小学语文作业设计大赛作品
小学三年级语文作业设计案例一等奖
小学三年级语文作业设计案例一等奖一、作业设计背景在我国小学语文教学中，作业设计是课堂教学的重要组成部分，对于巩固学生所学知识、提高学生语文素养具有重要意义。
针对小学三年级学生特点，本次作业设计以生动有趣、富有创意为原则，旨在激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的语文综合素质。
二、作业设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的语文基础能力；2. 培养学生的观察力、想象力和创造力；3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力；4. 培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度。
三、作业设计内容1. 预习作业：（1）熟读课文，了解课文大意；（2）查阅生字词，了解词义；（3）预习课文中的重点句型，尝试仿写。
2. 课堂作业：（1）根据课文内容回答问题；（2）完成课文相关的练习题；（3）课堂小练笔。
（1）完成课后练习题；（2）积累词语，进行词语接龙游戏；（3）开展语文实践活动，如编写小故事、制作手抄报等。
四、作业设计亮点1. 创意性：结合课文内容，设计富有创意的练习题，提高学生的学习兴趣；2. 实践性：注重语文知识的实际运用，鼓励学生动手实践，提高学生的语文素养；3. 互动性：鼓励学生之间互相交流、合作，培养学生的团队协作能力；4. 个性化：根据学生的兴趣和特长，设计不同难度的作业，满足学生的个性化需求。
五、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行认真批改，从知识掌握、创意发挥、书写规范等方面进行全面评价；2. 反馈：针对学生的作业表现，给予积极的反馈，鼓励学生优点，指出不足，并提出改进建议；3. 家长参与：鼓励家长关注学生的作业情况，共同参与评价，促进家校共育。
本次作业设计旨在提高小学三年级学生的语文综合素质，为学生的语文学习奠定坚实基础。
在教学实践中，教师需根据实际情况调整作业内容，关注学生的个体差异，使作业设计更具针对性、实效性。
六、作业设计具体实施步骤- 教师提前布置预习任务，明确预习要求，指导学生掌握预习方法；- 学生按照预习要求，自主完成预习作业，家长协助监督；- 教师在课堂上对学生的预习情况进行检查，及时给予反馈。
部编小学语文(1年级上册第2单元)作业设计
一、单元信息 (1)二、单元分析 (1)三、单元学习与作业目标 (3)四、单元作业设计思路 (3)五、作业内容 (7)1. a、o、e (7)2. i、u、ü、y、w (10)3. b、p、m、f (13)4. d 、t、n、l (15)5. g、k、h (19)6. j、q、x (22)7. z、c、s (26)8. zh、ch、sh、r (29)9. 语文园地二 (32)六、单元质量检测作业 (36)附：单元质量检测作业答案 (41)小学语文一年级上册第二单元作业设计一、单元信息版)团自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容二、单元分析三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标(二)单元作业目标四、单元作业设计思路本作业设计基于“双减”政策背景，兼顾幼小衔接，从儿童的视角以彩绘形式将语文拼音学习立足于情景之中，采用“游戏闯关”这种崭新的游戏作业模式，减缓学习坡度，增强学习拼音的兴趣和吸引力。
为了引导孩子从学龄前顺利过渡到小学，本作业设计立足大单元视域，将语文、美术、劳动、体育等学科之间融合，评价采用三主体参与。
同时，细化了评价的维度，让评价更加有据可依，利用绘画和拍照记录的形式分享学习成果，将观察融入生活、将美育融入学习，使学生的思维生发可视化、记录化、趣味化。
作业设有“存档”机制，将每一主题下的作业完成后汇总成一册，用于记录学生的思维发展以及实践，使作业成为培养学生语文素养的重要工具。
本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1.作业层次。
主要分为“知识性作业”“拓展性作业”“能力性作业”“实践性作业”“融合性作业”五个层次，其中“实践性作业”“融合性作业”为选作板块。
本作业设计根据学生层次，设计必做、选做进行作业分层，让学生根据实际情况完成，每个板块层层联系，在难度上相互递进，作业形式充满情景性和趣味性。
