读史可以明智
读史使人明智
培根曾有感而发的写下过这样一段话，让人记忆深刻：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
培根首先提到的就是读史，因为理性、明智是优秀的根本。
对孩子来说，历史从来都能担负起启蒙导师的作用，它教会懵懂无知的孩子们如何智慧、理性地看待世界，并赋予他们决定将来成就的气质与慧识。
然而，要找到一套可以把中华民族从远古到现在几千年的历史，用孩子最可以接受的方式表现出来的历史书并不容易。
毕竟上下五千年，毕竟百千万风云人物，大人读来也不敢说轻松，何况要给孩子读？课堂上的书本虽严肃却枯燥无味，缺少趣味与可读性。
于是便有了我们看到的种种“给孩子看的历史”——它们多采撷或传说趣闻，或名人故事，或历史片段，有趣则有趣，但是对于也有着“严肃”一面的历史来讲，它们太零碎，像一个个珠子，而没有绳索串起来。
孩子看这样的历史故事，能在头脑中形成一条清晰的历史线索，一个完整的历史轮廓吗？那么是否可以有一条既不缺乏趣味又尊重史实的路让孩子通向历史之门呢？答案就是一套书——《写给儿童的中国历史》，它是一部真正给6-12岁儿童，让他们看的懂，乐意看的中国历史。
畅销30余年的《写给儿童的中国历史》，来自台湾著名儿童历史作家陈卫平和他的团队，不辞劳苦三余载，完成了这套书的编写。
台湾作家施寄青这么说过：“有一群‘傻瓜’，想完成一件大业，那就是写一套给中国儿童看的历史，问他们为何要写这么一套书，‘不为什么，因为历史太重要了。
’”一语道出个中真谛。
为什么说这是最适合孩子的历史读物？表达生动，语言优美以孩子能懂的经验、语言，讲中国历史上影响后代最深远的人、事、时、地、物，让原本抽象难懂的观念或复杂背景，变得生动活泼、逸趣横生，给孩子一个清晰的中国正史概念。
这套书充分考虑了语言的优美与现代性，现代儿童阅读起点很高，他们知识面宽广，同时又不喜欢枯燥乏味。
比如：讲女娲造人的传说，书中会将这个故事与西方《圣经》中上帝创造世界的故事放在一个单元当中。
读诗使人灵秀,读史使人明智意思
读诗使人灵秀,读史使人明智意思
读诗有助于提升人的灵性和修养。
诗歌作为一种文学形式，可以表达出作者内心深处的情感和思想，同时也能激发读者的共鸣和想象力。
通过阅读诗歌，人们可以感受到美的力量和生命的智慧，从而提高自己的灵性修养。
而读史则有助于增强人的思考和判断能力。
历史是人类经验和智慧的积累，其中蕴含着各种教训和启示。
通过阅读历史，人们可以了解到不同时期和不同地区的社会、政治、经济、文化等方面的发展和变革，从而拓宽自己的视野和思维方式，提高自己的明智决策能力。
因此，读诗和读史都是十分有益的活动，可以帮助人们提高自己的灵秀和明智。
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读史可以明智,知古方能鉴今作文书信体
读史可以明智,知古方能鉴今作文书信体尊敬的xx:你好！腹有诗书气自华，而今，读书已成为一种优雅的生活方式。
大哲学家培根曾经点评：“读史使人明智，读诗使人灵秀，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩”，强调读书的好处，认为读的每一本好书都能使人受益，他将“读史使人明智”放在第一位，我认为不是随意而为，而是基于读史的重要性。
人们读史不外乎两方面原因：一、了解过去，熟知了历史过程、朝代演变、人物传记等。
好处当然是拥有了大量有趣的谈资和塑造了读书人形象，或者成为《一站到底》中百科全书型的人物。
可惜的是，饶是你学富五车饱读诗书，而可能并不拥有实际运用的“硬货”。
