人教版三年级下册英语where-is-my-car-教学设计1
英语人教版三年级下册where is my car part A教学设计
Where is my car?Part A let’s learn一．教材分析本节课在真实自然的情景中学习Where is …? It’s in/on/under…。
等对话来询问物体的位置并做回答，同时学习表示家庭中常见物体的单词Chair Desk。
二．教学内容1．能够听说认读on in under chair desk 五个单词。
2. 能够在教师提供的语境中运用这些单词询问物品的方位并作答。
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并作出相应的动作。
三．教学重难点重点：1.掌握三会单词in on under chair desk。
2.能够运用where is …? 来询问物体的位置并进行回答。
难点：1. 能够根据指令将物品放在相应的位置。
2. 初步培养学生的空间意识。
四．教具准备1.卡片、方位介词和desk chair 图片单词卡片。
2.Let’s learn 部分的教学课件。
3.尺子、书包、文具盒等学校用品。
五．教学过程Step 1. Warm-up1.出示一辆玩具车，问学生Do you like it? Yes.Do you have one? Yes.OK, now let’s begin the class.First, let’s sing a song “Hello”.（学生边拍手边唱。
在学生唱歌的过程中，师把car悄悄藏起来，然后问学生:Where is my car? 引出本课课题（出示准备好的课题卡片Where is my car, A let’s learn）Step2．Preview1.复习课文（播放录音，学生跟读）2.复习单词：1.老师出示幻灯片box, ball的图片,师逐步引导学生由图片猜出单词，然后学生跟读及开火车认读。
2.在学生熟悉以上单词的程度上再教授学生两个新单词desk和chair. 教读过程中主要以大小声游戏来让学生更好地掌握。
（设置此环节的目的是让学生能够更加积极地参与到教学中来，提高学生的课堂兴趣，从而为后面的学生做铺垫）Step3. Presentation1.教师把ball放在box上面，问学生where is the ball?然后教读单词on.教师利用准备好的道具,学生跟着教师拿自己的书桌上的物品一起边唱边做“on”的动作。
新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car
新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car新版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car?第⼀课时教学设计教学内容：A.Let’s learn/Let’s do教学⽬标：1、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
2、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.3、能够⽤正确的语⾳语调朗读对话。
4、养成⾃⼰收拾⽂具的好习惯。
教学重点、难点：1、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.2、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
课前准备：PPT、五个单词图⽚、⽂具实物、课⽂动画教学步骤：课前播放本单元歌曲：Where is the toy car?（设计意图：在英语课上，学⽣最喜欢的就是做游戏、唱歌和吟唱歌谣。
每⼀单元的歌曲通常放在⼀节课开始或结束之时，这个环节哼哼，那节课唱唱，⾃然就会了，歌曲对于培养学⽣良好的语感有很好的帮助作⽤。
）⼀、Warm-up and review1、 Greeting.2、 Game：穿过雷区T:Boys and girls.I know you all like games.At first let’s play a game.OK?It's very dangours.We must obey the rules.When you see a word,Stand up and say it quickly and loudly.when you hear the explosion.You must lean over the desk.Clear?(师边说边⽤肢体语⾔帮助学⽣理解游戏规则。
)（设计意图：通过趣味游戏“穿过雷区”，⼀是快速的把学⽣的注意⼒快速集中到课堂上来，⼆是复习本课将要⽤到的⽂具和⾝体部位的单词，为本节课学习新知做好铺垫。
最新人教版小学英语三年级下册Unit4 Where is my car 教学设计
Unit4 Where is my car?一、Teaching Aim1. 能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2. 能够在教师提供的语境中运用所学知识来询问物品的方位并作出回答。
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
4．通过一系列TPR活动，形成一定的空间意识，养成自己收拾文具的好习惯。
二、Teaching key and difficult pointsTeaching key point：1. 三会单词in, on, under, desk, chair。
2. 句型Where is ...?及其回答It’s in /on/under ....。
?Teaching difficult point：单词under 的读音。
三、Teaching Strategy1. Teaching Aids: 教学卡片，实物，复印好的课堂作业，多媒体课件。
2. Teaching Method: 运用TPR教学法，实物教学法等教学方法，引领学生口动、手动、眼动、脑动、身动，引导学生合作学习，自主探究。
四、Teaching StepsStep 1 Warm-up and Revision1. Greetings and free talk2. Let’s sing: On in under3. Let’s review: 借助实物复习学过的8种文具。
