关于教师队伍建设的调研3篇-教师队伍情况调研
小学关于教师队伍建设的调研报告
小学关于教师队伍建设的调研报告
小学教师队伍建设调研报告
摘要
本报告旨在了解小学教师队伍建设情况。
研究对象主要是山东省小学
的教师队伍。
我们通过问卷调查，采集了教师面临的问题，以及如何让小
学教师队伍更加坚强，更加优秀的建议。
结果显示，调查的小学教师队伍主要存在以下几个问题：首先，小学
教师本身的素质并不高，缺乏专业知识和技能；其次，当前教师队伍的年
龄结构分布不均衡，老师数量太少，对年轻教师的培养不够；再次，教师
安排上存在不合理之处，工作压力大；最后，教师离职率高，晋升和调动
机制落后。
对于这些问题，我们提出了以下建议：首先，学校应招收更多优秀的
老师，创造有利于教师专业发展的环境；其次，学校应该建立公平、公正、开放的晋升和调动机制，以促进教师的发展；再次，加强对教师休息和职
业素质的培训；最后，建立以教师为中心的优秀教师队伍，完善小学教师
队伍的培训和管理方式。
关键词：小学教师、队伍建设、调研
一、引言
随着开放的深入，市场经济的迅猛发展，促进小学教师队伍建设已成
为经济发展和社会进步的必要条件。
教师队伍建设情况调研报告
教师队伍建设情况调研报告一、引言教师队伍建设是学校发展的核心支撑之一、优秀的教师队伍能够为学校带来丰富的教学资源和科研成果，提高学校的办学质量和声誉。
为了了解学校的教师队伍建设情况，本次调研主要采用问卷调查和面谈的方式，对学校的教师队伍建设进行全面深入的了解和分析。
二、调研结果1.教师数量和比例根据调研数据，学校的教师数量总体较稳定，并呈现适度增长的趋势。
学校的教师比例在整个教职工队伍中占据了大部分，表明学校非常注重教师队伍的建设。
2.教师资历大部分教师拥有本科以上学历，并具备相应的教师资格证书。
此外，相当数量的教师取得了研究生学位，并在学术研究方面有一定的成就。
然而，少数教师的资历较低，仅拥有大专及以下学历，这需要加强培训和提升他们的教育教学能力。
3.教师年龄结构学校的教师年龄结构较为合理，中青年教师数量多，年轻教师具有较高的活力和创新精神。
但是，老年教师数量相对较少，需要继续加强对中老年教师的关心和培养，以保证他们的工作动力和教学质量。
4.教师职称情况调研结果显示，学校的教师职称结构相对合理，大部分教师具有中级职称以上，具备一定的教学水平。
但是，初级职称教师较多，高级职称教师相对较少，这需要加强高级职称教师的培养和引进。
5.教师培训和发展学校注重教师培训和发展，定期举办各类培训活动，提高教师的专业素养和教育教学能力。
调查数据显示，教师参与培训的意识较强，多数教师参加了学校组织的培训课程。
然而，教师自主学习和个人发展的机会相对较少，需要加强对教师的个性化发展支持。
6.教师激励机制学校的教师激励机制相对完善，设有教师评优、评聘等激励政策，对教师进行表彰和奖励。
此外，学校还提供良好的工作环境和发展平台，为教师的发展提供机会。
然而，一些教师反映激励机制仍有待进一步改进，缺乏灵活性和多样化的激励方法。
三、问题与建议1.培养优秀人才学校应注重引进和培养高级职称教师，提升教师整体素质。
通过引进外校学术精英、设立科研项目、聘请著名学者等方式，打造更具影响力的教师队伍。
2023学校教师队伍建设调研报告范文
2023学校教师队伍建设调研报告范文2023学校教师队伍建设调研报告 1根据上级通知要求，对我校教师队伍进行调研。
俗话说：百年大计，教育为本;教育之计，教师为本。
学校教育质量高低，主要取决于师资队伍的素质和积极性的发挥程度，因此，师资队伍建设一直是学校具有战略意义的基础性工作，是学校办学水平的重要标志。
从调研情况看，在上级领导的重视下，我校教师队伍建设取得了较大的成绩，教师资源及时得到补充，教师队伍结构不断完善，教师素质不断提高。
