如何指导农村小学生写好起步作文
如何指导农村小学生写好作文
如何指导农村小学生写好作文我是一名苏北农村小学语文教师，刚接任六（1）班作文教学时，就发现大部分学生的作文存在严重的抄袭现象。
学生抄一些书刊上的例文，有的稍作改正，有的甚至一字不差的全抄，以至于身在农村却写“居委会的阿姨为邻居调解矛盾”的事，闹成笑话。
有的同学作文虽不抄袭，但胡编乱造，内容失去真实性，出现农民的孩子写“爸爸搞科学研究”的谎言，还有的同学虽能写发生身边的真人真事，但抓不住重点，详略不当，平铺直叙，人物形象个性不鲜明，不能吸引读者。
为扭转农村学生作文抄袭、编造、内容空洞的不良现象，帮助他们写好作文，结合我自己二十多年的作文教学经验，我认为可采取如下指导方法： 首先，强调学生作文要写真人真事，切忌胡编乱造。
农村是一个广阔天地，生活内容丰富多彩，写作的素材取之不尽，用之不绝。
先从最熟悉的人——父母、老师、同学、伙伴等写起，字数不限，把亲眼看到的或亲身经历的人物事件写下来，内容真实感人，凡有抄袭现象和胡编乱造的一律重写。
再写动物、植物、自然景物、写景状物，根据自己确定的中心选择恰当的内容和形式，写自己熟悉事物，做到内容具体、重点突出、有详有略，使学生对所写事物看得见，摸得着，写出来的文章生动有趣，能吸引人。
因此，我在语文教学中牢牢抓住语文知识的基本功，采用情景教学法，潜移默化地陶冶学生的爱国情操，并激发热爱家乡之情。
因为无论谁做什么事，只要热爱那件事，用心去做，就一定会做好的，作文也是一样，只有激起学生协作的欲望和热情，有了写作的冲动感，再结合实践和观察，溶入真情实感，才能写出有血有肉的文章来。
其次，是激发学生的写作兴趣，使他们肯写、愿写、乐写。
有人说“兴趣是最好的老师”。
告诉学生作文并不难，只要你认真观察、留心周围的事物，把看到的、听到的人、事、物、景写下来，就是一篇好文章。
要相信自己，看到自己的长处，认识到我是一个“小作家”，我写出的作文最棒，能得到老师和同学表扬和鼓励。
亦可以用佳作引路，让学生多读一些优秀作文，进行赏析，潜移默化地感染学生，激发学生写作兴趣，写好作文。
指导农村小学生写作方法浅谈
指导农村小学生写作方法浅谈农村小学生作文一直是困扰教师的难题。
很多家长、孩子、教师都很头疼。
从多年的作文教学经历来看，农村小学生的作文指导虽说是难一些，但也并不是完全无药可医，只要教师遵循教学规律，掌握农村孩子心理特征，因材施教，农村孩子通过努力也能写出教材要求的作文。
那么，如何指导农村小学生进行写作呢？以下方法不妨一试。
一、指导孩子审题和立意教育家叶圣陶说过：写作前要多想，不要动笔就写。
这充分强调了审题在作文中的地位。
审题是习作的第一关。
审题，就是对题目进行分析。
题目是文章的眼睛，审题正确，无论是以写人的，还是叙事的；是写景的，还是状物的，都要考虑文章的写作重点是什么，有什么要求，应站在什么角度叙述，怎么围绕题目展开，顺理成章，一气呵成；相反，审题有错误，习作就容易跑题，孩子会无从下笔，正所谓文不对题。
比如，一次考试写作文《农村的变化》，有的孩子不认真审题，就写了农村一年四季的美景，却忘记写变化，这样的作文不可能得分。
立意就是确定文章的主题，明确文中所要反映的中心思想。
中心思想越突出，文章就越有感染力。
立意要正确、集中、新颖、深刻。
有的农村小学生对作文信手拈来，东拉西扯，凑够字数。
比如，写《村里的一件新鲜事》，有的学生写了村子里邻居之间打仗、有的写村里一个酒鬼整天喝酒，找不到家的事。
这些事没有把农村生活中那些根本性的东西反映出来，写表面的东西，没有提炼生活。
这样的作文没有意义。
