最新初一美术第一课《画画你我他》1、2课时
七年级美术上册《画画你我他》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学的人物绘画知识与技巧，培养学生的观察力和创造力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，以“我的家人”为主题，创作一幅人物绘画作品。要求学生在绘画过程中，注意人物的比例、结构、动态等基本技巧，并尝试表现人物的个性特征和情感。
2.教学过程：
-教师展示作品，如《快乐的一家》、《街头艺人》等，让学生欣赏并观察作品中所描绘的人物形象。
-提问：“同学们，你们觉得这些作品中的哪个人物最有特点？为什么？”
-学生回答，教师总结：人物绘画的魅力在于捕捉生活中的瞬间，表现人物的个性特征。
-导入新课：“今天我们将学习如何绘画你我他，希望大家通过本节课的学习，能够掌握人物绘画的基本技巧，创作出富有生活气息的作品。”
-对于基础较好的学生，引导他们关注人物神态、情感等细节表现。
3.示范引导，互动交流：在教学过程中，教师进行现场示范，讲解绘画技巧，同时组织学生进行小组讨论、互助学习，提高学生的合作能力和表达能力。
4.案例分析，培养审美：选取具有代表性的人物绘画作品，引导学生从多角度进行分析和欣赏，培养他们的审美观念。
七年级美术上册《画画你我他》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《画画你我他》的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.了解人物绘画的基本概念，包括人物比例、结构、动态等，能够运用线条和色彩表现人物的个性特征。
2.学会观察人物形象，通过比较、分析、归纳等方法，把握人物外貌、神态、动作等特点，提高绘画表现力。
5.创作实践，激发创意：鼓励学生大胆尝试，将所学知识运用到创作实践中，激发他们的创新意识。
6.激励评价，促进发展：采用激励性评价方式，关注学生的个体差异，鼓励他们在绘画过程中发挥潜能，不断提高。
画画你我他教案设计2
湘教版七年级美术上册《画画你我他》教学设计七年级学生对美术的兴趣非常深厚，通过小学阶段的学习有一定的美术基础。
能用简单的线条造型。
课时：第二课时课型：绘画练习课教材分析：本课主要是要让学生学会扑捉人物特征，以简单概括的表意手法描绘人物肖像。
让学生注重身边的新同学，协助学生建立融洽的同学关系，为发展同学之间的友谊营造良好的环境气氛。
教学目标：1、知识与技能.能说出身边人物（同学之间）面部表情的某些典型特征。
知道脸型和头发构成人物头部的大体轮廓。
2、过程与方法：培养学生的分析水平和表现水平，体会尝试绘画人物要突出的个性特征。
3、情感态度与价值观：通过作品的意境创作，养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重难点：1.如何抓住任务的脸型和表情。
2怎样用自己喜欢的方法来表现人物的特征。
教学方法：欣赏法、讲授法、讨论法教具准备：多媒体课件、范图、学具准备：绘图铅笔、橡皮、透明胶带等教学过程：一、组织教学检查学生用具准备情况（互动小游戏：你我他）板书课题：画画你我他二、导入课件师：（播放课件）同学们，你们能从这个张照片中找出哪一个是我吗？生：（很快找出）师：为什么这么快就找出来生：因为照片上其他人和老师长的不一样。
师：请同学们再看看本班学生的照片，看看他们的脸型、发饰有什么特征。
生：（请一至二名学生说）师：同学们观察的很仔细，那老师再给大家介绍两位明星（看大屏幕），他们的脸型发型又有什么不同？（学生感受讨论）师小结：所以我们每一个人有每一个人的特征，而这个特征主要就是把人与人之间区分开三|、学生感受互动观看课件展示不同表情图片，学生讨论回答（加深对五官变化和头部的动态理解）师：邀请几位同学到前面模仿不同的表情：喜、怒、哀、乐、惊等通过游戏进一步加深了大家对人物特征的理解，生：他们的表情的变化随着眼睛、嘴巴、头发等不一样。