然而，在本次调研中发现，我校教师队伍也存在一定的问题。
为了建立一支师德良好、素质优良、结构合理、水平较高、充满活力的师资队伍，结合我校实际，就进一步加强我校师资队伍建设提出如下意见。
一.存在问题及建议(一)存在问题1.教师的综合素质有待提高。
部分教师专业能力不高，事业心和责任感不强，工作不负责任。
他们只教书不育人。
有的老师整体观念不强，不够团结，不注重自身修养和形象。
相当多的教师在许多学科的教学上很薄弱，不能适应新形势发展的要求。
2.生源质量不高使得教师无法正常教学。
我校属于乡镇学校，造成优秀学生外流。
使得本校生源质量差。
另外，部分学生家长忽视教育，将学校当做“托儿所”，只注重赚钱，不重视孩子的教育问题，导致学生形成错误的世界观、价值观。
进而导致学生在学校、课堂无心学习，扰乱正常的学习、生活秩序，教师长期面对此种情况亦会失去教学热情。
(二)建议1.加强教师队伍职业道德建设，提高教师的综合素质。
教师的素质直接关系到学校的教育水平、学生未来的发展，因此要使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，师德高尚，教书育人，具有较高的业务水平、实践能力和创新能力，熟练掌握外语和计算机应用;加速知识更新，拓宽知识层面。
使教师个体素质达到优良，整体素质有较大提高。
2.优化教师队伍结构。
我们学校的男女教师比例不协调。
部分教师仍存在教育观念陈旧、知识陈旧、教学方法落后、缺乏新的教学技能、计算机等基本教学技能较差等问题。
教师队伍建设调研报告
教师队伍建设调研报告教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
为了深入了解当前教师队伍建设的现状，发现存在的问题，探寻有效的解决方案，我们进行了此次教师队伍建设调研。
一、调研背景与目的随着社会的快速发展和教育改革的不断推进，对教师队伍的素质和能力提出了更高的要求。
本次调研旨在全面了解教师队伍的规模、结构、素质、待遇等方面的情况，分析存在的问题和不足，为加强教师队伍建设提供科学依据和政策建议。
二、调研对象与方法本次调研选取了不同地区、不同类型、不同学段的学校作为调研对象，包括城市学校、农村学校、公立学校、私立学校等。
采用了问卷调查、访谈、座谈会、实地观察等多种调研方法，共发放问卷____份，回收有效问卷____份，访谈教师____人，召开座谈会____场。
三、教师队伍建设的现状1、教师队伍规模近年来，教师队伍规模不断扩大，基本满足了教育教学的需求。
但在一些地区，特别是农村和偏远地区，教师数量仍然相对不足，存在缺编现象。
2、教师队伍结构（1）年龄结构：教师队伍年龄结构逐渐趋于合理，但仍存在部分学校年轻教师和老年教师比例偏高，中年骨干教师相对不足的情况。
（2）学历结构：教师学历水平整体有所提高，但与教育现代化的要求相比，仍有一定差距，尤其是在农村和偏远地区，高学历教师比例较低。
（3）学科结构：部分学科教师短缺，如音乐、体育、美术、信息技术等学科教师不足，影响了学生的全面发展。
3、教师队伍素质（1）师德师风：大多数教师能够坚守职业道德，热爱教育事业，关爱学生，但也有少数教师存在师德失范行为。
（2）教育教学能力：教师的教育教学能力不断提升，但在教育理念、教学方法、课程设计等方面仍需进一步加强培训和提高。
（3）专业发展：教师的专业发展意识逐渐增强，但在专业发展的支持和保障方面还存在不足，如缺乏有效的培训机会、教研资源等。
4、教师队伍待遇教师待遇得到了一定程度的提高，工资收入有所增长，但与其他行业相比，仍处于中等偏下水平。
教育师资队伍建设情况的调研报告
教育师资队伍建设情况的调研报告教育师资队伍建设情况的调研报告一、背景作为国民教育事业的重要组成部分，教育师资队伍的建设一直是教育工作的核心问题。