要指导学生写那些积极的、健康的、力求反映农村生活中本质内容，使作文反映深层次的东西，揭示深层次的问题。
二、指导孩子观察和选材叶圣陶先生曾经说过：生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。
农村小学生总说自己生活在农村，没有城市的孩子见多识广，没有城里孩子聪明。
其实恰恰相反。
农村小学生的生活内容极为丰富多彩。
在学校里，有学习、文体、课余活动等；在家里，有鸡鸭鹅狗牛马羊猪等农村的家畜家禽、有农活、家务等；在社会上，繁荣的市场经济，家乡的变化等，这些都是充满着时代特色的新鲜材料，是城里孩子所不能相比的。
浅谈农村小学生作文写作技巧
浅谈农村小学生作文写作技巧农村小学生作文是语文教学中非常重要的一环，也是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径。
由于农村地区教育资源不足，农村小学生的作文写作水平普遍较低，需要更多的指导和帮助。
本文将就农村小学生作文写作技巧进行简要的探讨。
一、培养观察力和想象力农村小学生大多生活在乡村，他们的生活环境和城市孩子有很大不同。
要培养他们的观察力和想象力，让他们学会从身边的事物中汲取创作的灵感，通过细致的观察和生动的想象，写出富有情感、生动感人的文章。
教师可以通过带领学生外出观察、读取一些优秀的作品等方式来激发学生的思维，引导他们多观察、多思考、多想象。
二、关注生活细节，做到形象生动农村小学生作文写作中，要注重描述生活中的细节，通过细腻的描写使文章更加生动、形象。
学生可以通过观察周围的事物，描述农村的田园风光、家乡的风土人情、家人的生活等内容，做到情节生动，细节丰富。
在语文课上，教师可以设置一些细节描写的练习，引导学生注意生活中的小细节，提高他们的描述能力。
三、注重感情表达，做到情真意切农村小学生作文写作中，情感是非常重要的一环。
学生应该在作文中表达对亲情、友情、师生情的理解和感悟。
也要激发学生对祖国、对社会的热爱之情，使作文充满力量和感染力。
在教学过程中，老师可以结合生活中的事例，引导学生从内心深处去表达自己的情感，使他们的作文更加真挚、动人。
四、注意修辞，丰富语言表达农村小学生作文写作中，语言表达是至关重要的。
学生应该注重修辞手法的使用，通过形象、比喻、排比等手法来丰富文章的表达方式，使文章更加生动、有趣。
在教学中，老师可以结合优秀作品，向学生介绍一些基本的修辞手法，并指导学生在写作中的使用，使文章语言更加优美、有震撼力。
五、勤加练习，多读多写农村小学生作文写作需要通过勤加练习来提高。
学生应该多读好文章，多写作文，不断积累写作的经验和素材。
在教学中，老师可以选择一些优秀的农村题材作品，让学生进行模仿或改编，帮助他们积累写作的经验，提高写作水平。
农村小学语文三年级起步作文的指导方法
农村小学语文三年级起步作文的指导方法甘肃省兰州市永登县上川镇东昌小学 薛生禄【摘 要】 在小学阶段的语文教学中，作文是其中最为重要的一个部分，对于学生整体学习成绩和学习效果的提升也将会产生重要的影响。
对于小学语文三年级的教育教学来说，作文教学正处于初级教育的起步阶段，学生基本没有进行过写作能力的训练，对于写作过程也一无所知。
为此，笔者主要就小学三年级语文教学中起步教育内容进行重点分析和探究，从而能够针对性地提出解决措施，以此来为小学语文初级教育阶段的提升奠定坚实的基础。
【关键词】 小学语文；三年级；作文指导；方法初探随着近些年来素质教育的不断提升与发展，作文已经成为小学语文教学十分重要的环节，是促进学生综合能力提升，加强学科核心素养的重要途径。
