(新)物理人教版八上《第1节 质量》公开课(教案)
八年级物理上册 第六章 质量与密度 第1节 质量教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上
第六章质量与密度第1节质量课题质量授课人教学目标知识与技能1.知道质量的概念及其单位.2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量.3.理解质量是物质本身的一种属性，知道物质的质量与物质的位置、形状、状态无关.过程与方法1.通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量.2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法，提高学生的动手能力.情感态度与价值通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.重难点重点托盘天平的使用方法.难点使用托盘天平测量物质质量、理解质量是物质本身的一种属性.教学准备多媒体课件、实验室用托盘天平、烧杯、小勺、白糖、剪刀、塑料瓶、学生身边的小物品（铅笔、橡皮）、水等.教学步骤师生活动设计意图情境导入“神舟六号”的成功发射标志着我国航天技术又迈上了一个新台阶，如图6-1-1是宇航员处于正在飞行的飞船内的情景，飞船处于完全失重状态则他们一起升空的宇航服的质量改变了吗？问题引入，激发兴趣.情境导入图6-1-1活动一：探究新知学点1：质量【引入】如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但它们各自的含铁量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢？如果想知道它们到底含有多少铁，该怎样精确地测量呢？【自学指导】阅读教材P108“质量”相关内容，思考并回答下列问题.问题1：什么是物体的质量？用什么符号表示？答：物体所含物质的多少叫作质量，用符号m表示.问题2：质量的单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？答：质量的基本单位是千克，符号是kg；质量常用的单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）等.它们之间的关系是1 t=103kg，1 g=10-3 kg，1 mg=10-3 g=10-6 kg.问题3：阅读教材P109小资料回答：新生儿、成人的质量分别大约是多少千克？苹果、一元硬币的质量分别大约是多少克？大头针、细菌的质量分别大约是多少毫克？大象、地球的质量分别大约是多少吨？答：新生儿、成人的质量分别是2～5 kg、40～×10-1kg=150 g、6×10-3 kg=6 g；大头针、细菌的质量分别大约是8×10-5 kg=8×10-2 g=80 mg、10-11kg=10-5 mg；大象、地球的质量分别大约是6×103 kg=6 t、6×1024 kg=6×1021 t.学点2：质量的测量通过自学体现学生学习的主体作用，加深对新知识的理解、掌握.活动一：探究新知【议一议】生活中我们常用哪些工具测量物体的质量？答：生活中常用各种秤，例如台秤、体重计、案秤、电子秤、杆枰等(图6-2-1所示).【课件展示】各种秤台秤体重计案秤电子秤杆秤图6-1-2师：实验室经常使用天平测量物体的质量，让我们先来了解天平的构造.【课件展示】托盘天平的构造（图6-1-3所示）图6-1-3教师介绍天平主要部分的作用：指针和分度盘：判断天平是否水平平衡（指针指向分度盘中央或指针在分度盘中央两边摆动幅度相同）.熟悉常用的测量工具，丰富学生课外知识.后，糖水的质量与水和白糖的总质量相等吗？实验说明了什么？生：塑料瓶在剪碎前后的质量不变；白糖溶于水后，糖水与水和白糖的总质量相等.师：通过大量的事实，我们可以证明，质量是物体本身一种属性，不随它的形状、物态和位置的改变而改变.活动二：运用举例类型一：质量例1.为了避免人体肩部受到伤害，专家建议人肩承受的书包总质量不要超过人体质量的15%，根据建议，你估计中学生肩部承受的书包总质量通常不要超过（B）.A．9 t B．9 kg C．9 g D．9 mg【解析】中学生的质量一般不超过60 kg，所以中学生肩部承受的书包总质量通常不能超过60 kg×15%=9 kg.故选B.类型二：天平和质量的测量例2.小明用天平测量矿石的质量，他先把天平放在水平台面上，再将游码调到“0”刻线处，发现指针停在如图6-1-4甲所示的位置，要使天平平衡，应将平衡螺母向左调，调好天平后，他进行了正确的操作，砝码和游码的位置如图6-1-4乙所示，矿石的质量为g．图6-1-4【解析】在用天平测量矿石的质量时，应将天平放在水平台面上，游码移至标尺左端的“0”刻度线处，再调节平衡螺母使天平水平.由图甲可知，分度盘上的指针偏右，说明天平左盘偏高，通过例题进一步加深对所学知识的理解，巩固所学，突破重点.。
人教版八年级物理(上册)《第6章第1节质量》优秀教学案例
3.鼓励学生相互倾听、尊重他人意见，培养学生的同理心和包容心。
