初中美术_《画画你我他》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术教案示例一：画画你我他——同桌的你
画画你我他——同桌的你（七年级上册第1课）一、教学设计1.教学目标：①知识目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。
②能力目标：通过对同桌的仔细观察，能抓住同桌的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出同桌的肖像特征。
③情感目标：通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。
在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象？老师通过不同的教学手段，从而引发学生自主的去学习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊。
2.内容分析：本单元按照“造型·表现”学习领域的要求设置，分为两个大的板块，第一即为自画像，着重探寻对头部发型、脸型及五官的观察与画法；第二着重在对面部表情及神态的把握。
在第二课时中，教学知识点丰富，教学手段明确有序，从说出同桌肖像的最突出特点出发，认识到五官的因人而异，了解到表情的丰富变化及分类；通过游戏与活动的开展，让学生观察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性；通过教师示范及对优秀美术作品的欣赏，升华到如何在掌握表现手法的基础上刻画人物的神态及性格；最后通过课堂学习活动，让学生独立完成对同桌的肖像画的绘制，在课堂中消化，达到教学效果的形成，以验证教学目标是否能够完成？教学手段及方法是否行之有效？3.学情分析：本阶段为初一上期的学生，新的学校、新的班级、新的同桌，一切对于学生来说都是充满好奇的，那么如何缓和与同桌之间的关系？或者假想一下三年后毕业的情景？留住同桌在心目中的模样，画下这份新奇，画下这份美好，对于学生来说还是非常愿意接受的一个授课方式。
初一的新生，在小学6年的培养下，已经具备了一定的绘画基础与审美能力，但是还不能准确的把握与描绘，这需要老师正确的引导和启发，才能挖掘出学生的创意与潜力。
4.设计思路：①本课题的设计以情境的创设为主线，充分利用《同桌的你》这首歌为主题，背景音乐的烘托，教师旧照片的展示，能够煽动学生内心的情感，引起共鸣。
画画你我他教案设计
湘教版七年级美术上册《画画你我他》教学设计课时：第一课时课型：绘画练习课教材分析：本课主要是要让学生学会扑捉人物特征，以简单概括的表意手法描绘人物肖像。
让学生注重身边的新同学，协助学生建立融洽的同学关系，为发展同学之间的友谊营造良好的环境气氛。
教学目标：1、知识与技能.能说出身边人物（同学之间）面部表情的某些典型特征。
知道脸型和头发构成人物头部的大体轮廓。
2、过程与方法：通过欣赏画家作品的表现技巧.用分析、比较的方法学习漫画“省略、夸张、比拟、象征”等表现手法。
3、情感态度与价值观：通过度析作品的意境创作，体会尝试绘画人物要突出的个性特征。
教学重难点：1.能用某些造型方法表现同学特征。
2．培养学生的意境创设。
教学方法：欣赏法、讲授法、讨论法教具准备：多媒体课件、范图、学具准备：绘图铅笔、橡皮等教学过程：一、组织教学检查学生用具准备情况二、导入课件师：（播放课件）同学们，你们能从这个张照片中找出哪一个是我吗？生：（很快找出）师：为什么这么快就找出来生：因为照片上其他人和老师长的不一样。
师：那请同学们仔细观察一下，我们全班同学有没有长的一模一样的。
生：（仔细看）没有师：所以我们每一个人有每一个人的特征，而这个特征主要就是把人与人之间区分开（板书课题：画画你我他）三|、学生感受讨论师：请同学们看着老师，看看老师的脸型有什么特征。
生：（请一至二名学生说）师：同学们观察的很仔细，那老师再给大家介绍几位明星（看大屏幕），他们的脸型又有什么不同，像什么（课件：1、甲字型2、田字型3、国字型）同学们分组讨论，然后请每一组派一名同学起来说。
比一比，那个组同学说得最好。
师：（总结）古人有“相之大概，不外八格“之说。
古人说得八格就是田、由、国、目、风、用、甲、申师：那我们再看刚刚那几位都是什么脸型。
生：回答甲、田、国。
师：刚刚有的同学问我，脸型相似的人该如何区分。
下面请几位同学和老师做一下互动。
（几位学生上台比较脸型）师：同学们，你们能把他们区分开来吗？生：能师：如何区分的生：他们的眼睛、嘴巴、头发等不一样。
初中美术教学课例《你、我、他》课程思政核心素养教学设计及总结反思