师：（小结）五官区分下面来看看老师的作品吧（课件展示）大家觉得怎么样、要不要也来试一下，，别忙，先看看你们的老师是怎样动手的（教师在黑板上现场演示绘画过程，强调“三停五眼”的要求）1、脸型2、发型3、五官特征4、调整完成四、学生作业，教师巡回辅导1、学生可合作完成2、使用不同的表现形式按步骤实行作画3、提示五官比例、透视关系五、小结（拓展延伸）1、学生展示作品，自评、互评、教师补充2、学生谈本节课的收货3教师小结：同学们，这个节课我们学会了如何抓住人物的特征，并通过线描的形式给予表现来表现，更重要的是大家学会注重身边的同学，我们在校园这个大家庭里一起学习生活、一起长大，拥有一份纯真的友谊，希望你们用手中的画笔来描绘你们灿烂的明天。
初一美术第一课《画画你我他》1、2课时分析
小结：组成部分---脸型，发型，五官
教师在黑板上示范各种特征明显的五官。
小结：因人而异，仔细观察。
5、互动：游戏“心有灵犀”两位同学上台表演，其他同学猜。---神气十足，新奇，委屈，吃惊，关注，很烦。
学生回答：大圆脸，小眼睛，麻花辫等。
根据老师提供的词语进行表演，其他同学仔细观察，猜出题板上的内容。
人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
创作体验
绘画指导
练一练
教师评价，建议和指导。
小结：
1、构图饱满
2、线条简洁流畅
3、脸型、发型特征明确。
学生分组活动
评议体验
交流评价
评价总结
教师点评：鼓励学生正确认识自己，白虎堂并尊重他人。
学生介绍自画像，说说自己的个性特点，有什么兴趣爱好。
采用互评的的方法
升华体验
拓展认知
建筑艺术和音乐一样，能够使人的情感和精神得到升华。
教学反思：本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。如刚开始时，我就以游戏（猜猜“他”是谁）的方式导入新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，然后，我让学生说说“我”自己的特征、表演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏，展示学生临摹、创作的肖像画，并让学生进行自我评价和互相评价。这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。
设计技法演示的内容和方式。
整体安排教学过程，研究教学中可能出现的情况并选择相应的对策。
教学过程描述（第一课时）
湘教版七年级美术上册第1课《画画你我他》说课稿
湘教版七年级美术上册第1课《画画你我他》说课稿
第1课《画画你我他》说课稿
说教材：
本课是湘教版七年级美术上册的第一课，是造型表现学习领域的阶段目标,即学生通过描述分析感受,尝试来学习人物形象特征的表现方法,围绕活动,以尝试画一副自画像展开的教学内容
说学情：
这是七年级第一节美术课,七年级的孩子刚到初中才组成的新班集体,他们对身边的同学既陌生又好奇,十分渴望展示自己,了解他人,所以此刻以“猜猜我是谁”活动导入,展示本班同学相貌局部,并大声说出同学名字,此环节激发学生兴趣,并引起学生对身边同学的关注,在以画自画像完成教学任务的基础上,在教学评价时将个人作品组成小组,“全家福”和“班级全家福”,用“全家福”来升华“自画像”,使学生关注他人,展示自我,增强班级凝聚力和主人公意识。
说教学目标：
①知识目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。
②能力目标：通过对同桌的仔细观察，能抓住同桌的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出同桌的肖像特征。
③情感目标：通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。
在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象？
1。
七年级第一课第一课时《画画你我他》
七年级上册
第1课画画你我他
授课教师梁丽娟
一、教材简析
本课属于“造型·表现”单元。
通过欣赏、感受、体验“漫画自画像”的方式，尝试学习人物头部特征的表现方法。
本课旨在有意让学生通过观察，捕捉身边人物的典型特征，强调通过人物头部特征的刻画来捕捉人物形象、性格和精神状态，发展艺术感知力和造型表现能力。
本课教学内容分为“漫画自画像”和“画画好伙伴”两个部分。
“漫画自画像”是学习用漫画的形式表现自我，“画画好伙伴”是在活动一“脸形”、“头发”的画法之上，重点体验“五官”的画法和用笔技巧。
