷衍。
比如，不要只是说“你做得很好”，而是要指出具体好在什么地方，“你的作文这次立意很新颖，结构也很清晰，看得出你下了很大的功夫，继续保持哦！”这样的表扬会让学生更清楚自己的优点和努力的方向，从而增强自信心和积极性。
教师如何与学生沟通的技巧
教师如何与学生沟通的技巧教师如何与学生沟通的技巧教书育人是一门需要深思的艺术，尤其是对于师生间的沟通，更是如此。
教师与学生沟通技巧有哪些？一起来了解一下！一、谈话沟通前要做好充分准备：在与学生进行谈话和沟通前，教师要认真做好准备工作，要对谈话和沟通的对象的思想、心理、行为、问题的原因以及社会、家庭、环境等方面的事情，要有一定的了解，做到心中有数。
这是谈话成功的一个前提首要条件，因为只有了解了这些事情、内容，你才知道从哪里“下手”，找到有效沟通的切入点。
二、谈话沟通前要把握好时机，选择合适的场合：一般情况下，在与人沟通交谈，如果善于捕捉谈话时机，把握谈话火候，谈话效果往往会事半功倍。
但是如果，不看时机、场合，想谈就谈、想说就说的话，往往会达不到自己预期的效果。
一般情况下，我们可以在学生内心抑郁需要排遣时；满心欢喜，需要认同时；遇到麻烦，需要指点时；骤遭不幸，需要安慰时；选择与学生谈话沟通往往是比较好的时机。
过早，时机不成熟，“话不投机半句多”；过迟，事过境迁或事态已扩大，于事无补，谈之无益。
当学生犯了错误，已经受到批评，正在自责，需要谅解时，不宜立刻跟进批评。
就事论事的方法要适当地用。
另外，与学生谈话不一定只限于在办公室里，由于办公室里面的老师较多，所以一般的谈话沟通都不易于在办公室里面交谈。
课堂上、下课时、半路上、吃饭时、宿舍里等等都可以作为谈话的时间和地点，一个眼神、一个手势、一个微笑、一句问候、一席关心都是谈话和交流。
随时而谈，随地而谈，随事而谈。
三、讲究谈话沟通中的策略：（一）谈话中要平等对待与尊重学生：在谈话沟通中，最为重要的一点就是学会平等地对待学生，尊重学生。
首先，与学生谈话是一个双向交流的过程，作为教师，不可居高临下，盛气凌人，摆架子；也不能把自己的观点强加于人，而应该允许学生发表自己的观点和看法，并多听听学生的想法，让他们把心中的体验、感受、困惑、怒气、忧愁尽情地倾述出来，懂得与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，让学生在平等、和谐的气氛中受到启发，得到教育，再根据他们的具体情况，进行正面引导，侧面鼓励和帮助。
班主任和学生有效沟通的技巧01
班主任和学生有效沟通的技巧01班主任和学生有效沟通的技巧01 第一：学会了解。
了解学生师生沟通的首要条件。
了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。
这也是老师的本职。
我们老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话达到要求。
工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、任科教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，如为谈话顺利开展，教师可采取“投其所好”的沟通策略，找到学生感兴趣的内容。
为了防止谈话过程无意识触及伤害学生的话题，例如家庭的变故，学生的一些缺陷等。
所以我们必须了解学生。
第二：面对现实。
要接受学生进入青春期的现实，要明确青春期是一个风暴期，孩子的某些过激行为不是病态的，而是正常的表现;青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期。
我国青少年的青春期年龄，一般是在10岁到20岁这段时间，中学生正处于这一时期。
青春期不仅身体增长快，而且人体各器官特别是生殖器官的发育逐渐趋向成熟，从不具有生育能力发育到具有繁衍后代的能力。
可以说，青春期是以性发育为主要特征的。