随着课改，特别是教学内容呈现方式发生了很大变 化，像多媒体手段的应用现在比比皆是，课上没有多媒 体应用好像是不完整似的，现在基本上用的非常普遍。
现在我们反过来要提倡“裸课”，不能太依赖于这 种多媒体，美术课实际上强调优秀的视觉图像的同时， 更应该注重生成性的教学因素，不要把它全部变成预设 好的，美术课应该更多的表现这样一种生动的情感，随 课例研究综 时在课堂里出现。老师们在课堂要跟着感觉走，这个感 述 觉是什么呢？就是学生的情绪起伏波动，我们老师要能 够及时的把握住它，这样你才能够真正做到成为课堂的 引领者，要是你把握不住学生的感觉，按照自己设计好 的课程，每一个步骤、每一个环节你都讲到了，但是课 后学生并没有获得，这就跟学生发展为本的课程理念相 悖了。所以应该说新课程很深刻的变化都表现在这里， 不是一个单一的、某一个表面形式变化，他就是一种深
教学策略选 考。
择与设计
3、尝试练习法，课堂上教师让学生进行人物特征
的描绘练习活动。
1、情境导入。在新学期的开始，我想一切都是新 的，就设计了“我的新同学”的游戏方式：利用手机拍 学生头部特写，在大屏幕上显示出来，安排学生观察、 说一说这位同学的脸部基本特征，如：脸型、五官、表 情、发型等。
2、合作探究。结合书本当中的内容，我选择了几 组图片作比较，如：宫六朝《小女孩》，达芬奇《蒙娜 教学过程 丽莎》，马蒂斯《女人像》，让学生分小组观察和探究， 并总结出人物的相貌特征主要表现在那些地方。
点。通过这节课的学习可以建立融洽的师生、同学关系，
也能提高学生的学习兴趣，为以后更好地上课打下良好
的基础。
目标一：能说出身边人物和艺术作品中典型人物特
征，对人物头像特征的表现方法有一定的了解；通过临
七年级美术上册第1课画画你我他教案2湘美版
画画你我他1授课目的1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特色, 对特色的社会属性有必然的了解。
2、认识表现人物特色的方法, 能够英勇地运用某种造型方法表现同学的特色。
3、培养学生的解析能力, 发展拥有个性的表现能力。
4、培养学生关爱他人, 敬爱他人的质量。
2学情解析培养学生捕捉和表现人物特色的能力, 要达到这一目的的方式方法很多, 而围绕着“同学之间的相互描述、相互表现”来组织授课是本单元较为理想的一种方式, 因为对身边同学的表现会让学生感觉平和、幽默 , 而兴趣是最好的老师 , 兴趣是产生能够促使学生积极主动去学习 , 提高学生自己研究和解决问题的能力。
3重点难点重点 : 人物的脸型和表情难点 : 人物肖像画的表现4授课过程4.1第一学时授课活动活动 1【导入】组织授课一、组织授课二、交流导入找一找老师模样有什么特色?三、新授1、仔细观察周围邻座同学的容貌有什么特色, 并把它用语言描述出来。
( 为自己的好朋友找特色)(1) 问 : 他们的特色是不是固定不变的呢?他会发生怎样的变化呢?( 看多媒体图片)(2) 同学们看到一个人的表情特色会随着他的喜怒哀乐发生变化, 还会随着什么发生变化呢? ( 随着年龄增添发生变化)(3)看一组多媒体图片要求 : 用语言来描述一下他们的表情, 同时注意观察他们的五官发生了怎样的变化。
( 学生观察, 自由发言 )(4)、请一位同学上讲台表演一种表情。
同学们注意观察他的五官 , 他的面部表情的变化。
表演两种表情 : 骄傲的表情 ; 假如前面来了一辆车 , 马上就要撞上了 , 你的表情会是什么样子。
2、每个人的面部特色会随着不同样的年龄、不同样的时辰、不同样的表情发生变化, 不同样的人有不同的特色、不同样的脸型。
那么你们的脸型终究属于什么样的脸型呢?( 看多媒体图片)(1)观察 , 三位女明星的脸型有什么特色 ?( 方形、瓜子型、圆形 )( 补充 : 除了这些还有甲字脸、由字脸 )(2)分别找出我们班标准的圆形脸的同学、方形脸的同学、瓜子形脸的同学。
画画你我他美术教案
画画你我他美术教案教案标题：画画你我他美术教案一、教学目标：1. 了解绘画的基本概念和技巧。
2. 培养学生对美术的兴趣和创造力。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
二、教学内容：1. 绘画的基本要素：线条、色彩、形状等。
2. 绘画的基本技巧：素描、水彩、油画等。
3. 绘画的表现形式：静物、风景、人物等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：介绍绘画的重要性和应用领域，引发学生对美术的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）：a. 介绍绘画的基本要素和技巧，如线条的粗细、色彩的运用等。
