《凝练的视觉符号》(新课标七年级下册美术第三单元_第一课)
《凝练的视觉符号》(新课标七年级下册美术第三单元_第一课)
北京申办2008年奥运会标志
设计思路： 1、奥运五环 2、五角星 3、中国结 4、太极拳
Hale Waihona Puke 育场圣火全国运动会 简称“CS”
九届“9”字
跑道、彩虹
用所学的标志设计方法， 选择相应的图案、文字，为学 校运动会或班级设计一个标志。
一、具象表现形式： 具象表现是忠实于客观物象的 自然形态，对客观物象采用经过高度概括与提炼 的具象图形进行设计的一种表现形式。 二、抽象表现形式： 抽象表现形式是以抽象的图形 符号来表达标志的含义，以理性规划的几何图形 或符号为表现形式。 三、意象表现形式：以人的感情来掺入客观现实， 对客观现实进行有取舍的改造，保留一定形态， 却又明显有人为的因素，最终而形成安详的艺术 效果，
图形组合； 文字组合； 图文组合。
学习与实践：
学习标志设计方法，讨论 运动会或班级特色，选择相应 的图案、文字，为学校运动会 或班级设计一个标志。
学 校 运 动 会 会 徽
第三单元
富有活力的运动会
漫画赏析（2） 不识英文的老农民
标志，是人们用来识别和传 达信息的象征性视觉符号，具 有认识、象征和审美等功能。 同学们还记得2008年北京奥运 会的标志吗？
“中国印· 舞动的北京”会徽设计综合了中国特 色、北京特点和奥林匹克运动元素，以印章作为主体 表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运 动特征结合起来， 经过艺术手法夸张变形，巧妙地幻 化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人 的造型形似“京”字。会徽的字体设计采用了中国毛 笔字汉简的风格，设计独特。
《第三单元第1课凝练的视觉符号》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版七年级下册
《凝练的视觉符号》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生了解“凝练的视觉符号”在美术作品中的重要性，并掌握其基本概念和特点。
通过学习，学生能够观察并分析不同艺术作品中视觉符号的运用，提升审美能力和艺术鉴赏水平，同时培养学生对美术作品的创新思维和表达能力。
二、教学重难点本课时的重点在于引导学生理解视觉符号在美术作品中的独特作用和意义，学会辨识和分析符号的内涵与外延。
难点在于引导学生通过实际案例深入体会符号所传递的文化信息和艺术价值，从而提升学生的美术鉴赏能力和艺术创作能力。
三、教学准备课前准备包括教师准备的教学课件、相关艺术作品图片或实物、教学用具等。
学生需预习本课内容，了解视觉符号的基本概念，并准备一些自己感兴趣的美术作品或设计作品作为课堂讨论的素材。
同时，教室应营造一个有利于学生开展讨论和交流的学习环境。
在正式开始授课前，教师需通过简短的导入活动激发学生对本课内容的兴趣，为后续的深入学习做好铺垫。
四、教学过程：一、导入环节在美术课程《凝练的视觉符号》的教学过程中，导入环节是至关重要的。
为了激发学生的兴趣和好奇心，我们将通过一段富有启发性的视频或图片展示，展示各种视觉符号在生活中的应用。
比如，可以展示一些具有代表性的标志设计，如品牌logo、公共标识等，让学生观察并思考这些符号背后的设计理念和所传达的信息。
二、知识讲解接下来，我们将进入知识讲解环节。
首先，教师将详细介绍视觉符号的基本概念、特点和作用，以及其在美术设计中的重要性。
在这一环节中，教师将通过丰富的实例和具体的案例分析，帮助学生深入理解视觉符号的内涵和价值。
同时，教师还可以结合教材内容，详细解读本课时的重点和难点知识。
三、实践操作实践操作是本课程的重要环节。
在这一环节中，教师将指导学生进行视觉符号的创作实践。
首先，教师可以先给出一些创作主题，如“校园生活”、“季节变化”等，让学生根据主题进行创作。
在创作过程中，教师需要关注学生的创作过程，及时给予指导和帮助。
人教版七年级下册美术第三单元富有活力的运动会第1课凝练的视觉符号
学习态度
学生应认识到视觉符号在美术表 达中的重要性，并愿意主动学习
和探索这一领域。
拓展学习资源推荐
图书
《视觉符号学》、《图形设计与视觉传达》等，这些书籍深入探讨 了视觉符号的理论和设计方法。
在线课程
推荐一些有关视觉符号设计的在线课程，如“视觉符号设计基础” 、“图形与符号的语言”等。
学习方法建议