让学生从游戏中学习，从学习中获得快乐，着力提高学生的语文核心素养，落实“立德树人”的目标。
“双减“背景下小学语文级单元作业整体设计经典优秀案例 (二)
“双减“背景下小学语文级单元作业整体设
计经典优秀案例 (二)
- 整体设计目标
- 提高学生语文能力，培养学生阅读、写作和表达能力。
- 适应“双减”背景下的教学要求，减轻学生课业负担。
- 培养学生自主学习和探究的能力，激发学生学习兴趣。
- 单元主题
- “读懂文章，写好作文”。
- 通过阅读文学作品，培养学生的阅读理解能力，同时通过写作
训练，提高学生的写作水平。
- 整体设计内容
- 阅读篇目：选取经典文学作品，如《小王子》、《红楼梦》等，让学生通过阅读感受文学之美。
- 阅读理解：通过阅读篇目，进行阅读理解训练，让学生掌握文
学阅读的基本技能。
- 作文训练：根据阅读篇目，进行不同类型的作文训练，如记叙文、议论文等，让学生在写作中提高自己的表达能力。
- 课堂讨论：引导学生在课堂上进行文学作品的讨论，让学生在
交流中提高自己的思考和表达能力。
- 自主学习：引导学生进行自主学习，如推荐相关的文学作品、
阅读材料等，让学生在自主学习中提高自己的阅读和写作能力。
- 整体设计特点
- 突出阅读和写作的重要性，培养学生的阅读和写作能力。
- 适应“双减”背景下的教学要求，减轻学生课业负担。
- 强调学生自主学习和探究的能力，激发学生学习兴趣。
- 结合课堂讨论和自主学习，让学生在不同场景下提高自己的表达能力。
小学语文作业设计优秀案例一等奖
小学语文作业设计优秀案例一等奖一、设计背景在我国基础教育改革的大背景下，小学语文教育越来越重视学生语文素养的全面提升。
为此，我们结合课程标准，以激发学生学习兴趣、培养创新思维、提高实践能力为目标，设计了一套小学语文作业方案。
此方案在全市小学语文作业设计大赛中荣获一等奖。
二、设计理念1. 趣味性：作业设计注重激发学生的学习兴趣，以趣味性强的任务引导学生主动参与，提高学生的学习积极性。
2. 创新性：鼓励学生在完成作业过程中发挥想象，进行创新，培养创新思维。
3. 实践性：作业设计紧密结合生活实际，注重培养学生的实践能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
4. 层次性：作业设计遵循学生的认知规律，分层次、分阶段进行，使学生在完成作业过程中逐步提高。
三、作业内容1. 预习作业：通过预习，培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。
（1）查阅课文相关资料，了解作者背景、作品背景等；（2）阅读课文，勾画出生字、新词，理解课文内容；（3）完成预习检测题，巩固预习成果。
2. 课堂作业：结合课堂教学，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
（1）课堂笔记，记录重点、难点知识；（2）课堂练习，针对重点、难点进行专项训练；（3）小组合作，进行课堂展示，培养学生的合作能力。
3. 课后作业：拓展学习，提高学生的实践能力和综合素质。
（1）阅读拓展，推荐与课文相关的阅读材料，提高学生的阅读兴趣；（2）写作练习，结合课文内容进行写作训练，提高学生的写作能力；（3）实践活动，结合课文内容，开展丰富多彩的语文实践活动。
四、作业评价1. 评价方式：采用多元化评价方式，包括自评、互评、师评等，全面评价学生的作业完成情况。
2. 评价标准：从知识掌握、创新能力、实践能力等方面制定评价标准，注重评价学生的综合素质。
3. 评价反馈：及时给予学生评价反馈，鼓励学生发扬优点，改正不足，不断提高作业质量。
五、总结与反思五、总结与反思1. 作业设计应紧密结合课程标准，突出语文素养的培养。
小学语文主题作业设计案例
小学语文主题作业设计案例一、设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质，主题作业设计作为一种创新的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高其语文素养。
为此，结合小学语文教学实际，特制定本主题作业设计案例。
二、设计目标1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 拓展学生的知识面，增强对语文知识的理解和运用能力。
3. 培养学生的观察力、思维力和创造力，提高综合素质。
4. 增强学生对中华优秀传统文化的认识，传承中华民族优秀文化。