4.教师在小组合作过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结反思，巩固所学内容，提高学生的思维能力。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价和教师评价，让学生了解自己的学习情况，发现不足并及时改进。
2.问题导向激发思考：教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究质量的内涵和外延，培养了学生的独立思考和解决问题的能力。
3.小组合作促进互动：通过小组讨论和合作实验，学生能够在实践中掌握质量的测量方法和技巧，同时培养团队协作能力和沟通能力。
4.反思与评价培养批判性思维：教师引导学生对所学知识进行总结和反思，鼓励学生敢于面对错误，培养学生的批判性和自我调整能力。
2.利用多媒体手段，展示与质量相关的实验现象和实例，激发学生的好奇心和求知欲。
3.设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生主动探究质量的内涵和外延。
4.创设宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生大胆提问、发表见解，培养学生的自信心。
（二）问题导向
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生围绕问题展开探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.教师总结并引入质量的概念，说明本节课将学习质量的定义、单位和测量方法。
4.展示天平实物，引发学生对质量测量工具的好奇心，为后续实验做铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍质量的概念、单位（千克、克、毫克）和换算关系。
2.讲解天平和砝码的使用方法，演示如何进行物体质量的测量。
3.通过实例，解释质量在实际生活中的应用，如烹饪、制作食品等。
1.培养学生对物理实验的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第6章第1节《质量》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第一节《质量》教案教学内容它是由什么物质组成的吗？[学生甲] 铁钉和铁锤都是由铁组成的。
[学生乙] 铝勺和铝锅都是由铝组成的。
师：既然物质构成了物体，那么构成物体的物质都一样多吗？二、新课教学1.质量（mass）（1）定义：物体所含物质的多少叫做质量，用符号“m”表示。
（2）单位：国际单位是千克，用符号“kg”表示。
常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）（3）单位换算关系：1t = 103kg1kg = 103g1g = 103mg答问题学生产生疑问（35min）如图为国际千克原器，用铂铱合金制成的圆柱体，把它的质量规定为1kg 教学内容教学互动及时间分配（4）小数据学生通过阅读，了解一些物体的质量。
2.质量的测量师：在我们身边你见过测量物体质量的仪器或工具吗？它们是怎样测量质量的？[学生甲] 见过，在市场上有电子秤称量物体的质量。
（1）测量工具：如图所示。
案秤、台秤、电子秤、杆秤。
图（2）天平的种类及使用如图所示，几种经常使用的天平。
学生阅读学生思考回答问题出示一些测量工具的图片或实物，让学生认识。
出示托盘天平和学生天平，介绍天平的结构及部分的名称学生天平测量物体质量的原理，教师与学生交流、分析与归纳图（3）实验室中常用的天平，如图0所示。
托盘天平图学生天平①原理：天平的两臂长度相等，当两盘中的物体质量相同时，天平就会平衡。
若一盘中的质量未知，一盘中的质量已知，则已知砝码的质量就可以表示未知物体的质量。
教学内容教学互动及时间分配②注意事项Ⅰ：被测量物体的质量不能超过天平的称量；Ⅱ：向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿，弄脏；Ⅲ：向盘中加减砝码时要轻拿轻放；Ⅳ：潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。
3.用天平测量物体的质量教师提出天平使用时应注意什么？有学生猜想，根据已有仪器的使用规则分析、对比看看是否在形状改变后，质量有没有变化？B ：用天平测量一块冰的质量，然后将这块冰熔化成水，在测量水的质量，看看质量有没有变化？结论：当物体的形状、状态、位置发生变化时，物体的质量不变。
八年级物理第一节 质量教学设计
新人教版八上《质量》教学设计【教材分析与学情分析】本节是新人教版八年级上册第六章第一节的内容，既有对测量性实验的能力继承，也是后面学习密度及测量的基础，具有承上启下的作用。
这一节是教材的最后一章，学生对于物理的学习已有一些心得，具备简单的实验基础和一定的总结归纳能力。
在老师的引导下，可以很好的完成此课的学习。
【教学目标】知识与技能：了解质量的单位，理解质量的概念，质量是物体的一种基本属性。
会进行质量单位之间的换算，正确使用天平测量物体的质量。
