三月桃花水
三月桃花水阅读答案
三月桃花水阅读答案是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光辉,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?啊,河流醒来了!三月的桃花木,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。
有一千朵樱花,点点洒在了河面;有一万个小酒窝,在水中盘旋。
三月的桃花木,是春天的竖琴。
每一条波纹,都是一根轻柔的弦。
那细白的浪花,敲打着有节秦的鼓点;那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖拉机的鸣响;那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮咚声,像是大路上车轮滚过的铃声;那急流的水浪声,是在催促着村民们开犁播种啊!三月的桃花木,是春天的明镜。
它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云;它看见垂柳披上了长发,如雾如烟;它看见一群姑娘来到河边,水底立即浮起一片片花瓣;边疆看见村庄上空,很早很早,就升起了袅袅炊烟比金子还贵啊,三月桃花水!比银子还亮啊,三月桃花水!啊,地上草如茵,两岸柳如眉。
三月桃花木,叫人多沉醉。
啊!掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。
1、理解短文内容填空。
(1)第一自然段作者把比作了铃铛、丝绸，写出了河水的情景。
(2)三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。
这是一种的写法，写出了。
2、感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。
3、看到这么美的三月桃花水作者会是怎样的心情?4、三月的桃花水，是春天的明镜。
说说你聪明镜中看到了哪些景物。
我看见〔〕我还看见〔〕5、写一句关于春天的谚语。
三月桃花水阅读答案：(一)1、(1)三月的桃花水融化，欢快地向前奔腾 (2)拟人河水映照着朝霞向前流动的情景2、(1)美在有声 (2)美在有色 (3)春水如油，滋润万物，美在有情。
3、惊喜、快乐、冲动。
4、提示：写出能代表春天的特点的句子。
5、如一年之计在于春，一日之计在于晨。
(答案不唯一)。
小学四年级语文阅读理解训练及答案-四年级语文阅读理解100篇
小学四年级语文阅读理解训练及答案（一）三月桃花水是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边？是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天？啊,河流醒来了！三月的桃花木,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。
有一千朵樱花,点点洒在了河面；有一万个小酒窝,在水中回旋。
三月的桃花木,是春天的竖琴。
每一条波纹,都是一根轻柔的弦。
那细白的浪花,敲打着有节秦的鼓点；那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块叮咚声,像是大路上车轮滚过铃声；那急流的水浪声,是在催促着村民们开犁播种啊！三月的桃花木,是春天的明镜。
它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发,如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一片片花瓣；边疆看见村庄上空,很早很早,就升起了袅袅炊烟……比金子还贵啊,三月桃花水！比银子还亮啊,三月桃花水！啊,地上草如茵,两岸柳如眉。
三月桃花木,叫人多沉醉。
啊！掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。
1、理解短文内容填空。
（1）第一自然段作者把比作了铃铛、丝绸，写出了河水的情景。
（2）“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。
”这是一种的写法，写出了。
2、感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。
3、看到这么美的三月桃花水作者会是怎样的心情？4、“三月的桃花水，是春天的明镜。
”说说你聪明镜中看到了哪些景物。
我看见我还看见5、写一句关于春天的谚语。