我们身边并不缺少此类的野狐禅和段子式的文章。
二、真正从史书中有收益体会。
也就是通过研究历史更替的规律和塑造历史观，提升自身逻辑、分析能力，从而对人生或历史发展规律能有更为深刻的见解。
这就有难度了。
教学中也经常有孩子感到困惑：古代史全是辉煌，而进入近代都成了屈辱;短短数十年前还是康乾盛世，而数十年后就成了东亚病夫。
兴衰之变为何如此之快?救亡图存，民族复兴之路又为何如此艰难?学生这种困惑的原因是多方面的。
其中最重要的一个原因是因为历史从来都是多面的、多彩的。
而我们的教科书只是其中一家之言，还往往受到为尊者讳、成王败寇等陋习和意识形态的干扰。
故而学生在看待晚清这3000年未有之大变局时，往往如雾里看花一般。
阅读历史需要双拨云见日，明辨是非的慧眼。
这双慧眼不仅需要培养，更需要训练。
袁伟时先生就是一这样一位睿智的长者。
他的著作其中也恰恰暗含了某种解密的钥匙。
熟读其作品的人们，很容易就可以发现满纸的兴亡规律、价值观念、变迁路途和真知灼见。
这些，难道不是一个读史的人所梦寐以求的吗?袁伟时先生，不正是这样一位值得尊敬的师长吗?这个假期，我把袁伟时先生的《帝国落日：晚清大变局》推荐给大家。
这本书1992年海天出版社初版，2003年江西人民出版社再版，在香港也有一个版本。
读史使人明智与博物馆教育
读史使人明智与博物馆教育读史使人明智。
这是一句广为流传的名言，它教导我们通过了解历史，可以更好地认识人类文明及其发展过程，从而更好地审视当下并透彻思考未来。
在这个时代，历史已经不再是一些干涩的文字、烦琐的年代、困难的史实。
随着人类社会的不断进步，现代化、多元化的历史教育和博物馆教育已经成为社会发展和文化传承的重要组成部分。
历史教育的重要性，从我们的生活中就能感受得到。
我们每天都在不断地切身体会和进步。
我们的繁荣、和平、文明以及社会进步，都是在历史长河之中一个又一个沧海桑田的历练所赐。
通过了解这些历史，我们才能更好地认识自我，明智地履行我们的地位和角色，进而在多元化的社会中实现自我价值。
因此，开展历史教育是我们当前必须努力推进的一个重要方向。
在博物馆中，我们可以看到大量的历史文物和事迹，而博物馆教育则是以这些文物和事迹为主，通过讲解和展示，向公众展示人类文明及其发展史，让人们通过观赏、了解和体验，进一步加深历史和文化的认识。
这一教育方式有着独特的魅力和意义。
博物馆教育中的文物的价值往往是无法用言语、图片或视频来描述的，因为这些文物往往有着深刻的人生经验和文化内涵，同时还蕴含者后浪前驱的故事和传承。
这些文物的意义和价值不仅仅在于它们本身，更在于它们携带的人类智慧和传统文化。
在博物馆中亲眼看到这些文物，感受它们的存在，学习它们背后的故事，会让我们更好地理解人类历史和文明传承的深度和广度。
同时，博物馆教育也是多元化且开放的。
博物馆不仅收藏了世界各地的文物，还展示了不同人种、民族和文化之间的交流和融合。
由此，博物馆教育也为推进文化多样性和促进文化交流做出了很大的贡献。
在博物馆中，人们可以了解到各种文化之间的共通点和不同点，可以尝试着去理解并接受不同文化中从不同角度所传达的价值观。
因此，博物馆教育是一门解读和诠释人类历史文化的重要课程。
当然，博物馆教育不仅仅局限于历史文化的教育，还涉及到自然科学、社会科学、艺术等多个领域的知识和实践。
读史使人明智作文200
读史使人明智作文200
历史，那可就像一条长长的大河，波涛汹涌，藏着好多智慧呢。
咱们翻开书页，就好像跟古代的牛人聊天一样，能学到他们留下来
的宝贝经验。
那些古代的故事，就像星星点点，照亮咱们的路。
读读历史，
你就能更明白啥是对的，啥是错的，还能看穿人的心思。
历史上的