随着青春期生理的变化，青少年的心理也同时发生了相应的变化，如：认识到自已不再是小孩子了，喜欢独立行事，喜欢交友往来，性意识开始萌发，对异性产生好奇、兴趣。
这时的少男少女，往往憧憬着新的生命历程，内心世界与来自社会的外部环境常常发生矛盾冲突，面临着人生课题的许许多多疑问和困惑。
做学生的知心朋友帮其解决成长中的困惑。
青春期发育中遇到的很多问题，不可能也不允许全部地在大庭广众之下予以讲解，要善于主动发现学生的问题，正确引导，不压制。
第三：爱心感化与学生在沟通的内容方面，讲道理应该只占5%，而爱心要占95%;对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
班主任沟通的原则与技巧
浅谈班主任沟通的原则与技巧班主任是班级的领导者、组织者和管理者。
合格班主任不仅要具备较强的组织能力和凝聚能力，还要有与他人良好的沟通能力。
沟通是思想的对话、情感的交流、信息的互换。
师生之间的沟通状况直接影响着教育教学的效果。
实践证明，激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开有效的情感沟通和适当的沟通技巧。
良好的师生沟通应注重以下几个原则：（一）坚持全面关心学生，体现“主观能动，结合实施”的原则。
关心，是情感激励的首要因素。
处处为学生着想，竭力帮助困难学生，热情化解学生忧思，真切地关心他们体贴他们，这样会使他们感受到老师的亲情，从而激发出他们强烈的亲情感。
在关心过程中，应体现“主观能动，结合实施”的原则，既要关心他们的学习、生活，尽可能地帮助他们排忧解难，又要启发引导他们树立正确的人生观、价值观，树立远大理想，在关心帮助他们的同时，引导他们看到自身在班集体中的地位和责任，在学习中，以主人翁的姿态积极主动参与思考，独立有效地克服困难，解决问题。
（二）坚持充分理解学生，体现“拓宽渠道，双向沟通”的原则。
理解可以给人以友善，给人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。
青少年学生在生理、心理上发展尚未成熟，对理解的需求显得更为强烈。
因此，教师必须提高心理沟通艺术，才能取得相互理解，具体要做到：1、坦诚相待。
我们要想真正理解学生，必须以诚相待，虚心听取学生意见，收集学生反映的问题，注意学生的言行，用坦诚架构理解的桥梁；2、主动接触。
在细心观察中求理解，努力创造与学生沟通的条件，扩大与学生的接触面，这样才能增强相互间的联系，才能在细心观察中了解学生所想，才能由此及彼，由表及里，把握学生心理活动，增进双方的理解；3、换位思考。
对任何事物的看法，教师与学生都不可能完全一致，如果教师只强调自己的观点，忽视学生的感受，就易让学生产生逆反心理，学生就会疏远你，拒绝你，甚至讨厌你。
所以教师要设身处地从学生的角度去观察、分析、了解学生的心情，找出产生不同看法的原因，让学生感到老师是理解自己的。
班主任工作心得：沟通技巧
班主任工作心得：沟通技巧沟通技巧班主任工作是兼具管理和教育职责的一项工作，其中，沟通技巧是非常重要的一环。
作为一个班主任，不仅要与学生、家长、同事等多个方面进行沟通，更要在教育教学工作中起到重要作用。
在这篇文章中，我将分享一些我在班主任工作中积累的沟通技巧，以期能够对班主任工作的同仁们有所帮助。
一、倾听是有效沟通的前提沟通涉及到的不仅是语言交流，还包含着情感和态度的表达。
在面对学生、家长等不同群体时，班主任需要耐心倾听、理解对方思想和感受，并及时做出回应和处理。
需要注意的是，倾听并不只是听别人说话，更是关注他们的言外之意，并在回应时给予实质性的反馈。
尤其在与学生的沟通中，班主任需要更多地倾听他们的心声，学会发掘和引导学生的内心世界，从而能够更好地指导和帮助他们成长。
二、以身作则，做好表率一言一行，皆影响学生。
班主任需要时刻保持良好的形象和态度，做到言传身教。
此外，班主任还应该深入生活，走进学生的世界，了解学生的生活和学习情况。
通过长时间的亲身接触和沟通，班主任能够更好地了解学生的需求和问题，并给出更加具体的指导和建议。