观看相关运动会宣传视频、图片等资料， 了解运动会的视觉符号和整体氛围。
通过绘画、设计等形式进行实践练习，探 索适合自己的视觉符号表现方式。
与同学、老师进行交流和讨论，互相借鉴 和学习，共同提高美术创作水平。
02
视觉符号概述
视觉符号的定义
01
视觉符号是指通过视觉元素来传 达特定信息的图形、图像或文字 。
人教版七年级下册美术
第三单元富有活力的运动会 第1课凝练的视觉符号
CONTENTS
• 引言 • 视觉符号概述 • 运动会视觉符号设计 • 实践操作：设计运动会视觉符
号 • 总结与拓展
01
引言
课程简介
本课是人教版七年级下册 美术第三单元的第1课，主 要介绍运动会中的视觉符 号。
通过学习运动会中的标志 、吉祥物、宣传画等视觉 元素，了解视觉符号的凝 练和表达方法。
02
这些符号能够在人们视觉感知的 过程中快速传递含义，起到标识 、指示、表达等作用。
视觉符号的分类
图标符号
简洁直观的图形，表示具体事物或概念， 如交通标志、应用图标等。
文字符号
通过书写的文字传达信息，包括各种字体 、书写风格等。
图像符号
通过具象或抽象的图像表达含义，如照片 、插图、绘画等。
色彩符号
《第1课_凝练的视觉符号》教学设计教学反思-2024-2025学年初中美术人教版七年级下册
《凝练的视觉符号》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解视觉符号的观点和特点。
2. 掌握视觉符号在平面设计中的应用原则。
3. 能够识别并分析常见的视觉符号。
二、教学重难点1. 教学重点：理解视觉符号的意义和作用，掌握视觉符号的设计原则。
2. 教学难点：识别并分析常见的视觉符号，将其应用于实际的设计案例中。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含视觉符号的观点、特点、应用原则以及案例分析等内容。
2. 准备一些常见的视觉符号图片，用于教室展示和讨论。
3. 准备一些平面设计的案例，用于教室分析和讨论。
4. 安排一位经验丰富的教师进行授课。
5. 要求学生课前预习，准备笔记本和相关工具。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些具有代表性的视觉符号，如国旗、标志、电影海报等，让学生观察并讨论它们的共同特征。
2. 引导学生了解视觉符号的基本观点和特点，强调其凝练、简洁、易于识别的特点。
3. 引出本节课的主题：学习如何设计视觉符号，为以后的学习和实际应用打下基础。
（二）新课教学1. 传授视觉符号的设计原则和方法，包括简洁明了、易于识别、突出主题等。
2. 通过实例分析，让学生了解不同类型视觉符号的设计特点和技巧，如标志设计、广告设计、海报设计等。
3. 让学生分组讨论并设计自己的视觉符号，可以是抽象的图形，也可以是具象的图案，然后展示并评判学生的作品。
4. 介绍一些闻名的视觉符号设计师和他们的作品，让学生了解视觉符号在艺术设计领域的重要性和价值。
（三）案例分析1. 展示一些经典的视觉符号案例，如可口可乐的标志、苹果手机的Logo等，引导学生分析它们的设计特点和成功的地方。
2. 让学生尝试设计类似的视觉符号，以提高他们的实践能力和创意水平。
（四）教室小结1. 回顾本节课的主要内容，强调视觉符号的设计原则和方法。
2. 鼓励学生继续探索视觉符号的奥秘，为以后的学习和实际应用打下坚实的基础。
3. 预告下一节课的教学内容，引导学生做好预习和准备。
七年级美术下册第三单元1凝练的视觉符号课件1新人教版
请问同学们周末一般有什么活动？
周末活动—— 逛商场
鸿星尔克 李宁
匹克 阿迪达斯
周末活动——看电视
山东电视台
湖南电视台
广东电视台
东方卫视
自主学习：什么是标志？
标志是人们用来识别和传达信息的象 征性视觉符号
请同学们谈一谈自己印象最深刻的标 志，为什么？
标志的特点
•易识别 •象征性、代表性 •美观、简洁 •色彩单纯
欣
赏
标
志
1
2
并
分
类
4
5
7
8
3 6
9
标志的种类
社会政治性标志
公共服务性标志
商业性标志
标志的形式组合
图形组合方式 图形和文字组合方式 文字组合方式 抽象组合方式 数字组合方式
设计创意展示
中国铁路标志，联想 火车机车车头与铁轨， 以多意形态同时传达了 汉字“工人”，内涵丰 富，形态简洁。虽然创 作于50年代，用当时的 艺术标准衡量，已属佳 作。即使在今天，依然 是一件具现代设计意识， 不可多得的典范性作品。
我就是设计师