过程与方法：通过生活中的实例，总结归纳出质量的定义和属性，培养学生总结归纳的能力。
仔细观察实验视频，总结实验步骤和注意事项，培养学生的观察能力，表达能力。
情感态度价值观：通过学习，明白物理与生活紧密联系。
【教学重、难点】教学重点：质量的概念与属性，天平的使用。
教学难点：质量是物体的一种属性的理解和实验中的误差分析。
【教学过程】一．生活引入，激发兴趣教师主导学生主体设计意图1.展示差异巨大的棒棒糖，提问：你更想得到哪个棒棒糖？为什么？2.展示同等大小的铁块和泡沫，提问：台风天，应该选择铁块还是泡沫作为广告牌底座？为什么？3.老师根据学生回答的问题，有意识的引导学生明白物体是由物质组成的；重的物体，所含物质更多。
学生根据生活经验，回答问题。
学生在刚进入课堂学习时，从学生身边的生活引入，带入感强烈。
难度适中的问题，较好的照顾到了大多数学生，学生更易明白组成物体的物质越多，物体就会越重。
二．生活举例，理解概念三．实验摸索，解决疑难再次回顾学生易错点。
四．总结提升，分层作业教师主导学生主体设计意图引导学生进行学习小结。
展示图片提问：1.实验中的错误有哪些？2.这种情况下，能否测出物体的质量？如果可以，物体的质量是多少？学生回顾当堂内容，进行小结。
学生课后可以通过讨论，询问，实验实践等方式，解决作业问题。
第一问的设置简单，主要检测的是课堂上已学内容。
第二问需要对天平测质量计算公式有深入的理解，也可根据实际实验操作得到答案，相对来说，需要学生学习理解和动手实践的能力更高。
人教版 八年级物理 八年级物理(上册)——《质量》教学设计
八年级物理（上册）——《质量》教学设计
【教学要求】
1. 知识与技能
（1）认识质量的初步概念和单位；
（2）通过实验的方法学会天平的使用并用天平测量物体的质量。
2. 过程与方法
通过实验探究物体的质量，提高学生的动手能力。
3. 情感、态度与价值观
培养学生实验求真的精神，严谨的科学态度和克服困难、解决困难的能力。
【教学重点】
质量的物理意义及单位和天平的使用。
【教学难点】
天平的使用，质量是物体属性的认识
【教学方式】
自主、合作、探究。
【教学器材】
多媒体展示仪器、天平、砝码、石块等。
【课时安排】 1课时
【教学过程】
（一）学生预习
学生预习课本3分钟，初步认识本节课的知识点
（二）认识质量
1. 在教师的引导下，对不同的物体含有物质多少进行认识
2. 通过学生自主讨论，从而完成质量概念的学习并掌握质量的单位及换算
3. 了解生活中一些物体的质量
（三）质量的测量
1. 学生阅读课文初步认识天平的结构，观看视频初步认识天平的使用
2. 学生分组实验操作，测出小石块的质量，学习用天平测质量的方法
3. 认识质量是物体的属性
（四）课堂小结
学生谈一谈对本节课的收获
（五）作业
课本112页的第1、2、3、4题
板书设计
第1节质量
一、质量（概念）：物体所含物质的多少。
用m表示
二、单位及换算
基本单位：千克（kg）。
初中物理人教版八年级上册《第六章第1节质量》教学设计
-鼓励学生将实验过程拍照或录视频，以便在课堂上分享交流。
3.请学生思考以下问题，下节课课堂上进行讨论：
-质量与重量的区别和联系是什么？
-在日常生活中，哪些场合会涉及到质量测量？如何保证测量的准确性？
4.针对课堂学习情况，教师可选择性地布置以下拓展作业：
五、作业布置
1.请学生完成课本第76页的练习题1、2、3，巩固质量的概念、单位及换算知识。
-练习题1：判断下列说法是否正确，并说明原因；
-练习题2：进行质量单位换算，强化单位间的转换关系；
-练习题3：结合实际情境，运用质量知识解决问题。
2.请学生设计一个简单的实验，测量家中某一物品的质量，并记录实验过程和结果，家长签字确认。
4.阐述质量的性质：质量是物体的一种属性，不随物体形状、状态、位置的变化而变化。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组挑选一个日常生活中的物体，讨论如何测量它的质量，并记录下来。
2.学生通过小组合作，探讨质量测量过程中可能遇到的问题及解决办法，如测量工具的误差、物体形状对测量结果的影响等。
8.课后作业：布置适量的课后作业，巩固学生对质量知识的掌握。
四、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生对知识的掌握情况。
2.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对质量知识的掌握程度。
3.单元测试：通过单元测试，全面评估学生对质量知识的掌握情况，为后续教学提供参考。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解质量的定义：物体所含物质的多少，强调质量与物体形状、状态、位置无关。
2.介绍质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等，以及它们之间的换算关系，如1kg=1000g，1g=1000mg等。
2022年八年级物理上册《质量》教案(公开课) 新人教版
