部编版小学三年级语文下册《语文园地一》教学设计
部编版三年级下册第一单元语文园地一 教学设计
语文园地教学目标：1.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而掌握识字方法。
2.通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。
3.会读会背《忆江南》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
教学重点：1.学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。
2.会读会背古诗词《忆江南》。
教学过程：一、交流平台。
1.回忆本单元的课文内容，你积累了哪些优美生动的语句？这些句子好在哪里？2.出示本部分的三句话。
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
（1）读一读这三句话，说一说好在哪里？（2）再次回忆本单元内容，想一想：还有这样的句子吗？它们好在哪里？二、识字加油站。
1.多媒体课件出示第一组字词：援（救援）掷（投掷）捞（打捞）（1）指名读一读，发现特点。
（2）师小结：这组生字“援、掷、捞”都是提手旁，都与手的动作有关。
（3）这样的字还有哪些？（学生举例并组词）2.再出示其他两组字词，说一说发现。
3.认读“援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。
4.小结：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。
三、词句段运用。
1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。
（课件出示三句话）（1）读句子，同桌讨论句子中用哪个词语更合适。
（2）全班交流。
（3）小结：“飘荡”一般用在有风的环境里，“荡漾”一般用于水面等，所以选用“荡漾”；“轻巧”一般指动作，这里形容歌声应该选用“轻快”；“灵巧”指心思等灵活而巧妙，“灵敏“可以表示人的反应敏捷，还有嗅觉发达的意思，所以选用“灵敏”。
2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
（课件出示两个例句）（1）读一读两个例句，说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。
（2）交流（以分析燕子为例）：写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后再是整体。
(完整word版)部编版三年级语文下册语文园地一教学设计第一课时
资贝（zī）贡贝（ɡònɡ）贷贝（dài）
提醒学生注意以下汉字的读音：
“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。
【设计意图：此环节意在巩固学生已掌握的汉语拼音知识和偏旁知识。但学习方式为学生自学。】
3.归纳整理
（1）教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。
课时教学设计课题Leabharlann 语文园地一第（1）课时
授课时间
教学
目标
1.“识字加油站”都是形声字，可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。
2.“词句段运用”让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。
重难点
教学重点：正确识记形声字。
教学难点：习得描写动物的写作方法并进行练笔。
教学过程
二次备课
4.总结提升
教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。
以第三行三个生字为例：
资（次）贡（工）贷（代）
以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。
第一行和第二行的汉字也是如此
援（爰）掷（郑）捞（劳）缚（尃）缭（尞）络（各）
师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。
重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。
【设计意图：这一环节放手让学生自学，一方面快速回顾本单元优美语句，另一方面也是对学生自学能力的巩固与提高。学生通过自学，可以将这三段文字读通，读熟，真正做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。为接下来的学习打好基础。】
部编版小学语文三年级下册教学设计 语文园地一(第二课时)
建伟小学课堂教学设计
课题语文园地一（第二课时）主备人
备课时间2021 年月日上课时间2021年月日
教学目标：1.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
培养核心素养：培养学生自主学习习惯，提高学生的学习兴趣。
教学重点：采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图了解古诗大意。
教学难点：辨别三组相似的词语，并在句中应用。
尝试用自己的话描写小动物的外形。
教学准备：ppt课件
教学流程
教学预设补充或调整
一、词句段运用
板块二：词句段运用
（一）辨别运用近义词。
1.
