测量课程标准(教师教学)

测量课程标准（教师教学）

《工程测量技术》课程标准

课程代码课程学分制修订者合作企业0210091 8省路桥公司适用专业总学时制修订部基于164年XXXX路桥专业教学改革，通过对道路工程技术专业的专业岗位进行充分调查分析，对所取得的教育教学研究成果进行整合优化，通过深入整合基于工作过程的校企合作和工程教育理念以及国内外其他先进教育理念，紧密结合企业实际生产项目，与省内路桥公司等单位共同构建“做中学”课程体系。

1

1，校企合作开发课程，建立科学的教学目标

课程群，与企业开展深入合作，共同开发课程，共享人力资源，共同开展应用研究和技术开发在课程设计中，学校和企业共同确定课程的典型工作任务和专业能力，共同确定课程的教学目标(理论知识、能力和专业素养)，共同确定学习情况，参与教学内容的选择和排序、教学方法的讨论，共同制定融合国家职业能力标准和岗位能力要求的课程学习评价从而保证整体课程设计更好地体现专业性、实用性和开放性。

2，基于工作过程，设计和选择教学内容，充分体现课程的专业性和实践性，以实际施工岗位工作项目为载体，设计教学过程，选择学习情境，将课程教学内容与企业和社会联系起来，细化施工岗位的典型工作任务，开展项目驱动和任务导向教学。学生处于发现问题、思考

问题、研究问题和解决问题的动态自主学习过程中。学生和教师共同参与工作过程，从而达到做中学的目的，实施教、学、做一体化的教学模式。3.建立开放课程体系

。“工程测量技术”课程的教学体系应建立在开放的软、硬教学环境中。依托中国数字大学城，建立精品课程网站。所有的教材都应该是在线的，教学设施应该对学生开放。课程内容和教学方法将与工程测量技术同步发展，并及时补充和调整。

建议在第一学年的第二学期开设这门课程。课程时长为80小时，5学分。84小时实践训练，3学分，8学分

2。课程目标

通过本课程以任务为导向的项目活动，学生能够掌握路桥施工测量的技能和相关理论知识。在掌握水准测量、角度测量、距离测量和直线定向、导线测量、地形测量、道路中线测量、路线纵断面测量和路线横断面测量的基础上，通过专业课程的学习，可以承担中线测量、纵断面测量、施工线横断面测量、公路、桥梁和隧道施工阶段的施工放样测量等工作任务。同时，要培养学生诚实守信、善于沟通与合作、吃苦耐劳、客观科学的职业精神，为职业能力的发展打下良好的基础。2

2.1职业能力培养目标

①具有描述基点的确定要素、测量工作的程序和基本原则的能力；

②具有操作和使用常用测量和绘图仪器的能力，如水准仪、光学经纬仪、钢尺、光电测距仪、全球定位系统、全站仪、指南针、平板等。

③具有对水准测量、角度测量、距离测量、直线定向等各种基础测量工作和测量数据进行误差分析和处理的能力。

④具有操作和使用传统测量仪器或全站仪完成导线测量和处理成果的能力；(5)具有操作和使用传统测量仪器或全站仪进行地形测量的能力；

⑥具备操作和使用传统测量仪器或全站仪进行公路中线测量、纵断面测量和横断面测量的能力；能够绘制纵向和横向视图；

⑦具有计算和处理误差的基本原理和方法，并具有对测量结果进行误差分析和精度评定的能力。

2.2知识目标

①学会使用水准仪、经纬仪和全站仪进行测量。

②掌握控制测量和地形测量的基础知识和制图；(3)掌握线路工程测量与布置的基础知识；(4)掌握描述桥梁工程测量的基础知识；(5)掌握施工放样的基础知识

2.3质量目标

①培养基本职业素质和良好的劳动纪律观念；(2)培养严谨科学的态度，认真细致地做事；

③培养学生的团队合作能力；能够根据工作任务进行合理分工，互相帮助，配合完成工作任务；

④养成正确的仪器设备使用习惯；

⑤培养学生填写外国专家手册和整理该领域技术资料的能力；

⑥培养学生的语言表达能力；能正确描述工作任务和工作要求，能

在任务开始前独立编写技术设计文件，能在任务完成后独立完成技术总结

3。课程内容和要求

3

序号工作任务(项目)课程内容和教学要求(技能、知识和态度)技能要求①描述工作任务和测量原则；(2)能在测量基础上表达地球形状和大小的要求；活动设计参考课时的第1: 3项可用于确定地面点；(4)能表达我国坐标变换的确定；知识要求①将描述地球的形状和大小；

(2)可以确定接地点；(3)将确定测量工作的组织原则、方法和工作内容；(4)组织工程测量的准备工作(1)工程测量的基本任务(1)学生预习教材和工程测量的相关内容(2)教师准备图像的例子将被引入测量(课前准备)(3)教师将演示土壤处理方法(4)学生演示(5)教师将与学生讨论教师的相关理论知识，并解释教师对知识巩固和扩展的要求(范围) (1.5) (1)教师将首先让学生思考如何比较两点的技能要求(1)他们可以操作液位计和读数；(2)能执行普通水准测量和水准测量成果处理；

(3)能测试液位计；(4)能够完成水准测量练习并组织项目2:工作知识要求:①能操作液位计；②熟悉普通水准测量的实施方法和步骤；③能够处理水准测量结果；(4)了解液位检查和校正的方法和步骤在以上分析的基础上，介绍了调平问题。(教师指导，学生思考)②通过水准测量的原理分析，我们可以更进一步了解水准路线的布置形式。(教师解释，学生思考)；(3)结合水准仪，采用清晰的读数、记录和计算方法进行外水准测量；(以学生为本，教师指导，最终意见)④5-7人

一组，在医院线路测量培训现场进行闭合整平(以学生为导向，教师指导)⑤小组首先检查测量结果，然后在小组之间相互检查，并指导教师确认(以学生为导向，教师指导)；⑥总结封闭调平计划，填写培训报告(以学生为本，教师指导)；技能要求:①具备经纬仪放置能力；

(2)熟练操作和使用经纬仪的能力第3项:力；(三)能够掌握角度测量的实施方法、步骤和处理结果；(4)有能力完成角度测量练习知识要求①教师应首先让学生思考如何测量三个不同点的角度，从而引入角度测量的问题(教师指导，学生思考)；(2)通过角度测量原理的分析，可以进一步了解水平角度和垂直角度测量仪器的结构要求。(教师解释，学生思考)；(3)结合经纬仪的使用，明确角度测量的放置要求、读数、记录和计算方法；(学生13±10.5±2水准测量±3角度测量±4° 256±199°①熟悉经纬仪几何；(2)熟悉经纬仪的操作和使用方法；(3)熟悉角度观测方法、程序、记录和结果处理计算；(4)了解经纬仪检查和校正的方法和程序以教师指导为主，最后点评)④5-7人一组在医院测量训练场地进行角度测量练习(以学生为导向，教师巡回指导)⑤先对组内运行结果进行互检，然后组间互检，以指导教师确认(以学生为导向，教师指导)；⑥总结经纬仪放置的步骤和计划，并填写培训报告(以学生为本，教师指导)；技能要求:①了解距离测量和定位的意义；(2)具有线性对准的能力；(3)具有测距方法和数据处理能力；(4)了解方位角和直线方位的定义第4项:能力；(5)具备完成距离和方位测量知识要求的能力(1)熟悉距离测量仪器；(2)熟悉直线对准和测距的方法及数据处理；(3)熟悉线性方位和方位测量的基本方法；(4)了解测距仪