部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案含课后作业设计
四年级语文下册《三月桃花水》教案8篇
四年级语文下册《三月桃花水》教案8篇四年级语文下册《三月桃花水》教案 (1) 教学目标：一、知识与技能1.让学生掌握本课词语的正确读音、字形、写法、意思、使用方法和范围。
2.通过朗读词语、课文，提高学生的读、说能力。
3.通过讲解生词让学生学会在日常生活中运用词语。
二、过程与方法1.通过朗读法让学生掌握词语的读音2.通过讲解法让学生掌握本课词语的用法、范围。
教学重点：让学生掌握本课词语的读音、字形、并理解词语的意思。
教学难点：让学生掌握本课词语的意思和适用范围。
教学资源：教科书、课件教法：朗读法、讲解法、引导法、鼓励法、学法：合作学习法、小组竞赛法教学过程一、引入同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思?知之为知之，不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。
这两句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言。
我们以前也背过文言，还记得么?由文言组成的文章叫文言文。
学生回答二、点名课题今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。
教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
齐读课题。
这是我们学习的第一篇文言文。
学生伸出手在空中写字三、读正确，读出节奏在预习时，大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。
老师准备有“曰”的字理知识，“折”的三个读音，在学生需要时教给学生。
多名学生读后出示去掉标点的文章，学生读。
四、读懂，能讲这个故事谁能用现代语言讲讲这个故事呢?师提示：看注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。
理解了意思再来读又会不一样了。
三、写字王戎的小伙伴用文言怎么讲?“诸小儿”“诸”是什么意思?先给“诸”组个词吧?出示“汉之星”中“诸”的组词。
“争抢着跑”文言怎么讲?“竞走”“竞”和哪个字特别像?出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识，学生进行分辨，书写记忆。
四、背诵这篇文言文只有49个字，四句话。
现在能背下来么?五、拓展从这篇文章中我们学到了什么呢?老师给出答案：我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走歪路四年级语文下册《三月桃花水》教案 (2)1、强化学习习惯的养成。
2024年部编版语文四年级下册三月桃花水教案3篇
部编版语文四年级下册三月桃花水教案３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水教案第【1】篇〗教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字。
教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为。
教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰教学过程：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)2、师：谁能来说说图中画了什么呢(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)师：它为什么要这样做呢让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]3、齐读课题。
(生：精卫填海)师：读过课题之后，你都想知道些什么呢(我想知道精卫是谁呀精卫是和我们一样大的小学生吗精卫从哪里来呀精卫要填哪里的海呀它把大海填平了吗精卫用什么填海呀)二、初读课文，自主识字1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。
(生自读课文)2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。
一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。
(生以组为单位自学生字)4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫"我学会了卫字，请大家跟我一起读……)生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试(一名小老师到前边领读)三、再读课文，理解感悟过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》 教学设计
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教学设计一. 教材分析《三月桃花水》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了桃花盛开的春天美景，通过描述桃花水的清澈、美丽和神奇，展现了大自然的魅力。
课文语言优美，富有诗意，充满了对美好生活的向往。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，以及积累优美的词语和句子。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的课文，他们通常比较感兴趣。
但由于课文中的某些词语和句子较为抽象，需要引导学生通过阅读和思考来理解。
此外，学生对于诗歌的欣赏能力还需要进一步培养，让他们能够从课文中感受到美的意境。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和思考，体会课文中描绘的美景，培养学生的想象力和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的魅力，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文中的诗意，感受大自然的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造美好的教学氛围，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景之中。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
六. 教学准备1.准备课文的相关图片和视频资料，以便在课堂上展示。
2.准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备课文原文，方便学生朗读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生欣赏桃花盛开的美景，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，让学生初步感知课文内容。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文描绘的场景，如：“课文中的桃花水有什么特点？为什么说它是神奇的水？”学生回答问题，锻炼表达能力。