但是对于小学三年级的语文教学而言，其正处于语文教育的启蒙阶段，学生并没有对写作的重要性进行广泛认知，自身写作能力不足，对于写作的认知也尚不完善。
一、小学语文三年级起步作文教学存在的问题分析首先，学生并没有在当前学习的过程中及时认识到写作教学的重要性，也没有在接受教育的过程中正视写作训练对自身的实际影响。
对于三年级的学生而言，由于其之前并没有接触到长篇作文内容的写作，在技能训练的过程中教师也是以组词或是造句的形式来进行语文知识整合，这就导致在起步作文指导的过程中，学生难以实现自身的思维意识转换，自身的学习兴趣和学习积极性也难以获得有效体现。
其次而言，在实际起步作文指导教学过程中，部分教师为了改变当前这种教育教学现状，就会过于重视对写作技巧进行训练。
但是就学生学习水平来看，其还难以达到技巧能力提升的水平，这种教学方式的不适也会导致师生双方出现不良的教学情绪。
二、有效指导小学语文三年级起步作文教学的具体方式1.降低写作难度，循序渐进地提升学生写作能力在学生刚开始接触到写作训练时，由于经验空白，学生往往就会对写作的训练过程产生一定的不适感和恐惧感。
为此，教师在布置写作任务时，需要降低写作的难度，从字词到句，再到句子的堆砌逐渐成段，最终实现整体作文的创作过程体现。
农村小学语文习作指导与技巧
农村小学语文习作指导与技巧一、写作目的和特点小学语文习作是学生语文学习中的重要环节，它既是学生运用语言进行思维表达的过程，也是语文教学的重要组成部分。
在小学阶段，语文习作的主要目的是培养学生的语感和语言表达能力，提高学生的写作水平，同时也要帮助学生理解和掌握各种文体的特点和写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
小学语文习作的特点是：一是学生的语言表达能力还不够成熟，因此需要教师对学生的作品进行辅导和指导，引导他们逐步提高写作水平；二是教师要在尊重学生个性的前提下，注重培养学生的创新意识和文学素养，激发他们对语文的兴趣和热爱。
二、写作技巧和注意事项1、语言表达要准确、生动小学生的语言表达能力尚不成熟，因此习作中要注重准确、生动的语言表达，尽可能用通俗易懂的语言来描述事物，使读者能够轻松理解作者的意图。
如果采用复杂的语言结构和长句，容易造成学生写作的难度加大，同时也降低了读者的阅读兴趣。
2、形式要规范、整洁小学语文习作要求规范、整洁的写作形式，包括开头、结尾、分段等方面。
在写作中要注意分段，以便使文章结构清晰，内容条理清晰，读者能够轻松理解文章的主旨和中心思想。
3、论述要详略得当小学语文习作要求学生能够根据题目要求，进行详略得当的论述。
即掌握“有的放矢”的写作技巧，适当增加细节和情感色彩，让文章更加生动有趣。
同时，也要注意论述的逻辑性和条理性，避免文章过于脱离主题，或者导致读者失去阅读的兴趣。
4、注重形象、富有想象力小学语文习作要求学生拥有丰富的想象力和创造力，能够利用生动形象的语言表达来描述事物，使读者深刻感受到写作者的情感。
在写作中要注意描写对象的形象，无论是人物还是事物，都应该通过语言的方式，让读者感受到它的存在感和情感内涵。
三、写作指导实例如何写好农村小学语文习作？以下是一些写作指导实例：1、如何写好小学作文《我爱我的家乡》？农村小学生的家乡绿树成荫，山清水秀，充满着诗意和生命力，因此写一篇《我爱我的家乡》的习作是非常有必要的。
浅谈农村小学生作文写作技巧
浅谈农村小学生作文写作技巧农村小学生写作需要注意的技巧有很多，以下是我个人总结的一些经验，希望能帮助到大家。
