整体阅读在高中现代散文教学中的运用研究

整体阅读在高中现代散文教学中的运用研究新课标对高中现代散文教学提出了新要求,在阅读鉴赏方面,提出要发展学生的独立阅读能力,从整体上进行把握文本,要尊重学生的主体地位,也就是说要对文本进行整体阅读。但是,在实际的现代散文教学中,新课标的要求并没有得到落实,一些一线教师在现代散文教学中并没有从整体上把握文本,存在“肢解式”“满堂灌”现象,忽视了学生的主体地位。因此,本文将整体阅读应用到现代散文教学中是很有必要的。本文以人民教育出版社高中语文教材中的现代散文篇目为研究对象,探讨整体阅读在高中现代散文运用的必要性,策略以及在运用过程中要注意的问题。本文中的绪论介绍了新课标对高中现代散文教学的要求及整体阅读对现代散文教学的重要性,然后梳理了国内关于整体阅读的研究现状,主要成果集中于整体阅读的理论内容以及在语文教学中的运用两个方面,最后是研究意义及方法的阐述。第一章“整体阅读的基本概述”包括整体阅读的内涵,整体阅读的学理依据和整体阅读的原则三部分内容。第一部分是整体阅读的内涵,本文对前人关于整体阅读的阐释作出了梳理并综合前人的研究提出本论文的看法,对整体阅读的概念做出了阐释。第二部分是整体阅读的学理依据,本文认为“整体阅读”首先符合汉语言的整体性和意合性特点,其次,“整体阅读”符合语文学科自身的特点,最后,整体阅读符合人的认识规律。第三部分是整体阅读的原则,本文主要阐述了整体阅读的整体性原则,系统性原则,概括性原则及合作性原则。第二章“高中现代散文阅读教学存在问题与整体阅读的必要性”首先是高中

现代散文阅读教学存在的问题,本文认为高中现代散文主要存在四点

问题:一是由于师生对于散文文体的辨识度不高,不能区分散文文体

与其他文体,不能依据散文文体特点进行教学;二是教师对新课标的

错误理解造成的一系列问题;三是在现代散文教学过程中,一些教师

仍采用传统的“满堂灌”教学方式,忽视了学生的主体地位;四是教师在课堂教学中对文本整体解读的忽略和大局观念的淡漠,只为教而教。其次是整体阅读的必要性,本文认为整体阅读运用到现代散文的必要

性主要体现在四个方面:一是顺应信息时代飞速发展的需要;二是由

于散文文体的自由性,题材广泛性,解读多元性及散文特殊语言美感

的需要;三是教学大纲及新课程标准的要求;四是整体阅读对培养学

生的思维能力至关重要。第三章“整体阅读在高中现代散文教学中的应用”由“结合文本,巧妙导入”“整体感知,走进文本”“局部分析,

深化文本”“回归文本,整体把握”四个环节构成。首先介绍了导入的方法及注意问题,接着从朗读,理清线索,找关键词,抓文眼四个方面

对文本进行了整体感知,然后从品味语言,分析重点意象(形象),探究

作者情感三层面对文本进行了深入理解,最后从归纳总结,情感升华,

内容拓展对文本进行整体把握整合,从而全面把握文本整体。第四章“整体阅读在高中现代散文教学应用中应注意的问题”认为主要问题有三个:一是在运用过程中正确把握整体与局部的关系,整体离不开

局部,局部是整体中的局部,二者相互依存,相辅相成。二是充分发挥

学生的主体性,整体阅读教学就是以生为本的教学方法。三是合理安

排教学时间和教学进度,合理分配,尊重学生的个体差异及记忆规律。