部编版四年级语文下册第一单元第4课《三月桃花水》教学设计
部编版四年级语文下册第一单元第4课《三月桃花水》教学设计一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文以诗意的笔触描述了桃花水的美丽，展示了大自然的魅力。
本文语言优美，富有诗意，易于学生理解和接受。
通过对本文的学习，学生可以感受到作者对大自然的热爱，培养他们保护环境的意识。
此外，本文还涉及一些生字词，有助于提高学生的词汇量。
二. 学情分析四年级的学生已有了一定的阅读理解能力，对诗歌也有一定的鉴赏能力。
他们在学习本文时，能够通过朗读、感悟，理解课文内容，感受桃花水的美丽。
但部分学生对一些生字词的掌握仍有困难，因此在教学过程中，教师需重点关注这些学生，帮助他们掌握生字词。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生保护环境的意识，感受大自然的美好，激发他们对生活的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：学会本课的生字词，理解并运用“镜子”、“项链”等比喻手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个诗意的教学环境，使他们更好地感受课文内容。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会课文的节奏和韵律，培养他们的语感。
3.讨论法：在课堂上引导学生进行小组讨论，提高他们的阅读理解能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.音响设备：准备音乐、课文朗读等音频资料。
3.教材：准备课文文本，以便学生朗读和阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示桃花水的图片，让学生初步感受桃花水的美丽。
同时，播放课文朗读音频，让学生聆听课文，进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意指导生字词的读音。
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文描绘了桃花水盛开的美丽景象，语言优美，富有诗意。
通过学习这篇课文，学生能够感受到大自然的美好，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情，同时也能提高学生的朗读和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认知和感受。
但部分学生可能对诗意较深的课文理解起来有困难，需要教师耐心引导，帮助他们深入理解课文，体会其中的美感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受桃花水的美丽，提高学生的阅读欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，感受桃花水的美丽。
2.教学难点：体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情，提高学生的阅读欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创设桃花水盛开的美丽情境，帮助学生更好地理解课文。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，感受语言的韵味和美感，培养学生的朗读能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示桃花水盛开的美丽图片和相关音乐。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和重点句子。
3.课文文本：准备课文文本，方便学生朗读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示桃花水盛开的美丽图片，播放相关音乐，引导学生感受桃花水的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意，体会桃花水的美丽。
引导学生关注课文中的优美词句，感受作者的语言表达技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文中桃花水的美丽景象的理解和感受。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案一. 教材分析《三月桃花水》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了春天美妙的自然景色，通过桃花水的描述，展现了大自然的神奇与生机。
课文语言优美，富有诗意，可以激发学生的想象力和热爱大自然的情感。
同时，课文中的描绘也富含哲理，引导学生感悟生命的美好和人与自然的和谐相处。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于描绘自然景色的课文，他们能够通过自己的想象理解课文中的画面。
同时，这个年龄段的学生对大自然充满好奇和热爱，通过课文学习，可以进一步培养他们对大自然的敬畏之心和保护环境的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文的韵味和情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏自然景色，培养观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：感悟生命的美好，培养热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会课文的韵味和情感。
2.难点：感悟课文中的哲理，培养观察和表达能力，增强对大自然的热爱和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的自然景色，引导学生进入学习情境。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受，增强课堂的互动性。
3.启发式教学法：引导学生通过问题思考，自主探索课文中的哲理和美好情感。
六. 教学准备1.课件：准备与课文相关的自然景色图片、音乐等资料。
2.黑板：用于板书重点内容和关键词。
3.作业本：用于学生做作业和老师批改。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造春天的氛围，引导学生关注自然景色，激发他们对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，感受课文的韵律和情感。
然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会课文的韵味。
老师指导并纠正发音和朗读技巧。
部编版语文四年级下册04《三月桃花水》名师精品教学设计1
部编版语文四年级下册04《三月桃花水》名师精品教学设计一、教学目标1.能够理解课文中的基本情节和主题。
2.能够运用适当的声音语调朗读课文，表达对课文的理解和感受。
3.能够用自己的语言描述课文中的场景和人物形象。
二、教学重点1.理解课文中描述的景物及主要人物形象。
2.用适当的语气和语调表达自己对课文的理解和感受。
三、教学难点1.运用适当的语气和语调朗读课文，表达对课文的理解和感受。