近些年来，我国教育事业取得了长足的发展，教师队伍也得到了持续的壮大和优化。
然而，在不同地区、不同类型的学校中，教育师资队伍建设的情况有所不同，本次调研旨在进一步了解各地教育师资队伍建设的现状及存在的问题。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和实地访谈两种方法，对不同级别和类型的学校进行了调研。
问卷调查主要涵盖了教师的专业背景、教学经验、职称评定、薪酬待遇等方面的情况。
实地访谈主要聚焦于教师的职业发展、培训与提升、学校对教师的支持与激励等问题。
三、调研结果1. 教师的专业背景在本次调研中，有超过70%的教师拥有本科及以上学历，其中大部分教师具有教育学、心理学、语言文学、历史等专业背景。
然而，在部分乡村学校中，还存在部分只具有高中学历的教师，且少数教师甚至只具有初中学历。
2. 教学经验和职称评定通过问卷调查得知，绝大部分教师拥有5年以上的教学经验，职称评定方面，各地学校的硬性要求不尽相同，但大多数学校要求教师拥有相应的职称才可担任高级职务，其中更是不少学校要求在岗教师必须通过职称评定。
3. 薪酬待遇薪酬待遇一直是招聘和激励优秀教师的重要手段。
在本次调研中，我们了解到，教师的薪酬待遇差异较大，高校和城市的学校有更高的薪资水平，而乡村和偏远地区学校的薪资待遇则相对较低。
同时，个别学校还存在着教师工资普遍滞后的现象。
4. 教师的职业发展调研结果显示，大部分教师对教师职业发展是看好的，而且高校和中等职业学校的教师职业发展机会更多。
但也有少数教师认为教师职业发展空间较为有限。
此外，一些教师认为学校的行政管理能力、人际关系处理水平和组织领导能力方面还需提升。
5. 学校对教师的支持与激励通过实地访谈我们发现，学校对教师的支持与激励有其独特的方式，其中包括技术支持、教育培训、岗位晋升、评优评先、荣誉表彰等手段。
中职学校“双师型”教师队伍建设情况的调研报告
中职学校“双师型”教师队伍建设情况的调研报告摘要：鉴于当前中职学校“双师型”教师数量少，认定方式单一，教师实践操作能力欠缺、“双师型”教师激励与考核制度不完善等问题，同时为了解中职学校“双师型”教师的培养现状和存在的问题，便于提出加强中职学校“双师型”教师队伍建设的建议和对策。
本文采用问卷调查、访谈和文献资料分析的方法,对部分中职学校和校企合作进行了调查，并根据调查结果对队伍建设提出相应的对策。
关键词：中职，双师型，实践能力，对策一、调研背景随着我国职业教育改革的深入推进，中职学校教育质量的提升成为了当前职业教育工作的重要任务。
其中，“双师型”教师队伍建设是提升中职学校教育质量的关键因素之一。
为了更好地了解中职学校“双师型”教师队伍建设的现状，我们进行了此次调研。
二、调研目的1.了解中职学校“双师型”教师队伍建设的现状；2.分析中职学校“双师型”教师队伍建设存在的问题；3.提出加强中职学校“双师型”教师队伍建设的建议和对策。
三、调研方法1.问卷调查。
主要针对中职学校的教师进行，了解他们对“双师型”教师队伍建设的认识、态度和需求。
2.访谈。
对部分校企合作企业负责人和中职学校的校长、教务处负责人、教师代表等进行访谈，深入了解学校在“双师型”教师队伍建设方面的具体做法和存在的问题。
3.文献资料分析。
收集相关政策文件、研究报告等，对中职学校“双师型”教师队伍建设的政策背景、理论依据进行分析。
四、调研内容1.“双师型”教师的数量和结构。
了解当前“双师型”教师的数量是否满足需要，其结构是否合理。
例如，年龄、学历、专业背景等分布情况。
2.“双师型”教师的素质和能力。
探究教师的实践教学能力和教育教学能力，以及他们在技术技能水平上的差异。
同时，关注“双师型”教师队伍结构不合理，培养情况不均衡的问题。
3.“双师型”教师的培养和发展。
