一年级上册语文《江南》教学设计公开课

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一年级语文上册《江南》教学设计精选2篇

一年级语文上册《江南》教学设计篇7教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“江、南”两字。

3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教学重点和难点：感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教具准备：生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。

教学过程：一、看图揭题1、课件出示江南风光组图。

教师介绍：看，绿树红花，小桥流水，河中碧波荡漾，小桥、绿树、房屋倒映在水中，岸边，小草青青，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国有名的水乡——江南。

2、板书：江南，学生仿写，记住笔顺。

指名拼读，提醒注意点，齐读。

3、有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫——江南。

（课件出示题目）今天我们就学习这首诗，齐读课题。

二、初读课文1、诗人写了什么呢？教师配乐朗读。

（课件出示古诗、配乐）2、学生借助拼音自读课文，要求：目视双行，读准字音，读通句子，遇到难读的、不会的多读几遍。

3、认读生字卡片。

4、指名朗读课文，相机正音。

5、齐读课文。

三、细读课文，感悟诗意。

1、第一句：江南可采莲，莲叶何田田。

（1）第一行导入：江南水乡，河流众多，许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们一起去看看吧！（课件出示荷花、荷叶）问：你看到了什么？师：美丽的荷花里面藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒莲子。

当花瓣谢了的时候，莲蓬长大了，（课件出示莲蓬）莲子也成熟了，这时候，水乡姑娘就划着小船来采摘莲蓬了。

（贴莲蓬）江南，可真是一个采莲的好地方！（课件出示：江南可采莲）指名朗读，正音，指导朗读。

（2）第二行师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫——莲叶。

（贴莲叶）看看，池塘里的莲叶长得怎么样？（大、绿、多、美）师：小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，一片片探出小脑袋，争着向上长，那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下，还闪闪发亮呢！谁能找到写莲叶的句子？（课件出示：莲叶何田田。

一年级语文上册《江南》教学设计教案

学生跟老师逐句读，仔细听清楚字音。
学生自己尝试读古诗，再给同桌读一读。
学生参与识字小游戏，在游戏中识字。
学生看插图，说说自己所看到的。“莲叶又大又绿”“我看到好多莲叶”
4.
认真听课文录音，边听边用手指。
跟老师读，仔细听字音。
自己尝试读一读，再给同桌读一遍。
循序渐进地出示任务，采用多种方式读课文，让学生一步一步熟读课文，熟悉生字。
四、拓展延伸
五、板书设计
（播放《江南》歌曲）
师：《江南》这首诗在古代时就是一首唱出来的儿歌。让我们一起学唱这首诗吧！可以自己加上动作。
学生学唱《江南》，自己加上动作演一演。
学生学唱《江南》，自己加上动作演一演。
《江南》出自汉乐府，本身就是一首唱出来的儿歌，让学生学唱，丰富了本节课的设计，也让学生快乐的学习古诗。
课件出示中国地图。
师：你们知道这是什么吗？
再看这是什么？没错，这就是我国第一大河——长江。它的中下游以南地区就是江南，大家想不想去那里看看，跟老师走!
课件播放江南水乡视频。
师：此时此刻，你想说些什么？
除了“美丽、漂亮”，你能用其他词语来形容吗？
学生一起背诵《咏鹅》
学生回答：中国地图
学生回答：想
学生欣赏江南水乡
1.强调“莲叶何田田”
看着满池塘的莲叶，古诗中哪个词描绘出了这个场景？你能找到吗？
2.朗读指导：想象满池塘莲叶的美景，带着对莲叶的喜爱美美地读出这句诗吧！
（过渡）看着满池塘的莲叶。可把采莲姑娘高兴坏了，还有谁也开心得不得了？
3.学习古诗后两句
师：诗中的鱼儿都游去哪里了？仔细听同学读后两句，你们来找找答案吧！
学生回答：莲叶何田田
学生结合插图，带着对满池塘莲叶的想象，读出自己的情感。

