【优质】小学英语冀教版五年级下册Lesson 4 Who Is Hungry优质公开课教案 Microsoft Office Word 2
最新英语冀教版小学五年级下册Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry 优质课课件(1)
Let’s listen : Who is hungry? Who is thirsty?
Let’s listen again! 1. Is Jenny hungry or thirsty? 2.What does she want?
二.根据情景选择合适的选项。
（C ）1.妈妈想知道你是否口渴，她应该问： A. Who are thirsty? B. Who is thirsty? C. Are you thirsty? （A ）2.你想知道对方想吃什么，你应该问： A. What would you like to eat? B. What do you like to eat? C. Would you like some food? （B ）3.当你想表达“给你”时，你应该说： A. Thank you . B. Here you are . C. You are here.
Me , too.
Okay. Here you are!
Let’s act! You can use these words. apple watermelon banana orange pear strawberry grapes chicken meat fish egg rice noodles dumplings sandwich pizza hot dog donut hamburger bread cookies cake
Lesson4: Who is hungry?
The baby is
tired .
五年级英语下册Unit1GoingtoBeijingLesson4《WhoIsHungry》 优秀课件4(新版)冀教版(三起)
Would you like some water? No, thanks. I’d like some tea.
bread
Who is hungry? I’m hungry. Would you like some____? Yes, please. No, thanks. I’d like some dumplings.
Lesson 4 Who Is Hungry?
New words: who 谁
hungry 饿
water
tea
水
茶
candy 糖果
Sentences:
Who is hungry?
I’m hungry.
Would you like some fruit?
Yes, please. I’d like an apple and an orange.
Would you like some soup？
Would you like some sandwich？
Some fruit ？
Some dumplings？
句型操练
What would you like to eat？
I would like some……
soup tea fruit dumplings
温馨提示：
早餐吃的饱吃得好能为一天的新 陈代谢提供强大动力，加速体内血 液循环，使人有精神。
因此，我们的早餐不仅要吃饱，更要吃好。 零食不能代替早餐，我们要少吃零食，更不 能将零食带进学校。
Goodbey！
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
Lesson4Whoishungry？(课件)冀教版英语五年级下册
Presentation
hungry
饥饿的 【反义词】full 饱的
I’m hungry! 我饿了！
fruit
水果
【注意】如果指水果的种类时, fruit 是可数名词,复数是fruits。
Would you like some fruit? 你想要一些水果吗？
Homework:
1.What would your family members like ? Ask them when you have dinner.
2.自己画菜单menu,课后与同桌用今天学过 的句型进行对话。(pair work）
Thank you
三、从方框中选择合适的句子完成对话。 Mother: Who is hungry? Tom: 1. _______ Mother: Would you like some fruit? Tom: 2. ________ Mother: Would you like some fruit, Amy? Amy: 3. _________ Mother: Would you like some water? Amy: 4. _________ Mother: Okay. Here is your juice.
The boy is sad. He is crying.
The girl is thirsty. She is drinking.
The woman is hungry. She is eating.
The man is happy. He is singing.
The baby is tired. She is sleeping.
【英语教案】五年级下册-Lesson4Whoishungry(2)冀教版
教案：五年级下册Lesson 4 Who is hungry （2）冀教版教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能用英语询问谁饿了，并能用正确的语法回答。
3. 能通过图片和句子理解故事情节，并能进行简单的角色扮演。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
教学内容：1. 生词：hungry, thirsty, sleepy, full, have, some, rice, noodles, soup, cake, ice cream2. 句子： Who is hungry? I am hungry. / He is hungry. / She is hungry3. 故事情节：根据图片和句子，理解故事情节，并进行简单的角色扮演。
教学重点与难点：1. 重点：掌握本课的生词和句子，并能正确运用。
2. 难点：正确运用疑问词who和动词短语be hungry，以及理解故事情节。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、食物模型、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 学生听录音，跟读上一课的句子。
Step 2: 导入（10分钟）1. 教师出示食物图片，引导学生用英语描述食物。
2. 学生听录音，跟读本课的生词。
Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师通过图片和句子，呈现本课的故事情节。
2. 学生跟读句子，理解故事情节。
Step 4: 练习（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，运用本课的句子进行对话。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
Step 5: 巩固（5分钟）1. 教师出示食物图片，引导学生用英语描述食物。
2. 学生听录音，跟读本课的生词。
Step 6: 课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：1. 生词：hungry, thirsty, sleepy, full, have, some, rice, noodles, soup, cake, ice cream2. 句子： Who is hungry? I am hungry. / He is hungry. / She is hungry作业设计：1. 抄写本课生词和句子，每个单词和句子写两遍。
五年级下册英语课件-Lesson 4《Who Is Hungry》｜冀教版(三起) (共25张PPT)
hungry.
sad sleep drink
eat sing
cry
The man is happy. He is singing.
tired thirsty hungry happy
sad sleep drink
eat sing
cry
The boy is sad. He is crying.
The girl is thirsty. She is drinking.
-- Would you like __________ ? -- Yes , please.
-- Who is thirsty? -- ______ is ______ .
-- Would you like __________ ? -- No , thanks.
