二十世纪外国文学专题导学设计说明

二十世纪外国文学专题导学设计

渭源工作站黄春秀

一、课程性质与教学目标

(一)课程的学科性质、学科特点与任务

1、本课程属于是开放教育(本科)汉语言文学专业的必修课。

2、外国文学类课程属于人文学科

3、本学科具有理论性、系统性的特点。

4、本课程的任务是使学生掌握20世纪欧美文学的特点

5、掌握重点作家的作品并能结合自己的文学理论知识进行人物形象和作品艺术特色的分析。

(二)教学目标

1、了解重要文学流派的基本特点和倾向

2、了解20世纪外国文学的概貌和特点

3、在学习的过程中多角度地运用文学、哲学理论对文学现象进行灵活思考

3、培养学生一定的阅读和评析二十世纪外国文学作品的兴趣和能力

4、提高分析文学、分析社会的能力和文学鉴赏水平

二、导学方法设计

(一)对学生的基本要求：

1、个别化学习。个别化学习是指学生在具备网络环境的基础上自己确定学习方式、

自己管理学习过程，完成学习任务。对个别化自主学习者，应要求：

(1)在教师指导下制定个人学习计划；

(2)从个人实际出发，确定适当的学习方式、学习媒体、学习时间和地点；

(3)充分利用学校提供的学习支持服务，参与小组学习和集中辅导；

(4)积极参加网上讨论、答疑等交互式教学活动；

(5)遵守学习纪律，按时完成各阶段的学习任务和形成性考核；

(6)填好个人学习日志，及时进行学习小结。

2、协作学习。协作学习是指学习者以小组形式通过交互活动共同完成学习任务。由于本课程有一定的学习难度，完全自学很难达到预定教学目的，协作学习是比较适合学习者选择的方式。应要求通过协作方式完成学习任务的同学做到：

（1）制定小组学习计划；

（2）通过网络手段组织并积极参加小组活动；

（3）及时反馈教学信息，加强与指导教师、同学的联系；

3、集中化学习。集中化学习主要解决带共同性的学习问题，方式有面授辅导、集中讨论。

（二）教学资源：

1、本课程的文字教材是《二十世纪外国文学专题》（吴晓东著，大学2002年7月出版）。

2、本课程的辅助教材是《二十世纪外国文学作品选》（吴晓东编，大学2002年7 月）。（二）IP课件

3、《二十世纪外国文学专题》网上文本资源

三、导学模式：目标引导、面授辅导、个别指导

远程教学过程的落实是教学质量保证的核心。导学是在教育教学中，充分调动学生学习的积极性，努力开发学生的智力，以积极引导为手段，以培养主动思维为主线，以指导学生由学会到会学为宗旨的一种积极思维的教学方法。导学的主要容是导向、导能、导法，通过导学教师的面授辅导、目标引导、个别指导实施学生实现''要我学”到“我要学的”转变，实现从“学会”到“会学”的转变。

为了能更清楚的体现面授辅导、目标引导、个别指导在教学中的应用下面我就《二十世纪外国文学专题》辅导为例作以说明。

（一）目标引导

1、引导学员明确课程性质与教学目标

2、引导学员学习教学大纲

3、给学员介绍一些科学的学习方法及上网学习路径

（1）先登录（分用户名登录和学号登录两种）渭源县电大工作站网页，在所的电大在线和电大在线查阅”《二十世纪外国文学专题》课程导学指南"O

渭源县电大工作站电大在线：

192. 16& 0. 200

电大分校电大在线：

ddzx. dxrtvu. net

广播电视大学电大在线: ddzx・

中央广播电视大学电大在线：

.open, edu. cn,

(2)登录中央"电大在线” ：1)注册登录一2)开放办学本科一3)汉语言文学教育专业一4)二十世纪外国文学专题一5)相关资源。(.open, edu. cn/)

(3)进入讨论板途径：按上述前四项步骤找到课程后，点击左栏的“在线讨论”，点击右上角的“加新帖子”，在下面主题栏写出题目，在下一栏写上容，最后点击“发

出”即可。也可注册后直接点击在线讨论，然后选择“课程讨论”，搜索“二十世纪外国文学专题”。

(4)查阅本地资源请登录电大"电大在线” ：ddzx. dxrtvu. net 4、指导学生列出个人学习计划表

6、对学习过程进行评价；

7、拓展教学目标，提出进一步探究的问题：

（1）为什么说卡夫卡的《城堡》是一部有多种解释的作品？

（2）卡夫卡小说的的艺术特色是什么？

（二）面授辅导1、主教材《20世纪外国文学专题》字数较少，但容含量丰富，因而难度较大。教师在进行面授辅导时需要补充一些材料。如下：

A、重点作品较完整的故事情节。主教材中涉及到的重点作品多为学生不熟悉、甚至完全不知道的作品，而教材中关于这些作品的故事情节又讲得很少，因而需要教师在辅导时尽可能多、尽可能完整地介绍作品的故事情节，让学生对整部作品有一个完整的了解。在此基础上再进行作品分析，才能取得较好的效果。

B、注意补充与流派相关的背景资料。20世纪外国文学主要的思潮流派背后大多有哲学、心理学作支持，而教材中对这一方面讲得较简略，在教学中应进行适当的补充。如叔本华的唯意志论、尼采的权利意志论、柏格森的生命哲学、存在主义哲学、弗洛伊德的精神分析学等。

2、主教材在“注释”中提供了大量的参考书目，这些书多为近些年国出版的研究20世纪外国文学的权威著作，可作为教师备课时的参考书目。

3、注意引导学生利用好现有的资料，如《20世纪外国文学作品选》、网上的IP课件和相关资料、直播课堂等。在上课之余帮助学生解决大家在学习过程中遇到的共同的难题，通过大家的讨论得出结论，教师做出指导性意见。

4、注意引导学生利用好已经学过的知识，如专科阶段的《外国文学》、《外国文学名著选讲》、《文学概论》等。对于非汉语言文学专科毕业生，教师要引导他们补充相关知识，否则很难学好这门课。

5、面授辅导是学生直接与老师面对面进行交流、获得知识、提高能力以及解答疑难的重要途径。可以通过两种方式进行：班集体和学习小组集体。面授辅导要注意把整个课程划分为相对独立的几个小单元，注意运用启发式，采用讲座、讲解、讨论、答疑和作业讲评等方式进行。

（三）个别指导

个别指导主要是通过电子、答疑、送教下乡、光盘辅助等方式向学生个体进行的辅

导，以继承并发挥传统教育中“因材施教”的优势。由于本专业学员存在分布比较分散

（大多数学员地处偏僻农村）、多数学员工学矛盾突出（大多数学员都是本单位的骨干,

工作任务重）、条件限制无法上网学习等原因，所以在学员需要帮助时，学校根据实际情

况临时租车派辅导组给学员当面指导，还将直播课堂刻录成光盘发放给学员，以解除其学

习上的困难。

二十世纪外国文学由于其产生的时代原因，其本身就比较复杂、晦涩、难理解，再由于地域的差异，对我们学员的学习带来了很多困难。所以在学习指导中就要求指导教师既要课前导、上课导、课后导，又要目标引导、面授辅导、个别指导相结合。