1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。
（板书：近义词）
2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。
3.小组代表发言。
（二）句子积累。
1.学生自由读，指名读，师生评议。
2.说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点？（板书：抓住动
物特点）
小组交流，代表展示，师生评议。
第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”
的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。
第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写
的，从颜色、形状、质感等方面来写。
部编版三年级语文下册《语文园地一习作指导》教学设计教案
■合作探究
一、激发兴趣，导入主题
1、师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！
2、这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
课题：பைடு நூலகம்文园地一习作
第 2课时
授课时间：
【学习目标】1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
2、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语
【重点难点】以家乡景物为内容进行小组口语交流，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
【使用说明及学法指导】
人人讲
【学习流程】
备 注
■自主学习：
二、自主习作
1、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
展示交流:
2、对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流
三、总结提升：
这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
【自主反思】
部编版三年级语文下册第一单元《语文园地一》优秀教案
部编版三年级语文下册第一单元《语文园地一》优秀教案一、引言在三年级语文下册的第一单元《语文园地一》中，教学内容主要围绕着“认读字音、认读字形，理解课文内容”等方面展开。
本文将分享一份优秀的教案，帮助教师们更好地备课和教学，提高学生的识字能力和阅读理解能力。
二、教学目标1. 能正确认读与书写本单元要求的字音、字形；2. 能理解并朗读课文内容；3. 能运用所学知识进行字音、字形的辨析和填写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的字形字音意识，提高阅读理解能力；2. 教学难点：辨析相似字音和字形的能力。
四、教学准备1. 课件：包括字音、字形的分析和解释，以及相关图片和课文内容；2. 字卡：准备与课文相关的字卡，以供课堂活动使用；3. 板书：预先准备好重点字词和课文。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）教师出示包含本单元所学字音和字形的图片，引导学生观察、认读和朗读字音。
2. 学习新知（15分钟）教师利用课件，通过音频播放或者朗读，引导学生跟读字音和正确发音。
随后，教师向学生介绍新学的字形，让学生分辨并书写。
3. 合作学习（15分钟）教师组织学生进行合作学习，利用字卡进行配对游戏，培养学生辨析相近字音和字形的能力。
4. 梳理知识（10分钟）教师通过小组讨论的方式，总结本节课所学的字音和字形，并用板书的方式记录下来。
同时，通过回答问题的形式巩固学生对所学知识的记忆和理解。
5. 拓展活动（15分钟）教师设计拓展活动，例如分角色朗读课文、做课文复述等，旨在提高学生的阅读理解和口头表达能力。
6. 巩固练习（20分钟）教师设计相关练习题，包括辨析字音字形、填写相关字词等，巩固学生的基础知识和技能。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行小结，并快速检查学生的学习情况，激发学生自主学习的兴趣。
六、教学评估教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课后测验来评估学生对本单元内容的掌握情况。
七、教学延伸教师可以鼓励学生利用课余时间进行阅读，扩大词汇量和阅读能力。
新人教版部编版三年级语文下册《语文园地一》优质教案
新人教版部编版三年级语文下册《语文园地一》优质教案教学目标1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。
2.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字，培养识字意识。
教学过程一、熟读精思,品析佳句1.揭题导入：今天我们学习语文园地一的内容。
板书标题。
2.交流平台。
（1）课件出示句子。
课件出示：小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
①各小组回顾交流学习《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？②小组派代表交流。
③围绕课本句子旁的泡泡，教师引导学生想象句子的画面之美。
（2）课件出示句子。
课件出示：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
①小组交流：你认为这句话好吗？好在哪里？②小组派代表发言。
③从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡，引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。
④带上感情，齐读句子。
（3）课件出示句子。
课件出示：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
①圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。
②讨论瓢虫的动作给了你怎样的感觉，引导学生体会作者描写的细致，让瓢虫的形象变得立体起来。
③带着自己独特的感受读，指名读，全班齐读。
（4）拓展分享。
①本单元课文中的句子语言生动优美,运用圈一圈、说一说的方法,与同学交流你最喜欢的语句。
②学生交流。
③教师总结：我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。
同时，我们自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动。
【设计意图】引导学生讨论分析例句，发挥自己的想象力，大胆说出自己的想法，调动学生的主动性。
教师根据学生的反馈进行引导，关注句子旁的阅读体会。
最后学生运用学到的方法进行个性化分享，强化朗读，提升自学能力。
二、火眼金睛，归类识字1.读准字音。
（1）课件出示“识字加油站”内容。
部编三年级语文下册第一单元《语文园地一》教学设计
部编三年级语文下册第一单元《语文园地一》教学设计语文园地一教学目标：本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度方面的梯度上升特点，注重举一反三，实践运用。
梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。
举一反三，实践运用：1.“识字加油站”都是形声字，可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。
2.“词句段运用”可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。
交流平台1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
【设计意图：品读优美语句，尤其是把自己的感受读出来，既能让学生掌握品读语句的方法，又能深刻体会祖国语言的美妙之处。
】识字加油站1.引导学生把字音读正确，注意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。
“掷”、“资”的音节是整体认读音节。
2.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
3.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。
【设计意图：根据偏旁对汉字进行归类，既能让学生掌握有效的识字方法，又可以帮助学生理解字义，认识形声字的特点，可以帮助学生初步掌握识记形声字的规律。