（二）渴望读书的“大眼睛”十几年前，一位年轻的摄影爱好者深入大别山地区采访“希望工程”。
在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。
这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。
可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。
这位记者十分感动，一天早晨，他随着这个孩子走进教室，拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片。
部编版四年级下册语文第4课《三月桃花水》知识点
部编版四年级下册语文第4课《三月桃花水》知识点一、课文内容概述《三月桃花水》是部编版四年级下册语文中的第4课，讲述了一个关于友情和自信的故事。
主要讲述了一个叫小秧歌的女孩在青春期的变化中，通过和好朋友的亲情相互支持，在桃花节的演出中展现自信和快乐的成长过程。
二、文学知识点1.人物分析：小秧歌是故事中的主人公，她勇敢、乐观，有着一颗善良的心，对待友情始终如一。
她的朋友小丫头则是一个活泼可爱的女孩，善良乐观，与小秧歌共同成长。
2.情节分析：故事背景设置在桃花节的篮球比赛中，小秧歌作为代表队队员，经历了挫折和困难，最终在好朋友的鼓励和帮助下取得了成功，并在舞台上展现出自信和快乐。
3.主题思想：《三月桃花水》主要表达了友情的重要性，表扬了勇敢、自信的品质，启发孩子们要有勇气面对困难、珍惜友谊、积极乐观地成长。
三、语文知识点1.诗词欣赏：诗词在文章中的应用，如“三月桃花水，人来桥上忙。
柳条轻扯，桃花飘满”。
2.词语解析：文章中出现的生僻词或词组的解释和使用方法，如“琳琅满目”、“超然物外”等。
3.段落阅读：通过分段理解段落主旨，把握文章结构和逻辑，分析作者表达的意图。
4.衔接词分析：文章中的衔接词如“然而”、“但是”等的使用，体会作者思想的推动和转折。
四、写作指导1.写作题目：请同学们以《我和我的好朋友》为题，写一篇作文，描述你和你的好朋友之间的友情故事，以及你们在成长中的互相支持与鼓励。
2.写作技巧：在写作中，要注意情节的连贯性，语言的生动形象，以及恰当运用描写、对话等手法来展现故事情节。
同时，注意审题，在写作中体现出对友情、成长和自信的理解和感悟。
以上就是《三月桃花水》的知识点总结，希望同学们在学习中能够认真领悟故事中蕴含的美好品质，努力成长为心怀自信、勇敢向前的少年！。
三月桃花水仿写200字
三月桃花水仿写200字原文里那些描写，就像是在和你拉家常一样。
比如说它写桃花水的声音，“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心”，这写得多么俏皮啊！就好像桃花水是个有感情、会聊天的小伙伴。
这也是咱们仿写的时候可以学习的地方呢，把桃花水当作一个有生命的东西来写。
二、仿写的思路。
1. 从感官入手。
- 咱们仿写的时候，可以先从感官的角度出发。
就像闻到桃花水的味道，“三月的桃花水啊，那股子甜丝丝的味道，像是把整个春天的花蜜都融进去了。
风一吹，那香气就直往人鼻子里钻，让人忍不住深吸一口气，就想把这春天的味道都藏在身体里。
”这就是从嗅觉的角度去描写桃花水，让读者能感受到那种香甜的气息。
- 再说说听觉。
“桃花水流动的时候，哗啦哗啦的，像是一群孩子在欢笑。
有时候水流过石头缝儿，发出咕噜咕噜的声音，就像它在偷偷地讲着春天的小秘密。
”这样写，就把桃花水的声音写得很有趣味，充满了生机。
2. 赋予情感和生命。
- 把桃花水当成一个有情感的小伙伴。
“三月桃花水，它是个急性子呢。
一到春天，就迫不及待地从山里头跑出来，一路唱着歌，要把春天的消息告诉每一个人。
它看到岸边的柳树姑娘，还会调皮地去摸摸她的长发，惹得柳树姑娘轻轻摇曳。
”这样一写，桃花水就不再是单纯的水了，而是一个充满活力和情感的小生命。
- 还可以写它的“心情”。
“桃花水要是高兴了，那水流就特别欢快，波光粼粼的，像是洒满了一地的碎金子。
可要是它伤心了，水流就会变得缓慢，水面上还会泛起小小的涟漪，像是它皱起的眉头。
”3. 描写周围的环境。
- 桃花水周围的环境也是很重要的描写对象。
“桃花水旁边的草地啊，就像一块柔软的绿毯子。
草地上星星点点地开着小野花，有红的、黄的、紫的。
桃花水就像个爱美的姑娘，每天照着这草地和野花组成的镜子，还时不时地和那些小蝴蝶、小蜜蜂打招呼呢。
”通过描写周围的环境，能更好地衬托出桃花水的美。
三、我的200字仿写示例。
三月桃花水阅读理解
三月桃花水阅读理解
《三月桃花水》是一篇出自中国古代文学的诗歌。
该诗描述了春日里桃花盛开的美景，并寄托了对爱情的向往和祝福。
