新苏教版三年级数学下册《年月日》教案
苏教版小学数学三年级下册第五单元《年月日》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第五单元《年月日》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第五单元《年月日》主要让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系。
教材通过生活情境的图片和问题，引导学生了解平年和闰年的特点，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
学生通过自主探究和合作交流，掌握年月日的知识，提高他们的时间和空间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间和空间观念，对日常生活中的一些基本时间单位如年、月、日有一定的认识。
但在本节课中，他们需要更深入地了解年月日之间的关系，以及如何判断平年和闰年。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的生活情境和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的抽象思维能力。
三. 教学目标1.让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系。
2.引导学生了解平年和闰年的特点，学会判断一个年份是平年还是闰年。
3.培养学生的抽象思维能力，提高他们的时间和空间观念。
4.培养学生自主学习、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系；引导学生了解平年和闰年的特点，学会判断一个年份是平年还是闰年。
2.教学难点：让学生理解和掌握平年和闰年的判断方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片和问题，引导学生了解平年和闰年的特点。
2.自主探究法：让学生自主探究年月日之间的关系，提高他们的抽象思维能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养他们的合作交流能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于导入和呈现。
2.准备年份卡片，用于操练和巩固。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示日常生活中与年月日相关的情境，引导学生关注年月日之间的关系。
教师提问：“你们知道一年有多少个月吗？每个月有多少天呢？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习年月日的知识，请大家认真听讲。
三年级下册数学教案-五《认识年月日》苏教版
此外，在总结回顾环节，学生们对年月日知识点的掌握程度参差不齐。为了帮助大家更好地巩固所学，我计划在课后布置一些与生活实际相关的练习题，让学生们在实际操作中加深对年月日知识的理解。
3.增强学生的数学应用意识：将年月日知识应用于生活实际，使学生感受数学在生活中的重要性；
4.发展学生的逻辑思维：引导学生探索月份天数规律、闰年判断方法等，提高学生的逻辑思维能力；
5.培养学生的合作交流能力：通过小组讨论、互动交流，促进学生合作探究，共享学习成果。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）年月日的概念及关系：理解年、月、日的定义，掌握它们之间的关系，如一年有12个月，一个月有30或31天，平年2月28天，闰年2月29天等。
反思今天的课堂教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强对重点难点的讲解，通过丰富多样的教学手段，帮助学生突破学习瓶颈；
2.提高课堂互动性，关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与课堂讨论；
3.注重课后辅导，针对学生的薄弱环节，给予个性化的指导和建议；
4.创设更多生活情境，让学生在实际应用中感受数学的魅力，提高他们的学习兴趣。
5.日期的计算：学会计算两个日期之间的天数，以及某一日期是星期几；
6.综合应用：解决与年月日相关的实际问题，提高学生的应用能力。
二、核心素养目标
《认识年月日》教学的核心素养目标如下：
1.培养学生的时空观念：通过学习年月日知识，使学生能够建立时间观念，增强对时间流逝的感知；
2.提高学生的问题解决能力：问题的能力；
5.1《认识年月日》(教案)苏教版三年级下册数学
教案：《认识年月日》年级：三年级学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解年、月、日的关系，知道一年有12个月，分为7个大月和4个小月。
2. 培养学生运用年月日知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 年、月、日的概念及关系2. 大月和小月的划分3. 平年和闰年的区别及判断方法教学重点：1. 让学生理解年、月、日的关系，掌握大月和小月的划分。
2. 培养学生运用年月日知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 平年和闰年的区别及判断方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备笔记本、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师通过提问的方式引导学生回顾之前学过的日期知识，如：一年有几个月？一个月有几天？2. 学生回答问题，老师总结并引入本节课的主题：《认识年月日》。
二、新课讲解（15分钟）1. 老师讲解年、月、日的概念及关系，让学生理解一年有12个月，分为7个大月和4个小月。
2. 老师讲解大月和小月的划分，让学生记住大月有31天，小月有30天（2月除外）。
3. 老师讲解平年和闰年的区别及判断方法，让学生学会判断闰年的方法：能被4整除但不能被100整除的年份为闰年，或者能被400整除的年份也为闰年。
三、课堂练习（10分钟）1. 老师给出一些年份，让学生判断是平年还是闰年。
2. 老师给出一些日期，让学生计算是星期几。
四、案例分析（10分钟）1. 老师给出一些实际问题，如：小明的生日是5月8日，今年的生日是星期几？让学生运用所学知识解决问题。
2. 学生分享解题过程和答案，老师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，让学生复述年、月、日的关系，大月和小月的划分，平年和闰年的区别及判断方法。
2. 学生回答问题，老师总结并强调重点知识。
六、课后作业（5分钟）1. 老师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、练习、案例分析等多种教学方式，让学生掌握了年、月、日的关系，大月和小月的划分，平年和闰年的区别及判断方法。