Step 2 Presentation1. 学习单词desk1）课件出示书桌图片，师问：What’s this? 引导学生读出单词，开始学习。
2）教师结合字母在单词中的发音带读单词，然后采用不同方式进行机械性操练。
3）利用白板的交互功能，改变物体位置，训练desk的同时，巩固in、on、under。
2. 用以上方法学习chair3. 学习单词on1）由上导入：教师将尺子放在书上，问：Look, where is the ruler?，引导学生回答，从而进入单词学习。
人教PEP版-英语-三年级下册--Unit 4 Where is my car 参考教案
Let’s talk
带着问题观看视频，可以使学生集中注意力。
4．再次播放视频。
4．观看视频，并跟着朗读课文。
视频：
Let’s talk
回到课本上巩固所学的对话。
Consolidation
1．幻灯片提供图片和提示，帮助学生对课文进行复述。
1．运用所学知识对动画内容进行描述，进一步了解课文。
教师注意语音语调的指导和示范。
音频：
自行车铃声
教师利用声音来引出所学单词，吸引学生注意力，唤起他们的好奇心，加深他们的印象。bike和bus因音形相近，容易混淆，教师要特别加以区别引导。
Practise
教师根据每个玩具的颜色而解释：The red toy is from John.学生需要根据课件而明确指明：The car is from John.
2．让学生表演课文内容。
2．学生表演。
3．读一读小故事？“Where is my dog”，并试着自己编一编。
3．学生自己口头练习并反馈。
鼓励学生发挥自己的想象，适当改变故事内容。
六、板书设计：
Unit 5 Where is my ruler? Lesson 2
Where ismy dog?
On
In the …?
出示flash课件，将学生分成男生和女生两大组，分别提问和回答，电脑随机给出奖励的分数。
3．一人选择图片并提问Where is the box?另一人根据图片回答问题，答对可得到一个小礼物。
动画：
Where is the box
这个环节主要通过男女生的竞赛调动学生参与积极性，并在比赛中不断运用本课重点句型Where is the …?和in, on, under等介词正确描述物体位置。
英语人教版三年级下册《Where is my car》
《Where is my car》教案教学目标【知识目标】能够听懂、会说句型Where is …? It’s in /on/under …能够听、说、认读单词：desk，chair, in , on, under【能力目标】能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is …? It’s in /on/under …询问物品位置并回答。
【情感态度目标】养成自己收拾书包的好习惯教学重难点1. 能够听懂、会说句型Where is …? It’s in /on/under …能够听、说、认读单词：desk，chair, in , on, under2.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is …? It’s in /on/under …询问物品位置并回答。
教学工具ppt课件教学过程一、Warm-up1.introduce myself to the students.2.2. Say hello to the students pratice same greeting sentances with the students二、Presentation1. Teacher take out a magic box and ask students toguess what’s in the box?2.实物呈现ruler和卡片desk chair3. 将学生分成两组比赛分别画两个空头像，看哪组填充得好就胜利。
4.教学ruler desk chair 并以PPT呈现5.以各种形式反复操练三个单词6. 教师将卡片desk chair粘贴黑板上并故意提问where is my ruler?从而引出on in under 三个方位词7. 以PPT呈现on在......上面in在......里面under在......下面8. 和学生一起练习Where is the ball？It’s in the box. it’s on the box. it’s under the box.9.教师用实物点名或者组与组操练where is the ruler?10.听指令，做动作，加深对on,in,under的掌握三、Practice1. Let the syudents book at the ppt and choose which is the right anwer guess game . Let one student guess where is the......?教师随意摆放，其他同学say yes or no.四、Homework1. 向自己的父母用上on、in、under介绍自己的房间。
英语人教版三年级下册where is my car
《Where is my car?》教学设计桦川县冷云红军小学徐鹤一.Title(课题)：Where is my car?二.Teaching content(教学内容)：人民教育出版社英语三年级下册第四课第一课时教学三.Teaching Aim(教学目标)：1. 能够听、说、认读on, in, under, book, desk, pencil box六个单词,并理解词义。
2、能听懂含有方位词的几个指令，并按指令做动作。
3、能运用新句型描述物体的位置。
4、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。
四．Main teaching point(教学重点)：1．能够听、说、认读on, in, under, book, desk, pencil box六个单词。
2.句型 Where is ...?及其回答It’s in /on/under ....。
?五.Difficult teaching point（教学难点）：能正确运用in、 on、 under描述物体的位置。
六．Teaching Aids(教具): 教学卡片，实物球和纸箱，卡纸画男女孩，多媒体课件。
