五年级英语上册Unit6Inanaturepark单元教案1人教PEP版
五年级英语上册Unit6Inanaturepark第1课时教案人教pep
五年级英语上册Unit6Inanaturepark第1课
时教案人教pep
a nature park第一课时
一、教学重点本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path 能够熟练运用There be句型说出某处有某物。
二、教学难点熟练运用There be句型表达存在句式。
本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。
三、课前准备教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡学生准备好画纸和画笔教师准备录音机及录音带
四、教学过程
1、Warm4幅图，请同学来描述图画。
最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。
4、Consolidation and extension (巩固与拓展)
⑴ 练一练做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
⑵ 出示Let’s find out中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。
⑶ 让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6Inanaturepark第一课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park 第一课时》教案一. 教材分析《Unit 6 In a nature park》是人教版PEP教材五年级上册的一单元，主题是在一个自然公园中的活动。
本课时为第一课时，主要教学内容为课文阅读和相关的交际场景。
通过学习本课时，学生能够掌握一些基本的词汇和句型，如“Look at…”, “What’s that?”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。
但是，对于一些较复杂的句子结构和较新的词汇，学生可能还需要进一步的练习和巩固。
此外，学生对于自然环境的主题可能比较感兴趣，可以通过这个单元的学习，增强学生对自然环境的保护意识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列关于自然公园的词汇，如“tree”, “lake”, “bird”等，并能够运用所学的句型进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过阅读课文，理解课文的大意，并能够运用所学的词汇和句型进行阅读理解和口语表达。
3.情感目标：学生能够通过对自然公园的学习，增强对自然环境的保护意识，培养对自然的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握课文中的基本词汇和句型，如“Look at…”,“What’s that?”等。
2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和句型进行阅读理解和口语表达，特别是对于一些较复杂的句子结构。
五. 教学方法本课时主要采用情境教学法，通过设置自然公园的情境，引导学生进行词汇和句型的学习。
同时，采用任务型教学法，通过设置一些实际的任务，如阅读课文、进行角色扮演等，来提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、课文课件、单词卡片、录音机等。
2.材料：学生课本、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些自然公园的图片，引导学生进行观察和描述，激发学生对自然环境的兴趣，引入本课时的学习。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-1》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-1》教案一. 教材分析《Unit6 In a nature park-1》是人教版PEP五年级上册英语教材中的一个单元，主题是在一个自然公园。
本单元主要通过描述自然公园中的不同景点和活动，让学生进一步掌握一般现在时态的运用，同时学习一些关于自然和旅游的词汇和表达方式。
本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了英语学习的一些基本知识和技能，能够进行简单的英语交流。
但在本单元的学习中，他们可能会遇到一些新的词汇和表达方式，同时需要运用一般现在时态来描述事物。
因此，教师需要针对学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一般现在时态的肯定句和否定句，并能用英语描述自然公园中的不同景点和活动。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景，运用一般现在时态进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够热爱自然，保护环境，培养良好的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时态的运用，包括肯定句和否定句。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时态，描述自然公园中的不同景点和活动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现自然公园的图片和情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.任务型教学法：通过小组合作和任务完成，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.交际型教学法：通过角色扮演和情景模拟，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与自然公园相关的图片和情景，用于教学展示。
2.教学材料：准备与自然公园相关的词汇卡片和练习题。
3.教学设备：投影仪、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示自然公园的美丽图片，引发他们的兴趣和好奇心，激发学习动机。
引导学生用英语表达他们对自然公园的看法。
2.呈现（10分钟）向学生展示本节课的主要内容，包括自然公园中的不同景点和活动。
