(人教PEP)五年级英语上册：Inanaturepark._教学设计(period3)
Unit6Inanaturepark(教学设计)-人教PEP版英语五年级上册
人教版PEP小学英语五年级上册第六单元In the nature park单元整体教学设计单元主题：In a nature park该主题属于“人与自然”范畴，涉及人与自然相互依存，绿色生活的理想和行为。
一、单元内容分析本单元围绕“自然公园”为主题，是在学习三年级下册第3单元At the zoo和四年级下册第4单元At the farm等人与自然主题学习之后的内容延伸，通过以上两个有关“人与自然”主题的学习，学生对有关自然的语篇、语言知识、文化知识有了一定的了解，掌握了一定的语言技能。
本单元继续带领学生认识我们的大自然，同时学习有关人与自然主题的新内容，从而培养学生保护大自然，人与自然和谐共处思维品质。
本单元以“人与自然”为主题围绕自然公园和村庄的话题展开，用创设情境引出语篇A、语篇B、语篇C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组关于自然公园的情景对话、重点词汇和一篇阅读小短文，C部分是以讲趣味故事形式进行知识的巩固和延展。
本单元重点学习描述景物且用疑问句进行问答交流，重点呈现的核心句型是Is /Are there a...in the park? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.学生们平时亲近自然的机会不多，本单元设置了公园、村庄等情境旨在在学习本单元知识同时让学生感受大自然的美、培养学生保护环境、热爱大自然的意识。
本单元的重点句型是第五单元There be 句型的延伸和拓展。
兴趣是提高学习效率的前提，所以在安排本单元教学时设计了形式多样的趣味活动，激发学生的学习兴趣。
本单元教学难点是围绕“人与自然”的主题，通过重点句型there be 句型的训练掌握一般疑问句的运用方法。
二、学情分析五年级的学生已经学习了两年的英语课程，初步掌握了英语语言基础。
三年级下册第三单元At the zoo 和四年级第四单元阿At the farm里我们掌握了有关“人与自然”为主题的动物、植物的名称，为本单元的学习打下了基础。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-4》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-4》教案一. 教材分析《PEP五年级上册英语》Unit6《In a nature park》主要介绍了一些关于自然保护区的基本景物和活动。
通过本节课的学习，学生将能够掌握一些关键的词汇如：tree, flower, river, walk, ride等，以及一些常用的句型如：What’s in the nature park? There is a… What can we do? We can…等。
同时，学生还能通过学习本节课的内容，增强对自然环境的保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。
此外，他们已经掌握了一些学习英语的方法和技巧，如：通过图片、动作、游戏等来辅助学习。
但在口语表达和语言运用方面，部分学生还存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关键词汇，如：tree, flower,river, walk, ride等；能够运用所学句型介绍自然保护区的基本景物和活动。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：学生能够增强对自然环境的保护意识，提高关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：关键词汇的掌握和运用，如：tree, flower, river, walk, ride等；句型的运用，如：What’s in the nature park? There is a… What can we do? We can…等。
2.难点：正确使用一般现在时进行描述，以及如何在实际情景中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的情景，让学生在实际环境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6Inanaturepark-5》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-5》教学设计一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-5》主要介绍了有关公园的自然景观和活动。
通过本节课的学习，学生将能够掌握有关动物和植物的词汇，如tiger, panda, bird, flower等，同时能够运用所学知识描述在公园里的活动，如watching tigers, seeing pandas等。
本节课主要通过听、说、读、写的方式，培养学生的英语语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一些关于动物和植物的专业词汇，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重对新词汇的讲解和运用，同时激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物和植物的词汇，如tiger, panda,bird, flower等，并能够运用所学知识描述在公园里的活动。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写有关公园的自然景观和活动，提高他们的英语语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对自然环境的保护意识，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关动物和植物的词汇，并能够运用所学知识描述在公园里的活动。
2.难点：学生能够听、说、读、写有关公园的自然景观和活动，特别是对于一些关于动物和植物的专业词汇的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的英语语言运用能力。
2.情境教学法：通过创设真实的学习情境，让学生在情境中听、说、读、写，提高他们的英语语言运用能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-5》课本、练习册。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6Inanaturepark第一课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park 第一课时》教案一. 教材分析《Unit 6 In a nature park》是人教版PEP教材五年级上册的一单元，主题是在一个自然公园中的活动。
本课时为第一课时，主要教学内容为课文阅读和相关的交际场景。
通过学习本课时，学生能够掌握一些基本的词汇和句型，如“Look at…”, “What’s that?”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。