三、作业主题《寻找春天的足迹》四、作业内容1. 阅读作业：阅读与春天相关的诗歌、散文、故事等文学作品，了解春天的特点和习俗。
2. 写作作业：以“我眼中的春天”为主题，进行作文创作，要求语言流畅，表达自己的真情实感。
3. 实践作业：开展“寻找春天的足迹”活动，让学生在校园内观察春天的变化，并用照片、绘画、手抄报等形式记录下来。
4. 研究性学习：分组进行课题研究，探讨春天的气候变化、动植物生长等相关五、作业评价1. 阅读作业：检查学生的阅读笔记，评价其对作品的理解程度和阅读感悟。
2. 写作作业：评价学生的作文质量，包括语言表达、情感抒发、结构安排等方面。
3. 实践作业：评价学生的观察力和创造力，以及对春天主题的表现能力。
4. 研究性学习：评价学生的团队合作能力、研究深度和成果展示。
六、作业指导1. 教师为学生提供与春天相关的阅读材料，并进行阅读指导。
2. 教师针对写作作业进行辅导，引导学生表达自己的观点和感受。
3. 教师组织实践活动，指导学生观察、记录春天的变化。
4. 教师协助学生进行课题研究，提供必要的资料和指导。
本主题作业设计案例旨在通过丰富多样的作业形式，激发学生的学习兴趣，培养其语文素养，为学生的全面发展奠定基础。
七、作业布置与时间安排1. 阅读作业：每周一次，每次选取一篇与春天相关的文学作品进行阅读，并完成阅读笔记，持续四周。
2. 写作作业：在阅读作业结束后，利用一周时间完成“我眼中的春天”作文。
小学二年级语文项目式活动作业设计
小学二年级语文项目式活动作业设计第一篇《让二年级孩子爱上语文的项目式作业》咱孩子上二年级啦，语文学习可重要了！今天跟您分享几个超有趣的语文项目式活动作业设计。
比如说，让孩子制作自己的“小字典”。
不是那种厚厚的大字典，而是把自己学过的生字，配上图画和简单的解释，做成一本属于自己的小小字典。
就像小明，他特别喜欢画小动物，就把“猫”“狗”“兔”这些字都画得可可爱爱的，还写上自己理解的意思，现在他记这些字可牢啦！再比如，来一场“故事大王”比赛。
让孩子们回家准备一个小故事，第二天到班上讲。
小红讲的《小红帽》，那表情动作可丰富了，把全班同学都逗得哈哈大笑。
通过这样的活动，孩子们不仅锻炼了表达能力，还对语文更感兴趣了呢！这样的作业，您觉得咋样？第二篇《二年级语文项目式作业：趣味多多》各位家长朋友，二年级孩子的语文学习得有点花样才行！我来给您讲讲几个好玩的项目式作业设计。
咱们可以让孩子搞个“诗词小花园”。
把学过的古诗写在彩色卡片上，然后像种花一样，“种”在一张大纸上，旁边再画上好看的图案。
像小刚就画了一座山，把《望庐山瀑布》“种”在了旁边，可漂亮啦！还能让孩子当“小小记者”，去采访家里人，问问他们小时候喜欢的故事，然后回来写一写。
小花采访了奶奶，知道了奶奶小时候最爱听的神话故事，写得可认真了。
您看，这样学语文，孩子能不喜欢吗？第三篇《二年级语文作业新玩法》大家好呀！今天来说说二年级语文项目式活动作业咋设计能让孩子开心又能学到东西。
您瞧，可以来个“汉字拼图”。
把一些简单的汉字剪成几块，让孩子拼起来，同时说出这个字。
就像“日”字，分成三块，孩子一边拼一边读，可有意思了。
还有“图书推荐会”也不错。
让孩子选一本自己最喜欢的书，介绍给同学们。
小宇推荐了《小王子》，讲得头头是道，同学们都想去看了。
这样的作业，孩子能不积极吗？第四篇《给二年级孩子的语文惊喜作业》家长们，咱得给二年级的娃来点特别的语文作业！比如说“美食与文字”，让孩子跟着大人做一道菜，然后把做菜的过程写下来。
小学语文优秀作业设计一等奖
小学语文优秀作业设计一等奖一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
优秀作业设计作为教学过程中的关键环节，对于激发学生学习兴趣、提高教学效果具有重要意义。
本次设计方案旨在通过创新性、趣味性及实践性的作业设计，提升小学语文教学品质，助力学生语文素养全面发展。
二、设计目标1. 激发学生学习兴趣，提高学生的主动性和积极性。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 加强学生对语文知识的掌握，提高学生的语文素养。
4. 增进师生互动，提高教学效果。
三、设计内容1. 预习作业：以趣味性、引导性为主，激发学生学习兴趣。
（1）结合课文内容，设计富有创意的预习任务，如绘制课文插图、编写课文小剧本等。
（2）设置问题引导，鼓励学生自主探究，培养思考能力。
2. 课堂作业：注重实践性、互动性，提高学生的参与度。
（1）开展小组合作，进行课文讨论、角色扮演等活动，增进师生、生生互动。
