PEP Unit 6 In a Nature Park 教学设计及反思
五年级上册Unit-6-In-a-nature-park教学设计
教案设计【教学课题】《Unit6 In A Nature Park B Let’s Learn》【教学背景】本节教案是义务教育课程标准实验教科书PEP小学英语五年级上册第六单元第四课时。
主要讲解有关城市和乡村景物的单词，并运用There be句型进行表达。
【教材分析】本单元重点学习用There be句型对周围的自然景观进行简单的描述、询问并作答；能对给风景图片进行简单的讨论并看图写话等。
学生在Unit5单元中已经初步学习了There be的用法，能简单描述事物的基本特征，本单元重点学习Is/Are there ……?及它们的应答，在看图写话中学生容易混淆一般疑问句和There be 陈述句，老师在课堂上注意引导他们的不同之处。
尤其注意提醒学生Are there+（名词复数），老师在课堂上多让学生进行口头描述，让学生习惯成自然。
也可以提供简单的风景图片，让学生用所学知识进行描述或问答。
本节课重点掌握五个有关自然景物的四会单词：bridge, house, road, building, tree及认读城市city 和乡村village;句型“There are…”本节课的难点“There is…”和：There are…”之间的区别及单词的复数运用与读音。
【学情分析】本节课主要学习单词，在单词学习的基础上利用句型不断加大学生的练习量。
由于涉及到自然景物，学习都很积极，学习热情也比较高，再套用上新句型，来锻炼学生实际运用能力。
【教学目标】（一）知识目标1．能听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree。
2．能听、说、认读单词village, city。
3．能够运用句型“There are…in…”。
（二）能力目标能够运用句型：There are…in the city/village.描述城市、乡村的景物。
（三）情感、策略目标（1）情感态度：让学生保护好环境，热爱自己的家园（2）学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。
小学英语pep人教版五年级上册Unit 6 In a nature parkPart B Let’s talk优秀教学设计和反思
小学英语pep人教版五年级上册Unit 6 In a nature parkPart B Let’s talk优秀教学设计和反思教材分析本课是PEP人教版五年级英语Unit 6 Part B Let’s talk的教学内容。
上个单元已经学习了有关There be的相关句型，这是学好本单元的前提。
另外，在本单元A部分有学习巩固了Is there …?Yes, there is. /No, there isn’t.的学习。
为本节课Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t.的学习提供了很好的学习基础。
是前面知识的加深。
学生可以运用本节课所学的新句型结合以前的知识，把新旧知识进行整合，根据实际灵活运用所学句型，把知识活学活用。
学情分析五年级的学生活泼好动，学习积极性高，接受知识快，表现欲望强，富有想象力和创造力，合作意识强。
经过四年的英语学习，学生能较熟练地运用简单的日常用语，在英语学习上掌握了一定的方法，并具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能。
我通过创设真实情景让学生掌握和运用语言。
教学目标1、能听懂、会说句型Are there…?及回答Yes, there are. / No, there aren’t.并能在实际情景中运用。
2、能运用Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t.向他人获取信息。
教学重点和难点教学重点和难点：听、说、认、读并运用句型Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t在Are there…?句型中用any；在实际情景中灵活运用以上句型获取信息。
2、Free talkT： Is there a/an…?S: Yes, there is. / No, there isn’t.3、Let’s try教师播放Part B Let’s try的录音1、教学句型Yes, there are. /No, there aren’t.2、教学Are there any …in the …?3、教学课本中的Let’s talk。
Unit 6 In a nature park A Let’s talk(教学设计)人教PEP版英语
Unit 6 In a Nature Park A Let’s Talk （教学设计）前言“Unit 6 In a Nature Park A Let’s Talk”是人教PEP版英语五年级上册的第六个单元教学内容，在本篇文档中，我们将为您呈现一套完整的教学设计，希望能够让您更好地了解该单元的教学重难点和教学方法。
教学目标1.学生能够使用自己所学的动物英语知识描述动物的特征；2.学生能够通过与同伴互动交流自己的观点，提高口语表达能力；3.学生能够通过完成实际动手操作任务，加深他们对于动物生存环境的理解；4.学生能够培养热爱大自然的意识。
教学准备1.教材：人教PEP版英语五年级上册；2.录音机或者电脑等播放录音的设备；3.动物图片或者动画视频；4.PPT或者白板等展示工具。
教学步骤第一步：引入新课让学生观看或者播放一些有关自然和动物的图片或视频，引导学生谈论自己对于自然和动物的看法，为后面的学习做好铺垫。
第二步：让学生跟读对话播放录音，让学生跟读对话，重点让学生掌握对话中动物的描述词汇。
老师可以适当的加入一些相关的图片，来让学生对新词汇产生更为深刻的记忆。
第三步：角色扮演老师将学生分成小组，由学生自己来扮演对话中所涉及的角色，即导游和游客，让学生通过角色扮演来练习对话。
老师在其中充当指导者的角色，给予学生必要的提示和指导。
第四步：制作海报为了更好地考查学生掌握的知识和激发他们对于动物的热爱，在角色扮演完成之后，老师可以让学生分组，每个小组选择一种动物，通过集思广益的方法，设计出一张属于自己的动物海报。
课堂最后，每个小组可以依次展示自己的海报。
第五步：Homework让学生运用课堂所学的知识，通过书写题目或制作图画的方式来完成作业。