一年级语文上册课文13《江南》教学设计新人教版

四、教学资源
1. 软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学挂图、教学卡片使用特定信息化资源。
4. 教学手段：讲授、问答、讨论、小组合作、角色扮演、朗读、背诵、图片展示、实物展示、写作。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
六、知识点梳理
一、生字词：江南、鱼、田、多、东、西、南、北
二、诗句：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
三、文意：课文描绘了江南美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。
四、语法：疑问句、陈述句、形容词、副词
五、文化知识：江南地区的特点、文化底蕴
六、书写能力：正确的书写生字词，书写规范、整洁
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对课文内容的理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括对课文主题的理解和感受。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
视频资源：《江南春》、《江南曲》、《江南忆》等歌曲，感受江南的音乐魅力。
2. 拓展要求：
鼓励学生在课后自主阅读以上材料，了解江南地区的特点、历史文化和自然风光。学生可以将自己的阅读感受和收获与同学交流，共同分享。
学生可以观看视频资源，感受江南的音乐魅力。在观看过程中，学生可以尝试跟着歌曲一起唱，体验江南音乐的氛围。
如果您需要更详细的知识点梳理，请根据教学实际自行扩展。
七、教学反思与改进
今天上的《江南》这节课，我感觉整体效果还是不错的，但我也意识到了一些需要改进的地方。
首先，我在导入新课时，问学生们是否知道《江南》是什么，他们给出了各种各样的答案，这让我意识到他们对这个地区的认知程度不同。所以，我决定在今后的教学中，可以提前调查学生们对江南地区的了解程度，以便更好地调整我的教学方法和内容。

一年级语文上册《江南》教案、教学设计

提示：在创作过程中，注意色彩的搭配和画面布局，展现古诗中的美好意境。
3.收集有关江南水乡的资料，如诗句、成语、民间故事等，下节课与同学们分享，拓展知识视野。
提示：可以从课外书籍、网络资源等方面寻找相关资料，进行整理和归纳。
4.完成课后练习册中与本节课相关的内容，巩固对古诗《江南》的理解和记忆。
提示：在完成练习过程中，如遇到困难，可以与同学或家长讨论，共同解决问题。
3.结合诗句，教师详细解读古诗的意义，引导学生理解诗人所表达的美好意境。
4.教师指导学生进行多种形式的朗读，如齐读、分组读、个别读等，培养学生的语感。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，让每个小组成员共同讨论诗句中的意象，如“莲花”、“鱼”等，并思考这些意象在诗中的作用。
2.各小组选取一名代表进行汇报，分享他们的讨论成果，其他小组成员进行补充。
2.过程与方法方面：重点是培养学生良好的朗读习惯，提高学生的合作能力和自主学习能力。难点在于如何引导学生将所学知识运用到实际情境中，发挥想象力和创新能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是让学生体验古诗所表达的美好情感，培养积极向上的生活态度。难点在于如何引导学生树立正确的价值观，激发他们对中华传统文化的热爱。
4.学生的合作能力：在教学过程中，教师应注重培养学生的合作意识，引导他们学会倾听、分享、互助，提高团队协作能力。
5.学生的情感态度：一年级学生情感丰富，容易受到外界事物的影响。教师应关注学生的情感波动，引导他们正确对待学习中的困难，培养积极向上的学习态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握《江南》这首古诗的生字词，理解诗句的含义，并能正确、流利地朗读和背诵。难点在于让学生感悟古诗的意境，学会运用古诗中的意象进行创作。

部编人教版一年级语文上册《江南》精品教案教学设计小学优秀公开课3

释：“莲”、“采莲。” 第二行：莲叶何田田，看投影：莲叶是什么样的？（碧绿的、水灵灵的、层层叠叠的）（像擎在手里的一把把小伞.........）师：江南一带荷塘里长满了新荷，到了采莲时节，人们在荷叶田田的河塘里采莲。 4、自由读后面的句子：想想：你读懂了什么？ 5、如果你是一条小鱼，你会干什么呢？个别读、赛读、齐读。 1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？入情入境：我们一起到荷塘边采莲，现场采访。 2、自由练背、指名背、背诵比赛。 1、观察生字字形，说出书写注意地方。 2、教师范写。朗读课文，要求读正确。 1、自由读课文，把自己最喜欢的句子划下来。 2、小组朗读交流。 3、理解句意：江南一带是采莲的好地方。 4、想象：荷叶挺出水面的样子。 5、边读边想象。 6、小组交流。理解：“戏” 比较；用“游”好，还是用“戏”好？朗读体会：鱼儿在水中游戏作乐的情景。 7、练习朗读：读出高兴的语气。 8、用自己的话说说诗句的意思。 1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？（人们采莲，鱼儿嬉戏）
2、读出采步了解课文内容。指导学生把句子读通读顺，尤其是生字要读准确。在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。作业设计： 1、朗读课文。 2、抄写生字。第二课时教学目标 1、流畅地朗读，能背诵。 2、学习 5 个两会字：江、可、叶、鱼、西。教学重难点朗读和背诵。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习：二、精读课文。三、巩固：四、小结指导朗读、背诵。五、生字教学指名朗读课文，要求读正确。 1、自由读课文，把自己最喜欢的句子划下来。 2、小组朗读交流。 3、推荐朗读，逐句出示第一行：江南可采莲，
《江南》教学设计
教学目标 1、流畅地朗读，能背诵。 2、学习生字：江、南、可、采、莲、鱼、东、西。教学重难点 1、4 个声母的音，形 2、音节的拼读方法教学准备挂图，字母卡片教学时间 2 课时教学过程第一课时教学目标 1、流畅地朗读。 2、学习生字。教学重难点流畅地朗读。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入。二、初读课文三、指导学习生字 1、指导看图。 2、板书：江南