（2）设计丰富的课堂练习，如填空、改错、仿写等，巩固语文知识。
3. 课后作业：强调拓展性、创新性，提升学生的语文素养。
（1）布置创意写作任务，如寓言故事、童话改编等，培养学生的写作能力。
（2）推荐课外阅读，指导学生进行阅读笔记，提高阅读理解能力。
四、作业评价1. 评价标准：以学生的参与度、完成质量、创新能力为主要评价依据。
2. 评价方式：采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，全面评价学生的作业表现。
3. 评价反馈：教师应及时给予学生评价反馈，鼓励学生优点，指出不足，指导学生改进。
五、实施保障1. 加强教师培训，提高教师作业设计能力。
2. 建立激励机制，鼓励教师创新作业设计。
3. 提供必要的教学资源，如图书、网络资源等，支持学生完成作业。
4. 定期组织作业展示活动，促进学生间的交流与学习。
六、总结与反思1. 定期对作业设计进行总结，提炼优点，改进不足。
2. 关注学生的作业反馈，调整作业难度和类型，确保作业设计的有效性。
小学语文一年级上册第五单元教学设计优秀案例及优秀作业设计案例
小学语文一年级上册第五单元教学设计优秀案例及优秀作业设计案例一、教学设计优秀案例1. 教学目标：•知识目标：掌握五十音图中的基本字母及其发音。
•能力目标：能够辨认五十音图中的基本字母，并正确书写。
•情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们对文字的热爱。
2. 教学过程安排：•导入：通过唱歌、游戏等活动引起学生对五十音图的兴趣。
•学习：教师利用多媒体等教具展示五十音图，讲解字母发音规则，并进行示范书写。
•练习：学生进行识字练习，教师进行适时的点评和引导。
•巩固：设计小组活动或游戏，让学生在活动中巩固所学知识。
•总结：通过小结，梳理当天所学内容，强化学生记忆。
3. 教学评估：•个别测验：通过个别测验，检查学生对五十音图的掌握情况。
•作品展示：让学生展示自己的作业，进行互评，激励学生的学习积极性。
二、优秀作业设计案例1. 绘制五十音图•任务要求：学生用彩色画笔在纸上绘制五十音图，保证每个字母的大小、横竖笔画的正确性。
•评价标准：字母书写正确、清晰；横竖笔画、字形比例正确；色彩搭配协调。
•指导性问题：你能准确画出五十音图吗？你知道每个字母的发音吗？2. 字母配对游戏•任务要求：设计一款字母配对游戏，让学生通过游戏巩固所学的字母和发音。
•评价标准：游戏规则清晰；游戏难度适中；能够激发学生的学习兴趣。
•指导性问题：你觉得怎样的游戏更有趣？如何设计游戏规则让学生更容易掌握？3. 五十音图折纸书•任务要求：学生利用折纸技巧制作五十音图折纸书，每一折对应一个字母。
•评价标准：折纸书整洁美观；折纸技巧熟练；每个字母对应的折纸内容与字母特点相符合。
•指导性问题：你会利用折纸技巧制作五十音图折纸书吗？如何选择材料使折纸书更生动？以上是小学语文一年级上册第五单元教学设计优秀案例及优秀作业设计案例，希望对您有所帮助。
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篇一：
作业题目：
美丽的春天
设计意图：
春天是美好的季节，每到春天人们都会成群结队去找春、踏春。三年级下册第二
单元主题为“春天的脚步”，在学习本单元时，我给学生布置了很多实践性的作
业，学生兴趣很高。
三年级下册第二单元“春天的脚步”，作业设计：
1.搜集有关春天的成语或四字词语。
2.搜集有关春天的诗句。
3.搜集有关春天的谚语。
4.到大自然中寻找春天。
5.找找校园里或家属院里的春天。
6.画一幅春天的画。
活动效果：
这次作业很多是实践性的作业，让学生有更多的时间去了解社会，走进社会，调
动学生各种感官来完成作业，兴趣高，效果好。
作品展示：
下面是学生搜集的部分资料，我进行了整理。
描写春天的成语
春光明媚 春花秋月 春华秋实 春回大地 春兰秋菊 春暖花开春色撩
人 春色满园 春山如笑 春深似海 春意盎然 春意阑珊寸草春
晖 和风细雨 红情绿意 花红柳绿 枯木逢春 柳暗花明 柳绿花
红 漏泄春光 满园春色 鸟语花香 寻花问柳 莺歌燕舞雨后春
笋 春风雨露 春花秋实 春暖花香 春去秋来 触手生春李白桃红
万古长春 杏雨梨云 阳春三月
学生比较熟悉的有关描写春天的诗句:
1.春眠不觉晓处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》
2.谁言寸草心报得三春晖。——孟郊《游子吟》
3.红豆生南国春来发几枝——王维《相思》