Unit 6 In a nature park (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 6 In a nature parkStoryPeriod 4教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够读懂故事。
2. 学生能够运用本单元重点句型编写新故事。
二、重点难点1. 学生能够读懂故事。
2. 学生能够运用本单元重点句型编写新故事。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Watch and think.教师呈现课本故事的视频，让学生仔细观看和聆听。
视频播放结束后，教师根据故事内容提出问题，学生根据对故事内容的初步了解回答问题。
【设计意图】通过看、听与思考相结合的方式，帮助学生初步了解故事内容。
Step 2 PresentationTask 1 Listen and learn.教师呈现课本故事并播放音频，让学生跟读。
随后教师讲解故事中涉及的句型。
【设计意图】带领学生深入学习故事。
Task 2 Listen and read.教师呈现课本故事内容，学生先听后朗读。
【设计意图】学生在了解故事的基础上学会读。
Step 3 PracticeTask 1 Answer.教师呈现与故事相关的几个问题，学生根据所学故事内容回答。
Task 2 Look and choose.教师呈现与故事相关的几个问题，并给出多张图片，学生根据故事内容选出正确的图片。
Task 3 Retell.教师呈现课本故事内容，学生用自己的话语复述本故事。
可先在小组内讨论，再挑选个别同学展示。
Step 4 ProductionTask 1 Role play.学生自由组成三人小组，根据图片提示进行角色扮演，演绎故事内容。
各小组自由扮演后，教师邀请部分小组向全班展示。
Task 2 Write a new story.学生根据图片提示，运用句型“There is .../There are ...”和“Are there any ...”编写新故事。
教师邀请部分学生说出自己编写的故事后，呈现例子，并让学生分角色朗读例子。
Unit 6 In a nature park (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 6 In a nature parkReading and writingPeriod 5教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够理解并读懂Robin描述Mr Jones家附近的自然公园的短文。
2. 学生能够运用所学单词及句型写一篇描写自然公园的短文。
二、重点难点1. 学生能够理解并读懂Robin描述Mr Jones家附近的自然公园的短文。
2. 学生能够运用所学单词及句型写一篇描写自然公园的短文。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Listen and tick or cross.教师播放Let's check的听力音频。
学生根据听到的内容勾选图片并在横线上填写正确答案。
听力音频播放结束后教师公布答案，学生自行订正。
【设计意图】巩固本单元所学句型和单词。
Task 2 Look and say.教师呈现图片和句子，学生根据所看到的图片把句子补充完整并读出来。
【设计意图】复习方位介词，为写短文要用到的表示地点的方位介词做准备。
Step 2 PresentationTask 1 Listen carefully.教师呈现本课时要学习的Robin描述Mr Jones家附近的自然公园的短文的音频，学生先认真听后跟读。
【设计意图】帮助学生理解短文。
Task 2 Read and think.教师呈现与短文相关的问题，让学生根据短文回答。
可以采用小组抢答的方式。
【设计意图】检查学生是否了解短文内容。
Task 3 Listen and read.教师再次呈现短文文字和音频，学生认真听后，一起朗读短文。
【设计意图】加深学生对短文内容的理解。
Step 3 PracticeTask 1 Draw the nature park.教师布置任务，学生根据短文内容，帮助Robin把自然公园画出来。
Task 2 Write about the nature park.教师呈现课件内容，学生在课本相应处写三句提问有关自然公园的问题，并作出回答。
五年级英语上册Unit6Inanaturepark(第1课时)教案人教pep
Unit6Inanaturepark第一课时一、教课要点本课时需要要点掌握相关自然光景的单词：flower,grass,river,lake,forest,mountain,sky,cloud,path能够娴熟运用Therebe句型说出某处有某物。
二、教课难点娴熟运用Therebe句型表达存在句式。
本课时的生词许多，教师应充足利用视频资料及图片让学生大批的练习，以便较好掌握。
三、课前准备教师准备教课过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡学生准备好画纸和画笔教师准备录音机及录音带四、教课过程1．Warm—up(热身)⑴唱一唱教师播放C部分的Let’ssing的录音，让学生听几遍后渐渐跟唱。
教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些相关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，进而也提升学生学习的兴趣。
教师也可制作一些图片：mountain, forest,panda,bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐个贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大体的认识，对歌曲中的单词有所认识，为下边知识的学习做好铺垫。
⑵口语练习教师出示第五单元Let’stry部分的挂图。
教师用问句提示：What’sintheroom?What’snearthecloset?What’sbehindthedoor?What’soverthebed?待学生回答后，教师示范mirrorintheroom.介绍房间，以后请学生用Therebe的句型来描绘该部分的房间图。
2．Presentation(新课体现)⑴Let’sstart教师出示Let’sstart部分的第一幅图，说：“Look!Thisis thesky. Whatcolorisit?”指引学生做出回答。
而后教师手指下边一幅图的天空说：1thesky. W hatcolor isit?指引学生做出回答，教师持续问：”Whatcanyouseeinpicture1/2?指导学生疏别作答。
Unit 6 In a nature park (教案)-英语五年级上册-人教PEP版
Eg. Is there a river in the park? Yes,there is./ No,there isn’t.