四、教学准备1.课文《三月桃花水》2.课件、图片或实物展示相关内容3.黑板、粉笔或白板、马克笔五、教学过程1. 导入教师出示相关图片或展示实物，引导学生联想和猜测，预习课文内容。
2. 学习课文1.教师诵读课文，让学生跟读。
2.学生自由阅读课文，理解课文大意。
3.教师带领学生分段解读课文，解释生字词语。
3. 情感抒发通过简短的问答或小组讨论，引导学生表达对课文内容的情感和感受。
4. 朗读表演学生分组，进行课文朗读表演，注重语气和语调的运用。
5. 情感体验学生就课文中的情节及人物形象展开联想，用自己的语言描述。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生理解了《三月桃花水》的内容，并能够用恰当的语气和语调表达对课文的理解和感受。
七、作业布置1.背诵课文片段。
2.描述自己对课文场景的想象。
八、课后反思通过观察学生在课堂中的表现，及时调整教学方法和内容，以达到更好的教学效果。
以上为本节课的教学设计，希朿学生通过本次学习能够加深对课文内容的理解，并提高语言表达能力。
第4课《三月桃花水》教案
1.研读课文，感受作者对春天美景的描绘，学习作者观察自然、表达感受的方法。
2.学习生字词：妖娆、潺潺、蘸、琴弦等，理解词语在句子中的意思，并学会运用。
3.体会作者通过比喻、拟人等修辞手法，形象地描绘出春天桃花水的美丽景象，培养学生的审美情趣。
最后，关于教学目标的达成。通过这节课的学习，我希望学生能够感受到作者对春天桃花水的热爱和赞美，培养他们热爱大自然、欣赏美好事物的情感。从学生的反馈来看，这个目标基本实现。但在今后的教学中，我还需要不断提高自己的教学水平，更好地引导学生体验课文中的美好情感，让他们在学习中不断成长。
-修辞手法的识别与运用：学生往往在识别修辞手法时感到困难，需要教师通过具体例句的分析，让学生明白比喻、拟人等修辞手法的作用和效果，并尝试在自己的写作中运用。
-情感表达的准确把握：课文中作者对春天景色的描绘充满了情感，如何引导学生准确把握这种情感，并通过朗读表达出来，是教学中的一个难点。教师需要通过引导、示范等方式，帮助学生体会和传达文中的情感。
5.培育学生情感态度，让学生在欣赏课文的过程中，感受到作者对春天的热爱和赞美，进而激发学生对大自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：本节课的核心内容包括一些生字词的理解和运用，如“妖娆”、“潺潺”、“蘸”、“琴弦”等。这些词语在课文中的准确运用对于学生把握文章情感和描绘画面至关重要。
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4 三月桃花水
备课素材
【教材分析】
课文是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水美得让人沉醉。
这篇散文由7个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。
开篇由两个比喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹地回应了开篇的问题。
结尾是作者由衷的赞美，直抒胸臆，这三月桃花水，已经流进了爱它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
【作者介绍】
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情
诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧伤。
他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
集中不少散文已广为流传，为多家报刊选裁，为电台广播。
《雨的四季》《随便为自己找个座位》等数篇散文已进入中小学语文课本及课外读物。
【与文章相关的资料介绍】
雨的四季
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种灰色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的。
小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。
可这时也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的响声，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要硒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。
顿时，你会产生
一脉悠远的情思。
也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。
你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。
它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。
但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。
当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。
忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。
这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
课后作业
一、辨字组词。
铛（）绮（）谈（）瓣（）
挡（）倚（）淡（）辨（）
二、多音字组词
旋 xuán （） hé（）
xuàn （）和 hè（）
huó（）
三、从课文中找出下列词语的近义词
美丽( ) 柔软( ) 纤小( )
四、判断说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。
1.是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
呵，河流醒来了！
运用了疑问的设问的修辞手法( )
2.文中用一万个小酒窝来比喻朵朵桃花( )
3.三月桃花水的意思是三月的河水像桃花一样美( )
五、理解短文内容填空。
1.第一自然段作者把____比作了铃铛、丝绸，写出了河水_____的情景。
2.“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。
”这是一种___的写法，写出了______
3.感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。
4.“三月的桃花水，是春天的明镜。
”说说你聪明镜中看到了哪些景物。
我看见 ____________，我还看见 ___________
六、写一句关于春天的谚语。
参考答案：
一、铛（铃铛）绮（绮丽）谈（谈天）瓣（花瓣）
挡（挡住）倚（倚着）淡（平淡）辨（分辨）
二、
旋 xuán （旋转）和 hé（和气）
xuàn （旋风） hè（和着）
huó（和面）
三、美丽(绚丽) 柔软(轻柔) 纤小(纤细)
四、(1)(√ )(2)(×)(3)(×)
五、1.三月的桃花水融化，欢快地向前奔腾
2.拟人河水映照着朝霞向前流动的情景
3.(1)美在有声(2)美在有色 (3)春水如油，滋润万物，美在有情。
4.燕子直冲云霄、垂柳吐露新芽、姑娘们野外踏青、村庄升起袅袅炊烟。
六、如“一年之计在于春，一日之计在于晨。
”。