那些大英雄，他们的坚持和智慧，都是咱们学习的榜样。
别以为历史就是讲过去的事儿，它其实还能预测未来呢！历史
总是惊人的相似，读读历史，咱们就能避免走弯路，稳稳当当地往
前走。
每段历史都像是一个小故事，有的激动人心，有的深沉有味，
还有的让人忍不住笑出来。
这些故事就像路灯一样，照亮咱们的人
生路，让咱们在旅途中更加明智，更加从容。
读史使人明智完整句子(一)
读史使人明智完整句子(一)经典句子集锦•历史是过去的积淀，是我们从中获取智慧的宝库。
•通过读史，我们能够了解人类的不同文明和发展轨迹。
•历史教会我们珍惜现在，思考未来。
•读史能够拓宽我们的视野，促使我们深入思考人类社会的本质问题。
•历史就是人类的镜子，能够反映出人性的善恶、勇敢与愚蠢。
•历史教会我们从过去的错误中吸取教训，避免重蹈覆辙。
•通过研究历史，我们可以更好地理解当今世界的复杂性。
•读史使人明智，能够培养我们的思辨能力和判断力。
•历史还能够激发我们的想象力，让我们了解那些早已逝去的时代。
经典句子衍生读史与智慧•读史使人明智，通过对过去的研究，我们能够获得宝贵的智慧和经验。
历史的意义•历史是人类文明的瑰宝，它为我们提供了观察和了解过去的窗口。
历史与人性•历史教会我们关于人性的深刻认识，它展现了人类的智慧和愚蠢、善良和邪恶。
历史与思考•通过研究历史，我们能够培养批判性思维和深度思考的能力。
历史与现实•历史是我们理解现实世界的桥梁，它帮助我们分析和解读我们所处的时代。
历史与未来•历史是通过对过去的了解，我们可以更好地为未来做出决策和规划。
历史与错过•读史使人明智，我们可以从历史中看到人类的错误和遗憾，以避免重蹈覆辙。
历史与现代问题•通过对历史事件的研究，我们可以找到解决当代问题的启示和启发。
•读史能够帮助我们从历史人物的经历中学习，成为更好的自己。
历史与多元文化•历史带给我们的不仅仅是一个民族的故事，还有一个个多元文化的交汇。
历史与文明发展•历史告诉我们，文明的崛起和灭亡往往是一个不断循环的过程。
历史与个人选择•通过了解历史中的各种选择和决策，我们可以更好地作出自己的决策和抉择。
历史与社会责任•读史使人明智，我们理应从历史中学习，承担起自己对社会的责任。
历史与历史学家•历史学家无疑是读史的重要责任人，他们通过深入研究历史，为我们还原真实的过去。
历史与教育•历史是教育的重要组成部分，通过学习历史，我们能够培养出更加全面和深入的思考能力。
读史使人明智后面几句
读史使人明智后面几句
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。
凡有所学，皆成性格。
每个学科都有不同的特点
学不同的学科会塑造不同性格的人
例如句子中的
学数学的人一般会显得严谨，谨慎，周密
学习历史的人，一般会有宏观感，整体感，明智
学习逻辑修辞的人，一般会拥有好的逻辑推理头脑，例如说辩论那些就是，这样人就会显得善辩
学习不同的内容，会让这个人具备不同的性格素养
这句话突出了后天教育对于人们性格的影响之大。
我们所学的各门学科，都是触类旁通的，学习不仅使我们获得知识与生存的能力，更可以让我们养成独一无二的性格。
因此我们要全面地学习，成为一个具有健全人格的人。
学史明理读史明智演讲稿
学史明理读史明智演讲稿尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我今天演讲的主题是《学史明理，读史明智》。
学史明理，读史明智，这是一句非常经典的话。
它告诉我们，通过学习历史，我们可以更好地认识和理解世界，从而更明智地面对现实生活中的各种问题和挑战。
首先，学史明理。
历史是人类社会发展的镜子，是我们了解过去的重要途径。