为学校的运动会或艺术节设计一个标志。
要求:
形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
小结
标志存在于我们社会的每个角落, 适用 于社会生活各个方面, 在现代社会中, 标志已不仅 是一种单纯的视觉符号, 而且具有独特的美学价 值和强大的社会功能。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
凝练的视觉符号 教案
第三单元富有活力的运动会第一课凝练的视觉符号学情分析标志设计是平面设计的一种，不仅要求图形的外表美，形式简练，传递信息明确，表现丰富，而且要有较深的内涵。
作为初中生要设计一个较好的标志是有一定难度和困难的，本课主要是针对现阶段学生综合能力，让学生通过欣赏、交流、分析和设计实践、来引导学生认识和理解标志设计的主要艺术手法。
教学目标1、知识与技能：理解标志的定义、功能、表现形式及形式组合等基本知识，学习标志设计的创意和方法。
2、过程与方法：引导学生欣赏并学习标志的表现方法和构成形式。
通过设计实践进一步培养创新精神和技能技巧的熟练程度。
3、情感态度价值观：通过对标志设计的美感体验与感受，培养学生热爱学习，热爱生活的美好情感，并拓展视野。
教学重点及难点教学重点：1、标志的定义。
2、标志的功能。
3、标志的表现形式。
4、标志的形式组合。
教学难点：由于学生绘画水平和观察生活的感受不同，本课的教学难点为挖掘标志内涵和创新意识的培养。
教学准备1、教具准备：课件、多媒体资料。
2、学具准备：设计标志用的绘画材料，如铅笔、彩色颜料、画笔、图画纸。
教学过程一、导入新课出示可口可乐标志图片。
师：同学们，看到这张图片你们可以想到什么呢？生：可口可乐。
师：为什么大家看到这个图片的时候会联想到可口可呢？生：……借用可口可乐标志导入课题《凝练的视觉符号》二、发展阶段1、标志的定义。
师：那究竟什么是标志呢？生：……标志的定义：标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号。
2、标志的功能作用。
师：标志在我们的生活中被广泛运用，这是为什么呢？它有什么作用呢？我们一起来看看。
1)出示男女、左右标志。
师：这是什么标志？生：男女标志。
师：它有什么作用呢？生：帮助我们辨别男女……师：标志帮我们分辨认识男女，这就是标志的认识功能。
2)出示中国联通标志。
师：这个标志的线条有什么特点？生：……像一个中国结……师：那中国结象征着什么呢？生：平安、吉祥……师：中国联通的标志的颜色是中国红，大家觉得中国联通有什么样的情怀呢？生：……爱国……师：标志中还有什么形状呢？生：心形师：那心形代表着中国联通怎么样呢？生：有爱心……爱国……和用户心连心。
美术七年级下人教新课标3.1凝练的视觉符号课件1(13张)
第一课 凝练的视觉符号
校园运动会
• 同学们：看到那些运动呢？
3.12植树节
• 春天来了
标志
是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符 号，具有认识、象征和审美功能。
标志的种类： 国家标志、团体标志、商品标志、会议标志、
交通标志、安全标志、体育运动标 志······
认识标志种类
标志的设计要素
构思——力求巧妙、新颖、独特、表意准确。 构图——凝练、美观、适形。 色彩——单纯、强烈、醒目。
具象 意象 抽象
标志的表现形式
标志的组合形式
图形组合 文字组合 图文合
设计校园运动会标志
老师设计的校园标志
北京奥运标志解析
选题（信息：中国北京奥运） 构思（元素分析：民族文化运动） 构图（图形：篆刻“龙”“京”运动） 定稿（信息整合） 着色（精简为好）
本课结束
谢谢同学们！ 积极参与，健康 成长！
同学们动起来吧！
展示标志
请各队同学在队长的带领下进行队内评价， 然后推选本队代表作品
集中展示作品 我们一起进行分析点评吧！
课堂总结
今天我们学习了标志、标志的设计要素、标 志的表现形式、标志的形式组合等相关内容， 并且尝试了为学校运动会设计标志，进行了 实践，同学们也有了很多收获。希望同学们 多多实践，不断进步，不断提升自己的综合 能力。
《第三单元 第1课 凝练的视觉符号》学历案-初中美术人教版七年级下册
《凝练的视觉符号》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“凝练的视觉符号”，属于初中美术课程中的重要内容。