三年级下册数学教案-第5单元认识年、月、日∣苏教版
三年级下册数学教案第5单元认识年、月、日∣苏教版一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第5单元，认识年、月、日。
我们将通过教材的第83页至第页的内容，来了解年、月、日的定义，以及它们之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解年、月、日的概念，知道它们之间的联系；能够正确区分年、月、日的长度；能够在实际情景中运用年、月、日的知识。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握年、月、日的概念和它们之间的关系。
难点是让学生们能够在实际情景中运用年、月、日的知识。
四、教具与学具准备我已经准备好了教材、PPT、日历牌和一些练习题，学生们需要准备好笔记本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会在PPT上展示一张日历牌，引导学生观察日历牌上的日期，然后提出问题：“你们知道今天是几月几号吗？这个月有多少天呢？”2. 讲解：我会用PPT展示年、月、日的定义，并且通过具体的例子来解释它们之间的关系。
例如，我会解释一年有12个月，一个月有30或31天，而闰年的二月有29天。
3. 练习：我会给学生一些练习题，让他们在课堂上完成。
例如，让他们计算一个季度有多少天，或者一年有多少天。
4. 应用：我会给学生一个实际的情景，让他们运用所学的知识。
例如，给他们一个日期，让他们计算出这一天是星期几，或者让他们计算两个日期之间相差多少天。
六、板书设计我会用黑板上的板书来帮助学生们理解和记忆年、月、日的知识。
我会用图表或者流程图的方式来展示它们之间的关系。
七、作业设计作业题目：请用你所学的知识，填写下面的表格。
日期星期闰年/平年2022年1月1日2022年2月1日2022年3月1日2022年4月1日2022年5月1日答案：2022年1月1日五平年2022年2月1日六平年2022年3月1日日平年2022年4月1日一平年2022年5月1日二平年八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对年、月、日的概念有了更清晰的认识，但在实际应用中还有一些困难。
新苏版小学三年级下册数学《认识年月日》教案教学设计
新苏版小学三年级下册数学《认识年月日》教案教学设计第六单元年、月、日新知识点：1、认识年、月、日。
2、24时计时法。
3、简单的时刻运算方法。
教学要求：1、使学生认识时刻单位年、月、日，了解它们之间的关系；明白平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、使学生明白24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步明白得时刻和时刻的意义，学会运算简单的通过时刻。
教学建议：1、关注学生的对的生活体会，让学生在生动具体的情形中感受时刻。
教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时刻关系的体验，初步建立时刻观念。
2、为学生创设自主构建知识的活动和摸索空间。
年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，然而年、月、日之间的关系更加复杂，学生尽管在实际生活中有了一些感性的认识和体会，然而缺乏清晰的认识和数学摸索的过程。
因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。
教学时，教师能够提出富有启发性的问题和组织探干脆的学校活动。
如观看年历时，让学生摸索“一年有几个月“等问题，让学生通过观看钟面探究外“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
苏教版小学三年级数学下册《年月日》教学设计
苏教版小学三年级数学下册《年月日》教学设计【教学内容】第44—46页。
【教学目标】1、让学生在观察年历卡活动中，认识时间单位（年、月、日），知道一年有12个月，分为大月、小月和特殊月（二月），大月有31天，小月有30天，2月通常有28日，它即不是大月，也不是小月，记住一年中哪几个月是大月，那几个月是小月，知道2018年全年有365天。
2、让学生根据一年中大月和小月的分布规律，学到左拳记忆与儿歌记忆。
3、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，受到一定的思想教育，提高解决简单的实际问题的能力，培养学习数学的兴趣。
【教学重点】有关年、月、日的知识。
【教学难点】正确辨认大月和小月的月份。
【教学准备】每人准备一张2018年的年历卡。
【教学过程】一、引入新课谈话：同学们，老师问你们一件事，你们最开心的是哪一天？（学生回答）刚才有同学提到生日？你能在今年的年历卡上找到自己的生日吗？（同桌交流，并指名回答，说说自己是怎样找到的。
）同学们都能从年历卡上找到自己的生日，今天我们一起来学习有关于年、月、日的知识。
（板书:年、月、日）二、探究新知1、认识年、月、日谈话：老师告诉同学们，年历卡上还藏着很多数学的秘密，看看你发现什么。
（学生*观察，思考后在小组内交流。
）2、认识大月和小月谈话：同学们观察得很仔细，从一张年历卡上发现这么多有价值的信息，我们知道一年有12个月，每个月的天数都不同，下面请同学们把每个月的天数都填在表格里，看看还有什么发现。
（同桌交流）学生活动，教师参与讨论，指名回答。
（如：有1、3、5、7、8、10、12月都是31天，有4、6、9、11月都是30天，只有2月有28天）说明：我们把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
请你在表格里把大月的月份打√，小月的月份画○。
结合交流，观察哪几个是大月，哪几个是小月。
（学生口答）问：还有一个月即不打√，也不画○，为什么？指名回答。
苏教版三年级数学下册《认识年月日》教案
苏教版三年级数学下册《认识年月日》教案一. 教材分析《认识年月日》是苏教版三年级数学下册的一单元内容。
这一单元的主要内容是让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，以及掌握一些基本的日期计算方法。
此单元的内容对于学生来说比较抽象，需要通过具体的活动和实例让学生理解和掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于年、月、日的概念和关系还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经掌握了时间的概念，但是对于年、月、日的具体含义和计算方法还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过具体的活动和实例让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解年、月、日的概念，知道它们之间的关系。