研究现有教师培养体系是否能充分满足“双师型”教师的培养需求，同时探索如何优化教师的职业发展路径，以提高他们的教育教学能力和实践技能。
教师队伍建设调研报告教师队伍建设情况调研报告
教师队伍建设调研报告教师队伍建设情况调研报告本文目录关于加强全县教师队伍建设教育局人才队伍建设调研报告近年来，我局在县委政府及上级领导的关心和支持下，紧紧围绕锻造一支思想政治强、业务素质精队伍目标，全力提高干部队伍思想素质和业务素质，进一步加强全县教师队伍建设，为推进教育发展提供了坚强的保障。
目前我县教育教学质量低，还不能满足农牧民子女对优质教育的需求，对此我们对人才队伍建设情况进行调查研究：一、队伍建设基本情况1.人才的总量、机构。
截止2023年12月，全县有在岗专任教师463人(其中初中专任教师95人，小学专任教师306人，学前教育专任教师62人)，另有离岗待退教师11人。
从年龄结构看，35岁以下285人、占61.6%，36岁至45岁126人、占27.2%，46至55岁52人，占11.2%。
从学历结构看，本科147人，占31.8%，专科308人，占66.5%，中专及以下学历8人，占1.7%。
从职称结构来看，有高级教师46人，占10%，一级教师118人，占25%，二级教师277人，占60%，未定级教师22人，占5%。
2.人才引进、培养、使用、管理、激励情况及人才流失、流动情况。
从2023年开始，为农村学校招聘特岗教师9名，新增教师58名，从2023年开始，406名教师参加了国家、省州级教师培训，县级培训506名，充分利用网络资源，广泛开展教师通识和学科培训，共培训教师1500余人次，同时落实校长、教师交流制度，2023-2023年，全县有104名教师、13名校级干部进行了交流。
通过支教援藏平台，每年引进59名，因调出、辞职、退休原因，人才流失、流动50余名。
3.人才评价机制建设情况、创新情况及重点岗位贡献情况和作用发挥情况。
建立州级骨干教师评价机制、教师绩效考核机制、教育教学质量评价机制、师徒结对机制，通过落实骨干教师津贴、教师绩效工资、教育教学质量奖落实，加强了对教师师德师风、工作成效的考评，激发了教师队伍活力，教育教学成绩稳步提升。
新时代教师队伍建设调研报告范文(精选5篇)_1
新时代教师队伍建设调研报告范文（精选5篇）新时代教师队伍建设调研报告范文（精选5篇）1高素质的教师队伍，是提高教书育人质量和全面推进素质教育的保证。
几年来我校本着“以改革促管理，向管理要质量，向质量要效益”的工作思路，大力加强教师队伍建设，培养造就了一批师德高尚、业务精湛、教育教学能力和水平突出的优秀教师。
调研报告如下：一、基本情况我校位于西丰县城南端，东临西丰高中，南依西丰火车站，北靠小南路。
学校创建于1970年，占地面积16146m2,建筑面积5460m2,现共有教学班20个，其中七年八年各7个班，九年6个班；学生1270名，其中七年426名，八年414名，九年430名；教职职工112名，其中领导班子成员10人，专任教师105人，45周岁以上的专任教师有25人，30周岁以下的专任教师17人。
高级教师38人，中级教师53人，男教师42人。
编制数102人，不缺编，无代课教师。
学历都已到达大专以上学历，本科教师为64人。
现到农村支教9人，省级骨干教师1名，市级骨干教师8名，县级骨干教师10名，校级骨干教师13名。
县以上优秀教师18名，县以上优秀班主任13名。
二、主要做法1、精心组织，加强管理，确保教师素质提高有效落实为加强教师队伍建设，学校成立了由校长刘学仁任组长的领导小组，工作中领导班子成员具有强烈的责任意识，工作主动，全局观念强，经常深入调查研究，科学决策，认真解决教师在实际工作中遇到的热点、难点问题。