三、注重语言的表达和气氛的营造语言的表达和气氛的营造对于沟通的效果起到重要的影响。
班主任需要注意自己的用词和表达方式，用平易近人的语言与学生、家长、同事等建立良好的沟通关系。
此外，班主任还应注意营造一个开放友好、互相尊重、信任和共享的氛围，让学生和家长有第一时间向自己反映问题和困难，同时也在教学中开展更好的合作。
四、发现问题，及时沟通及时沟通是解决问题的重要前提。
班主任应该始终保持与学生、家长、同事等的沟通交流，并及时处理问题。
如果发现学生出现问题，班主任需要及时与学生进行沟通，了解学生的思路和行为，积极与家长联系，共同探讨问题解决的办法，同时也能够在日常教学中发现问题，并及时反馈和处理。
五、情感维系，关心关怀情感维系和关心关怀是班主任工作中不可或缺的一部分。
班主任应该在学生和家长中建立起信任和良好的关系，关注学生的心理和生活，帮助学生解决问题。
教师如何与学生沟通
教师如何与学生沟通教师与学生之间的有效沟通是教育教学工作中至关重要的一环。
良好的沟通可以促进学生的学习兴趣和积极参与度，有助于教师更好地理解学生的需求和问题，并提供及时准确的帮助和指导。
下面将以四个方面，分别介绍教师如何与学生进行有效沟通。
首先，教师要注重建立良好的师生关系。
一个良好的师生关系是教师与学生之间沟通的基础，也是学生教育的前提。
教师应该尊重学生，不论学生的年龄、性别或者学习能力，都应该给予平等的尊重和关注。
此外，教师应该关心学生的个人情况和家庭背景，关注学生的需要和问题，以建立和谐的师生关系。
其次，教师要善于倾听学生的声音。
教师应该给学生留出表达意见和建议的空间，尊重学生的反馈和主张。
在课堂上，教师可以通过提问的方式鼓励学生发表自己的观点；在课后，教师可以通过小组讨论或者写作业的方式收集学生的反馈。
同时，教师还要注意倾听学生的问题和困惑，给予及时解答和指导，帮助学生克服困难。
第三，教师要运用多种方式进行沟通。
在教学过程中，教师可以通过口头语言、非语言语言和书面文字等多种方式与学生进行沟通。
例如，在课堂上，教师可以使用简单明了的语言来解释和说明知识点，同时通过肢体语言或者图示来加强学生的理解；在平时的学习指导中，教师可以通过写批语或者课程网上留言等方式与学生进行书面沟通。
通过多种方式的沟通，可以满足不同学生的需求和学习风格。
最后，教师要注重及时反馈和评价。
教师应该关注学生的学习进展和表现，及时给予鼓励和认可。
在学生完成作业或者考试后，教师可以及时给予评价，指出学生的进步和不足之处，并提出具体的改进建议。
同时，教师还应该鼓励学生自我评价和互评，让学生在评价中不断成长和进步。
总的来说，教师与学生之间的有效沟通是教育教学工作中非常重要的一环。
通过建立良好的师生关系、倾听学生的声音、多种方式进行沟通和及时反馈和评价，教师可以更好地与学生进行互动交流，解决学生的问题，提高教学效果，促进学生的发展和进步。
教师和学生的有效沟通技巧
教师和学生的有效沟通技巧在教育管理过程中，教师的工作是指导帮助，而不是伤害。
有效的沟通方式是改善教育教学生活、增进师生关系的关键。
适当的沟通是一门艺术，需要不断地学习。
下面店铺整理了教师和学生的有效沟通技巧，供你阅读参考。
教师和学生的有效沟通技巧011、就事论事。
在和学生沟通时，要就事论事，不要去翻旧帐。
更不能不针对个人的个性与品格，否则，会给学生造成伤害，导致学生与你对立。
2、寻求合作。
在进行班级管理的时候，要给学生机会去体验独立，自治权越多，敌意越少，越自立就越不会怨恨别人。
和学生交流避免命令可以减少反抗。
如果遇到一些棘手的问题要放弃与学生争辩，因为辩论只会带来反辩，特别在课堂上学生发生轻微不当行为的时候，改变上课气氛比设法改变学生的想法，更容易得到学生的合作。
3、用心接纳。
师生之间相互接纳与了解是一门复杂的艺术，向学生提出要求，使用批评与非批评的语言效果不一样。
非批评的语言不涉及情绪并且减少冲突，而批评的语言引发怨气、制造紧张。
面对学生的问题，教师说出自己的感受与期待，用“我”字开头;回答学生的问题或请求，则用“你”字开头比较好。