质量教学目标〔知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观〕一、知识与能力初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。
二、过程与方法通过观察、实验，认识质量是物体的根本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。
三、情感态度与价值观激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
教材分析重点质量的概念，托盘天平的使用方法。
难点托盘天平的构造和使用方法。
教学方法为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。
通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
教具准备托盘天平等学法指导实验、自学、小组合作探究教学过程导入讲述孔融让梨的故事，并提出问题：大梨小梨的本质区别是什么？如果我有一个大梨和一个小梨你会选择哪个吃呢？新授一、质量的概念展示：铁钉和铁锤、大小烧杯、课桌椅子的图片提问1：铁钉、铁锤、玻璃杯, 教室中的桌子、椅子等。
这些东西我们都把它叫做什么？生答：物体。
提问2：铁钉、铁锤、玻璃杯、桌子、椅子等物体是由哪些材料制成的呢？生答：铁钉和铁锤是由铁制成的，玻璃杯是由玻璃制成的，桌子椅子是由木材制成的。
从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的……质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。
强调：质量是物体的一个根本属性。
二、质量的单位1、国际单位2、生活中常用单位3、3、换算关系。
质量单位符号: 吨(t) 千克(Kg) 克(g) 毫克(mg)。
质量单位换算：1 t = 1000kg 1 kg = 1000g1 g = 1000mg三、质量的测量〔1〕托盘天平的主要结构和作用观察每人面前托盘天平提问：托盘天平和我们生活中那个物体很相似？学生有可能的答复：跷跷板。
人教版八年级物理(上册)《第6章第1节质量》教学设计
5.教学氛围：
（1）营造轻松、和谐、民主的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中学习；
（2）尊重学生的个性差异，鼓励他们勇于提问、表达观点，培养批判性思维；
（3）关注学生的情感需求，及时给予关心与帮助，提高他们的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
五、作业布置
1.基础巩固：完成课本第6章第1节后的练习题，包括填空题、选择题和应用题，以加深对质量概念、单位、测量方法的理解。
-填空题：要求学生准确填写质量单位之间的换算关系，强化记忆。
-选择题：通过选择正确的质量单位或解释质量现象，检验学生对质量知识点的掌握。
-应用题：鼓励学生运用质量守恒定律，解释日常生活中的质量现象，提高知识运用能力。
2.实践探究：设计一项简单的质量测量实验，让学生在家中或实验室完成，并记录实验过程和数据。
-选择日常生活中的物品进行质量测量，如水果、文具等。
-学生需描述实验步骤，记录实验数据，并分析可能产生的误差。
-通过实践，加深对质量测量方法的理解，培养实验操作技能。
3.拓展思考：针对课堂上讨论的质量与物体形状、状态、温度等因素的关系，提出一个拓展性问题，要求学生思考并撰写小论文。
3.教学方法：学生独立完成练习题，教师及时反馈，纠正错误，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课质量的概念、单位、测量方法、质量守恒定律等进行总结。
2.教学方法：教师引导学生进行自我总结，分享学习收获，提高学生的归纳总结能力。
3.教学评价：教师针对学生的总结，给予积极的评价，鼓励学生持续学习，不断提高。
（2）总结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检测学生对质量知识的掌握程度，及时发现并解决学生存在的问题；
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三环：自学展示反响密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密教学难点1.能正确理解质量、物质、物体之间的区别和联系.2.对天平的结构有一个具体的认识，会正确使用托盘天平.3.用一些特殊方法测量物体质量.教学课时1课时课前预习1.物体所含物质的多少叫做质量，它与物体的形状、物态和所处的空间位置无关.2.1t= 1000 kg,1kg= 1000 g,1g= 1000 mg.3.实验室测量质量的仪器是天平，日常生活中测量质量的仪器有杆秤、台秤等.4.质量很小〔小于天平的感量〕的物体可以利用累积法进行测量.5.用天平先称出空烧杯的质量为m1，再称出烧杯和水的总质量为m2，则烧杯中水的质量为m2-m1.6.