但是，对于一些较复杂的句子结构和较新的词汇，学生可能还需要进一步的练习和巩固。
此外，学生对于自然环境的主题可能比较感兴趣，可以通过这个单元的学习，增强学生对自然环境的保护意识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列关于自然公园的词汇，如“tree”, “lake”, “bird”等，并能够运用所学的句型进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过阅读课文，理解课文的大意，并能够运用所学的词汇和句型进行阅读理解和口语表达。
3.情感目标：学生能够通过对自然公园的学习，增强对自然环境的保护意识，培养对自然的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握课文中的基本词汇和句型，如“Look at…”,“What’s that?”等。
2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和句型进行阅读理解和口语表达，特别是对于一些较复杂的句子结构。
五. 教学方法本课时主要采用情境教学法，通过设置自然公园的情境，引导学生进行词汇和句型的学习。
同时，采用任务型教学法，通过设置一些实际的任务，如阅读课文、进行角色扮演等，来提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、课文课件、单词卡片、录音机等。
2.材料：学生课本、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些自然公园的图片，引导学生进行观察和描述，激发学生对自然环境的兴趣，引入本课时的学习。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-1》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-1》教案一. 教材分析《Unit6 In a nature park-1》是人教版PEP五年级上册英语教材中的一个单元，主题是在一个自然公园。
本单元主要通过描述自然公园中的不同景点和活动，让学生进一步掌握一般现在时态的运用，同时学习一些关于自然和旅游的词汇和表达方式。
本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了英语学习的一些基本知识和技能，能够进行简单的英语交流。
但在本单元的学习中，他们可能会遇到一些新的词汇和表达方式，同时需要运用一般现在时态来描述事物。
因此，教师需要针对学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一般现在时态的肯定句和否定句，并能用英语描述自然公园中的不同景点和活动。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景，运用一般现在时态进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够热爱自然，保护环境，培养良好的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时态的运用，包括肯定句和否定句。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时态，描述自然公园中的不同景点和活动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现自然公园的图片和情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.任务型教学法：通过小组合作和任务完成，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.交际型教学法：通过角色扮演和情景模拟，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与自然公园相关的图片和情景，用于教学展示。
2.教学材料：准备与自然公园相关的词汇卡片和练习题。
3.教学设备：投影仪、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示自然公园的美丽图片，引发他们的兴趣和好奇心，激发学习动机。
引导学生用英语表达他们对自然公园的看法。
2.呈现（10分钟）向学生展示本节课的主要内容，包括自然公园中的不同景点和活动。
Unit6Inanaturepark(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
Unit 6 In a nature park单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元是全新的内容，它结合学生家乡景物及学生喜欢的自然景观展开话题，重点学习there be 句型的运用及there be 句式的一般疑问句的问答，这是上一单元语法的延续，因此应充分利用学生已有的知识来加以拓展，引出新的知识。
Let's learn 部分主要学习关于自然景观的单词和一些家乡景物的单词。
Let's try部分是Let's talk中的新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然地引出新一轮的对话教学。
教材在Let's spell 部分要求学生能够掌握字母组合ou的发音规律，并能听、说、读、写单词: house，mouse，sound，count。
Read and write 和Story time 部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的氛围中学习语言、运用语言。
2. 学情分析本单元的重点是there be 句型的运用及there be 句式的一般疑问句的问答，这是上一单元语法的延续，对于there be 句型学生们在上一单元已经掌握，一般疑问句也有过接触，所以对于本单元的新知识“there be 句型的一般疑问句的问答”掌握起来也不会太难。
五年级的学生爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，根据学生的这一特点，采用活动和游戏的方式让他们充分地参与进来，在玩中学，在乐中学。
单元教学目标1. 知识目标(1) 能听、说、读、写Part A和Part B中Let's learn呈现的四会单词。
(2) 能听懂、会说Part A和Part B中Let's talk呈现的四会句型并能在实际情景中加以运用。
(3) 能听、说、认读Part A和Part B中Let's talk 呈现的句子。
(4) 能够掌握字母组合ou的发音规律，并能读出例词。
Unit 6 In a nature park (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 6 In a nature parkStoryPeriod 4教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够读懂故事。
2. 学生能够运用本单元重点句型编写新故事。
二、重点难点1. 学生能够读懂故事。
2. 学生能够运用本单元重点句型编写新故事。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Watch and think.教师呈现课本故事的视频，让学生仔细观看和聆听。