二、课时安排约 2课时
学习活动一：漫画自画像 1课时
学习活动二：画画好伙伴 1课时
第 1 课时。
初一美术第一课《画画你我他》1、2课时
二零一五年九月课题画画你我他所属模块造型〃表现所需课时 2 课时1．能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解；教学2. 了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征；目标3.培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
4.培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学人物的脸型和表情；重点教学人物肖像画的表现难点本课依据国家美术课标准中“造型表现”学习领域阶段目标设置，让学生通过内描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。
让学生通过观察、捕捉人物容特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表分现能力。
本课学习需在欣赏感受中体验绘画作品的造型语言，所以课前要选择好范析画，做好充分准备。
教学个环节设计应以趣启智以情动人。
以往教学中的人物素描课侧重学生对人物在造型、比例、结构的掌握，这个要学情求对初中生而言有相当的难度。
依据课程表准模糊学科界限，降低专业要求的精神，分析本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形像、性格、精神状态等特征。
根据学生情况把握和调整教学重点和难点。
设计研究课堂教学所需的特定内容和辅助资料。
思路设计技法演示的内容和方式。
整体安排教学过程，研究教学中可能出现的情况并选择相应的对策。
教学环节时量控制课前准备教学过程描述（第一课时）教师活动学生活动具有各种特征的人物肖像画和相关的资料，多媒体教学设备等。
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图石峰区中小学美术教师专用备课模板1二零一五年九月导学体验激发情感一、情境导入学学生猜“他们”1、播放一组生活照片，是谁？感受学生个性的展现。
2、教师描述几位同学的相貌特征。
通过直观对比感受人与人之间外貌的不同，初步体会不同探究体验欣赏发现创作体验绘画指导二、分析脸型、发型特征教师示范，用简洁的线条概括几种典型的脸型。
教师示范，用线条表现头发的形状和发质。
七年级上册美术教案(全)
学生按要求完成作业。
第 2 课时
课题：学习活动二：编绘卡通小故事
学 习 目 标：
1、知识与技能：学习用卡通形象创作四格或多格漫画，编绘 卡通小故事，表现生活中的开心瞬间，提高学生卡通形象造型表 现的能力。
2、过程与方法：通过团队合作和创意碰撞等方式，创作幽默 小故事，设定卡通形象，合作编绘出卡通小故事。
立意……鲜明
构思……新奇 创作……精妙
体会构思与创意。
2、归纳：卡通故事结构板块
一般为：
“开头——发展——突然变化
和结尾”几个部分，最后那幅画往
往是整个故事的高潮。
3、老师讲“熊笨笨和老鼠聪
聪”的故事，引领学生构思。
三、展示交流
1、交流自己编绘的小故事 （口头描述或即兴表演）。
2、教材p12上的“思考练
体的感受，为开展教学提供灵活选择。 二、课时安排 约2课时 学习活动一：欣赏感受、认识色彩 学习活动二：创作表现 1课时
1课时
第 1 课时
课题：学习活动一：欣赏感受 、认识色彩
学 习 目 标：
1、知识与技能：认识色彩，了解色彩的有关知识，了解不
同的色彩及色调给人的感受。
2、过程与方法：学习从多个角度欣赏美术作品，能够分析
第 1 课时
课题：学习活动一：漫画自画像
学 习 目 标：
1、知识与技能：能说出身边人物（同学之间）面部表情的
某些典型特征。知道脸形和头发构成人物头部的大体轮廓。
2、过程与方法：通过欣赏画家自画像局部的表现技巧，用
分析、比较的方法学习漫画“省略、夸张、比拟、象征”等表现
手法。
3、情感态度与价值观：通过分析画家“自画像”的意境创
故事《进球》的故事情
最新湘教版美术七年级上册第一课《你我他》教案.doc
