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对外汉语综合课教学ppt课件
在一起。 5、 ﹡我随着他走，因为他认识路到那儿。
27
3、句式中的重点与难点 （1） “是” 字句 （2）比较句 （3） “把” 字句 （4） “被” 字句 （5）存现句
28
三、语法阶段的教学环节
1、复习检查 2、生词的学习 3、语法点的导入 4、语法点的操练 5、课文的处理 6、小结
29
四、语法教学的基本原则 1、尽量少用语法术语； 2、注重语法结构的语义、语用教学； 3、注意分化难点。
3
1、综合课是将汉语基础知识转化为技 能的讲练课；
2、综合课是语言技能课与语言知识课 间的“过渡课”。
4
二、综合课的主要任务 以言语技能和言语交际技能的训
练为中心，进行必要的语言知识、 文化背景知识和语用规则的教学， 培养学生的言语交际能力。
5
三、汉语综合课的教学阶段
初级（汉语言本科专业一年级） 中级（汉语言本科专业二年级） 高级（汉语言本科专业三、四年级）
6
四、综合课的教学原则
1、实践性原则 2、交际化原则 3、以学生为中心，以教师为主导的 原则 4、听说读写技能全面要求的原则 5、结构、语义、语用、文化相结合 的原则
7
第二章 初级汉语综合课的教学
一、初级综合课的教学目的和任务 1、具有初步的听说读写能力； 2、掌握一定的语言知识； 3、能满足日常生活、学习及一般场合
特点的多种题材、体裁、语体、风 格的文章； 2、继续进行听说读写等全方位、高要 求的语言技能的训练；
53
3、逐步培养运用汉语进行思维的的习 惯；
4、学习2800个高级阶段的词语； 5、学习100个左右高级阶段的语言点； 6、学习相关的文化知识及语用知识； 7、培养成篇表达的能力。
54
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3、句式中的重点与难点 （1） “是” 字句 （2）比较句 （3） “把” 字句 （4） “被” 字句 （5）存现句
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三、语法阶段的教学环节
1、复习检查 2、生词的学习 3、语法点的导入 4、语法点的操练 5、课文的处理 6、小结
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四、语法教学的基本原则 1、尽量少用语法术语； 2、注重语法结构的语义、语用教学； 3、注意分化难点。
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1、综合课是将汉语基础知识转化为技 能的讲练课；
2、综合课是语言技能课与语言知识课 间的“过渡课”。
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二、综合课的主要任务 以言语技能和言语交际技能的训
练为中心，进行必要的语言知识、 文化背景知识和语用规则的教学， 培养学生的言语交际能力。
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三、汉语综合课的教学阶段
初级（汉语言本科专业一年级） 中级（汉语言本科专业二年级） 高级（汉语言本科专业三、四年级）
6
四、综合课的教学原则
1、实践性原则 2、交际化原则 3、以学生为中心，以教师为主导的 原则 4、听说读写技能全面要求的原则 5、结构、语义、语用、文化相结合 的原则
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第二章 初级汉语综合课的教学
一、初级综合课的教学目的和任务 1、具有初步的听说读写能力； 2、掌握一定的语言知识； 3、能满足日常生活、学习及一般场合
特点的多种题材、体裁、语体、风 格的文章； 2、继续进行听说读写等全方位、高要 求的语言技能的训练；
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3、逐步培养运用汉语进行思维的的习 惯；
4、学习2800个高级阶段的词语； 5、学习100个左右高级阶段的语言点； 6、学习相关的文化知识及语用知识； 7、培养成篇表达的能力。
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对外汉语说课PPT
• 1、用一面是阿拉伯数字，一面是带有拼音 的汉语数字的卡片，先教数字11~20，再引 导学生找出与数字1~10的联系。 • 2、“一” is one,and “十一”is eleven,just add a “十”,so do the “二”and “十 二”.Can you guess the rule?What about “二”、“十二”习数字 3. 学习新字词 4. 练习和作业 5. 教学小结