诗中的“三月桃花水”指的是三月份桃树开花的时节，这个时候，桃花如云海一样覆盖了整个山谷，形成了一片美丽的景色。
诗的前两句写明了雨后的春天，大地恢复了生机，花开成片，形成了“桃花水”的景象。
接下来的几句描写了桃花的娇艳和壮丽，形容了它们如云似霞、如火如雾的美景。
同时，诗中也透露出了作者对花开如锦、山色如黛的美景的赞叹之情。
而在诗的后半部分，作者将桃花与爱情联系了起来。
他借桃花的盛开来寄托对爱情的美好向往和祝福。
他希望自己能够像桃花一样开放、自由地去追求自己的爱情，并且希望每一个拥有真挚爱情的人都能够幸福美满。
总的来说，《三月桃花水》通过描绘桃花盛开的美景，寄托了对爱情的向往和祝福，表达了作者对美好爱情的追求和祝福。
这首诗以其婉约的风格和深情的内涵，深受读者的喜爱和赞赏。
三月桃花水的读书笔记怎么写
三月桃花水的读书笔记怎么写一、读三月桃花水的初印象三月桃花水这篇文章啊，一读就感觉像走进了一幅特别美的画里。
那文字就像是灵动的小仙子，在眼前跳来跳去，描绘出三月桃花盛开时，那桃花瓣落在水里，水带着桃花瓣缓缓流淌的景象。
读的时候就感觉心里特别舒服，好像自己就站在那溪边，看着桃花水从脚边流过呢。
二、文章的描写手法这篇文章描写得可细致啦。
它写桃花水的时候，从声音和样子两方面入手。
比如说写声音，就像是春天的竖琴在弹奏，那“丁零当啷”的声音，仿佛能听到水在石头间跳跃、在水草间穿梭的动静。
描写样子的时候呢，又说它像一匹明洁的丝绸，这比喻真的绝了，一下子就把桃花水那种清澈、柔滑的感觉给表现出来了。
而且文中还用到了很多拟人的手法，像桃花水在和岸边的垂柳对镜梳妆，感觉桃花水就像个爱美的小姑娘，特别俏皮可爱。
三、文中的情感表达文章里满满的都是作者对三月桃花水的喜爱之情啊。
这种喜爱不是直白地说“我好喜欢”，而是通过细腻的描写，把桃花水当成一个好朋友一样去描述它的美，它的灵动。
读着读着，我们也会被这种情感感染，觉得三月桃花水就是大自然给我们的一个特别珍贵的礼物。
四、我们能从中学到什么从三月桃花水里，我们能学到怎么去描写一个事物。
就像作者这样，从多个角度，用各种修辞手法，把一个普通的桃花水写得这么迷人。
而且还能学到对大自然的热爱，要像作者一样，善于发现大自然里那些微小而又美好的东西，用一颗充满爱的心去感受它们。
五、与其他类似文章的比较和其他描写春天景色的文章比起来，三月桃花水有它自己独特的味道。
有些文章可能侧重于描写春天的花啊草啊，而这篇文章就紧紧抓住桃花水这个独特的元素，把桃花和水融合在一起，写得既有桃花的艳丽，又有水的灵动。
它不像有些文章写得那么大气磅礴，而是有一种小清新、小确幸的感觉，就像是在喧嚣的世界里找到了一个宁静的角落。
(完整版)三月桃花水课文.doc
三月桃花水刘湛秋是什么声音，像一串小，地走村？是什么光芒，像一匹明的，映照着天？啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞着的朝霞，向前流啊。
有一千桃花，点点洒在河面，有一万个小酒，在水中回旋。
三月的桃花水，是春天的琴。
每一条波，都是一根柔的弦。
那白的浪花，敲打着有奏的鼓点。
那忽大忽小的的水波声，和着田野上拖拉机的。
河水流麦田，啦，啦，是在和从雪被里伸出来的麦苗心；河水拍打着岸的石，丁零，丁零，像大的声。
那急流的水声浪声，是在催促着家人开犁播种啊！三月的桃花水，是春天的明。
它看燕子天空，翅膀上裹着白云；它看垂柳披上了，如如烟；它看一群姑娘来到河，水底立刻浮起一片片，她捧起了水，像抖落一片片花瓣；它看村庄上空，很早很早就升起了的炊烟⋯⋯比金子啊，三月桃花水；比子亮啊，三月桃花水！xuan tang ying hèli绚淌樱和犁xuan shu wen xian xian cui cu pi 旋竖纹弦纤催促披练习题班级：姓名：1.课文内容大回放。
课文是按照 ( )____( ) ____( )结构写的；从（）和（）两个方面描写三月桃花水的。
2.我能读准确，写美观。
sh ùq ín x úan zhu ǎn cu īc ùq ín xi án ( ) ( ) ( ) ( )3.为加点的字选择正确的读音 .A.huòB.huóC.hèD.héE.hú1）他俩和（）好了，真让人高兴。
2）水波声应和（）着田野上拖拉机的鸣响。
3）爸爸正在和（）水泥。
4）这件衣服我已经洗三和（）了。
4.“是”在不少句子中表示“好像”，想想下列哪个句子表示“好像”。
1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？2）三月的桃花水，是春天的竖琴。
3）每一条波纹，都是一根轻柔的弦。
4）那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头的麦苗谈心。
部编版小学语文《三月桃花水》课文原文及赏析