】词句段运用1. 能区分形近词的意思。
2. 能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。
【设计意图：认识形近词，目的是为了正确运用这些词语。
从具体文字中提取方法，体现学习由浅入深的层次性。
】。
部编人教版三年级语文下册第一单元语文园地一教案及教学反思
部编人教版三年级语文下册第一单元语文园地一教案及教学反思3.（出示课件4）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
”找出文中的动词，说说写得怎么样。
小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
4.教师小结：要想把语言写得优美生动就要描写细致、，多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。
（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）（二）识字加油站【设计意图：把相1.（出示课件5）同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能。
】2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。
小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的3.发现。
4.小组派代表汇报交流，教师小结。
形声字是由形旁和声）复习形声字：（出示课件6（1）旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功【设计意图：把近能。
如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，义词放在具体的语境中表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，辨析运用，效果会非常表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都明显，能增强学生对这（板书：形声字形旁表义）是“贝”，表示和钱财有关。
些词语的修饰作用和使（2）本题形声字的分类。
用场合的理解辨析能（课件出示7）力。
】①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络②下形上声:资、贡、贷5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流，教师小结。
（课件出示8）左形右声：清河淌油上声下形：忘想感态三、词句段运用板块二：词句段运用（一）辨别运用近义词。
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语文园地一教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案：
1. 用比喻的手法描绘了燕子的体形。
读起来铿锵有力,富有音乐感；想起来意味无穷,富有感染力。
2. 因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情入境的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
3. 这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。
这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
4. 扌打（打架）抱（抱住）扔（扔掉）
讠请（请假）讲（讲话）课（上课）
辶近（近处）进（进出）远（很远）
艹草（小草）药（草药）苗（禾苗）
雨雪（大雪）霜（霜冻）雷（雷雨）
木树（树木）林（树林）桩（木桩）
5.（1）荡漾（2）飘荡（3）机灵（4）灵活（5）轻松（6）轻快（7）要求（8）请求
6.（1）一张人字形的嘴巴,几根像钢针一样的胡须,一双直挺挺的大耳朵，圆滚滚的身子，再加上灵活矫健的四肢，凑成了可爱的小猫。
（2）藏羚羊的被毛都非常丰厚细密,呈淡黄褐色,头部有一双利剑一样的角。
7.江南
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
语文园地指导方案
教学目标
1．通过“交流平台”，积累优美生动的语句，品味其中的意境。
2．借助“识字加油站”，能根据分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。
3．借助“词句段运用”，体会词语运用的准确性。
4．照样子，尝试用自己的话描写小动物的外形特点。
5．通过“日积月累”，正确朗读古诗，了解古诗的意思。
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：制作字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、语句达人——学习“交流平台”
1．回忆交流：本组课文都描写了什么内容？
2．同桌互相说一说。
3．这些可爱的小动物在作者的笔下栩栩如生，我们再来感受一下这些优美的语句。
4．学生默读课文，画出优美的句子，并简单标注自己的体会。
5．学生交流。
“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
”(读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。
)
“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”(作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。
)
“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
”(这些细致的动作描写，让小瓢虫仿佛出现在了我的面前。
) 6．学生朗读这些句子，品味其中的美。
7．小结：优美生动的语句，犹如一幅幅生动的图画。
我们在生活中要细致观察，用心描写。
二、火眼金睛——走进“识字加油站”
1．课件出示：读一读，说说你发现了什么。
2．指导读准字音：指名读，开火车读，齐读。
3．教师出示卡片，检测生字认读情况。
4．请学生观察，并交流自己的发现。
援、掷、捞：都是提手旁，都与手的动作有关。
缚、缭、络：都是绞丝旁，都与丝和编织有关。
资、贡、贷：都是贝字底，都与财物有关。
5．课件出示填空。
提手旁的字：________ ________ ________
绞丝旁的字：________ ________ ________
贝字底的字：________ ________ ________
三、布置作业
阅读一篇自己喜欢的文章，并把优美的语句画一画，与他人进行交流。
第二课时
一、表情达意——“词句段运用”
1．课件出示句子：
水面的小圆晕一圈圈地(荡漾飘荡)开去。
学生讨论：括号中的哪个词语用在句子里更合适？说说理由。
2．学生交流汇报：因为是水面，所以用“荡漾”。
3．指导读好句子：水面的小圆晕一圈圈地荡漾开去。
4．出示其他句子，学生讨论。
他们走在回家的路上，唱起了一首(轻巧轻快)的歌曲。
这只小狗的鼻子真(灵巧灵敏)，老远就闻到了食物的气味。
5．学生交流汇报。
6．你还见过哪些类似的句子或是习作中遇到的不知道用哪个词更恰当的情况？与大家交流分享。
7．课件出示句子，读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
8．说说有什么发现。
9．试着填一填：
一身(雪白的)毛，一对(竖起的)耳朵，加上(红宝石般的)眼睛，凑成了可爱的小白兔。
10．自己尝试写一种小动物的外形特点。
11．学生交流汇报。
二、积累诵读——完成“日积月累”
1．课件出示“日积月累”中的《忆江南》。
2．释题，简介背景。
从词牌名中你们知道了什么？
补充资料：白居易曾经担任苏杭刺史，在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当大的了解，故此，江南在他的心目中留有深刻印象。
当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后，写下了三首《忆江南》，这是其中的一首，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
3．教师范读，自读，指名读，读出停顿，读出韵味。
4．借助工具书，了解古诗的大意。
江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。
春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。
怎能叫人不怀念江南？
5．感悟情景：想象一下，浮现在你眼前的江南春景是什么样的？感兴趣的同学可以用画笔画下来。
6．用自己喜欢的方式，或吟诵，或抄写，或绘画，记住这首诗。