学校建立了标准的规章制度、岗位职责、考核细则和评估标准，在实施上做到“三保证、三落实”，即保证人员、保证内容、保证时间；落实计划、落实考核、落实奖惩。
2、解放思想，更新观念，为教育教学改革奠定思想基础解放思想，开拓创新是做好各项工作的前提，“思路决定出路，观念决定命运”，我们始终要求领导和教师树立“以人为本”、“育人为本”的基本信念，改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观、学生自主发展的活动观、评价促发展的发展观、面向每一个学生的全体观。
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关于教师队伍建设的调研3篇:教师队伍情况调研【篇一】一、基本情况区政府及教育主管部门认真贯彻落实《教育法》《教师法》等法律法规，积极实施科教兴区战略，大力推进学校建设，提升办学条件，加大人才引进培养力度，强化师德建设，我区学校和教师队伍建设工作取得阶段性成效，值得充分肯定，其工作主要做法如下：（一）加速学校建设，合理配置资源区政府及教育部门按照“强东带西，重心南移”的发展思路和“七片融通，三足鼎立”的发展格局，专题研究学校建设工作，跟踪项目落地，推进项目建设。
优化学校布局，某某-2022年新改扩建义务段学校14所，新增学位17945；新增移交配建幼儿园29所，有效保障辖区学生入学需求。
实施学区制改革和集团化办学，将义务段学校全部纳入学区制管理，形成学区管理方面的“汉阳模式”，新建学校由名校接管，义务段名校优质资源覆盖率达到50%以上。
（二）强化引入培养，提升师资水平在编制紧张的情况下，积极协商相关职能部门，争取对高等院校进行专项招聘，我区公办中小学、幼儿园教师学历本科及以上占总数的84.4%，评聘中高级专技职称2022人，队伍建设取得明显成效。
强化教师培训，近3年共计完成市级以上各项培训任务近6000余人次，完成市级培训后期实践研修近1000余人次，某某至2022年度举办了50次培训班共计培训2407人次，完成347名骨干教师高级研修工作，全面推进我区教师专业素养提升。
（三）健全考核机制，激发队伍活力加强师德师风建设，一方面通过考核评比、选树典型等形式，近3年评树“最美教师”“四有”好教师379名，起到了正面引领作用；另一方面加大违反师德师风的查处力度，近2年查实查处投诉11起，对全区教师进行警示教育，提升了全区教育系统干部、教师的政治思想素质和职业道德水平，涌现出一批以张金豹为代表的教育家型校长，以桂贤娣为代表的人民优秀教师。
推行岗位动态调整机制，优化岗位结构比例，切实搞活用人机制，全区核定岗位总数3335个，调节性岗位14个，共晋升岗位401人，为激励竞聘上岗创造了良好条件。
同时，区政府本着优先保障教育发展理念，逐步提升我区教师的待遇水平，激发教师队伍活力。
二、存在主要问题（一）学校基础建设有待进一步加强一是学校学位资源紧张。
随着我区每年义务段新增学生数在4000人以上，学校扩容速度还不能完全满足适龄学生入学需求。
二是优质教育资源布局不尽合理。
义务教育阶段优质名校不均衡，不能很好保障区域学生就近入学。
三是部分学校周边交通问题有待解决。
在调研中发现，墨水湖小学等学校周边公交站点设置不合理，部分新建学校周边交通配套不完善，师生出行不方便。
（二）编制教师结构有待进一步优化一是教师结构性缺编。
我区应配备教师编制数3204个，现有编制数2483个，编制数缺口786个，按照现行教师“退三补一”机制，我区教师编制缺口将会进一步加大。
二是优秀教师人才力量不足。
近5年共培养省特级教师8名，省名师1名，特级教师占比较低，其引进机制有待完善，引进难留住更难问题需要进一步思考。
（三）合同制教师队伍有待进一步巩固一是合同制教师流失率高。
合同制教师数量占全区教师总量的1/4，由于薪资待遇、晋升空间等因素流失严重，2022年流失34人，2022年流失92人，合同制教师队伍不稳定日渐凸显。