教学反思通过本次教学设计，学生可以在完整地学习新知识的基础上，进行角色扮演和海报设计等拓展性的学习，从而培养其对于动物和自然的兴趣和热爱。
老师可以通过观察学生的表现和收集学生的反馈，对上述教学方法进行进一步的完善和改进。
Pep小学英语五年级上册《Unit6 In a nature park》教学设计
Pep小学英语五年级上册《Unit6 In a nature park》教学设计A.Let’s talk一、教材分析：本课时主要围绕“自然公园”的话题展开，旨在培养学生热爱大自然的美好情感增强学生的环境保护意识，是There be句型的延伸和拓展。
通过带领学生领略自然美景设计听说读写各个环节调动学生的兴趣和积极性，激发学生的学习热情。
二、学情分析：五年级的学生已经有一定的英语基础，在英语听说读写方面具有一定的能力。
There be 句型在小学阶段是一个难点，而一般疑问句的用法更是一个难点，学生需反复操练，达到正确掌握并熟练的程度。
三、教学目标：1.知识目标：（1）能够听说认读单词：forest, river, lake, go boating.（2）能够听说读写句型：Is there a river in the forest? Yes, there is./No, there isn’t.2.能力目标：（1）能听懂Let’s try部分的录音并选择正确选项。
（2）学生能够在语境中理解对话大意，会在情景中灵活运用句型：Is there a ...? Yes, there is./No, there isn’t.询问某处有某物并会回答。
（3）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并进行角色扮演。
3.情感策略文化目标：（1）培养学生亲近大自然，热爱大自然的情感。
（2）培养学生小组合作意识，学会交流，激发学生英语交流的欲望。
四、教学重难点：1、重点：（1）能够听说读写句型：Is there a river in the forest? Yes, there is./No, there isn’t.（2）能够在情境中运用句型Is there a...? Yes, there is./No, there isn’t.询问某处有某物并会回答。
2、难点：（1）学会在情境中灵活运用句型Is there a...? Yes, there is./No, there isn’t.。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6Inanaturepark第六课时》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第六课时》教学设计一. 教材分析《PEP五年级上册英语》Unit 6主要介绍了在自然公园中的各种景物和活动。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识描述自然公园中的景物和活动。
本课时为第六课时，主要是对本单元内容的巩固和拓展。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂、会说、会读简单的英语句子，但部分学生的英语听说能力仍有待提高。
在学习过程中，学生对于生动有趣的活动和实际生活中的场景更感兴趣，因此，在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时中的生词和重点句子，并能够运用所学知识描述自然公园中的景物和活动。
2.能力目标：通过小组合作和实践活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：本课时的生词和重点句子。
2.难点：运用所学知识描述自然公园中的景物和活动。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；运用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动；采用小组合作学习法，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课时内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学道具：准备与自然公园相关的道具，如公园地图、树木模型等。
3.录音机和磁带：准备本课时对话的录音，以便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生复习本单元的生词和句子，然后引入本课时内容，告诉学生今天我们将去一个自然公园，看看那里有什么景物和活动。
2.呈现（10分钟）教师展示自然公园的图片，引导学生说出相应的生词。
然后播放本课时的录音，让学生跟读和模仿。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生运用所学知识描述自然公园中的景物和活动。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第六课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第六课时》教案一. 教材分析本课为人教版PEP五年级上册英语《Unit 6 In a nature park》的第六课时，主要讲述在自然公园中的各种动物和植物。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于动物和植物的词汇，如birds, tigers, pandas, flowers, trees等，同时能够运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，部分学生对动物和植物的词汇可能比较陌生，需要通过图片、实物等直观教具进行辅助教学。
此外，学生可能对自然公园的概念了解不多，需要教师通过图片、视频等资源进行引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于动物和植物的词汇，如birds, tigers, pandas, flowers, trees等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于动物和植物的词汇。
2.难点：学生能够运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物、视频等资源，创设自然公园的情境，让学生在真实的环境中学习动物和植物的词汇。