七．Teaching Method（教学方法）: 运用TPR教学法，实物教学法等教学方法，引领学生口动、手动、眼动、脑动、身动，引导学生合作学习，自主探究。
八.Teaching Steps（教学流程）：1.Warming up.T: Good morning boys and girls!Ss: Good morning teacher!T: I’m glad to see you here. And how are you ?Ss: I’m fine. Thank you ! And you ?T: I’m fine too. Before our class, let’s sing a song, OK? Everyone stand up!Sing the song 《Old MacDonald》设计意图与效果：以歌舞方式开始课堂，提高学生的积极性，给课堂一个良好的开始。
Where is my car- 优质课教学设计(Period1)小学英语(PEP)三年级下册
Where is my car? 优质课教学设计(Period1)小学英语（PEP）三年级下册语言的交流是在特定的语境中进行的，语言的表意通常依赖于语境去完成，语言习得只有在真实的语境中才能产生，因此，教师在对话教学中需要利用教材提供的材料激活学生已有的生活和学习经验，帮助学生在新学知识之间建立联系，例如利用教材提供的插图开展头脑风暴活动等。
在学生初步理解对话教学的基础上，教师提供不同层次、形式多样的操练活动，如对话表演活动，让学生在完成语言交流的活动中，把语言转化为语言能力。
四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1．师生日常用语问候 Good morning，boys and girls. How are you? 评价：Very good, you are very clever.歌曲优美的旋律，简单的歌词，帮助学生对本单元内容有了初步的感知，同时拉近了老师和学生的距离，创设一种学英语的氛围。
2．课件呈现Let’s sing环节歌曲Where is the toy car? 学生欣赏。
Step 2:新课展示Presentation1．创设情境，引出教学内容。
T: Boys and girls, let’s begin our English class. Oh! Where is my English book? I can’t find it. Can you help me?教师做出找东西的动作，提问学生。
T: On the desk? In the desk?Ss: No.T: Oh! Look, it’s under the desk. （拍拍自己的头）Silly me!教师创设情境，联系实际，学生更容易接受。
2．教育学生正确放置物品T: Where are your English books? On the desk? Yes, you are good boys and girls. You put your things in the right places.3．呈现学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。
pep人教三年级英语下册 UNIT 4 Where is my car 第1课时教案.doc
课时进度
第＿8＿周第＿1＿课时（学期第＿22＿课时）
课题
Unit4Where is my rule car?(A) Let's talk
教学目标
理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the....ere is my（the）...?It's on(in)the....
(A) Let's talk
where is my（the）...?
It's on(in)the...
课
后
反
思
4 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。
分数统计规则：
没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。
贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。
没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。
贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。
根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。
板
书
设
计
Unit4Where is my rule car?
教学难点
Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）
1 将学生分两大组，同时进行。
每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。
3 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./It's under the mouth. ...
三年级英语Where is my car教案
三年级英语Where is my car教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读单词“Where is my car?”。
（2）学生能够听懂、会说、会读短语“It’s on the tree.”和“It’s under the chr.”。
（3）学生能够理解并运用句子“Where is my car?”来询问物品的位置。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和情景，正确运用所学的单词和短语描述物品的位置。
（2）学生能够在小组活动中，与他人合作完成寻找物品的游戏。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱生活，关注周围环境的意识。
（2）培养学生与他人合作、积极向上的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）单词“Where is my car?”的认读和运用。