在使用天平之前要注意以下几条要求：被测物体不能超过天平的称量；要用镊子加减砝码，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；潮湿的物体或化学药品不能直接放到天平的托盘上.备课笔记稳固复习教师引导学生复习上一章内容，并讲解学生所做的习题〔教师可有针对性地挑选局部难题讲解〕，加强学生对知识的稳固.新课导入我们知道组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质质量的多少不同.谁来说一说下面甲、乙两人所说的“质量〞的含义是否相同？甲：这袋米的质量是多少？乙：这种米的质量如何？生：甲说的质量是指这袋米所含米这种物质的量有多少；乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质等.同学们以上的分析都很好.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量.这就是今天我们要学习的内容.A.800gB.8kg D.8000mg解析：对生活中常见物体质量的估测是我们应具备的能力之一.一个苹果的质量约150g，一位中学生体重约50kg，而课桌质量在两者之间，观察各选项，只有B符合.答案：B备课笔记〔3〕潮湿的东西或化学药品不能直接放到天平的托盘里.进行新课〔2〕标尺上每个小格代表0.2g〔答案不唯一，合理即可〕〔3〕读数时，以游码左边对应的刻度线为准.〔4〕先读大的砝码，后读小的砝码.〔5〕被测物体的质量等于右盘中全部砝码的质量之和加上游码所对应的刻度值，即m物=m砝+m游.质量的特殊测量1.累积法测质量假设你手中有叠薄纸，要测出其中一张的质量.你会怎么办呢？生1：先称出一块铁的质量，再称出一块铁和一张纸的总质量，然后用总质量减去这块铁的质量.生2：取出10张薄纸称出总质量，然后除以张数10，就可以得到一张纸的质量.生3：取出较多张数的纸〔如100张〕，称出总质量，然后除以所取纸的张数，就得到一张纸的质量.教师总结：当物体质量太小，小于天平的感量时，不能准确测出物体的质量.应采取累积法〔测多算少〕取同样的物体假设干，直到天平能测出其总质量为止，然后用总质量除以数量.2.质量测量技巧的应用如下列图，测量自己所在地区在地图上的面积，但发现自己所在的地区的地图形状不规则.你会怎么处理？生：将地图上的A地区大小不变地描在一块硬纸板的左边，在右边画上一个边长为B的正方形.用剪刀分别将A和正方形剪下，分别用天平测量它们的质量m A、m B.测出正方形的边长，根据S A/S B=m A/m B，即可求出A的面积S A=S B m A/m B.教师总结：硬纸板的质地是均匀的，纸板A和B的面积之比等于质量之比,这样就可以求出A的面积了，其实生活中还有很多质量测量的应用，大家平时在生活中要留心发现.教学板书课堂小结大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和物态〔温度〕的改变而改变.我们还知道了用天平怎样测量物体质量并会解决测量中常出现的故障问题，了解了巧妙地利用天平进行间接测量的方法.相信在大家的努力下，不久的将来会有更高级、更精密的测量物体质量的仪器产生.好，谢谢！方法总结：特别提醒:由于把液体从烧杯中倒出时杯壁有液体残留，所以应先测空杯的质量，后测烧杯和液体的总质量.小组问题探讨：布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容.第二课时教学目标知识与技能：1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；2．利用密度知识鉴别物质；3．能用密度知识解决简单的实际问题。
教学重点：1．密度与温度的关系；2．密度与物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
教学用具多媒体课件、气球、冰块、酒精灯、酒精灯、自制纸风车、火柴等。
教学过程一、导入新课密度是物质的根本属性，每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
例如，利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。
勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。
在农业生产中利用盐水可以选种等，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。
下面我们来欣赏几组画面〔多媒体播放〕：图1：戒指图2：矿石图3：盐水选种引导：从录像中我们看到用密度的知识解决了选种的问题。
你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗？学生思考答复。
二、推进新课师：从刚刚同学们的讨论可知：密度的知识与人们社会生活的关系十分密切，那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢？密度与温度有没有关系呢？探究点一密度与温度播放视频：龙卷风启发：平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？学生议论纷纷。