一、1~10的游戏
• 1、教学生一起做1到10的手势，重 复三遍，让学生自己做一遍 • 2、让学生两人一组比赛谁做的数 字手势又快又准确 • 3、让学生互相问彼此的电话号码， 要求用刚学的汉语数字。
二、1~25的数字
三、导入学习新词“我们、班”
• 1、用ppt展示班级成员的照片，问：“who are they?” • 2、解释“我们班”的含义 。 • 3、“我们”means “our”，“班”means “class”。（先问学生“我们”的意思，学生 不知道再解释）
四、导入学习新词：“学生”、 “男”、“女”
五、练习新学内容
• 用ppt展示班级成员照片，让学生用汉语 说出有几个男生、几个女生，并引导学 生互相提问。 • 选择实际在场的人或展示图片进行组织 句子，如“我是男老师” 或“我们班有 4个女生”等让学生判断正误，然后让学 生相互做类似提问。
六、布置作业
• 要求学生用汉语统计自己家的人数 并标明有几男几女，并用汉语写出 自己家的号码。
• 6、板书：“女”，用身体摆出“女”字的 造型并解释意思 。（The “女”means “female” ， is the opposite of “男” 。） • 7、让学生用橡皮泥自己比对黑板上的“男、 女”二字在桌子上拼出来，先让学生熟悉 字形。（适当表扬他们） • 8、教学生写“男、女”，在黑板上写一笔 让学生随着写一笔，最后观察学生学习效 果并点评 （尽量肯定和鼓励）
一、1~10的游戏
• 1、教学生一起做1到10的手势，重 复三遍，让学生自己做一遍 • 2、让学生两人一组比赛谁做的数 字手势又快又准确 • 3、让学生互相问彼此的电话号码， 要求用刚学的汉语数字。
二、1~25的数字
三、导入学习新词“我们、班”
• 1、用ppt展示班级成员的照片，问：“who are they?” • 2、解释“我们班”的含义 。 • 3、“我们”means “our”，“班”means “class”。（先问学生“我们”的意思，学生 不知道再解释）
四、导入学习新词：“学生”、 “男”、“女”
五、练习新学内容
• 用ppt展示班级成员照片，让学生用汉语 说出有几个男生、几个女生，并引导学 生互相提问。 • 选择实际在场的人或展示图片进行组织 句子，如“我是男老师” 或“我们班有 4个女生”等让学生判断正误，然后让学 生相互做类似提问。
六、布置作业
• 要求学生用汉语统计自己家的人数 并标明有几男几女，并用汉语写出 自己家的号码。
• 6、板书：“女”，用身体摆出“女”字的 造型并解释意思 。（The “女”means “female” ， is the opposite of “男” 。） • 7、让学生用橡皮泥自己比对黑板上的“男、 女”二字在桌子上拼出来，先让学生熟悉 字形。（适当表扬他们） • 8、教学生写“男、女”，在黑板上写一笔 让学生随着写一笔，最后观察学生学习效 果并点评 （尽量肯定和鼓励）
对外汉语(第二版)高级阅读I 课件 第2课
高 级 阅读（I）
第2课
第2课
导入
1.拒绝的含义和被拒绝人的感觉？ 2.销售人员会拒绝顾客的购买要求吗？ 3.课文说的是买卖的故事，那么谁是买方？谁是卖方？谁拒绝了谁？
为什么还有吸引力？故事的结局是什么？说明了什么道理？
第2课
请读第
一Hale Waihona Puke 课文，做练习一：D
选择填
A
空
A
A
A
C
A
B
第2课
重 点 提
1. 第一段：车行，销售；几笔业务；根据经验推断 2. 第二段：实惠，操作，省油，平稳，费油……
第2课
做练习 二：解 释画线
那就只能跟作为摆设的花瓶一样，指没有真实的本领 在对方得意时，说出与对方想法不同的意见，以让听话人更冷静清醒
说没有实际内容的大话、空话 很少说话，不轻易表态 指某个方面只有粗浅的认识或很低的水平
第2课
分组讨 论，完 成习三：
第2课
导入
你评价一部电影的好坏主要看哪些方面？
再见！
第2课
请读一 遍课文， 做练习 一：
D 面试一是测外貌
对于求职面试，很多人的理解都有这样一种误区： 1 ，二是测口才。我认为，除特殊行业的特殊 要求外，这两个方面是远远不够的。如讲究知识型的用人单位，如果招那些只有外貌和口才，没有真本 领的员工，那就无异于买花瓶了。现在有很多年轻的求职者自以为外貌和口才不错，以为在主考官面前 对答如流， 2 ，其实，在知识为上的今天，用人单位不会考虑用这种外在轻浮又没有真实本领的人。 我们要给那些以为显示口才就能成功的人泼点儿冷水，同时也提醒求职者注意几个面试的误区。
B 人一旦既自卑又迟钝
