初中七年级下册语文《黄河颂》原文及教案
人教版语文七年级下册《黄河颂》教案设计
人教版语文七年级下册《黄河颂》教案设计《黄河颂》教案设计一、教材分析《黄河颂》是人教版语文七年级下册第二单元的一篇课文。
本单元以家国情怀为主题，而《黄河颂》以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，表达了中华儿女对黄河的热爱和赞美之情，同时也体现了黄河所象征的中华民族伟大坚强的精神。
这篇课文是诗歌，语言激昂、富有节奏感，适合对学生进行朗读训练和情感教育。
二、学情分析七年级的学生对诗歌已经有了一定的了解，但对于这种具有强烈民族情感和历史厚重感的诗歌，理解起来可能会有一定难度。
他们在朗读技巧方面也有待提高，需要引导学生通过朗读来体会诗歌的情感和意境。
三、教学目标1. 知识与能力目标- 积累生字词，如“澎湃”“狂澜”“屏障”等。
-了解黄河的相关知识，包括其地理位置、在中华民族历史中的地位等。
- 能够有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读，感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
- 引导学生分析诗歌的结构和表现手法，如象征、比喻等。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对黄河的热爱和对中华民族的自豪感。
- 培养学生的爱国主义情感。
四、教学重难点1. 教学重点- 有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容。
- 体会黄河所象征的中华民族的伟大精神。
2. 教学难点- 理解诗歌中的象征意义和历史文化内涵。
- 如何引导学生将对诗歌的理解转化为自己的情感体验。
五、教学方法1. 朗读法通过多种形式的朗读，如范读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和情感。
2. 情境教学法利用多媒体展示黄河的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生理解诗歌的意境。
3. 问题引导法设置一系列问题，引导学生思考和探究，深入理解诗歌的内涵。
六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.播放一段黄河奔腾咆哮的视频，让学生直观地感受黄河的磅礴气势。
然后提问学生：“看到黄河这样的景象，你们有什么感受？”引导学生自由发言，激发学生对黄河的兴趣。
七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇
七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇Lesson 6 "Ode to the Yellow River" lesson 6 of the seventh grad e Chinese Volume II七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：黄河颂例文标准版2、篇章2：黄河颂范本(常用版)3、篇章3：黄河颂范文通用版4、篇章4：黄河颂范文(标准版)5、篇章5：黄河颂模板实用版篇章1:黄河颂例文标准版知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观：激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。
教学重点：1、探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。
2、查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。
教学难点：把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的能力。
教学时数1课时教学过程第一课时一、情境导入：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。
黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之而感动。
在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!二、作者简介及创作背景1、作者简介光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
初中语文《黄河颂》教案
初中语文《黄河颂》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄河颂》。
（2）理解《黄河颂》的内容，掌握其中的关键词语和句子。
（3）分析《黄河颂》的文学特点和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《黄河颂》的主题和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高朗读和背诵的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对黄河的敬畏之情，增强环保意识。
（2）感受诗词中的爱国主义情怀，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《黄河颂》。
（2）理解《黄河颂》的内容和主题。
（3）分析《黄河颂》的文学特点和修辞手法。
2. 教学难点：（1）词语的解释和句子的翻译。
（2）文学特点和修辞手法的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《黄河颂》，理解其内容和主题。
（2）收集相关的黄河的图片、视频等资料。
（3）准备相关的文学特点和修辞手法的讲解资料。
2. 学生准备：（1）预习《黄河颂》，了解其背景和作者。
（2）收集关于黄河的资料，了解其特点和历史。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示黄河的图片或视频，引起学生的兴趣。
（2）简介《黄河颂》的背景和作者。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《黄河颂》，理解其内容和主题。
（2）让学生分享自己收集到的关于黄河的资料，增加对黄河的了解。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《黄河颂》的文学特点和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 讲解与分析（1）讲解《黄河颂》中的关键词语和句子。
（2）分析《黄河颂》的文学特点和修辞手法，进行讲解和示范。