第一课画画你我他教学目标1、学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，初步了解表现人物特征的方法。
2、学生能尝试运用一定的方法，大胆地表现同学的特征。
3、学生能在交互活动中关爱他人、培养尊重他人的品质。
教学重点了解表现人物特征的方法，了解人物五官、表情的基本特点、头像构图方法和绘画的基本步骤。
教学难点为自己或同学画张像，并能突出某一特点。
媒体准备：多媒体课件、教师范画教学过程第1课时一、导入师：开学十几天了，同学们有没有仔细观察过身边的同学呢？下面老师给大家一个机会，描述同学的外貌特征。
(学生讨沦，教师注意引导学生用健康友好的态度分析)教师：同学们分析得很好，我们总结一下，刚才大家主要从哪几个方面来分析人物头部特点。
(学生回答)教师：对，刚才同学们主要通过脸型、五官和发式来分析人物的头部特点。
人物头部是反映人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征，让我们一起来欣赏一些大师作品。
（课件播放）二、分析大师自画像（一）丁聪自画像（二）梵高自画像（三）达芬奇自画像（四）拉斐尔自画像三、知识讲解（结合课件进行讲解）（一）五官眉、眼、鼻、口、耳（二）脸型字形分类法：国、甲、申、由、风、目、田、用（三）发式（四）构图（五）作画步骤（六）三庭五眼四、布置作业尝试画一幅自画像，画出自己的个性特征和爱好。
注意：构图（把你的头像放在合适的位置）五、范画展示第二课时一、对上节课的作业进行讲评，肯定有点、纠正错误。
二、讲授新课师:要想把人画得更加生动传神还应该抓住那些特征？（结合画作进行分析）总结：抓住人物的表情特征可以使画像生动传神。
结合课件分析在喜怒哀惧四种表情下人物的五官会发生怎样的变化。
三、布置作业选择你喜欢的表现形式描绘一个同学，力争表现出他的形象特征，并写上这位同学的优点及给人的主要印象。
四、学生练习，教师巡回指导五、作业讲评。
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绘画指导
学习活动：为你的同桌绘制一幅肖像画。要求：构图合理，突出特点，传神达意。
教师巡回指导，强调作画步骤评价，延伸：
学生进行创作，为同桌绘制一幅肖像画。
评议体验
交流评价
课堂评价：现场评价学生教师巡回辅导以5人为一小组评价。
采用互评的的方法进行。
对教学做出总结，点评新颖的制作和设想并提出建议。
课 题
画画你我他
所属模块
造型·表现
所需课时
2课时
教学
目标
1．能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解；
2.了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征；
3.培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
4.培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点
教师示范
教师选择一位学生进行写生，运用夸张的手法表现出学生的相貌及性格特点。
学习活动
以“—的我”为主题，给自己画一张 画像。要求：尝试画一幅能体现自己个性特征和喜好的自画像。
学生练习，用简洁的线条描绘一位同学的脸型和发型的特征。
学生相互探讨艺术家的自画像运用了哪些手法，强调了画家的哪些特征。
学生观察 作画过程，了解作画步骤及要点。
4、教师：用语言大胆描述 同桌的最大特征，限头部。
小结：组成部分---脸型，发型，五官
教师在黑板上示范各种特征明显的五官。
小结：因人而异，仔细观察。
5、互动：游戏“心有灵犀”两位同学上台表演，其他 同学猜。---神气十足，新奇，委屈，吃惊，关注，很烦。
学生回答：大圆脸，小眼睛，麻花辫等。
根据老师提供的词语进行表演，其他同学仔细观察，猜出题板上的内容。
人物的脸型和表情；
教学难点
人物肖像画的表现型表现”学习领域阶段目标设置，让学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。本课学习需在欣赏感受中体验绘画作品的造型语言，所以课前要选择好范画，做好充分准备。教学个环节设计应以趣启智以情动人。
设计技法演示的内容和方式。
整体安排教学过程，研究教学中可能出现的情况并选择相应的对策。