演示实验1：在室温下，吹鼓两个气球。
分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。
观察并思考：过一会儿，你发现了什么现象？为什么？教师分析：放在冰块上面的气球变小了，气球下降；放在酒精灯火焰附近的气球变大了，气球上升。
实验说明：气体受热体积膨胀。
由于密度，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。
演示实验：做一个纸风车。
如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。
观察并思考：你知道是什么推动了风车吗？学生分析。
结论：由于，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。
[思考并讨论]1．生活中的风是如何形成的？学生分析。
总结：生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。
热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。
2．日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？学生分析。
总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。
师：在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。
如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有刊还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。
那么，自来水管为什么会被冻裂？学生议论纷纷。
启发：生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩〞的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀〞。
介绍水的特点。
引导学生推导为什么水结冰时体积反而变大。
解决问题：为什么自来水管冬季容易冻裂？〔教学说明：启发学生从自来水管遵从“热胀冷缩〞的规律，而水结冰时遵从“热缩冷胀〞，从这两个方面入手分析解答。
〕启发：水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢？学生思考讨论并答复。
探究点二密度与物质鉴别【思考并讨论】提出问题：如何鉴别一只戒指是不是纯金做成的？引导同学思考：从密度表可以看出，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度是不同的。
只要测出了戒指的密度，再与密度表中金的密度进行比较就可鉴别戒指是不是纯金做成的。
引导同学思考：如何测戒指的密度？在同学答复以下问题的根底上小结：测出戒指的密度后，与密度表中金的密度比较。
测戒指的密度时，可用天平测质量，用量筒测体积，根据密度公式计算出密度。
引导同学思考：用量筒测得的戒指质量是否精确？因此测出的戒指密度是否精确？学生讨论并答复。
〔课件展例如题〕例题：某运动会的金牌质量为45．39g，体积为5．1cm3，它是纯金的吗？假设不是纯金做成的，那么是用什么材料做成的？〞学生活动：思考并独立解题。
〔教学说明：教育学生利用学到的知识解决身边的事情。
实现学以致用〕请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算，完成后，教师点评，注意学生解题格式的标准性。
师：与上题的道理相同，利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石，另外，我们还可以用密度的知识来鉴别体育课上用的铅球是不是用纯铅做成的。
让学生通过计算学会如何鉴别物质，在计算密度时，如果单位用g/cm3，可将它换算成㎏/m3，再对照密度表确定物质的种类。
总结：从前面的密度表可知，一些不同物质的密度是相同的。
例如酒精和煤油都是液体，它们的密度都0．8×103㎏/m3。
通过对两者气味的判断，在知道密度的根底上可以鉴别出酒精和煤油。
可见，利用密度这一重要属性，可以鉴别物质，但是要准确地鉴别物质，常常要多种方法并用。
三、板书设计四、教学反思本节课是在学习了密度概念及其测量的根底上，进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。
表达了物理来源于生活又要效劳于社会和生活。
本节内容是对密度知识的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题是的能力。
本节教学我按“总→分→总〞的框架进行设计：先组织学习阅读教材第一段，再通过观看本节课PPT课件，通过讨论分析来了解密度知识在社会生产、生活中的应用；再研究密度与温度的关系，利用情境问题来具体研究密度在物质鉴别中的应用；最后进一步讨论分析密度在材料科学和人类社会开展中的作用。