部编版一年级语文上册《江南》优质课教学设计

部编版一年级语文上册《江南》优质课教学设计一、设计目标本节课的设计旨在通过学习课文《江南》，使学生了解江南的景色和风情，激发学生对诗词的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱，同时提高学生的语文阅读能力和表达能力。

二、教学内容•课文：《江南》•学习内容：理解课文内容，感悟江南的风景和气候，学习诗歌的韵律和节奏三、教学目标1.能正确朗读课文《江南》，并能够理解课文的主题和基本意思。

2.能够描述江南的风景和气候特点。

3.能够感悟课文中的诗意和浪漫气息，培养学生对中国传统文化的热爱。

4.能够用自己的语言表达对江南的情感和向往之情。

四、教学重难点•教学重点：帮助学生理解课文内容，感悟江南的风景和情调。

•教学难点：引导学生发现课文中的诗意和浪漫，用简单的语言表达对江南的向往之情。

五、教学准备1.教材：部编版一年级语文上册2.多媒体设备：投影仪、音响等3.实物道具：展示江南风景的图片或小视频4.老师准备：备课 PPT、教案等六、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示江南的图片或视频，引起学生对江南的好奇和向往，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文《江南》（15分钟）•让学生轮流朗读课文，帮助学生理解课文内容，解释课文中生词和难句。

•通过提问引导学生感悟课文中江南的风景和情调。

3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论自己心目中的江南是什么样的地方，有什么特色，如何描述江南的美。

4. 诗歌朗诵（10分钟）•老师示范朗诵诗歌《江南》，并邀请学生模仿朗诵。

•通过朗诵，让学生感受诗歌的韵律和节奏，培养学生对诗歌的兴趣。

5. 小结（5分钟）•老师帮助学生总结本节课的重点，强化学生对江南诗意的理解。

七、作业布置•让学生回家写一篇短文，描述自己心目中的江南是什么样的地方，表达自己对江南的感受和向往之情。

八、教学反思通过本节课的教学设计，学生对《江南》这首诗歌有了更深刻的理解，对江南的景色和文化有了初步的了解，同时培养了学生对中国传统文化的热爱和对诗歌的兴趣。

《江南》公开课教案及说课稿

《江南》公开课精品教案及说课稿一、教材分析《江南》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课文。

这篇课文描绘了江南水乡美丽富饶的景色和鱼儿自由快乐的生活。

课文语言优美，富有诗意，插图生动，富有情趣。

学习这篇课文，能够让学生感受到江南水乡的美丽，体会大自然的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段；学会本课的生字，会用“可”造句。

2. 过程与方法：通过看图读文，读文想图，读文找图，激发学生热爱江南、热爱生活的思想感情。

3. 情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

三、教学重点有感情地朗读课文，能够背诵第2自然段。

四、教学难点1. 生字新词的学习。

2. 理解“田田”一词，能联系画面，正确、有感情地朗读课文。

五、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、课件等手段，为学生营造一个充满诗意的江南水乡氛围，让学生身临其境地学习课文。

2. 看图读文法：利用课文插图，引导学生看图读文，激发学生的想象力和创造力。

3. 情感教学法：在教学过程中，注重激发学生的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

4. 互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和口语表达能力。

六、教学准备1. 课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。

2. 道具：鱼玩具、荷叶模型等。

3. 音乐：江南风格的音乐。

七、教学过程1. 导入：播放江南风格的音乐，引导学生感受江南的美丽。

教师出示鱼玩具，引导学生说出“江南”这个词。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，让学生跟读。