2.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务，引导学生运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学词汇。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP五年级上册英语《Unit 6 In a nature park》2.教具：图片、实物、视频、课件等3.学习用品：学生单词卡片、练习册等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然公园的图片，引导学生谈论自然公园中的景物，为新课的学习营造氛围。
最新版PEP五年级上册Unit-6-In-a-nature-park教案
【设计意图】利用pair work,让学生在较轻松的氛围中操练掌握功能句问答及单词并乐学，由师生对话引导过渡到生生对话，培养学生合作交际能力。
2.ChantT：Now, we know the nature park very well。
Let's take a rest. Here is a chant about the great nature park。
Let’s enjoy first and say it together.3。
Fulfill the task(1）Design your own parkT: Today we’ve talk about a wonderful nature park。
Do you like it？T:Now, it’s time to design our own nature park. Five minutes for you。
Use the stickers to design your park or you can draw by yourself。
(2) Talk about the parkT：Time’s up。
All of you have your own nature park now. I want to know about Jim’s park。
So I would ask Jim。
Example：T：Hello, Jim。
Is there a mountain in your park?T:Is there a hill in your park?T：Jim wants to know about my park, too。
S1: Hello, Miss Sun. Is there a lake in your park?T:Yes，there is.S1:Is there a panda in your park?T:Yes, there is.。
《Unit6 In a nature park》教学反思
本课围绕着自然公园的相关景物展开，主要学习“Is （Are） there ……”句型。
利用Enjoy a song《There be song》(自编歌曲)， ppt 快速闪卡，复习上个单元的重点单词，来帮助学生快速进入上课状态。
利用游戏引入课堂的主题。
将班级学生分成小组或者是两人之间练习，反复练习。
这样才能保证学生掌握的更加熟练。
毕竟对于现在的学生来说，只有多听多练才能保证掌握地更加牢固。
此外，课堂上学生参与度不是很理想，应该想办法调动学生们的积极性，比如多设置一些有趣的活动，让学生积极参与进来。
总之，此次活动，我从其他老师身上学到了很多宝贵的经验。
比如，在课堂上小组竞争更加有利于调动学生的积极性，但是一定要掌控好班级管理，因为一旦出现纪律问题，再好的活动也无济于事。
除此之外，课堂上要反复操练重点句型，把课堂交给学生，多练多说才能取得进步。
在此后的教学活动中，我应该努力做到以下几点：一、创设英语氛围1．在教学互动过程中应以英语为主体，结合手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料；并且在教学过程中创设各种情景，帮助学生更好地理解。
2、经过学生参与实践活动、合作、探索等方式，培养听、说、读、写的综合本事和整体素质。
在英语课堂上，尽可能多地用英语进行交流；在课外，鼓励孩子们多听、多说、多用、多看和英语相关的东西，引导孩子们关注和我们的生活息息相关的英语，把英语教学融入日常生活中，让孩子尽可能多地接触、运用英语，和英语做朋友。
二、让每个孩子都有收获兴趣不是与生俱来的，它是经过一次次成功的体验培养起来的，所以，在课堂上给不一样层次的孩子供给展示自我和体验成功的机会，让他们在每一节英语课上都能有所收获，从而使他们慢慢地爱上英语，爱上学习。
1.关注每个孩子，鼓励他们: Open your mouth， speak English aloud!欣赏他们的表现，提倡他们从错误中学习，及时发现他们的点滴提高并大力表扬，树立自信心，保护他们的进取性。
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PEP Unit 6 In a Nature Park 教学设计及反思
一、教学内容
PEP小学英语第五册Unit 6. In a Nature Park.
B、Read and write.
二、教学目标
1、情感目标
在活动与游戏中激发学生的学习兴趣，培养学生用所学英语进行交流的勇气和能力。
2、知识目标
（1）能够听、说、读、写本课句型：Are there any…in the…? Yes, there are. /No, there aren’t.
（2）能读懂对话，完成填充句子练习。
3、能力目标
培养学生运用语言的能力和创造力，促其能用“There be…”句型介绍山村并描述其特征。
4、德育目标
培养学生热爱大自然，保护珍希动物的良好品德。
三、教学重点和难点
创设真实或接近真实的语言环境，让学生运用There be…句型介绍、描述自己的家乡。
四、教学准备
1、CAI课件。
2、单词卡片及挂图。
3、小熊猫卡片10张，作为奖品，激发学生兴趣。
4、录音机和录音带。
5、学生自备山村图片。
6、一张1.2m长的有竹林的自然公园效果图。
五、教学方法
情境教学法、小组合作学习、游戏法。
六、学生情况分析
五年级的学生，随着教材难度的加大，渐渐对英语失去了兴趣。
但他们对游戏活动感兴趣，课堂尽量设计有趣的游戏活动，培养学生学英语的兴趣。
七、教学过程
Step1: Warming up
1. Sing a song: I Can Help.
2.T:Good morning，children . What’s the weather like today ?