5. 朗读与背诵（1）让学生朗读《黄河颂》，注意语气和节奏的把握。
（2）引导学生背诵《黄河颂》，加强记忆和理解。
五、作业布置1. 完成《黄河颂》的朗读和背诵任务。
2. 写一篇关于《黄河颂》的读后感，表达自己对诗歌的理解和感悟。
3. 设计一份关于《黄河颂》的手抄报，展示自己对诗歌的理解和感悟。
第5课《黄河颂》教案-人教部编版七年级语文下册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“黄河在中华民族文化中的地位”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入思考黄河的文化意义和环境保护的重要性。
-篇章结构的深入理解：篇章结构的分析需要学生具备一定的逻辑思维能力，对于如何识别起承转合的句子，以及它们在诗歌中的作用，学生可能感到困惑。
-词语内涵的挖掘：一些词语如“摇篮”、“屏障”除了字面意义外，还蕴含着象征和比喻的深层含义，学生可能难以理解其深层含义。
-情感共鸣与表达：引导学生从课文出发，产生对黄河的敬仰之情，并将这种情感转化为自己的语言表达出来，对学生来说是一个挑战。
2.培养学生的文学鉴赏能力，让学生在诵读、分析《黄河颂》的过程中，感受诗歌的韵律美、意境美，提升审美素养。
3.培养学生的思维品质，通过分析篇章结构，掌握起承转合的写作手法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4.增强学生的社会责任感，结合黄河的地理、历史背景，让学生关注黄河流域的生态保护，培养环保意识和可持续发展观念。
举例说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
-在教学重点中，如“诗歌的韵律美和意境美”，教师可以通过播放配乐朗诵，让学生跟随节奏朗读，感受诗歌的韵律。同时，通过展示黄河的图片或视频，帮助学生形象地理解诗歌中的壮阔意境。
-在教学难点中，如“词语内涵的挖掘”，教师可以举例解释“摇篮”一词在诗中不仅指代黄河的发源地，还象征着中华民族的孕育之地，通过具体例子帮助学生理解词语的深层含义。
其次，在词语的理解与应用方面，虽然大部分学生能够掌握课文中重要词语的意义，但在实际运用时，仍有一些学生表达不够准确。针对这一问题，我打算在接下来的教学中增加一些词语运用的小练习，让学生在实际语境中运用所学词语，提高他们的语言表达能力。
第5课《黄河颂》教案-部编版语文七年级下册精选全文
可编辑修改精选全文完整版《黄河颂》教学设计教学目标1.朗读课文，感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2．揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
3．把握诗歌的语言特点，体会直接抒情的表达效果。
教学重难点反复朗读，品读关键语句，理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。
教学过程一、导入新课播放《黄河大合唱》的音乐，出示黄河的图片。
黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。
黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之而感动。
在抗日战争期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母——-黄河！了解作者：光未然(1913-2002)，原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人。
在中学时代即参加革命工作，“四一反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1936年抵达上海，参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
创作背景：光未然写这首诗歌时，正值抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。
1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》，此为其二。
二．整体感知1.读题——黄河颂颂：歌颂、赞扬这首诗歌表达了诗人对黄河的赞美之情。
诗歌体裁：颂诗，着眼于歌颂。
人教部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》教案
2.学习并掌握重要词汇、句式，如“波涛汹涌”、“奔腾不息”等；
3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法及其表达效果；
4.了解黄河的历史文化背景，感悟作者对黄河的赞美之情；
5.结合课文，讨论如何传承和发扬黄河文化，培养学生的爱国情怀。
二、核心素养目标
《黄河颂》教学的核心素养目标如下：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《黄河颂》的基本内容、重要词汇和修辞手法，以及黄河文化在我们生活中的意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对黄河文化的理解。我希望大家能够将这些知识点内化于心，并在日常生活中展现对民族文化的自豪和尊重。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-难点举例：如何区分比喻和拟人？这些修辞手法在文中的具体运用和作用？
（3）培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
-这一点是情感态度价值观的培养，需要教师引导学生从课文中感悟，并结合实际生活体验进行讨论。
-难点举例：如何让学生从《黄河颂》中体会到对祖国的热爱，激发他们的爱国情怀？
在教学过程中，针对以上难点和重点，教师应采取有效的教学方法，如引导式教学、案例分析、小组讨论等，帮助学生突破难点，确保学生对本节课的核心知识理解透彻。
（2）学习并掌握课文中的重要词汇、句式。
-对课文中出现的生词、成语、修辞句式等进行详细讲解，确保学生理解其意义和用法。
-举例说明，如“波涛汹涌”、“奔腾不息”等词汇的运用场景和表达效果。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
-指导学生识别课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分析其在文中的作用。
-如分析“黄河，这位伟大的母亲”中的拟人手法，如何使黄河形象更加生动、亲切。
教案模板 部编版初中七年级下册语文黄河颂9篇
教案模板部编版初中七年级下册语文黄河颂9篇部编版初中七年级下册语文黄河颂 1教学目标:1.知识与技能目标：字、词的积累，对诗歌内容的理解；2.过程与方法目标：培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；3.情感态度与价值观目标：培养热爱祖国的感情。