一、保持思维敏捷农村小学生在课外时间相对比较充裕，可以适当地多看书、多写字、多思考。
尽可能地培养自己的观察能力和思维敏捷度，这样就能够更快速地理解老师在讲的内容，并更好地应对考试。
二、进行适量背诵适量的背诵对于农村小学生的写作能力有很大的帮助。
我们可以多看一些相关的课文和范文，学会其中的一些好句子和好段落，并加以学习和模仿。
这样不但有助于我们记忆表达的方法，更能够启迪我们的思考，帮助我们写出更加优秀的作文。
三、抓住写作重点农村小学生在写作时需要抓住写作中的重点，特别是要注意文章的结构和组织。
在写作之前，我们需要先规划好文章的主题，然后按照相应的结构进行写作，包括开头、中间和结尾。
同时，在写作过程中也需要注意段落的转折，以及注意整篇文章的连贯性。
四、正确使用词汇在写作时，农村小学生需要正确使用词汇，尤其是在选择形容词和动词时。
我们应该选用一些比较高档的词汇，并根据语文的结构使用正确的语法。
同时，我们也需要注意词语的搭配，让文章的语言更加准确、生动、形象。
五、注重细节农村小学生在写作时需要注重文章的细节，尤其是在描写事物和人物时。
我们需要抓住关键字和关键点，勾画人物或事物的特征，让文章更加鲜明、生动。
同时，我们也应该注意文章的格式，避免出现拼写错误或语法错误等低级错误。
六、多写多练最后，农村小学生在写作时需要多写多练，充分发挥自己的潜力。
我们可以选择一些常见的题型进行练习，例如记叙文、议论文、读后感等等。
尽可能地写出好的作文，然后请老师或同学对文章进行点评，以此来提高自己的写作水平。
农村小学语文习作指导与技巧
农村小学语文习作指导与技巧随着农村教育的进一步发展，农村小学的语文教育也逐渐受到了重视。
语文习作作为语文教学的重要环节，对于培养学生的语言表达能力、观察总结能力、思维逻辑能力具有重要作用。
下面将介绍一些农村小学语文习作的指导与技巧。
一、注重感知与观察农村小学学生生活在大自然中，注重他们对周围环境的感知和观察，将他们所见所闻写进作文中。
可以带领学生走进田野、山水、村庄等地方，让他们近距离观察自然景物，听取自然声音，激发对大自然的情感和表达欲望。
通过感知与观察，学生的作文能够更生动、真实地展现出来。
二、开展主题写作农村小学学生生活环境与城市孩子存在差异，他们的生活经验和阅历也不一样。
可以根据农村小学学生的特点，设置一些与农村生活相关的主题，如“我的农村家庭”、“我和田野的一天”等，让学生展示自己的生活和思考。
也可以设置一些与现实社会问题相关的主题，引导学生思考社会问题，树立正确的社会价值观。
三、加强阅读与积累语文习作与阅读有着紧密的联系。
为了提高农村小学学生的写作水平，可以经常组织学生进行课外阅读，鼓励他们阅读各类书籍。
也要引导学生进行阅读积累，比如积累一些好词好句、优秀作文范文等，通过反复模仿和运用，提高学生的写作水平。
四、注重写作训练语文习作是需要积累和训练的。
在农村小学进行语文习作指导时，要注重学生的写作训练。
可以根据学生的实际情况，设计一些写作训练活动，如写人写事、写景写物、写人写情等，让学生通过不断的写作训练提高自己的语言表达能力和写作技巧。
五、鼓励自由创作在农村小学语文习作指导中，要给予学生一定的自由创作空间。
可以在一些作文主题中，给予学生充分的发挥空间，鼓励他们自由想象、自由表达。
也要让学生学会用不同的形式进行写作，如故事、小说、日记等，培养他们的多样性表达能力。
农村小学语文习作的指导与技巧需要注重学生的感知与观察、开展主题写作、加强阅读与积累、注重写作训练和鼓励自由创作。
只有通过科学合理的指导与训练，才能提高学生的语文能力，并培养他们良好的语言表达能力和思维能力。