通过学习历史，我们可以了解人类社会的发展脉络，了解各个历史时期的政治、经济、文化等方面的变化。
我们可以从历史中学到很多宝贵的经验和教训，从而更好地认识和理解人类社会的规律和本质。
比如，我们可以从历史中学到战争的残酷和破坏性，从而更加珍惜和维护和平；我们可以从历史中学到民主的重要性，从而更加珍惜和捍卫民主权利；我们可以从历史中学到科学的力量，从而更加重视科学研究和创新。
总之，通过学习历史，我们可以更好地认识和理解人类社会的发展规律，从而更明智地面对现实生活中的各种问题和挑战。
其次，读史明智。
读史是学习历史的一种方式，它可以帮助我们更深入地理解历史事件和历史人物。
通过阅读历史书籍、历史文献和历史资料，我们可以了解历史事件的来龙去脉，了解历史人物的思想和行为。
读史可以帮助我们培养批判思维和分析问题的能力，从而更好地理解和评价历史事件和历史人物。
读史还可以帮助我们培养阅读和写作能力，提高我们的语言表达和思维能力。
通过读史，我们可以了解历史的真相，避免被误导和误解，从而更明智地面对现实生活中的各种问题和挑战。
学史明理，读史明智，不仅是对个人的要求，也是对整个社会的要求。
一个有良好历史素养的人，不仅能够更好地认识和理解世界，也能够更好地参与社会生活和社会管理。
一个有良好历史素养的社会，不仅能够更好地保护和传承历史文化，也能够更好地面对现实生活中的各种问题和挑战。
因此，学校和家庭应该重视历史教育，培养学生对历史的兴趣和热爱，提高他们的历史素养和历史思维能力。
同时，政府和社会应该加大对历史研究和历史文化的支持和保护力度，为人们学习历史提供更好的环境和条件。
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读史可以明智
篇一：读史明智
秦末，天下战乱，项羽刘邦征战天下。
谋士择木以求栖，虎狼之将誓
于主，将王只需坐镇营中便可帷幄千里。
项羽得虞姬，共谱华章，得亚父，征得天下，只可惜羽不识谋士，四面楚歌，姬香魂血溅乌江岸，羽红色战
袍随风而去。
刘邦凭借张良，韩信，萧何等夺的天下，悲哀的是虎狼之将
~谋士之才得到的不是荣华富贵，而是鸟尽弓藏，兔死狗烹。
尽管张良躲
得一劫，想必也是九死一生。
天下无非就是谋士手中的棋局，玩弄于鼓掌
之间，步步为营。
所谓君主只是凭借一双慧眼觅得贤者，与将相玩弄手段，收的人心，继而匡扶社稷。
棋局与天下不同的是，天下是万千士卒血染的
疆场，棋局是闲暇时消遣的活动，然道理相同，机关算尽，只不过为一赢字。
兴，百姓苦：亡，百姓亦苦。
关于红颜。
自古骄人无数，留名青史的
却不多，与君王相伴的却不在少数，红颜经常与祸水联用，可见女子犹如
潘多拉的盒子，隐藏着祸患。
从最初的褒姒到后来的西施杨玉环，引来的
无一不是亡国破家，如此说来与天下相关的红颜称为祸水不足为过。
辗转
娥眉之死，留给后人的不只是政治策略，更多的是凄美的爱情故事。
合久
必分，分久必合，三分之时，血染山河。
风轻云淡后的今天，我们所敬仰不应只是君王谋士，更应是那些马革
裹尸的士卒。
篇二：读史使人明智
姓名：裴晶晶专业班级：12艺术设计本一班
学号：1241253117所在学院：动漫学院
读史明智感想
英国著名哲学家、科学家、思想家弗兰西斯·培根，竭力倡导“历史
使人明智，诗词使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人深刻，伦理使人
庄重，逻辑修辞学使人善辩”。
培根被马克思称为“英国唯物主义和整个
现代实验科学的真正始祖”。
历史真的有这么神奇，可以使人变得智慧明达吗？
是的。
读懂历史的人都明了，这是毫无疑问的。