视频播放结束后，教师根据故事内容提出问题，学生根据对故事内容的初步了解回答问题。
【设计意图】通过看、听与思考相结合的方式，帮助学生初步了解故事内容。
Step 2 PresentationTask 1 Listen and learn.教师呈现课本故事并播放音频，让学生跟读。
随后教师讲解故事中涉及的句型。
【设计意图】带领学生深入学习故事。
Task 2 Listen and read.教师呈现课本故事内容，学生先听后朗读。
【设计意图】学生在了解故事的基础上学会读。
Step 3 PracticeTask 1 Answer.教师呈现与故事相关的几个问题，学生根据所学故事内容回答。
Task 2 Look and choose.教师呈现与故事相关的几个问题，并给出多张图片，学生根据故事内容选出正确的图片。
Task 3 Retell.教师呈现课本故事内容，学生用自己的话语复述本故事。
可先在小组内讨论，再挑选个别同学展示。
Step 4 ProductionTask 1 Role play.学生自由组成三人小组，根据图片提示进行角色扮演，演绎故事内容。
各小组自由扮演后，教师邀请部分小组向全班展示。
Task 2 Write a new story.学生根据图片提示，运用句型“There is .../There are ...”和“Are there any ...”编写新故事。
教师邀请部分学生说出自己编写的故事后，呈现例子，并让学生分角色朗读例子。
Unit 6 In a nature park (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 6 In a nature parkReading and writingPeriod 5教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够理解并读懂Robin描述Mr Jones家附近的自然公园的短文。
2. 学生能够运用所学单词及句型写一篇描写自然公园的短文。
二、重点难点1. 学生能够理解并读懂Robin描述Mr Jones家附近的自然公园的短文。
2. 学生能够运用所学单词及句型写一篇描写自然公园的短文。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Listen and tick or cross.教师播放Let's check的听力音频。
学生根据听到的内容勾选图片并在横线上填写正确答案。
听力音频播放结束后教师公布答案，学生自行订正。
【设计意图】巩固本单元所学句型和单词。
Task 2 Look and say.教师呈现图片和句子，学生根据所看到的图片把句子补充完整并读出来。
【设计意图】复习方位介词，为写短文要用到的表示地点的方位介词做准备。
Step 2 PresentationTask 1 Listen carefully.教师呈现本课时要学习的Robin描述Mr Jones家附近的自然公园的短文的音频，学生先认真听后跟读。
【设计意图】帮助学生理解短文。
Task 2 Read and think.教师呈现与短文相关的问题，让学生根据短文回答。
可以采用小组抢答的方式。
【设计意图】检查学生是否了解短文内容。
Task 3 Listen and read.教师再次呈现短文文字和音频，学生认真听后，一起朗读短文。
【设计意图】加深学生对短文内容的理解。
Step 3 PracticeTask 1 Draw the nature park.教师布置任务，学生根据短文内容，帮助Robin把自然公园画出来。
Task 2 Write about the nature park.教师呈现课件内容，学生在课本相应处写三句提问有关自然公园的问题，并作出回答。
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Unit 6 In a nature
park.
Period 3 ）教学设计
小学英语（PEP五年级上册
一、教材分析
本课时的主要任务看字读音教学（phonics ），教学主题为Let 's spell 。
Let's spell 部分要学习的单词有：house, m ouse, s ound, c ount 。
教材呈现了常见的字母组合ou 及其发音规则----------- 双元音/au/ ，本部分的教学目标是
学生能够通过各项操练活动巩固发音规则，例如通过看图、听录音、写单词等活动，学生能够按照发音规则来拼写单词，填充短语或句子，完成了所有学习活动之后，还要在单线上练习抄写句子。
二、学情分析
本课内容以小学五年级学生为教学对象。
五年级的学生已经具备一定的英语听说读写的能力，能正确朗读并书写26 个英文字母，已经基本了解26个字母以及部分字母组合的发音规律；课堂上能够听懂教师的提问，能够根据图片猜测出词汇的含义，学生本学期Unit 3 已经学过ow 组合的发音规律，一般情况，ow 有两种发音情况，其中一种就是双元音/au/ ，因此这节课可以通过复习ow 组合的发音规律来引入ou 组合的发音规律，继而学习新的词汇。
另外，五年级学生的音乐节奏感比较强，因此在教学过程中，我设计了“诵读与设计歌谣” 的活动，通过歌谣强化学生记忆，加深印象！
三、教学目标
（一）语言技能
1、能够听说读写单词house, m ouse, s ound, c ount 。
2、能够根据发音规则来选择正确的单词，完成听力任务。
3、能够按照发音规则来拼写单词，填充课本中的短语或句子。
4、能够在单线上正确抄写句子。
（二）语言知识
1、能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。
（三）情感态度、学习策略与文化意识
1、敢于开口，表达中不怕出错误并积极参与各种课堂学习活动。
2、积极与他人合作，共同完成学习任务。
3、在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。
四、教学重难点
（一）教学重点
1能够在图片与老师的帮助下理解house, m ouse, s ound, c ount的含义，正确发音，发现并掌握字母组合ou的发音规律。
2、能在单线上正确拼写出单词与抄写句子。
（二）教学难点
1字母组合ou与ow都有发音为/au/的可能性，学生较难辨别何时使用ou，何时使用ow,所以在教学的过程中应当借助单词的词义来记住选择哪一个字母组合，另外，也可以引导学生总结一些小规律，比如，一般情况下，发音为/au/的字母组合在词尾时应该选择ow组合，比如：now, how, cow, wow
五、教具：录音机、本课时录音带、卡片
六、教学步骤
1、热身（问候与唱歌谣）
⑴Greet in g.（互相问候）
⑵ Review the pronunciation rules of “ow” .（复习字母组合ow的发音规律，请学生，以下列句式举例说明。
）
window，window，ow says / ?u/ / ?u/ / ?u/
flower ，flower ，ow says /au/ /au/ /au/
【设计意图】复习学过的知识，自然引入新词汇，学生比较容易接受新知识！
2、呈现新课
⑴What can you find ？（将课文中四个单词读出来，让学生初步感知/au/的发音）
T:OK You did a good job. Now please liste n to me carefully. What
can you find ?