浅谈农村小学生作文写作技巧
浅谈农村小学生作文写作技巧一、积累素材作文要有内容，素材的积累非常重要。
农村小学生在日常生活中可以多注意观察，经常记录一些生活中的细节，比如小草从地里钻出来、鸟儿在树上鸣叫、小河里的小鱼在嬉戏等等。
这些都是非常好的素材。
同时，可以利用课余时间进行阅读，增加自己的文化知识，从中获得各种素材。
二、注意语言表达语言表达是作文的灵魂，农村小学生在写作时应该注意语言的准确性、流畅性和表达力。
结合自己的生活经历，灵活运用各种语言形式和修辞手法，让读者产生共鸣。
同时，逐渐摆脱过于简单、单调的句式和词汇，从中提炼文学魅力。
三、把握写作结构写作结构是作文的骨架，决定了文章的整体框架。
小学生作文可以采用三段式结构，即开头小结、中间内容阐述、结尾总结，适当地运用句式的层次感，使文章内容清晰、有条理。
并且，再写作时的组织结构中应尽可能地达到宏观把握，体现自己的思考深度、观察技巧和思考技巧。
四、注重细节描写文章中的细节描写是人物和情节的关键性元素，也是读者理解和感受文章的重要手段。
农村小学生在写作时要注重细节描写，用心去感受事物，把这种感受转化为文字。
生动细致的描写可以让文章更有力量、更生动。
五、注重语言韵律语言韵律是文章的美感，农村小学生在写作时要把握好文本中韵律的运用。
以平仄、押韵、叠词等手法来传达信息，使文章生动活泼，给读者留下深刻的印象。
总之，农村小学生写作技巧不仅包括积累素材、注意语言表达、把握写作结构、注重细节描写和注重语言韵律等方面，还要细心观察、广泛阅读、多加练习，才能取得更好的写作水平。
如何指导农村小学生写好作文
。
三 认真修改 ，创新写作
“ 文 章 是 改 出来 的 ，不 是 写 出米 的 ” ，的 确 ，引 导 学 生 在
写作文 的时候 ，不仅要引导学生 自己修 改作文 ，也要引导学生
创新写作方法．
篇好 的作文 是要言之有 序 、言之有物 、言之 有味 。农 村 小学 生缺 少课 外读物 。因此 ，农村 小学生 的语 文知识 较 为贫
一
乏 ，语言表达 能力 较差，写起作文来 内容 空洞 ，句 子干 巴巴，
作 文 缺 乏 美 感 。如 何 引 导 农 村 小 学 生 写 好 作 文 呢 ？ 从 教 多 年
是 大有脾益吗？
其实 ，但凡成功 的教育者 。必有强烈 的信息反馈意识 ，并
会想方设 法及 时获取教学 的反馈信息 ，予 以储 存，为我所用 。 本文 则仅 从课堂教学 的角度 ，对加 强信 息反彼提高课堂教学效
率的角度谈谈个人的肤浅看法，仅供大家参考。 一
（ 作者单位 ：吉林公 主岭市毛城子镇 中心小学 ）
来 ，笔者探索 出了一些如何写好作文 的方法 ，以供借鉴 。
一
文 中心突 出，主题 鲜明 ，语言流畅 ，错别字也 大大减少，效果
很好 。
、
学会观察 ． 善于思考
小学生对 自已生活 中的人 、事 、景 、物 都怀 着浓 厚的情 趣 ，对稀 有之物更是充满 了神秘感和 好奇心。特别是开展某一 种 活动 或做 一种游 戏 。学 生的各种 感 知器 官就会 自动 而敏锐 地 工作 ： 看看形 态、听 听声音 、尝 尝酸甜 、嗅嗅芳香 、体验冷 暖，想想情 由、激发竞 争等等。但是他们 自己观察事物 ，总是 缺少系统性 ，往往 笼统 不精 细，只注意大概而忽视细微之 处。 观察时东看一 眼，西看 一眼 ，毫无 目的和主次 ，致 使他 们在写 作文时表达无条理 ，中心不突出 。因此 ，老师首先要注 意引导 学生 按照一定 的顺序观察 享物 。如 ： 由远 到近 、上到下 、左 到 右、 中间到 四周 、景到人、整体到部分再整休等 多种顺 序。其