二．While-class
1.呈现一幅有山、有水、有森林的图片，来操练核心句型；
(1) What’s in the picture?
1.利用歌曲Bingo来活跃气氛，营造轻松的英语学习氛围；
2.利用自由对话导入本课时的单词以及核心句型的运用；
Now, I give you one minute to look at your classroom. What’s in the classroom? Is there a clock in the classroom?
Is there...? Yes,there is./ No,there isn’t.
Is there a river in the forest? Is there a lake in the forest?
(2) what’s else in the forest?
There is a lake in the forest. There are some small boats.
(2) Is there a river in the picture? Yes, there is.
(3) Is there a lake in the picture? No, there isn’t.
完成Let’s try部分的听力练习；
Now, let’s see what’s in the park? Look through the title quickly. Are you ready?
Unit 6 In a nature park
人教版五年级上册英语Unit6《InaNaturePark》教案
人教版五年级上册英语Unit6《InaNaturePark》教案《In a Nature Park》教案(一)教学目标1.认知目标：能听懂和会说Is there…? Yes,there is.No,there isn’t .并能在情景中运用。
2.能力目标：能熟练运用Is there…?句型，并掌握肯定和否定回答方法。
3.情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。
教学重难点[教学重点]本课时需要重点掌握的句型是：Is there ... ? Yes, there is./ No, there isn't.[教学难点]难点是city的理解与读音。
教学过程1、热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)学生日常用语练习。
(2)练习单词和句型：利用游戏“速认速记”复习单词，在一个小方盒的6个面分别写有 river， forest，grass，path，lake，flower 6个单词，让学生用Is it…?的句型猜背向他们的单词，教师用“Yes./ No.”评价。
2、预习(Preview)There’s a nature park in the city .What’s in the nature park?Let’s have a look.There is a river in the nature park.There is a lake in the nature park.There is a forest in the nature park.There is a path in the nature park.There are flowersin the nature park.There are grassesin the nature park.There are trees in the nature park.There are mountainsin the nature park.Is there a lake in the nature park?Yes ,there is.Is there a path in thenature park?Yes ,there is .Is there a forest in the nature park?Yes ,there is .Is there a farm in the nature park?No ,there isn’tIs there a mirror in thenature park?No ,there isn’t 。
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In a nature park
教学内容 A. Let's try Let's talk Let's learn Draw and ask Let's spell
教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”;
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a…?”，“Yes,there
is./No, there isn't.”;
3.能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务;
4.掌握ou组合在单词里的发音。
【能力目标】学生能恰当应用存在句型的一般疑问句来询问和回答某处是否有某物。
【情感目标】引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
教学重点There be句型的一般疑问句。
教学难点1.灵活运用句型“Is there a…?”，“Yes ,there is./No, there isn't.”；
2.掌握ou组合在单词里的发音。
教学准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡、彩笔。
课时安排3课时。
Part A
教学过程批注一、Warm-up and Revision
1. Free talk.
T: Good morning, everyone. How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2.教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌。
自由对话能让学生养成礼貌问候的习惯及英语思维习惯。
歌曲能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
二、Presentation and Practice
1.教学新单词。
(1)教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What's this?”，学生回答：
“It's a tree.”，然后教师再添加几棵树。
(2)教师在树旁边画一条小河，说：“Oh, there is a river. Read after
me, please. River, there is a river.”