二是合同制教师队伍工作积极性不高，进取心不足，合同制教师大多在教育教学上略显不足，同时在根本上没有身份认同感，工作热情不高。
（四）教师素质建设有待进一步推进一是我区“教育家型”校长数量不多，中小学校长队伍的教育思想观念与现代教育发展要求存在差距，教学以外的事务较多，对学校教育科学思考较少。
二是新时代教育改革对教师师德师风提出了更高要求，教师培训工作的针对性、实效性还需要强化，师德环境净化还需加大力度。
三是部分学校干部年龄结构偏大，后备干部不足，不能形成有效补充保障。
三、几点建议（一）强化资源配置，加速学校基础建设一是全面落实教育优先发展战略，在谋划社会经济发展中同步谋划学校建设工作，进一步合理调整全区学校布点规划和办学规模，为新一轮人口及发展高峰提供优质教育支持。
二是要推进中小学教育资源优质扩容发展，以高标准、高要求建设新学校，改扩建老旧城区学校，不断满足全区群众对优质教育资源的需求。
三是要推进解决学校周边交通问题，科学设置公交站点，优化公交线路，更好满足师生出行需求，保障师生出行安全。
（二）强化人才培养，优化编制教师结构一是要积极争取上级部门的支持，更加科学核定编制，同时正确理解和把握政策精神，以解决教师编制与实际需求不符的矛盾。
二是深入推进招才引智工程，研究制定相关政策，积极引进特级教师人才，同时贯彻落实相关奖励政策，将优秀教师留下来。
三是强化示范引领，充分发挥我区“名师工作室”载体作用，通过示范教学、分享交流等方式，带动全区教师队伍加速成长。
（三）强化政策支持，巩固合同制教师队伍一是优化合同制教师人才引进机制，进一步科学设置招聘条件，完善合同制教师选拔录用机制，力争选拔出素养水平高的人才队伍。
二是建立灵活有效的留人机制，搭建合同制教师自我展示平台，通过竞赛、教学课、宣讲等形式引导教师把心思和精力投入到教育教学工作中，制定相应激励机制，不断提高合同制教师的成就感和归属感。
三是提高合同制教师待遇，在区财政财力允许范围内，综合考虑教学水平、工作年限、年度考核等因素，研究制定合同制教师晋升机制，逐步提高合同制教师待遇，让合同制教师队伍稳定下来。
（四）强化制度保障，提升教师综合素质一是着力推进校长选拔任用制度建设，推行公开选拔竞争上岗和聘用上岗制度，按岗位能力要求，择优选拔合适人选，加强校长岗位培训，扩大“教育家型”校长的占比。
二是落实师德师风监督制度,形成教育部门、学校、教师、家长、学生等各方面参与的师德师风监督体系，加强对教师队伍师德师风的考评，着力提升教师师德师风,并将其贯穿于教育教学的全过程。
三是完善后备干部选拔和任用制度，让更多有能力、有活力的年轻干部能进入后备干部的行列。
四是改革教师考评制度，以教育教学为根本，减少非教学的任务，让广大教育工作者能将更多时间和精力投入到教书育人、科教兴区的研究与实践上，将科教事业推上新的台阶。
【篇二】一、基本情况近年来，区委、区政府把加强教师队伍建设摆在突出位置，积极贯彻执行《教师法》《义务教育法》等法律法规，切实维护教师合法权益，加大财政资金优先投入教育力度，努力改善教师工作生活条件，教师队伍建设取得明显成效。
广大教师不忘初衷，爱岗敬业，教书育人，教育教学质量日益提升，为我区向质量型方向发展做出了积极贡献。
（一）教师队伍情况全区现有在职教师2148人，其中编制内教师2111人。
研究生学历174人，大学本科以上学历1630人，高级以上职称965人。
30岁以下184人，占比8.7%；31-40岁652人，占比30.9%；41-50岁803人，占比38%；51-55岁379人，占比18%；55岁以上93人，占比4.4%；教师平均年龄43岁。
校级干部137人，中层干部159人。
（二）教师队伍建设主要工作一是加强师德师风建设，不断提高办学满意度。