视觉符号是艺术创作中传递信息、表达情感的重要手段，通过学习本课程，学生将掌握视觉符号的基本特征、分类及其在美术作品中的应用，从而提升审美能力和创作能力。
二、学习目标1. 知识与技能：了解视觉符号的基本概念、分类及作用；掌握视觉符号在美术作品中的运用方法。
2. 过程与方法：通过欣赏优秀美术作品，分析作品中视觉符号的运用，提高学生的审美能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱美术、热爱生活的情感，提高学生对美的追求和鉴赏能力。
三、评价任务1. 课堂表现评价：学生在课堂上的参与度、讨论交流的表现以及对待学习态度。
2. 作品评价：学生完成作业后，对其作品进行综合评价，包括视觉符号的运用、创意性、表现力等方面。
3. 小组互评：小组内成员互相评价，从对方作品中学习优点，指出不足，共同进步。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示几幅具有代表性的美术作品，引导学生观察作品中运用的视觉符号，激发学生兴趣。
2. 新课讲解：介绍视觉符号的概念、分类及作用，让学生了解视觉符号在美术作品中的重要性。
3. 作品欣赏：展示更多优秀美术作品，分析作品中视觉符号的运用，让学生直观感受视觉符号的魅力。
4. 实践操作：学生尝试运用所学知识，设计一幅以“凝练的视觉符号”为主题的作品。
5. 交流讨论：小组内成员互相交流作品，讨论作品中视觉符号的运用及创意点。
6. 教师点评：教师对各小组作品进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
五、检测与作业1. 课堂小测验：进行一次小测验，检测学生对视觉符号基本概念的理解和分类的掌握情况。
2. 课后作业：要求学生运用所学知识，创作一幅以“凝练的视觉符号”为主题的作品，并写一篇关于本课学习的反思。
3. 作品展示：学生将完成的作业进行展示，互相学习和交流。
六、学后反思学生在完成本课学习后，应进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
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4. 设计信息的准确传达
整合
活动一
讨论与分析：
根据本课提供的标志，请同 学们讨论分析其创意。
北京申办2008年奥运会标志
设计思路： 1、奥运五环 2、五角星 3、中国结 4、太极拳
玛莎女子学校的校徽
设计思路： 1、天真可爱的女孩 2、拼音字母“M” 3、头发如翻开的书页
学校校徽
作 业
用所学的标志设计方法， 讨论运动会或班级特色，选择 相应的图案、文字，为学校运 动会或班级设计一个标志。
标志设计优秀作品参考
标志设计优秀作品参考
体育场
圣火
全国运动会 简称“CS”
九届“9”字
跑道、彩虹
具象形式； 意象形式； 抽象形式；
图形组合； 文字组合； 图文组合。
图形组合标志
文字组合标志
图文组合标志
活动二
学习与实践：
学习标志设计方法，讨论 运动会或班级特色，选择相应 的图案、文字，为学校运动会 或班级设计一个标志。
学 校 运 动 会 会 徽
第 二 十 九 届 奥 运 会 （ 北 京 ）
第29届北京奥运会会徽设计
“京”字的演变
“中国印· 舞动的北京”会徽设计 综合了中国特色、北京特点和奥林匹克 运动元素，以印章作为主体表现形式， 将中国传统的印章和书法等艺术形式与 运动特征结合起来， 经过艺术手法夸张 变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞 动着迎接胜利的运动人形。人的造型形 似“京”字。会徽的字体设计采用了中 国毛笔字汉简的风格，设计独特。
第三单元
富有活力的运动会
导
学
在现代社会中，标志是广泛应 用的一种视觉符号。本课通过分析 第29届奥运会标志设计案例，了解 其创意灵感，学习标志设计的基本 方法。在此基础上，发挥自己的想 象力、创造力，为学校运动会或班 级设计一个标志。
什么是标志？
标志，是人们用来识别 和传达信息的象征性视觉符 号，具有认识、象征和审美 等功能。 同学们还记得2008年北 京奥运会的标志吗？
第29届北京奥运会会徽设计“京”字的演 变
“篆书之美”—北京奥运会体育图标
“篆书之美”—北京奥运会体育图标
枚 北篆 书 京 奥之 运美 会” 体 育 图 标
“ ———35
北京奥运会会徽的设计思路与创意
1. 设计信息的收集
中国、北京、奥运会
2. 设计元素的综合分析
民族、文化、运动
3. 设计图形的立