(3)教师在小河旁边画一个湖，说：“What's beside the river? It's a
lake. Read after me, please. Lake, it's a lake.”
(4)教师在树的另一边画一座大山和一座小山，说：“Look, there is a
mountain and a hill beside the forest. The big one is the mountain
and the small one is the hill.”
(5)教师总结。
(6)教师用多媒体课件出示自然公园图片。
(7)教师带领读几遍单词，在领读时要把单词“mountain”的发音读
清楚。
2.老师播放录音，学生听录音并回答问题，
T：Is there a river in the park?
Ss：Yes, there is.
3.全班学生跟着录音读。
用简笔画的形式
教学新单词孩子们非常喜欢，画中学英语，其乐无穷。
适当调整教学
顺序，将词汇教学提前有利于对话教学。
第三课时
二、Presentation and Practice
1.Read,listen and chant.
(1)教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并把例词写
在黑板上。
(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要
注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
(3)学生读顺口溜，练习例词发音。
(4)教师讲解发音要领：双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似，
但是更夸张。
先发/a/，然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。
2. Look, listen and circle.
(1)介绍听力任务。
(2)播放录音，师生共同核对答案。
3. Look, listen and write.
(1)介绍任务。
T: There are three pictures. Look at the pictures and listen to the tape. After listening,
you should complete the three sentences below the picture.
(2)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4)让学生选择自己喜欢的一句话，并在四线三格中抄写两遍。
要通过大量的听读
操练，学生才能掌握双元
音/au/在单词中的发音，
从而提高学生对音标知
识的综合运用能力和对
知识的融会能力。
作业
设计
1.听录音，跟读Let's spell部分内容。
2.把歌曲“In a nature park”唱给爸爸妈妈
听。
板书
设计
Unit 6 In a nature park
A. Let's spell
/au/ house mouse sound count
在本单元的对话和单词教学中，我们一直用引导和启发的方式指导学生自主学习，让他们在英语游戏、歌曲、简笔画中锻炼自己英语口语交际能力、培养学习英语的兴趣，让学生在英语学习中找到自信。
教学内容
B. Let's try
Let's talk Let's learn Write and say Read and write Let's check Let's wrap it up (C. Story time ）
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写Let's learn 中的单词；
2.能听懂、会说句子“Are there any…?”，“Yes, there are./No, there aren't.”并进行问答练习；
3.能完成“Let's try”部分的听力任务；
4.完成“Let's wrap it up”部分的任务。
【能力目标】There be 句型的综合运用
【情感目标】培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度
教学重点 句子“Are there any …?”，“Yes, there are./No, there aren't.”的应用。
教学难点 There be 句型的综合运用。
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、单词卡。
课时安排
3课时。
教学过程
批注 一、Warm-up and Revision
做“心有灵犀”游戏：把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。
教师指图问：What's in the photo/nature park?面对教师的同学用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜:Is there a …?全体学生判断“Yes, there is./No, there isn't.”在规定时间内猜对最多的小组获胜。
通过这种游戏创设交际性教学，让学生有话说，而不是简单机械地操练和背诵。
Part B
. 4.Story time
听读故事两遍，教师讲解部分词汇并翻译。
学生分角色表演。
作业
设计 画一幅你家乡的图片，并用英语描绘,写在图片旁边。
板书 设计 Unit 6 In a nature park
Are there any…?
Yes, there are. No, there aren't.
Is there a/an/a ny…?
Yes, there is.
No, there isn't.
我们一直在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情，培养他们听说读写的能力。
本单元以描绘景物和地理位置为主题，重点就是在实际交流中准确地应用存在句型。
在教学中我们尝试着让他们听听、画画、说说和写写。
有了这些活动，学生学得轻松、学得好，收获多多。