教学过程描述（第一课时）
教学环节
时量控制
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
课前准备
具有各种特征的人物肖像画和相关的资料，多媒体教学设备等。
导学体验
激发情感
一、情境导入
1、播放一组生活照片，感受学生个性的展现。
学情分析
以往教学中的人物素描课侧重学生对人物在造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中生而言有相当的难度。依据课程表准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形像、性格、精神状态等特征。
设计思路
根据学生情况把握和调整教学重点和难点。
研究课堂教学所需的特定内容和辅助资料。
教学过程描述（第二课时）
教学环节
时量控制
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
导学体验
激发情感
情境导入 ：
1、教师：播放音乐，猜歌名。
2、PPT展示教师成长照片。
板书：同桌的你
学生回答：《同桌的你》
唤醒学生回忆、珍惜与同桌的友谊，引起共鸣。
探究体验
欣赏发现
3、教师：人生就是不停的相聚与分离，在以后的日子里，你会选择什么样的方式来忆起你的同桌？（文字？歌唱？绘画？）
2、教师描述几位同学的相貌特征。
学学生猜“他们”是谁？
通过直观对比感受人与人之间外貌的不同，初步体会不同
探究体验
欣赏发现
二、分析脸型、发型特征
教师示范，用简洁的线条概括几种典型的脸型。
教师示范，用线条表现头发的形状和发质。
学生观察艺术作品中脸型的特点 。如：脸比较圆、下巴比较尖，脸比较长。
学生讨论几位同学的发型，说出其特点。如：卷发，短发，长发。
人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
创作体验
绘画指导
练一练
教师评价，建议和指导。
小结：
1、构图饱满
2、线条简洁流畅
3、脸型、发型特征明确。
升华体验
拓展认知
百花园中因为有了你们这些五颜六色的花朵才变得如此美丽，同学们你们都是班级的骄傲，老师也为你们感到自豪。正是因为有了你们每个人的独特性，才有了丰富多彩的班级生活，老师相信，我们班的每个同学都会愿意把自己的优点发扬光大，把我们的班集体建设的更好。
教学反思：设计本课教学时，我紧紧地围绕“联系学生实际，促进学生发展”这一中心来设计和安排教学内容。
学生分组活动
评议体验
交流评价
评价总结
教师点评：鼓励学生正确认识自己，白虎堂并尊重他人。
学生介绍自画像，说说自己的个性特点，有什么兴趣爱好。
采用互评的的方法
升华体验
拓展认知
建筑艺术和音乐一样，能够使人的情感和精神得到升华。
教学反思：本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。如刚开始时，我就以游戏（猜猜“他”是谁）的方式导入新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，然后，我让学生说说“我”自己的特征、表演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏，展示学生临摹、创作的肖像画，并让学生进行自我评价和互相评价。这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。
Cooking Fun
观看完同学的表演，回忆各种不同 头部的变化，将其与6幅 生作品对号入座。（加深印象，简单化）。
温故五官的基本结构及画法。
通过互动游戏，促进学生的学习兴趣，在轻松的氛围中掌握知识。
探究体验
欣赏发现
活动：哽咽要通过哪些地方来体现？你能总结并根据教师提供的人物图片画出其中一个人的表情吗？
提问：俗话说，相由心生，根据老师的打给，猜猜他是谁，说说他的性格特点。
教师现场示范，
PPT展示教师写生作品---同学们熟悉的老师及同学。
通过相貌特点观察性格特点。
提问：老师的作品主要采用了哪些表现手法？
优秀美术作品欣赏。
小结：选择合适的表现手法，画出不同人物 最明显特点。
学生练习，学生积极讨论，活跃气氛。
学生积极讨论并回答问题。
小结：夸张，省略
观看优秀作品，思考。
小组派代表读一下，其他小组学生进行评说。