所以有那么多的名人
劝导人读书，国画大师李苦禅说：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
”毛主席说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不
读。
”“为中华崛起而读书，”周恩来如是说。
其实读书最主要的是读历史。
因为诗词、数学、自然哲学、伦理和逻辑修辞学提升的是个人修为或
技能，而只有真正看透历史的人，加上前面的修为，才具备改变世界的力
量和能力。
历史何以这样神奇？因为历史记录着经验，铭刻着教训。
历史老人把
经验教训传给后人，若没有历史，现代的人和古猿何异。
人类总是站在前
人的肩上向前发展，正如牛顿所言：“如果说我看得远，那是因为我站在
巨人们的肩上。
”读历史，从中汲取营养、获得启示。
以前人为鉴，避免
重蹈覆辙；以前事为师，努力取其教益。
因而，历史具有借鉴资政和启迪
心智的功能是不争的事实。
历史何以这样神奇？因为历史记载着他人的荣辱兴衰。
读历史，说白了，就是读人。
思索一个个尝尽酸甜苦涩的人如何一步步飞黄腾达，思索
一个个尽享世间富贵的人如何一步步沦落颓败。
读懂了他人的成功之道，
我们亦可以平步青云；看透了他人的颓败之因，我们就可以避免重蹈覆辙，不断地从高峰登上更高峰。
正如秦如皇所希望的那样：“朕为始皇帝。
后
世以计数，二世三世至于万世，传之无穷！”
了解历史的人都知道，秦始皇平六国，置郡县，建立了我国第一个中
央集权的多民族的封建统一国家。
然而很多人不明了，这样的丰功伟绩靠
的可不是他一个人的努力，它离不开秦国历代皇帝积蓄的国力，离不开富
国强兵的商殃变法，离不开朝堂敢于直言的忠臣，沙场勇于杀敌的干将，
尤其离不开不断奉献牺牲的秦国百姓。
民心所向，所向披靡。
秦始皇只是
顺势而为而得天下，没有什么神奇的，那是很自然的一个结果。
然而秦始
皇迅速的失天下又是为什么呢？失民心，秦始皇太过急功近利了。
当时经
过几百年分裂战乱之后，人心思定，秦国一统天下是顺应民心的，如果能
够暂时先休养生息，发展民生的话，经历几十年，无论是修长城、驰道，
征百越，秦朝想要完成应该都不会太难，不会遭遇政息国灭的悲剧。
秦始
皇虽统一了六国之疆域，却没有收拢六国之民心。
秦始皇不能顺应心意发
展民生，而是大兴土木，拓展疆域，逆民心而为而失天下。
这就是所说的
得民心者得天下，失民心者失天下的道理。
继秦始皇之后的汉武帝，也够的上“战争狂人”，他单方面结束自公
元前133年马邑之战起高祖以来对匈奴的和亲政策，开始对匈奴正式宣战，先后派卫青、霍去病征伐，拓展西域版图；同时对东北方和南方用兵。
真
可谓穷兵黩武！思想上，他“罢黜百家，独尊儒术”和秦始皇“焚书坑儒”有什么区别，我认为实质上是一样的，只是秦始皇的方式残忍些，汉武帝
的方式较之温和些。
秦始皇是想纯粹的依“法”治国，汉武帝是儒法结合，“儒
表法里”。
汉武帝的汉国之术和当前治国之道是一致的，以法治国，
以德治国，说法不同，实质是一样的。
汉武帝时代和现在的法律制度不同，当前的比汉武帝时代更合理，这也就是时代进步的地方。
汉武帝似秦始皇一样左征右讨，却没有像秦始皇一样政息国灭，为什么？因为汉武帝所为没有超出百姓所能承受的范围之外。
这就是“度”。
凡事过犹不及，物极必反。
这就是中国人常讲的“中庸”之道。
篇三：读史使人明智
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理
学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。
————（英国）培根。