通过开展“支部之声”“四培养”等活动，切实把党的十九大精神转化为优先发展教育事业的生动实践。
出台《某某区中小学全面构建“以生为本”德育新体系实施指导方案》，全面落实立德树人根本任务。
确定2022年为质量提升年和师德建设年，开展在职教师违规补课专项治理，不断规范教师从教行为。
通过“教师党员先锋行动”和“魅力校长、阳光教师、快乐学生”推选活动，宣传优秀教师典型和教书育人楷模，展示当代教师新形象新风采，推动基础教育规范化、法治化建设。
二是健全完善评价体系，积极探索高效管理模式。
与校长签订《学校管理目标责任书》，加强学校章程建设，完善绩效考核、评优评先等举措，形成依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的管理制度，引领学校向规范化、科学化、内涵化方向发展。
探索打造高效管理模式，逐校靶向调度和分析质量，抓高效教学管理。
加强教育团队培养建设，通过考核调整、岗位竞聘、上派下挂等方式，优化了干部队伍结构，激发干事创业激情。
三是不断加大培训力度，推动干部教师专业能力提升。
主动对标上海、北京等发达地区教育，设立上海高端培训基地，2022年以来举办7期培训班、400余人受益，促使先进理念转化为引领教育发展的办学实践。
邀请吉姆教授、李政涛、王允庆、吕伟明、梁卫等国内外知名教育专家学者做通识性培训和专题指导，受益干部教师达3000余人次。
组建了六个“名师工作室”，聘请国家级名师吴正宪、张立军等担任导师，定期讲学指导，助力了区域名师成长，承办“大连市校本课程专题研讨会暨某某区深化课程改革之特色校本课程展”“大连市冷冉教育思想下基于核心素养的课堂教学研讨会”，旅顺经验受到专家好评。
组织教师参加“一师一优课、一课一名师”活动，三年来有200多节课获教育部奖励。
注重干部教师队伍研究能力的培养，全区中层以上干部参与课题研究59个，发表学术论文、研究报告、教育随笔43篇，88个专项课题带动了700名教师参加，干部教师教育理念得到提升。
四是聚焦教育教学质量，扎实推进教育管理改革。
制定了《全面深化义务教育课程改革实施意见》，引导学校加强课程建设、课堂教学管理、教学评价改革。
坚持“局长校长看课日”“常态课调研指导”“精准教学”专项考核，开展每天一节挂牌公开课、家长开放课等活动，重点提高薄弱学科教师专业化能力。
扎实推进数据驱动提升质量工程，56中、57中、61中等学校充分发挥点校作用，通过数据分析，找到教与学两方面短板，有针对性加以解决。
《基于数据的教育质量发展》经验在全国“数据驱动助推公平提升质量”研讨会上得到好评。
力推与市教育学院、中山区战略合作，与中山区联考联评，全区教学质量有了明显提升。
2022年全市教育目标考核位列第一名。
五是办学治校能力稳步提升，“两考”成绩实现新突破。
2022年以来，13所学校晋级为市特色学校，6所学校晋级为市特色示范学校，8所学校被评为区特色示范学校，3所学校获评省文明单位。
通过加强干部教师队伍建设，教育呈现出凝心聚力谋发展的良好态势，教育教学成绩也取得了新突破。
2022年高考600分以上考生达82人。
旅顺中学潘明烨同学以705分夺得全市理科状元。
2022年中考平均分较2022年提高16.08分，及格率提高5.35%，差异系数下降到0.262，接近市内四区水平，向中心城区看齐成效明显。
二、存在问题及简要分析（一）全面提升教师队伍综合素养任重道远1.教育教学理念需要进一步提升。
教育行政部门出台的目标管理考核制度，有效调动了学校和教师的积极性和创造性，催生了教学质量的提升。
但部分学校在理解、践行教育教学理念方面存在偏差，对教育教学规律性的把握、教书育人长期性的坚守等方面执行不到位，存在重知识传授轻能力培养的情况，以人为本、全面发展的教育理念还没有得到应有的贯彻落实。