b. 介绍绘画的表现形式，如静物的构图、风景的透视等。
3. 示范与实践（30分钟）：a. 示范绘画的基本技巧，如素描的画法、水彩的运用等。
b. 学生进行实践练习，根据老师的示范进行绘画。
4. 创作与分享（20分钟）：a. 学生根据自己的创意进行绘画创作。
b. 学生互相分享自己的作品，讨论和评价。
5. 总结与展示（10分钟）：a. 教师总结本节课的教学内容和学生的表现。
b. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
四、教学评价：1. 观察学生在实践环节的表现，包括技巧的掌握和创意的发挥。
2. 评价学生在分享环节的表达能力和批判思维。
3. 给予学生积极的鼓励和建议，促进其艺术创作的发展。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生参加美术比赛和展览，提高绘画技巧和创作能力。
2. 推荐学生阅读与绘画相关的书籍和杂志，拓宽艺术视野。
3. 组织学生参观美术馆和画廊，欣赏名家作品，培养审美能力。
六、教学资源：1. 绘画工具：铅笔、颜料、画笔等。
2. 绘画素材：静物、风景、人物等。
3. 教学参考书籍和教学视频。
七、教学反思：本节课通过引发学生对美术的兴趣和创造力，培养了学生的观察力和表达能力。
在实践环节中，学生能够灵活运用所学的绘画技巧，并展示出自己的创意和想象力。
在分享环节中，学生能够理解和欣赏他人的作品，并提出建设性的评价。
教学过程中，教师需要给予学生充分的鼓励和指导，促进学生的艺术创作发展。
美术教学设计《你我他》
美术教学设计--〔你、我、他〕美术教学设计--〔你、我、他〕教学理念;新课程标准下的美术，以同学学习活动方法将美术学习分成四个领域，即“造型表示〞、“设计应用〞、“欣赏评述〞、“综合探究〞。
而本课属于“造型表示〞这一学习领域。
“造型表示〞领域是指运用多种资料和手段，体验造型乐趣，表达感情和思想的学习领域。
在本教学方案中，我主要采纳四个有别于保守的教学内容和方法进行，使得美术教育的实际和所建议的主导方向相协调：1、建立融洽的师生、同学关系。
本课是本学期的第—课，也是同学进入初中后开始学习美术的第—课，所以建立非常重要。
建立融洽的师生、同学关系，不只是教师上好课的根本要求，也为以后更好地上好课打下良好的根底。
在教学中，我要求同学更多地关注自身身边的新同学，多多觉察身边同学的优点，尊重他人的品质。
不随便给同学取外号，与同学交朋友，建立良好的同学关系。
2、以合作学习、自身学习为主合作学习方法，既区别于独立学习、独立作业，又离不开自主参与，因这种学习方法具有培养同学的互动学习，协作能力、集体主义精神，符合时代开展的需求，而成为一种全新的课堂组织形式。
在本课教学中，我主要采纳小组合作式、合作创作式、互动交流式、竞赛评选式等几种组织形式。
为了使同学具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给同学，使同学在教师的指导下，掌握自主学习的方法，如我鼓舞同学课后去搜集与本课相关的资料，搜集罗中立 lt;lt;父亲;;相关资料等。
3、以描绘为主，其他表示方法为辅。
在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时鼓舞同学采纳其他表示方法。
同学可以用铅笔画，可以是用国画、漫画来表示，也可以用纸版画、雕塑〔橡皮泥〕、剪贴画来表示。
总之，同学可以依据自身的特长选择自身擅长的表示方法来表示，充分表示自身的个性。
4、重视同学的自我评价。
在美术教学评价过程中，评价是一个不可缺少的组成局部，在新的教学改革浪潮中被广阔教育者重新审察，对其重新注入了新的意义，被给予了新的含义。
画画你我他的教案
画画你我他的教案画画你我他的教案1教学目标：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征。
培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点：人物的脸型和表情教学难点：人物肖像画的表现教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料(如文学作品中的肖像描写)，多媒体教学设备等一、游戏导入 (教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里)同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁?同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢?(我们刚进初中，有些同学不熟悉)那我们这节课就来互相认识一下。