浅谈农村小学生作文写作技巧
浅谈农村小学生作文写作技巧一、选择好主题在写作文之前，我们需要根据所给的题目选择好主题。
选择主题的时候，要根据自己的经验和实际情况进行选择，不能跟风或者盲从别人的选择。
同时，我们也需要考虑到写作文的目的和读者。
如果写作文的目的是表达自己的感受和想法，那么主题可以灵活一些，如果是为了报告或者演讲，那么主题的选择就要根据报告或演讲内容来确定。
二、确定好文章的结构在取好主题之后，我们需要确定好文章的结构。
文章结构的好坏会直接影响到文章的整体质量。
一般来说，好的文章结构分为三部分：开头、正文、结尾。
开头需要引出主题，并吸引读者的注意力，正文需要详细地阐述思想，结尾需要总结全文，或给读者留下深刻的印象。
三、文章要简明扼要我们在写作的时候，要特别注意语言表达的简洁明了，突出文章的重点。
文章中要用简单易懂的语言表达自己的想法和思考，增加文章的可读性，同时，要注意防止错别字和繁琐的语言句式。
四、注重语言的规范性在写作文章时，需要注重语言的规范性。
语言的规范性包括标点符号的使用、语法的正确性以及掌握一些常用成语和俗语等等。
只有在规范的语言基础上，文章才会更加富有表现力，让读者更容易理解和接受。
五、注重审题和素材积累在平时的学习中，我们需要注重审题和素材积累。
只有对题目进行深入的分析和研究，才能写出更加深刻有力的文章。
同时，我们还要积累各种素材，包括生活中的经历、课堂中的收获和读书的感悟等等，这些都可以成为我们写作的宝贵素材。
总之，在农村小学生作文写作中，关键在于注重思维和语言技巧的训练，不断积累写作素材，进而提高作文能力和表达能力。
通过不断的写作和修改，孩子们的写作能力会逐渐提高，写出更加精彩的文章。
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浅谈如何指导农村小学生写好起步作文
指导小学生写好起步作文是老师感到烦恼的一个问题，学生缺乏写作常识、词汇贫乏，甚至不知道如何下手，对农村小学生来说尤其如此。
这是一个多年来老师们共同探讨和关注的问题。
小学生起步作文就是练习把自己每天看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
三年级是一个起点，然而对于从二年级升入三年级的孩子来讲，要让他们一下从写句子、写话或者从记流水账到一下要写成有模有样的作文，这是一个很大的坎。
如何才能写出内容充实、感情真挚、描写具体而又结构清晰的好作文呢？这并非一朝一夕就可以做到的。
除了要有一个好的指导方法外，还要小学生们多写作文、多练笔，只有多写多练，才能把作文写得生动有趣。
农村小学生是一个比较特殊的群体，相较于大城市的小学生，他们受到的家庭教育、社会教育更差，导致他们的基础差、起点低、写作起来更吃力。
根据多年的教学实践经验，本人认为只有对这样的一个群体有一个深刻的认识，才能抓住问题的症结所在，“对症下药”，提高学生的习作水平。
所以，本人认为了解农村小学生的特点是非常有必要的。
其特点总结起来大概如下：一、留守学生居多，因家庭结构的缺失，学生与父母交流的机会少，导致他们存在严重的心理障碍。
他们对习作存在害怕、自卑和应付心理。
二、某些学生受父母“读书无用论”的影响，对学习无兴趣，不思上进。
家长对老师的工作不予
配合，未能形成合力扭转学生错误的学习态度及思想，导致这部分学生难教，而且易形成一个恶性循环。
三、农村学生的父母多数文化层次较低，除去为生计奔波外，所剩精力有限，有心辅导孩子，却无能为力。