2.让学生掌握一些基本的日期计算方法。
3.培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握年、月、日的概念和关系，以及一些基本的日期计算方法。
2.教学难点：让学生理解闰年的概念和计算方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地了解年、月、日的概念。
2.采用讲解法，讲解年、月、日之间的关系和一些基本的日期计算方法。
3.采用实践操作法，让学生通过实际操作和计算，加深对年、月、日的理解和掌握。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，如日历、月份牌等。
2.准备一些日期计算的练习题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示日历和月份牌，让学生观察和思考：一年有多少个月？每个月有多少天？引导学生发现每个月的天数不一样，进而引出年、月、日的概念。
2.呈现（10分钟）讲解年、月、日的概念，让学生明白一年有12个月，每个月的天数不一样，以及闰年的概念。
通过讲解，让学生掌握一些基本的日期计算方法，如计算某一天是某一年的第几天。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，每组选定一个日期，计算这个日期是当前年份的第几天，以及距离下一个月的第一天还有多少天。
通过实际操作，加深学生对年、月、日的理解和掌握。
(教案)第五单元 认识年、月、日-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第五单元认识年、月、日-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1.学生能够认识年、月、日的基本概念。
2.学生能够正确地书写年、月、日。
重点难点重点：学生能够正确地书写年、月、日。
难点：让学生理解年、月、日的概念。
教学方法听讲解、观察、思考、实践、交流教学过程Step 1 导入展示一张有日期和星期的图片，请同学们读出日期和星期几，并简单介绍日期和星期几的概念。
Step 2 概念讲解（1）年：指一个完整的地球绕太阳一周的时间，也称为公历年。
（2）月：指月球绕地球旋转一周的时间，也称为历法月。
（3）日：指地球自转一周的时间，也称为自然日。
Step 3 观察图片，演示年、月、日的书写方法1. 明白年、月、日分别写在日期中的哪个位置；2. 明白年、月、日的书写方法是先写年、再写月、最后写日。
Step 4 实际操作老师将在黑板上板书一些日期，要求学生用正确的书写方法在自己的本子上写出来。
Step 5 巩固练习老师分发月历表，要求学生用正确的书写方法在相应的日期上标记出来。
Step 6 个案辅导根据学生不同的情况，对不太理解的学生进行个别辅导，并进行重点讲解。
Step 7 作业布置老师让学生回家记录一下本周的日期并书写在作业本上（编写一个本周日期表）Step 8 课堂小结通过今天的学习，学生们已经初步掌握了年、月、日的概念，以及正确书写方法。
老师强调这些概念和方法在日常生活中的应用，以及提醒同学们要加强对日期的认知，这在以后的学习和生活中都非常重要。
教学反思本节课主要讲解年、月、日的概念和书写方法。
在讲解中运用了观察、思考、实践和交流等教学方法，既使学生能掌握基本概念，又能检验了学生的学习效果。
最后，要求学生回家练习，让学生在生活中增强对日期的认识。
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小学数学“导学结合练测一体”模式新授课
年级 学校 主备课人
课题 年月日的认识 第 1 课 时 审核人
学
习
目
标
一、目标：
1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月。
2、在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发
展。
二、重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系
三、难点 认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系
教
学
过
程
激趣
导入
明确
目标
年月日谜语导入 2 介绍国家大事的年份 ①同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？ 小结：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位——年、月、日。 个人修改
自主
学习
合作
交流
观察年历，探究新知
1、认识年历。
①关于年、月、日的知识，可能已经知道了一些，
谁愿意把你知道的给大家讲一讲？
②请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡
片，看你们还能发现什么？
③结合学生的回答教师板书：一年有12个月
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
四、六、九、十一月（每月30天）
二月 28天或29天
一年有365天或366天
2、教学大月、小月。
师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板
书：大月）。把有30天的月份叫做小月（板书：小
月）
师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起
个什么名字？
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是
小月？你们能自己想想办法吗？
师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住
下面的歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
教师说明：这里的“腊”是指十二月。
师：我们还可以这样来记：7个大月心中装，七、八两
月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。
巩固
训练
拓展
应用
算一算：2014年一共有多少天？
当堂
检测
达成
目标
1. 填空：
①常用的时间单位，除了时、分、秒以外，
还有（ ）
②一年有（ ）个月，每月有31天的叫（ ）
月，有（ ）个月；每月只有30天的叫
（ ）月，有( )个月。
2.猜一猜：小明说：我在外婆家连续住了62
天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两个
月去的吗？