教学重点：1.培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；2.培养热爱祖国的热情。
教学难点：培养发散思维能力。
教学方法：读、悟、赏教学过程第一课时（总第9课时）一、情境导入：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。
黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之而感动。
在抗日战争期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！板书：黄河颂光未然二、反复朗读，感知课文1、请同学们听老师范读，在听读的过程中感受诗人的感情。
思考：全诗表达了诗人什么样的感情？（生答：对黄河，对祖国的热爱之情）2、通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。
思考：诗人从哪几个方面赞美黄河？3、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。
三、朗读交流1、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
2、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。
发言者也可通过自己朗读来表达意见。
3、全班齐读诗歌。
教师时时提醒学生：出感情才能读好诗歌。
朗读技巧的指导不多过细，尽量让学生通过自己的朗读来体会。
老师视情况适当的范读。
以下几点供参考：①诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。
人教版七年级下册(2016部编版)语文《黄河颂》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论课文中的一句或一段，探讨作者用了哪些修辞手法，表达了怎样的情感。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行一次集体朗读。通过朗读，让学生感受课文的节奏和情感。
4.培养学生的交流与合作素养，通过小组讨论、互动交流，提高学生的表达、倾听、沟通能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）正确理解并掌握课文中的生字词、词组和句式，如“浊流”、“奔腾”、“磅礴”等，以便于学生更好地理解课文内容。
举例：通过查阅词典、结合上下文等方式，让学生掌握这些词语的含义和用法。
人教版七年级下册（2016部编版）语文《黄河颂》教案
一、教学内容
本节课选自人教版七年级下册（2016部编版）语文第四单元第二篇《黄河颂》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.知识与技能：学生能够理解并掌握课文生字词、词组和句式；正确流利、有感情地朗读课文；学会分析课文结构，理解作者表达的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生感受黄河的雄浑壮丽，学习作者运用象征、拟人等修辞手法表达情感的方法；通过课堂讨论，培养学生的思辨能力和口语表达能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，并朗读他们选取的课文片段。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过诗歌表达对自然景观的赞美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗歌表达的情感，分析诗歌中的修辞手法，并探讨如何在写作中运用。
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初中七年级下册语文《黄河颂》原文及教案教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲领，使教学成效最优化。
下面作者给大家带来关于初中七年级下册语文《黄河颂》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
初中七年级下册语文《黄河颂》原文
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
金涛澎湃，
掀起万丈狂澜;
浊流婉转，
结成九曲连环;
从昆仑山下
奔向黄海之边;
把中原大地
劈成南北两面。
啊!黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化，
从你这儿起源;
多少英雄的故事，
在你的身边扮演!
啊!黄河!
你是伟大坚强!
像一个伟人
显现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体格
筑成我们民族的屏障。
啊!黄河!
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条的臂膀!
我们民族的伟大精神，
将要在你的培养下
发扬滋生!
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
初中七年级下册语文《黄河颂》教案
知识与技能：指导学生掌控诗文基调，有表情朗诵诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
进程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观：激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞奉献气力。
教学重点：
1、探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强大而努力学习的自信心。
2、查阅资料，了解时期背景及诗人写作此诗的意图。
教学难点：掌控诗文的基调，加强对诗歌的朗诵，培养鉴赏诗歌的能
力。
教学时数：1课时
教学进程
第一课时
一、情境导入：
黄河流域是中华民族文明的起源地，它孕育了五千年的古国文化，培养了流域两岸的人民。
黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，好像象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之而感动。
在抗日战争期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感叹不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!