3.Look and answer the questions.
1.听音，把代表食物的序号放到正确的位置
a. Li Ming 1b. Jenny
9, 3, 15, 17, 11, 8
c. Danny 7d. Mrs. Li
12, 18, 16, 10, 14, 19
e. Steven 4, 13, 5
f. Kim
20, 2, 6
2.Draw , talk and write. -- Who is hungry? -- ______ is ______ .
3. Li Ming is b_____. a. hungry b. thirsty
4. Li Ming would like somce____. a. water b. candy c. tea
5.Jenny likesc____ very much. a. milk b. fruit c. candy
五年级下册英语课件Lesson 4《Who Is Hungry》｜冀教版
冀教版 五年级下册
Lesson 4 Who Is Hungry?
Look and answer.
Please look carefully! If you find the answers, please put up your hands.
Who is crying?
The girl is crying.
Who is hapho is sad ? The man is sad.
Who is tired? The boy is tired.
Who is thirsty? The girl is
Who is
thirsty . The baby is
hungry?
-- Would you like __________ ? -- Yes , please.
-- Who is thirsty? -- ______ is ______ .
-- Would you like __________ ? -- No , thanks.
3.Look and answer the questions.
Let’s sing !
Who’s singing? Who’s singing? A woman. A woman. She’s singing. She’s singing. She likes to sing to her baby. Who’s sleeping? Who’s sleeping? A baby. A baby. He is sleeping. He is sleeping.
noodles
bread
rice
vegetables
a donut
cakes
Unit1Lesson4WhoIsHungry(教案)2023-2024学年英语五年级下册
教案：Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry?一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确运用动词is和主谓一致的规则。
（2）能够通过图片和情景提示，猜测词汇和句子的意思。
3. 情感目标：（1）培养学生的团队协作精神。
（2）引导学生关心他人，学会分享。
二、教学内容本课主要讲述了一家人在吃饭时的情景，通过描述每个人的饥饿程度，引导学生运用动词is和主谓一致的规则。
本课的生词有：hungry, thirsty, full, like, would等。
重点句子有：Who is hungry? Who is thirsty? Look at He/She is I would like some三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握本课的生词和句子。
（2）能够正确运用动词is和主谓一致的规则。
2. 教学难点：（1）动词is的运用。
（2）主谓一致的规则。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）引导学生复习上一课的内容。
（2）进行简单的日常交流，如：How are you? What's your name? 等。
2. 引入（10分钟）（1）向学生介绍本课的主题：Who Is Hungry?（2）通过图片和情景提示，引导学生猜测生词的意思。
3. 呈现（10分钟）（1）向学生展示课件，呈现本课的生词和句子。
（2）引导学生跟读，模仿语音语调。
4. 练习（10分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行对话。
（2）进行小组竞赛，看哪组表现最好。
5. 巩固（10分钟）（1）让学生用本课的知识回答问题。
（2）进行小组讨论，讨论的话题如：你喜欢什么食物？你最喜欢的餐厅是什么？等。
6. 作业布置（5分钟）（1）让学生抄写本课的生词。
五年级下册英语教案Unit 1 Going to Beijing Lesson 4 Who Is Hungry冀教版(三起)
1. Read the text and answer the question
“What would Jenny, Li Ming and Danny like to eat on the train?”
( Write the question on the blackboard)
2.过程与方法:情景交流及对话表演
3.情感态度教育:学会与他人合作和关心他人。
教学重、难点：
Who is hungry? What would you like to eat?
Would you like some______? Yes, please./ No, thanks. May I have some…?
师：Do you like them? Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them? Ok, let’s listen to the tape.
( Play the tape and Ss answer the question：Do you think Dthem?)
Step4.Optional- practice
Ss can read the text in groups or practise the dialogue in groups
板书设计：
单词：who, hungry, water, tea, candy.
句型:Who is hungry? What would you like to eat?
Would you like some______? Yes, please./No, thanks. May I have some…?