(板书：你、我、他)二、描述特征? 说说“他”的特征 ,看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么?? 仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发式等) ?说说“我”的特征每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。
(如脸型、五官、性格等)三、说说艺术作品中典型人物的某些特征出示艺术作品 ? 学生观察、体验、讨论人物特征教师简单介绍达· 芬奇、《蒙娜· 丽萨》学生说说感受、特征，教师总结。
? 教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。
在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。
这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。
摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。
他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。
这就是肖像画的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表现手段同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢?(人物头部)人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。
初中美术教案教学设计——画画你我他
画画你我他
一、教材简析
本课属于“造型·表现”单元。
通过欣赏、感受、体验“漫画自画像”的方式，尝试学习人物头部特征的表现方法。
本课旨在有意让学生通过观察，捕捉身边人物的典型特征，强调通过人物头部特征的刻画来捕捉人物形象、性格和精神状态，发展艺术感知力和造型表现能力。
本课教学内容分为“漫画自画像”和“画画好伙伴”两个部分。
“漫画自画像”是学习用漫画的形式表现自我，“画画好伙伴”是在活动一“脸形”、“头发”的画法之上，重点体验“五官”的画法和用笔技巧。
二、课时安排约2课时
学习活动一：漫画自画像 1课时
学习活动二：画画好伙伴 1课时
第 1 课时
第 2 课时。
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七年级美术第一课（学习活动二）
《画画你我他》
一．教学目标：
1.能够运用课程所教授的方法较准确的描述自己、同学和
艺术作品中人物相貌的基本特征。
2.初步学习人物头部外形、五官特征的绘画表现方法，能
够大胆地表现自己和同学的相貌特征。
3.通过学习活动了解同学的个性特点，加深同学之间的友
谊，培养关爱他人、尊重他人的品质。
二．教学重难点：
1.重点：了解五官的比例并能够形象的表达。
2.难点：可以根据各人的不同性格进行传情达意。
三．教学准备：多媒体课件、学生照片。
四．教学过程：
（一）教学导入：（游戏导入，激发兴趣）
小游戏：“猜猜他是谁？”
经过一段时间的学习生活，大家从陌生到熟悉，都有一定的认识与了解，现在做一个小游戏，找位同学起来介绍一下自已熟悉的一位同学的相貌特征，大家猜一下他是谁？
要求：a.只能说头部与面部五官特征。
b.不能说性别，也不能总盯着那个位置看。
（二）自主学习，思考问题
1. 仔细观察三幅绘画作品中的人物进行赏析欣赏，看不同性别、不同年龄段的人物图片，看后试着分析、总结一下。
A、你能说说人的性格都有哪些种类吗？
机灵、活泼、文静、沉稳、暴躁、温厚……
B、能说说人的表情有哪些变化吗？
开心、伤心、生气、愉快、惊惧、兴奋……
C、再说说人的头型有那些特征？
圆脸、长脸、方脸、尖脸……
2.小组讨论：
仔细观察，“他们”有哪些比较明显的特征？（从脸型、五官、发式等角度来分析。
我们观察脸型常用的有形态观察法、字形分类法、亚洲人分类法）。
3.说说“他和她”的特征。
（如脸型、五官、性格等）。
师小结：刚才同学们通过脸型、五官和发式来分析人物头部，现在我们知道人物头部是反应人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征。
（三）学一学练一练
1.示范五官的画法，并练习指导。
2.绘画要求
（1）画出脸型的大体轮廓和位置。
（2）画出发型的大致特点。