（2）短语“It’s on the tree.”和“It’s under the chr.”的认读和运用。
（3）句子“Where is my car?”在实际情景中的运用。
2. 教学难点：（1）单词“Where is my car?”在实际情景中的运用。
（2）短语“It’s on the tree.”和“It’s under the chr.”的运用。
三、教学准备1. 教具准备：（1）单词卡片：“Where is my car?”、“It’s on the tree.”、“It’s under the chr.”（2）图片：各种物品及它们的位置（3）椅子、桌子等物品2. 教学环境：教室四、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生问候，询问学生今天的情绪。
（2）引导学生回顾已学的单词和短语。
2. 导入（10分钟）（1）向学生展示一张汽车的图片，询问学生：“Where is my car?”。
（2）引导学生回答：“It’s on the tree.”或“It’s under the chr.”。
3. 教学新知识（15分钟）（1）向学生介绍单词“Where is my car?”，教读并解释其意思。
三年级英语Where is my car教案
三年级英语Where is my car 教案一、教学目标1. 知识目标a. 学生能够理解并使用日常英语问候语进行交流。
b. 学生能够掌握表示地点的词汇，如"home", "school", "park" 等。
c. 学生能够理解并回答"Where is my car?" 等相关问题。
2. 能力目标a. 学生能够听懂并能够用英语进行简单的对话。
b. 学生能够在适当的情境中使用所学的词汇和句型。
3. 情感目标a. 培养学生的合作意识和团队精神。
b. 提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学重点与难点1. 重点a. 日常英语问候语的学习和运用。
b. 表示地点的词汇的学习和运用。
c. 能够用英语回答"Where is my car?" 等相关问题。
2. 难点a. 正确发音和运用日常英语问候语。
b. 理解和运用表示地点的词汇。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，增强学生的参与和合作意识。
3. 游戏教学法：通过英语游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学准备1. 教学材料：教科书、教学挂图、卡片、录音机等。
2. 教学场地：教室。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）a. 教师与学生进行简单的英语问候，引导学生进入学习状态。
b. 学生进行小组讨论，分享自己的日常英语问候经验。
2. 教学新知识（15分钟）a. 教师展示表示地点的词汇，如"home", "school", "park" 等，并解释其含义。
b. 学生跟随教师一起朗读和记忆这些词汇。
3. 对话练习（10分钟）a. 教师设定情境，让学生进行角色扮演，练习使用表示地点的词汇和日常英语问候语。
b. 学生进行小组讨论，创造自己的对话场景并进行表演。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“Where is My Car?”教学设计
教学内容
“Where is My Car?”是人民教育出版社PEP 三年级下册 Unit 4 的内容，本课运用已
有的英语知识等来提高学生的听说读写能力，学生通过读和练，培养自主学习能力，小
组协作能力等。
一、学习者的特征分析
本课的学习者是小学三年级学生，他们活泼好动，好奇心强，表演的欲望也很强，
能踊跃参与课堂教学活动。
二.教学内容与教学目标的分析与确定
1、知识点得划分与教学目标的确定
课题 知识点 教学目标
Where is My Car? New words： On in under desk chair 识记 理解 分析综合 应用
Sentences: Where is the …? It’s under the chair.
Let’s do
3.分析教学的重点和难点
A.单词的发音,句型
B.记住Let’s do 的动作和读单词
四.多媒体网络资源及课件的运用
知识点 学习水平 媒体形式 媒体内容要点 媒体运用 使用方式
words 识记，理解， 分析综合 图片，文本， 音频 有趣的图片， 已学的单词 激发兴趣 热键播放
Sentence 理解，分析综合 应用 音频 有趣的图片 整体感知 热键播放
Song 跟着一起唱 音频 歌谣 带动气氛 热键播放
五．课堂教学过程
教学活动内容和时间 教师活动 学生活动 信息技术手段 备注
（一）热身，复习 用英语和学生打招呼，并让同学唱着之前学的歌曲The cat is from the UK 1. 与老师用英语打招呼 2. 学生对话交流 PowerPoint 课件，有趣的音频 说英语，营造
一个英语课堂
氛围。
（二）展示新单词的图片 1. 问Where is the bird?然后引入新学的单词On ，in， under 2. 利用学生资源，让学生充当小老师。 3. 拿着不同的卡片，走到同学面前,然后教师问学生Where is the ruler? 4. 可以进行各种各样的练习，巩固新的单词。 向老师说在上面或者里面。 接着，教师引出新单词和句型 然后，教师再一次问Where is the bird?同学们同一时间，用新学的句子回答老师提出的问题 课件图片
1. 利用学生资源促教，充分发挥小老师的作用 2. 教师指导重点词、教师帮助学生对个别发音较难的词进行正音，如on chair 3. 教师让学生利用所学句型进行对话 学生之间互相用新学的单词带入句子，一个问问题，一个回答问题。 调动学生学习
的积极主动性
（三）自主听读对话和Let’s do 1．老师示范，学生跟着读，然后继续引导听读Where is the ruler? It’s under the chair. 2.指导学生自主听读能力 。3，然后继续进行下一步，老师先示范，学生接着做动作。4，培养学生的认真观察和模仿能力。 听对话和看视频 音频和视频播放