这部分学生得到的指导较晚，较缺乏。
四、农村孩子，见闻受到限制，课外读物较少，上网浏览机会少，缺少语言的积累。
针对这些情况，我在不断借鉴别人的教学方法，并不断结合实际教学的过程中，总结得出了以下几点方法：
一、积累词汇，丰富语言
在语文教学中，应引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富词汇，为习作积累必要的语言材料。
在课堂上，教师要引导学生理解优美精彩的词句片段，诵读品味，融会贯通，日积月累，不断丰富学生对词汇的记忆储存。
二、从模仿做起。
三年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。
要完成这一个过渡阶段，我们就要从模仿典型例子开始写起，逐步把别人的东西融合变为写出自己的作文。
这就需要学生不断的找书，找想关的例子来模仿，无形中增大了他们的阅读面。
这对于见闻少、语言积累少的农村孩子来说尤其重要。
阅读是写作的基础，广泛的阅读可以帮助学生积累写作素材，开拓学生的写作思路，提高学生认识事物的能力。
为此，我鼓励学生大量阅读优秀儿童文学作品、报刊、杂志等，并指导学生摘录好句好段、写读书笔记等，为习作积累了丰富的语言。
三、注重兴趣培养。
兴趣是最好的老师。
为此，每次揭示习作题目，我总是变样地以实物、谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。
我们学校有利用早操时间在全校师生面前朗读学生习作的习惯，既树立了典型，让学生的好作文得以较广的传播，对激发写作兴趣也有很好的效果。
同时，在此期间老师要做到多鼓励、少批评。
三年级学生在写作中不是中心不明确，就是选材不典型，描写不生动，更不用说错别字、病句等毛病了。
如果教师都按标准来打分、写评语，学生就会感到作文高不可攀，没写作文几次热情就会减弱。
所以，对学生辛辛苦苦写出来的作文，老师应以肯定为主，尽量挖掘出作文中的闪光点（如准确运用了一个好词或好句等）给予表扬。
这对学生来说，是一次大的促进。
当然一味表扬并不能提高学生的写作兴趣。
因此，指出作文中的不足也是必要的。
在指出学生作文中的不足时，我把自己放到与学生平等的位置，与他们共同探讨修改的方法，让学生觉得老师尊重他们的意见，他们就会去想如何修改。
在这样的一次次的修改中，学生的写作水平提高了，兴趣也相应增加了。
当然，如果有父母的加入效果就更好了，父母的不断支持和鼓励对学生学习的促进作用是非常大的。
四、多练多写，提高学生观察生活、写生活的能力。
对农村基础差的孩子来说，这是很关键的一步。
正所谓“勤能补拙”。
农村生活丰富多彩，而且更贴近自然，有很多美的素材可以写，学生缺乏的只是生活的洞察力。
如何从过去看似稀松平常的景象变成
一篇很美的作文呢？这就要我们通过不断的练习，提升学生对身边事物的敏锐触觉。
为此，我除了要求学生养成坚持每天写日记的习惯，凡是学生所见所闻所思所感，都可以记下来，有话则长，无话则短，关键是要留心观察，有随时记录的意识，记下对人、对事、对物的点滴见解。
渐渐的，我通过批改作文可以看到他们的进步了。
总之，我们作为乡村小学老师，要从农村实际出发，引导学生从模仿做起，留心观察生活，注意语言积累，养成多写多练等良好习惯，指导他们把生活实践、乡土素材与作文实践联系起来，使他们接受作文，爱写作文并写好作文。
参考文献
[1]李翠兰《模仿是小学生学习写作文的良好起步》
[2]黄群辉《他们输在起跑线上——关于农村留守学生学校教育的现状及思考》
[3]汤楠《浅谈三年级起步教学》。