二、作者简介及创作背景
1、作者简介
光未然，原名张光年，1913年诞生，湖北光化县人。
1927年在中学时期即参加革命工作，1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后盛行全国。
新中国成立后，曾担负《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
2、创作背景
《黄河颂》是抗日战争时期, 交响乐《黄河大合唱》中一首独唱歌曲的歌辞, 作者的创作意图是期望在抗日战争时期, 激发起人民对中华民族的酷爱和誓死保卫家园的民族意识. 虽然其创作年代已与我们相去甚远, 但那奔放,豪迈,铿锵有力的诗句和强烈的情感, 至今读起来仍旧能引发我们的共鸣, 唤起我们作为中华民族炎黄子孙的自豪感.
三、解题：
本文题目是《黄河颂》，哪个字最关键?(抓住“颂”字)
四、读课文，疏通字词障碍。
注音
山巅(diān) 澎湃(péng pài) 狂澜(kuáng lán) 屏障(píng zhàng) 哺(bǔ)育浊(zhuó)流
九曲(qū)连环浊流(zhuó) 滋生(zī)
2、释词
山巅：山顶。
澎湃：形容波浪相互撞击。
狂澜：庞大的波浪。
比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
培养：豢养。
五、合作探究：
1、这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描画，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点?
勇往直前、无坚不摧
2、文中反复显现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?分别是从哪些方面进行赞美的?
历史奉献、地理特点、自然特点
3、结合时期背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄
河精神。
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号令中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
4、结合时期背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么?
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号令中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
5、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情、风格豪迈，有些诗则委婉含蓄，你认为这首诗属于哪种?为何?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
六、总结
革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够强大。
所以，我们仍旧要以黄河为榜样，学习它伟大和坚强，团结起来，振兴中华!为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的气力。
七、作业布置
初中七年级下册语文《黄河颂》教学反思
《黄河颂》是一首歌颂黄河的英雄气势和民族伟大精神的诗歌。
它是《黄河大合唱》中第二部分《黄河颂》的歌词。
诗歌以奔放烈火的笔调歌颂了黄河精神，激发了中华民族勇往直前的豪情。
诗歌贵形象思维，且讲求含蓄。
当诗人描画事物时，常常会借助某种具体事物来表达自己的思想感情;如果写景就是借景抒情，如果咏物就是托物言志。
因此，在进行诗歌教学时我始终提示自己，要引导学生学会从这些事物或景物中品析、知道诗歌内涵与作者感情。
在上课一开始我向学生介绍了作品的有关背景，从九·一八事变到《黄河大合唱》的几个组成部分;由介绍历史背景到凝听这段历史的荡气回肠;由对《黄河大合唱》的整体感知到对音乐作品的观赏、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。
在上课分析课文的主题思想时，学生基本都能准确感知。
他们对这首歌词中体现出的一种压迫下的呻吟，家破人亡、妻离子散的悲忿，全民团结抗战的豪情，都有十分深入的知道。
面对学生的这些感悟，我知道他们对于作品的主题思想基本可以掌控了。
接着，为了进一步激发并强化学生的爱国热情，我借助多媒体在音乐的背景下，通过配乐朗诵引导学生反复品味歌词中豪情澎湃的民族感情。
学生在一次又一次地诵读实践中，不断丰富语言的积存，培养语感、发展语感，加深体验与领会。
本课教学以诵读为主，不宜过量讲授，根据诗歌意境，肯定轻读重读及音长音短，采取多种方式读出诗歌的韵味。
最后利用对课文歌曲的观赏渗透德育，激发了学生的爱国主义感情，增强了中华民族的自豪感。
在一次又一次影像、音乐，视觉、听觉的冲击下，学生充分感遭到黄河的英雄气势与波涛汹涌的形象，知道了黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，品味诗人的爱国情怀，激发了他们的民族自豪感与自信心。
同时更引导学生进一步知道了中华民族不惧艰险，勇于开辟，勇往直前的精神。
最后，我还根据自己的见解和简单的音乐了解给学生唱了《黄水谣》、《保卫黄河》、《满江红》、《我爱你中国》等几首歌。
学生在我的感染下豪情高涨，这样不仅进一步加深了学生对这首歌词的知道，更进一步激发了学生的爱国热情，收到了很好的课堂成效。
初中七年级下册语文《黄河颂》原文及教案到此结束。