4、在愤怒时不能用侮辱的语言。
在现实中班级人数多，自然需求就多，有时造成教师愤怒是不可避免的。
学生经常惹你生气，教师可以宣泄怒气但不可以侮辱人，不抨击学生的品行。
老师生气时，学生会特别注意听老师讲话。
5、不给学生贴标签。
贴标签就是一种伤害，贴标签的形式有：以成绩、以相貌、以家庭、以财富、以表现等贴标签。
处置学生问题时要尽量避免评断和预测，评断的结果可能会使学生形成真的毛病。
学生通常照着老师的消极性语言成长，变成老师所说的那种人。
6、不要带有敌意的盘问。
当学生出现问题时，不要带有敌意的盘问学生，这样学生容易接纳你，也有益于问题的解决。
教师不剧烈的反应，对学生具有长远的影响力，能使学生懂得尊重、自治、自我负责，这样会有更好的效果。
7、简明扼要。
教师要像剧作家一样引人入胜，学生会对喋喋不休的老师关起心门。
浅谈班主任与学生的沟通技巧
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学 生 身 上 很 多 的 天 赋 和 潜 质 从 而 更 好 地 了 解 学 生 比 较 敏 感 和 棘 手 的 问 题 通 过这 种 间 接 的 沟 通 交 流
走 进 学 生 的 内 心 世 界 能 有 效 化 解 师 生 之 间 可 能 产 生 的 正 面 冲 突
教育是一门艺术,教育是应该走进学生心灵的,只有走进学生
教育是一门艺术，教育是应该走进学生心灵的，只有走进学生心灵的教育才是真正的教育。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。
”所以教育更是心灵交流的艺术。
俗话说，栽树要养根，育人要育心。
走进学生的内心世界是一门艺术，在了解学生性格特点的同时，更要善于细心观察，找到学生的心结，与他们真诚地沟通，这样才能赢得他们的心。
班主任作为班级的管理者要想真正的走进学生的心灵必须学会沟通。
了解学生，理解、尊重学生是与他们沟通的必要条件，只有真心换真心，走进他们的心灵深处，才能知道他们的真实想法。
班上一个男孩，我刚接到这个班一两个星期几乎天天有人报告他：骂人，乱拿别人东西，人家跳皮筋他来捣乱……更出现让我意想不到的情况是，很多同学不愿和他一起玩，把他孤立了。
看到他孤单的身影，孤独的眼神，作为班主任的我，该思考采取措施，因为只有每个孩子都能健康快乐地成长，才能形成一个积极向上的班集体。
我把他找来谈心，又向班内其他同学了解情况，让同学们设身处地想：“别人把你孤立了，你是什么滋味？希望同学们能伸出援手帮一帮他，要学会理解和宽容。
”接着我也多关注这个孩子，发现优点及时表扬，强化同学们对其优点的认识。
渐渐的，这个男孩脸上露出了笑容，对他不满的报告声也渐渐消失了，他融入了这个班集体。
只有建立和谐的同学关系，同学们才能都快乐起来。
沟通是一门学问，也是一门艺术。
在与学生的沟通过程中，了解他们的心理，根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。
一、讲究方法。
二、爱心加细心赢得信任，理解与支持。
三、锲而不舍，多种形式沟通，让他们明其理，动其行。
四、以爱为本，“退一步”海阔天空。
总之班主任的工作是心灵沟通的工作，必须讲求工作的艺术性。
班主任要用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，欣赏学生，真情互动，使教育在学生的心底开花发芽，结出累累的果实。
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班主任沟通技巧：走进学生
班主任沟通技巧：走进学生
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。
一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
班主任的开展班级计划的基础就是“了解和研究学生”。