（3）教师引导学生看图读文，联系画面，理解“田田”一词。

（4）学生齐读第2自然段，体会江南水乡的美丽。

3. 体会情感：教师引导学生想象自己置身于江南水乡，感受那里的美丽和鱼儿的快乐。

4. 朗读背诵：学生自由背诵第2自然段，教师给予鼓励和指导。

【部编版】一年级语文上册《江南》优质课教学设计

部编版一年级语文上册《江南》教学设计【教材分析】《江南》是部编版一年级语文上册第四单元的一首小诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。

这首诗共七行两句话。

诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在下面戏水嬉戏。

整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。

课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。

课文后面田字格里的7个字是本课要学会的生字。

【学情分析】一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。

容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。

在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。

教学目标：1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学重点：朗读课文，背诵课文。

教学难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。

教具准备：课件、课文录音、四季风景图片教学时数：两课时教学过程：第一课时课时教学目标：1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文。

教学重点：朗读课文，背诵课文。

教学难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

教学过程一、创设情境，导入新课（一）小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。

今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。

指名读，齐读课题。

）（二）学习“江、南”这两个字。

谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。

清清的小河从每家每户的门前屋后流过。

部编统编一上语文《江南》教学设计(详细讲解)公开课教案课件公开课教案课件

《江南》教学设计（详细讲解）教学目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

2、复习巩固汉语拼音，认识本课9个生字，会写4个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重难点：朗读、背诵课文，识字、写字。

教学时间：2课时。

第一课时一、看图导入。

1、小朋友，大家喜欢学诗吗？。

今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南。

2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。

清清的小河从每家每户的门前屋后流过。

一到夏天，那就更美了。

你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）二、初读课文。

1、范读课文，听准音。

2、学生自由读课文。

3、再读课文，边读边找出课文中的生字。

4、指读课文，随机纠正字音。

5、说说你最喜欢读哪些句子？6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、学习生字。

1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。

3、说说你记住了哪个字？4、指导书写：东南西北。

5、学生描红，临写。

第二课时一、复习检查。

1、开火车读生字。

2、揭示新课。

二、朗读课文。

1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。

所以课文说——江南可采莲。

（指读）3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？（1）引导学生从颜色上来说说。

（2）引导学生从形状上来说说。

（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。

（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！4、美美地朗读第一句话。

5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？7、诗句里是怎么讲的？（指读）8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。

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3．江南
教学目标：
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
教学重点：识写本课生字
教学难点：朗读，背诵课文
教学准备：教师：多媒体课件
教学课时：一课时
教学教程：

第一课时
一、创设情境，导入新课。
1
、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题

目是：江南。
2、板书课题：江南。齐读。
小朋友，在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）
（出示图画，播放音乐。）
小结：这儿就是美丽的江南，多美的地方呀！这儿有什么？
（出示图：鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）
二、采用多种形式认读生字。
下面我们就来听一听古时候的人们是怎么描写这么美丽的江南的！
提示：书58 ，认真听，用手指。
1、教师范读课文或放课文录音朗读。
2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。看拼音
3、指名读，集体正音，齐读。
师：听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跳了出来，快跟他们打个
招呼吧！
逐个出示本课生字，齐认读。
（1）借助拼音指名认读，正音，带拼音读。各种形式地读。找朋友组词。
（2）学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？
（3）引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知
识，现在就特别聪明能干！
师：现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把
整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么
样？
5、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”。
三、设置情境，引导学生感知课文内容。
1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请
学生看画面，听录音。
（学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也
不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们
呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！

多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。
江南的人们会忙什么呢？
瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个
成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读
这句话。（齐读）
4、小朋友读得真好。

（2）表演。（边表演边有感情地朗读古诗）
5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东
游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。
6、学生齐读课文。指导停顿。
四、积累语言，指导背诵。
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。
2、齐背全文。（配乐）

看图，把你的感受读出来并填在括号里。
1.这里的莲叶真( )啊！
2.这里的莲叶真( )啊！
五、指导书写生字。
1、自学生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。
2、板演示范书写，提醒注意点，学生观察各笔画在田字格中的位置。
“可”：注意笔顺，先一横，再写“口”，最后写“竖钩”。
“东”第四笔是撇；
“西”的第五比是“竖弯”不是“竖弯钩”。
4、学生在书上描红练习。

五、板书：
江南