Ss: It’s sunny .
T: Yes. The sky is blue. The sun is shining . What a beautiful day ! Let’s chant .
Step2: Revision
T: What’s this ? (卡片)
Ss: Bridge .
T: Can you spell it ?
S1: B—R—I—D—G—E .
T: Great .
课前唱支歌，营造一个轻松欢快的课堂气氛，调动其积极性。
由谈论天气，引出Let’s chant 里面是描述大自然的句子，为新课作准备。
复习本单元的词汇，bridge, river, lake, grass, mountain , building等为下面的教学活动作了铺垫。
Step3: Presentation
(1)T: In my village there is a river. There are many fish in the river. There are many houses and bridges. But there are no tall buildings .
(2)T: Are there any tall buildings in your village?
S1: No, there aren’t.
T: Are there any bridges in your village ?
S2: Yes, there are .
T: Ask and answer in pairs.
Step4
T: Look at the pictures .This is Sarah’s village. This one is Chen Jie’s village. What’s in their villages?
S1: There are……
S2:There is……
用There be…句型自然引导入课题，讲解fish的复数形式及句型
There are no…….
Are there any……?
让学生两两练习句型。
在黑板上贴上挂图，让学生用There be……说出图画中的景物。
对表达好的学生奖励一个熊猫卡片。
从前一步描述风景过渡到本课的教学内容,放录音，学生边听边读。
课件显示问题，学生答对者奖熊猫卡片一个。
学生在书写句子时，强调注意三点：句子开头大写，句子要有标点符号，词与词之间空一个字母的格子。
让学生通过听、说、读、写学会如何介绍、描述山村。
Step6: Practice
(1) T: Children , please take out your pictures of your villages. Ask
a student to introduce and describe his village according to his picture.
The others ask him some questions.
Into groups.
(2) T: Children. Do we have a nature park in our Shiyan?
Ss: No.
T: Do you want to have one?
Ss: Yes.
T: A good piece of news for you. The government decided to build a nature park in Shiyan. Our mayor is holding a reception here. If you want to know something about the nature park, please ask the mayor.
Now welcome our mayor.
S1: Are there any…?
S2: Is there…?
S3：……
Mayor: Oh , It’s time to Wuhan. Goodbye!
学生拿出自备的家乡图片。
请一学生到台前介绍，描述他的家乡，其他同学向他提问：Are there any…?然后分组说练。
这一部分是本课堂的重点，通过创设语言环境有效地提高了学习趣味性、积极性把语言知识运用到实际生活中，体现对语言的综合运用能力。
设置一个真实的情境：
我市前没有自然公园，政府准备建一个自然公园，在台前放上自然公园效果图，市长正在召开记者招待会（请一女生当市），想知道
有关自然公园的同学请问市长。
活动有两个目的：第一，巩固There be…句型；第二，为下一个游戏活动作铺垫。
Step6: Game
T: Look at the screen, please.
What’s this?
Ss: A house.
Yes, A beautiful house.
What’s in it ? Guess.
S1: Are there any…?
S2: Is there…？
S3: ……
T: Let’s go and have a look.(点击房门，屋子里出现熊猫)。
Oh, There are two pandas in the house.
T: Is this house the pandas’ home?
Ss: No.
T: Where’s their home?
Ss: The bamboo forest.
T: Yes. Here is a bamboo forest
in the nature park.(指着自然公园效果图)
Boys and girls. Take out your pandas.(奖的熊猫卡片)
Let’s take them back to the bamboo forest , OK?
Ss: Good idea !
放CAI，出现一座漂亮的小房子，让学生猜房子里有什么。
这个游戏让学生自主地运用There be…句型，更重要的是进行德育教育。
在课件上打开房门，原来里面是两只可怜的熊猫。
熊猫是我们的国宝，当今世界上仅存1000只，我们要保护好这些珍希动物。
那么熊猫的家应该在哪里呢？（指着我市既将建的自然公园图），这儿有个竹林，号召同学们拿起手里的熊猫奖卡片，把它们送回真正的家里！
播放歌曲The Panda .学生边唱边把卡片贴在竹林上。
八、教学反思
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。
课堂教学以描述山村为主题，把There be…句型贯穿到整个课堂中。
我在课堂中创设真实情景为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学英语。
学生能介绍、描述山村是本节课的重点及难点。
我在教学中设计了小组活动，让学生自带山村图片，各自描述，其他同学提问，有效地提高了学习趣味性、积极性，完成了一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
利用猜迷小游戏，教育学生要热爱大自然，保护珍希动物，把德育渗透到英语教学中。