部编版小学语文《三月桃花水》课文原文及赏析《三月桃花水》课文原文：
三月桃花水，是春天的竖琴。
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；
那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮咚声，像是大提琴奏出的美妙乐曲。
三月桃花水，是春天的明镜。
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；
它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；
它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲。
赏析：
《三月桃花水》这篇课文以诗意的语言描绘了春天来临时的景象，通过“三月桃花水”这一形象，展现了春天的生机与活力。
首先，作者将“三月桃花水”比喻为“春天的竖琴”，通过对水声的细腻描绘，展现出春天的声音美。
忽大忽小的水声、纤细的低语以及碰着岸边石块的叮咚声，都仿佛在演奏一首首动人的乐曲，让人感受到春天的旋律和节奏。
其次，作者又将“三月桃花水”比喻为“春天的明镜”，通过对水面上映照出的景象的描绘，展现出春天的视觉美。
燕子飞过天空、垂柳披上长发、姑娘们来到河边等画面，都被水底的倒影所捕捉，形成了一幅幅生动而美丽的画面。
整篇文章语言优美，富有诗意，通过比喻和拟人的手法，将抽象的春天具体化、形象化，使读者能够更加直观地感受到春天的气息和魅力。
同时，文章也寓含了对大自然的热爱和赞美，提醒我们要珍惜和保护这份美好的生态环境。
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三月桃花水【简案】
一课时
【详案】
一课时
【课前预习】
1.朗读课文至少三遍，读准字音，读通句子。
有不理解的词语，查字典解决，并记录在书上。
2.在文中划出优美的语言，并试着写出自己的感受。
【教学目标】
1.自主学习生字，正确认读“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。
2.通过自主阅读和体会，有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
【教学重点】
有感情地朗读课文,体会语言的优美,读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
【教学难点】
体会语言的优美,读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
一、导入
1.出示春雨绵绵、桃花绚烂、河流苏醒的图片，让学生说说自己从图中看到的景色以及心中的感受。
2.揭题质疑
有位叫刘湛秋的作家，看到这样的春景,写下了一篇美文《三月桃花水》。
读了这标题，你有哪些疑问？
预设：什么是“桃花水”？“三月桃花水”是什么样子的？
设计意图:
用美丽的图片，吸引学生的注意力，让他们谈谈心中的感受，唤起他们对课文学习的兴趣。
二、新授
探究一：自由读文，感知桃花水
1.带着问题，自由读课文，出示自读提示,完成学习单。
（1）文中的字词，我觉得在读音上需提醒大家注意的是：。
我不太理解的词语是:
（2）“桃花水”是什么？画出相关语句。
2. 交流学习单。
（1）提醒多音字“和”的读音。
出示“和”的不同读音和义项，结合文中句子，巩固“多音字根据不同的意思找出正确读音”的方法。
（2）结合语境，理解词语“绮丽”的意思。
（3）运用抓关键语句的方法，从文本中找到桃花水是什么。
预设1：课文提示。
出示：在课文中，作者把春水叫作桃花水。
预设2：课文第二段。
点拨：三月正是桃花盛开的季节，此时正值河水解冻，人们把泛滥的河水称为“桃花水”或“桃花汛”。
旧时，在西北地区，人们将谷雨时节的河水称为“桃花水”，传说用它洗浴可消灾避祸。
由此可见，桃花水是生机的象征，很多地方的人们每年都会怀着欣喜盼望着它。
设计意图:
以学习单为载体，让学生依据学习单的要求，自读课文，发现问题，并试着自己解决问题。
而后，再行交流学习单，帮助学生解决他们自己无法解决的问题，这样的学习效果事半功倍。
探究二：梳理结构，品悟桃花水
1. 初读课文，梳理结构。
（1）读一读第一自然段，从文中找出和这两个问句相对应的段落。
预设1：第一个问句对应第三、四自然段，写的是春天河流的声音。
预设2：第二个问句对应第五、六自然段,写的是河流倒映的春景。
（2）追问
第三、四自然段是什么关系？第五、六自然段呢?
要点:总分。
（3）提问
你从哪些地方，可以直接体会到作者对桃花水的赞美和喜爱之情?