（3）整个形确定之后，开始进行五官特征的描绘。
（4）细致描绘，调整完成
（四）引导评价
展示部分学生作品引导学生互评
(六)课堂小结
本节课，同学们了解了头部脸型的差异，能选择合适手法，真切的感受了画自画像的乐趣，相信大家收获颇多。
下节课我们将把视点转向我们身边的好伙伴，画画最“美”的他们。
《画画你我他》教学反思
通过教学培养学生的分析能力、观察能力、表达能力，了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培育关爱他人、尊重他人的品质。
本节课的主要内容教会学生认识到反映人物特征最重要的地方是头部。
通过精心组织的课件，运用信息技术进行加工处理，更加生动的从头部看出人物的相貌、精神状态及性格特征，而这些特征又是通过人物头部的脸型、五官、
发式来表现的。
将艺术作品使用幻灯等信息技术来刻画人物面部表情，从而揭示人物的内心世界。
信息技术的运用让同学们更加深刻地了解表情是刻画人物性格和内心活动的重要依据，而面部表情的不同主要体现为眉、眼、嘴唇等部位的变化。
这节课通过运用信息技术等教学手段更加形象生动的让学生学习人物头部外形、五官及表情的表现方法，让同学们能够仔细观察并大胆的表现，他们将同学的相貌更直观地描绘出来，虽然放低了要求，但实际效果更好，同学们收获更多。
《画画你我他》课标分析
本课依据国家美术课标准中“造型·表现”学习领域阶段目标设置，让学生有意图地运用线条、形状等造型元素以及形式原理，通过观察捕捉人物的特征，关注身边的新同学，在欣赏感受中体验绘画作品的造型语言中建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。
本课学习需在欣赏感受中体验绘画作品的造型语言，所以课前要选择好范画，做好充分准备。
通过练习能生动地表现自己的形象特点，
表达自己的艺术追求和生活态度，从而达到属于每个学生的独特的个性张扬。
《画画你我他》学情分析
由于我们的课程开设是从初一年级新生入手，我们格外注意了初一新生的年龄及心理特点，尽量做到让学生从容认知，教学目标和评价标准也做了一些控制，专业要求稍微降低，综合能力则相对具体。
逐步培养学生对人物绘画的兴趣和爱好，初步掌握人物的五官的基本特征，通过简单的绘画和课前小游戏认识身边的同学和朋友。
测评练习
1.测评练习任务
选择你喜欢的表现形式描绘一个同学，力争表现出他的形象特征，并写上这位同学的优点及给人的主要印象。
2.测评练习步骤
1.画出脸型的大体轮廓和位置。
2.整个形确定之后，开始进行五官特征的描绘。
3.细致描绘，调整完成。
3.欣赏评价要求
在与同学的交往交流中，能抓住同学的神情动态，比较恰当地画出同学某一方面的特征，并能积极地参与讨论，并展示和交流自己的作品。
《画画你、我、他》效果分析
我认为，一节美术课上得成功与否，关键不是看学生掌握了多少，而主要看教师是否调动了学生的积极性和主动性，激发了学生的兴趣，使全体学生真正地投入到教学活动中来.
我在设计本课教学时，我紧紧地围绕"联系学生实际，促进学生发展"这一中心来设计和安排教学内容，将教学内容分成四个大的内容：
一是描述特征，从描述身边同学的特征、描述自己的特征到描述艺术作品中的人物特征，使学生对人物有了一定的了解，同时在相互的描述中增进了了解，增进了友谊。
学生积极发言大胆地表达了自己的情感。
二是分析人物特征是从哪些方面来体现的，在这一环节上，我把人物的表情和脸型作为重点，通过各种手段，使学生对此有充分的了解，为画肖像画作好准备。
这在学生画肖像画中得到了充分的体现。
三是感受画家是怎样表现人物特征的。
这一环节重点是让学生感受、讨论，再让学生选择自己喜爱大肖像画进行临摹。
四是尝试为同学画一张肖像画，这是本课的难点，为了突破这一难点，我将难点分解在各个教学环节中，如之前对人物特征的了解、人物头部比例的"测量"、人体比例、结构的了解等等，这样学生在画肖像画时就觉得比较容易，也能将人物特征表现出来。
兴趣是最好的老师。
要联系学生实际，激发学生的学习兴趣，所以在本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。
如刚开始时，我就以游戏（猜猜"他"是谁）的方式导入新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，然后，我让学生说说"我"自己的特征、表演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏，展示学生临摹、创作的肖像画，并让学生进行自
我评价和互相评价。
这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。