五年级下册英语说课稿-Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry∣冀教版 (三起)
五年级下册英语说课稿-Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry∣冀教版 (三起)一、教学内容教材分析本节课是冀教版五年级下册英语教材的第一单元第四课《Who Is Hungry》。
通过本课的学习，学生将学习有关食物的单词、句型以及基本的听、说、读、写的能力。
同时，通过这节课的学习，学生将更加了解译名和口语之间的联系。
教学目标1.能够听、说、认读单词 hamburger、hot dog、pizza、noodles 和 apples。
2.能够表述 I am hungry. 和 Who is hungry?。
3.能够听、说、认读It’s for… 和 Here you are.。
4.能够理解、运用食物相关单词和句型。
教学重难点1.教学重点：通过学习食物相关的单词和句型，让学生熟练掌握这些基本语言学习能力。
2.教学难点：让学生在学习单词的同时更加关注译名和口语之间的联系，为后期的口语学习打下基础。
二、教学准备1.食物实物（如汉堡包、热狗、披萨、面条和苹果）。
2.课件和投影设备。
三、教学过程设计1. Warming up：（5分钟）引导学生讨论关于他们爱吃的食物并加强运用同伴互动的口语能力。
2. Presentation：（15分钟）引导学生观看和理解课件中的相关单词。
通过演示食物实物让学生更好地了解这些单词以及它们的口语叫法。
相关单词：hamburger、hot dog、pizza、noodles 和 apples。
3. Practice1：(15分钟)让学生进行口语练习：“I am hungry”，“Who is hungry?” 等基本句型，并引导学生针对这些基本句型进行小组活动。
4. Practice2：（10分钟）通过课件呈现更多的句子，如It’s for… 和 Here you are. 并要求学生理解和运用这些句型。
5. Extension：(10分钟)引导学生观看和学习相关视频，并通过视频了解食物、口音和词语之间的关联。
【教育资料】五年级下册英语教案Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry冀教版学习专用
冀教版小学义务教育教科书Lesson 4 Who Is Hungry?一、教学目标：1.要求学生掌握下列单词: water, tea, candy.2.能理解并能口头运用句子:Would you like some _______?Yes, please. (肯定回答)No, thanks.(否定回答)3.运用常见实物进行简单会话。
二、学情分析:五年级学生经过两年的英语学习，认识很多简单的英语单词，能进行基本的英语交流，包括日常对话。
而大部分学生对英语有一定的兴趣，有一定的语感和语音、语调、书写基础，培养了一定的学习习惯。
经过英语学习，学生对中西方文化也有了一定的了解。
但也有部分学生由于平时学习态度不认真，学习习惯差，对英语学习失去了信心，成绩也不太理想。
爱玩是孩子的天性。
我在课堂教学中经常把游戏和教学结合起来，采用TPR活动使教学游戏化，采用What’s missing?Bingo. Guessing game. Find the position. Pass the word等游戏让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生不再觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。
有时我还把一些单词串起来，编成儿歌来教他们，效果比这样干巴巴地教他们好多了。
三、教学重点和难点：教学重点：本课的三个单词的听说读写。
教学难点：本课的句子及运用实物进行简单会话。
四、教具、学具：教具：computer, PPT, pictures, word cards,real objects: water, tea, candy学具：图片，水，糖果，鸡蛋，果汁，牛奶，苹果，桔子，香蕉等。
情境教学法，多媒体教学法，视听法与交际法结合，实物教学法，模拟情境表演法五、课时安排：一课时六、教学过程：Step 1 Warm-up /Revision1. GreetingsT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Zhang.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.T: I’m happy to stand here and today.I’ll give you a new lesson. 2. Let’s chant.Are you hungry? Yes, I am.Dumplings and noodles.Yum! Yum! Yum!Are you thirty? Yes, I am.Tea and juice.Please! Please! Please!(设计意图：本环节学生站起来并拍手做chant,起到了热身的作用，并复习了实物单词dumplings, noodles 和 juice，进而复习句子Are you hungry?和Are you thirty?，在欢快的节拍声中扫清本节课的障碍，为下文做好铺垫。
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Lesson5 Who Is Hungry?教学设计
Ⅰ.教学目标：
1.知识与技能：
理解并灵活运用下列句型 :Who is hungry?
What would you like to eat?
Would you like
some______?
Yes, please./No, thanks.
May I have
some…?
2.过程与方法: 情景交流及对话表演
3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人
Ⅱ.教学重点、难点:
Who is hungry?
What would you like to eat?
Would you like
some______?
Yes, please./No, thanks.
May I have
some…?
Ⅲ. 教具学具准备
录音机和磁带
一些袋装小吃和一些图片
Ⅳ. 教学过程
Step1. Greetings and review
(表演上节课布置的情景对话)
Step2. Leading-in and listening
T: When you are thirsty, you drink. But when you are hungry,
what do you do? Yes, when you are hungry, you eat. Then
what do we eat every day?
Ss: Rice, dumplings, noodles, apple, hamburgers…
T: Yes, you are right. For breakfast, lunch, or supper, we
have rice dumplings, noodles, and many other kinds of food.
But do you like to eat snacks? What’s a snack? Look, these
are snacks.(show them to the class).
出示单词卡片，教学生认读这个词。引导学生利用新词说句子。如
I like / don’t like snakes.
师：Do you like them? Do you think Danny, Li Ming and
Jenny like them? Ok, let’s listen to the tape.
( Play the tape and Ss answer the question： Do you think
Danny, Li Ming and Jenny like them?)
Step3. Reading
1. Read the text and answer the question
“What would Jenny, Li Ming and Danny like to eat on the
train?”
( Write the question on the blackboard)
--( Ss read the text and answer the questions)
鼓励学生提出更多的问题，并让其他学生回答。
2. Read the text after the teacher to understand it better.
3. Read the text aloud in groups and try to make it into a
dialogue.
Step4.Optional- practice
Ss can read the text in groups or practice the dialogue in
groups
找表演好的小组到前面进行表演。
Step5. Homework
1. Collect as many words about food as you can.
2. Go on with the dialogue about the text.
3. Do the exercises in the Activity Book.
Ⅴ. 板书设计
Lesson5 Who Is Hungry?
Do Jenny, Li Ming and Danny like a snack?
Jenny
What would Li Ming like to eat on the train?
Danny