研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。
掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。
了解学生，需要通过师生间的沟通，
无法与学生交流的班主任是无法很好的带领一个班级。
每个学生都是一个独立的个体，不同的学生之间有不同的思想。
所以，和每个学生的沟通，又需要不同的方式。
这时，就要研究学生。
与不同的学生打交道需要不同的态度和方法，这时，班主任可以从学生的言行中得到很多信息，从而更好的走进学生的内心，也可以通过沟通使谈话收到良好的教育效果。
教师要找学生谈话，那么在谈话之前就要有所准备，比如，进行怎么样的谈话，达到什么目的，采取什么方式等。
而学生在教师特别是班主任找他谈话的之前，就会结合自己近期的表现和教师的神情判断是“好事”还是“坏事”。
这属于条件反射，很多时候，师生之间的沟通往往会有很大的障碍，就是因为学生的自我防御意识，从而使谈话达不到预期的教育效果。
这一年，我经历了两个班级，都是中途接班。
不论是作为科任老师还是班
主任，如果在短时间内了解学情，这就需要走进学生，通过沟通迅速接手班级事务。
举个例子，第一次和学生们闲聊。
师：“班上学习情况怎么样？”
生：“还好吧。
”
师：“课堂是不是都很活跃啊？”
生：“还好，没什么捣乱的。
”
师：“没捣乱啊，看来大家都很认真，不错，我们班应该不像别的班有不听课的。
”
生：“不听课的也有一两个，很少。
”
师：“不听课又不捣乱，那他们上课岂不是很无聊？睡觉？”
生：“也不会怎么睡。
”
师：“不会玩手机吧？”
生：“很少。
”
师：“那不行，我最不能忍受学生上课玩手机，……”
分析：对话过后，我迅速整理了一下谈话的内容。
看得出学生对于班级还是很维护的，一开始就给予老师比较平
常的答案，但是后来的谈话也表达出课堂的一些不足之处，特别是最后上课玩手机的情况。
（班主任）尽管整段对话我是用平和的语气与学生们交流，但是一说到违规的事情，教师必须马上端正自己的态度，要严厉地批评这种不良的风气，同时也传达一些信息给学生。
学生也能马上知道，这位老师讲话比较随和好相处，但对于课堂的要求准则比较严格。
走进学生之间了解学生，除了沟通观察，最直接的方便是和学生产生联系，发生共情。
最好的途径就是和他们一起参加活动，比如校运会之类。
初一、初二阶段是师生关系最容易接近的，特别是初一时候的班主任，对学生是很特别的存在。
举个例子，校运会的时候，在开始举行之前，我会开个班会发动学生。
目的不是“为班争光”，也不是通俗的“竭力而为”。
而是把我自身的兴奋表达出来，校运会是个怎样有趣的大型活动，同学
之间如何协助，开幕式可以有什么样天马行空的计划。
前提我也真的是乐在其中，不是把校运会作为一个任务。
学生平常的校园生活都是只有学习，通过老师一介绍，什么点子啊主意啊马上都出来了，热情极高。
再后来，不用老师怎么样去推动或准备，全班的同学都带着高昂的热情去迎接这次盛典。
分析：都说现在的孩子聪明、早熟，相对应的，他们的思想都很成熟。
往往，班级很多事情他们都看得见，也可以做得好，只不过缺少机会，或者说，更主要的是缺乏热情。
很多学生都觉得，学生和班主任之间是个对立体，也是矛盾体，班主任的出发点只是班级或成绩，不是为了他们个人。
如果，校运会的发动仅仅说是为了班级，为了名次，这样绝对打击学生的积极性。
但是如果改变下方式，把这件事情变成学生切身相关的一件事，那学生肯定会尽力去完成。
所以，做班主任工作的时候，要让学生知道，班主任是以班级为出发点，都是
为学生好。
班主任工作其实都是为了学生而服务，走进学生了解学生也不过是为了更好引导学生。
走进学生的内心，也只是让他们知道教师和他们是同一战线上的伙伴，有共同的奋斗目标，也是班上的一份子。
但是无论是铁腕派还是婉约派老师的做法，有时以学生目前的见识和思想发展程度，他们不可能更深层去理解教师行为背后的意义，这个时候——爱是要说出来的。
所以，沟通是班主任走进学生内心的一个途径。