Ss:四个单词都包含/au/的发音。
T: Good ！Now look at the words 。
What can you find ？
Ss：每个单词都包含了字母组合ou.
T: Yes！Here ou says /au/. Listen to me and repeat.
h ouse, m ouse, s ound, c ount（学生跟读）
⑵ Let ' s spell.
①Look ，describe and chant.
T: Look ！What's this?（教师出示房子的图片，引导学生根据发音规律拼读单词）【haus】house，This is a house. （学生跟读与拼读单词，书空默写
单词）There is a mouse in the house. （引导学生对比两个单词，让学生发现house 与mouse只是一个字母不同而已，然后说唱下面两句话，强化记忆。
）Mouse，mouse，there is a mouse in the house.
House，house，there is a mouse in the house.
（可以要求学生越说越快，并且给表现好的学生加分）
【设计意图】学生说唱绕口令，给课堂增添趣味性，除了可以巩固学过的知识，还可以提高学生的语音技能；加快绕口令的速度能营造积极活跃的课堂气氛，激发学生的学习参与热情。
②Guess the words ' sound and then chant. （教师将sound 与count 板书在黑板上，然后引导学生猜测着两个单词的发音, 猜测之后，说唱下面的句子。
）Listen to the sound and then let 's count.
One，two，three ，four ，five ，six ，seven，eight.
Let 's count to ten.
③Make a summary. （将ou 的发音规律进行小结）
ou says /au/, /au/,/au/
3、操练
⑴ Look ，point ，listen and repeat. （眼观书，手指单词，听录音，然后跟读。
）
【设计意图】尽量使学生做到四到：眼到，手到，耳到，口到，进而达到心到的目
的。
⑵ Point and say. （教师指着黑板上的单词，学生读，教师一边指，一边发现学生
哪个单词读得不好，及时纠正学生发音。
）
⑶ Look, listen and circle. （将听到的单词圈出来，再次小结ow 与ou 的发音规律，引导学生发现与总结：一般情况下，发音为/au/ 的字母组合在词尾时应该选择
ow组合，比如：now, how, cow, woW
⑷ Read and spell the words. （拼读单词，为下一个学习任务做好准备）
⑸ Look , listen and write. （看课本,听录音,写单词,完成课本中的第二个任
务。
）
⑹ Read and write the sentences. （读句子,并在单线上抄写句子）
【设计意图】五年级的Let's spell 课程要求学生必须在单线上正确抄写句子,将这
个活动安排在课堂上进行强调,能够加深学生的书写印象。
⑺ Let 's chant. （将前面几个句子编排成一首歌谣,让学生说唱,有兴趣的同学还可以给歌谣加一点舞蹈动作,在课堂上进行即兴表演）
Mouse, mouse, there is a mouse in the house.
House, house, there is a mouse in the house.
Listen to the sound and then let 's count.
One, two, three , four , five , six , seven , eight.
Let 's count to ten.
4、Make a summary （小结）
⑴ What did you learn ？（让学生回顾今天学习了什么,有什么收获？）
⑵ T makes a summary. （教师将学生提到以及没有提到的进行小结,让本课时的
学习更加系统,加深学生的印象！）
5、作业
⑴模仿录音，跟读单词与歌谣。
⑵在单线上抄写课文中的三个句子，每个句子抄写2遍。
七、课堂评价在教学的过程中，以小组为单位进行竞赛，竞赛主要分为“小组轮流答题” 与“抢答”两个环节，在小组轮流答题环节，如果本组所有的学生都无法正确回答问题，
则可以让其他小组进行抢答，每答对一道题，就可以获得 1 分，当节课获得分值最高的小组，全体小组成员都可以加1 分，另外，单独回答问题的学生可以另外获得1 分，全班学生轮流登记“加分情况” ，加分以“一个学期为单位”
进行奖励，“每周一”公布上一周的加分情况，让学生及时了解自己的加分信息! 这一个课堂评价有效地激发了学生的学习积极性，我们的课堂气氛很活跃！
八、板书设计。