4.好雨知时节当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
5.野火烧不尽春风吹又生。——白居易《赋得古原草送别》
6.春种一粒粟秋收万颗子。——李绅《悯农》
7.不知细叶谁裁出二月春风似剪刀--------唐贺知章《咏柳》
8.天街小雨润如酥草色遥看近却无。----韩愈 《早春呈水部张十八员
外》
9.最是一年春好处绝胜烟柳满皇都--唐韩愈《早春呈水部张十八员外》
10.竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知。-----------宋·苏轼《惠崇春江晚景二
首》
11.等闲识得东风面万紫千红总是春--------宋·朱熹《春日》
12.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.----------南宋志南和尚《绝句》
13.乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄。――――白居易〈〈钱塘湖春行〉〉
14.月出惊山鸟时鸣春涧中。―――――王维《鸟鸣涧》
15.春潮带雨晚来急野渡无人舟自横。――――韦应物《滁州西涧》
16.落红不是无情物化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》
17.不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》
18.春色满园关不住一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》
篇二：
案例一：自主设计，加强阅读
学习完第二单元“走进外国名片名著”后，结合本单元口语交际以及“快乐读书
吧”，为了让学生继续走进名著，那么读书活动还应继续，于是我进行了以下引
导：
老师：同学们，在下来的读书活动中，你想以怎样的方式来展示呢？
学生有的表示做阅读记录卡，从精彩词句、我的疑问、阅读心得或感悟来记录；
有的同学表示想从主要内容、精彩情节、人物特点、主题思想来展示；有的同学
则表示想用思维导图的形式来展示，主要从故事情节和人物形象以及我的推荐这
几个方面展示一本书的阅读成果。
分析和反思：能力不同，阅读的层次和感受也不同。追求作业的有效性必须充分
发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力
不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，
要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据
自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些基
础性作业，如读书过程主要注重精彩句段的摘录。优秀的学生可以做难度较大的
练习。如读书过程多了一些理性的思考，可以挑战思维导图这样的方式。只有这
样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。
案例二：《石灰吟》分层作业
1、选择
千锤万凿（zu záo） 烈火焚烧（hún fén ）
粉骨碎身（cuì suì）
2、比较组词
吟（）锤（）闲（）焚（）
铃（）睡（）闭（）楚（）
3完成补充练习。
千锤万凿___________，烈火焚烧___________。粉骨碎身___________，要留清
白___________。《石灰吟》赞颂了石灰吟___________的品质,抒发了
___________的思想感情。
4、整理笔记，复习诗句意思
5、我国古代诗歌的宝库里，有许多借物言志的诗句，请你找1至2首。
设计意图：让学生完成作业的同时，即感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能，
这样的语文作业，让我们的学生成为了作业的真正主人，他们的每一份作业都显
示着不同的个性，每一次的作业都能让他们个性飞扬。
完成效果：后进生一般都选作1、2、3题，对他们来说，这三道题得心应手，很
容易完成，这无疑激发了他们完成作业的乐趣，而不再是一种负担；中等生和优
等生则查阅资料，相互交流，努力完成4、5题，对他们这是个挑战，又是一个
积累的过程，5道题完成得相当不错。
以上两个案例是我在提高语文作业有效方面所作的一点尝试。既拓展了学习的空
间，发掘学生潜能，又是每一个学生得到提升，让学生爱上作业，爱上语文。