预设：
课文的第二自然段和结尾最后一句，可以体会到作者对桃花水的赞美和喜爱。
2.布置任务，走进课文，具体感受赞美和喜爱之情。
自由朗读第三至六自然段，说说你听到了什么，看到了什么。
和同桌说说你的感受。
3.交流研读，结合课文语句表达阅读感受，相机指导。
（1）第三、四自然段。
①点拨
哪些声音和水声相互“应和着”？
“拖拉机的鸣响”预示着什么?
“麦苗”会和桃花水说些什么?
“车轮滚过的铃声”让你想到了什么画面呢?
②引导有感情地朗读。
提问：这些声音交织在起，给你什么感觉？（播放声音，学生自由表达）所以作者说——三月的桃花水，是春天的竖琴。
朗读：让我们通过朗读，再次聆听它动人的曲调吧。
（2）第五、六自然段。
①提问：透过桃花水，你看到了什么？
预设:
燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；垂柳披上长发，如雾如烟；一群姑娘来到河边，水底浮起一朵朵红莲......
②引导想象：一江桃花水仅仅就照出了这些吗？你仿佛还看到了什么？
出示课件提示：
小鸟小草调皮的孩童连绵起伏的青山炊烟袅袅的村庄.....
它看见
小结:一个小小的省略号留给了我们无尽的遐想。
虽然我们描绘的画面与诗人有所不同，但却共同映照出一-个万紫千红的春天。
难怪作者说——三月的桃花水，是春天的明镜。
③有感情地朗读
此时此刻，你们一定也和作者一样，听懂了桃花水跳动的音符，感受到了桃花水优美的风韵，让我们通过朗读，把这美妙的声音和图画展现给大家。
设计意图:
初读课文时，先引导学生梳理文章的结构，发现文章的特点。
然后重点品悟桃花水的美丽与生机，这个过程中，尽量放手，给学生自主阅读、想象、朗读和体会的空间，进而体会作者对桃花水的欣赏、喜爱与赞美之情。
探究三：合作朗读，体会语言美
1.布置任务
（1）过渡
当我们第一次读这篇文章时，它只是几行文字；第二次再读时，我们便听到了声音，眼前出现了清亮的桃花水；第三次再读时，仿佛这些桃花水都有了生命,哺育了庄稼，装点了大地。
（2）任务
请四人小组合作，组内交流，说说自己觉得哪些语句写得优美，表达出了作者对桃花水的喜爱和赞美之情，并朗读给同伴听听。
2.集体交流，教师相机点拨朗读要点。
要点1：开头两个问句，句式整齐，用比喻手法引发我们对“声音”“光芒”的好奇。
朗读时要注意语气轻快，问句最后几个字语调要微微上扬。
要点2：第二自然段，漂着桃花的水一路向前，带来了春天,带来了希望。
春天的水是轻快的，是活泼的，朗读的时候语调要轻柔一些。
要点3：第四、六自然段，句式整齐，用排比手法铺陈出春天万物复苏的景象。
朗读的时候，两处排比句中的三个短句语调要有起伏，像流水轻轻流动一般。
要点4：最后一段,句式整齐，读的时候要有节奏感。
3.四人小组再次合作，朗读展示。
挑选优美语句，用朗读来表达作者对桃花水的赞美和喜爱之情。
设计意图:
通过小组合作学习，互相交流并积累语言优美的句子，互相学习如何有感情地朗读，读出对桃花水的赞美和喜爱之情。
小组合作之后，集体交流中，教师的指导朗读是非常必要的，能够帮助学生更好地把握朗读小技巧。
三、练习
1.有感情地朗读这篇文章。
2.背诵或者摘抄文中优美的语言。
设计意图:
进一步巩固本课的学习内容，落实教学目标。
四、小结
这节课，我们利用学习单，自读课文，自主认识本课的生字词；通过自主朗读、想象和体会，感受了桃花水的美丽和魅力；通过合作学习，有感情地朗读语言优美的句子，用朗读来体会作者对桃花水的喜爱和赞美，让我们把这三月的桃花水永远留着自己的心中吧！
五、作业
1.基础作业：背诵积累或者摘抄文中优美的语言。
2.拓展作业：推荐阅读刘湛秋的散文诗集《写在早春的信笺上》和《温暖的情思》。
设计意图:
本文的语言非常优美，推荐阅读刘湛秋的散文诗集，从课内拓展到课外，有助于学生从更多的课外作品中，积累更多优美的语言。
【板书设计】。