第二，关键时刻言谈木讷气。有人说沉默是金，可是当你面试回答关键问题时，你也惜言如金，主 考官会认为你反应慢。没有任何一家公司愿意录用头脑迟钝的人。一些面对考官说话迟疑的人大多有点 儿自卑， 越是自卑，就越显得迟钝。 4 ，就会在眼神、言语、举止上都表现出来，而这些足以使得 主考官失去对你的兴趣和信心。
第2课
第2课
导入
1.拒绝的含义和被拒绝人的感觉？ 2.销售人员会拒绝顾客的购买要求吗？ 3.课文说的是买卖的故事，那么谁是买方？谁是卖方？谁拒绝了谁？
为什么还有吸引力？故事的结局是什么？说明了什么道理？
第2课
请读第
一Hale Waihona Puke 课文，做练习一：D
选择填
A
空
A
A
A
C
A
B
第2课
重 点 提
1. 第一段：车行，销售；几笔业务；根据经验推断 2. 第二段：实惠，操作，省油，平稳，费油……
第2课
做练习 二：解 释画线
那就只能跟作为摆设的花瓶一样，指没有真实的本领 在对方得意时，说出与对方想法不同的意见，以让听话人更冷静清醒
说没有实际内容的大话、空话 很少说话，不轻易表态 指某个方面只有粗浅的认识或很低的水平
第2课
分组讨 论，完 成习三：
第2课
导入
你评价一部电影的好坏主要看哪些方面？
再见！
第2课
请读一 遍课文， 做练习 一：
D 面试一是测外貌
对于求职面试，很多人的理解都有这样一种误区： 1 ，二是测口才。我认为，除特殊行业的特殊 要求外，这两个方面是远远不够的。如讲究知识型的用人单位，如果招那些只有外貌和口才，没有真本 领的员工，那就无异于买花瓶了。现在有很多年轻的求职者自以为外貌和口才不错，以为在主考官面前 对答如流， 2 ，其实，在知识为上的今天，用人单位不会考虑用这种外在轻浮又没有真实本领的人。 我们要给那些以为显示口才就能成功的人泼点儿冷水，同时也提醒求职者注意几个面试的误区。
B 人一旦既自卑又迟钝
第二，关键时刻言谈木讷气。有人说沉默是金，可是当你面试回答关键问题时，你也惜言如金，主 考官会认为你反应慢。没有任何一家公司愿意录用头脑迟钝的人。一些面对考官说话迟疑的人大多有点 儿自卑， 越是自卑，就越显得迟钝。 4 ，就会在眼神、言语、举止上都表现出来，而这些足以使得 主考官失去对你的兴趣和信心。
对外汉语教学完整版共23页文档
对外汉语教学完整版
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
对外汉语教学课堂活动. 共49页PPT51页
对外汉语教学课堂活动. 共49页
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
国外汉语课堂教学案例共51页PPT
2.为什么要开精读课
• a) 精读课是建立第二语言信号系统的有效手段 • b) 精读课是知识传授、接收和理解的最佳途径 • c) 精读课是学习者在头脑中编制语言网络的主要
输入源
3，精读课教什么？
• 语音 • 词汇 • 语法 • 汉字
3.1 语音教学
思考： 现代汉语的语音特点有哪些？ 外国人学习汉语语音的难点可能有哪些？
“这是…的作业，老师对他的作业很满意”，说的时候强 调“满意”；以后写一个难看的 汉字，摇摇头，擦掉，问学生“老师为什么擦这个汉字”， 学生回答“老师对自己写的字不满意”） ii. 介绍（老师自我介绍：我姓刘，教你们阅读。以后跳 出情景解释：老师在介绍自己。以后让三个人上来，一个 人介绍那两个人认识，其他同学根据这个情景用“介绍” 说话）
• Happy new year. Happy birthday. • So happy to see you. • I feel very happy today.
• 词汇教学应遵循如下的原则
• > 实践性原则：精讲多练，以学生为中心，改变教师满堂灌的现象。 “精讲活练”（不要一味地机械性死练，要切忌出现教师一个人讲的
• 3.2.4 词汇教学的常用顺序 • 第一步 展示和释义 • 第二步 讲解 • 第三步 操练
• 第一步：展示和释义
• 1 生词展示的顺序：不一定按生词表顺序教授生 词，把本课的生词作为一个整体处理，也是可以 的。要注意根据课文生词的特点。 a) 按照生词的偏旁部首排列 b) 按照词类或某些小类安排。（桌子椅子书架 这样的课文，可以按照量词归类） c) 按照语义场排列（天气有关的课文）（教完生 词后，当场复习，也可利用这样的语义场，先教 师提问，以后学生根据语义场做成段表达）
对外汉语教学篇PPT课件
D、教授所谓“规范”语言，重视经典名著。
8
教学过程： 字母发音和书写――语法――阅读原文
语法教学的步骤： A、先讲词法，后讲语法。 B、用演绎法教授语法规则，并翻译。 C、练习
9
课文教学的步骤： A、介绍课文 B、逐字逐句翻译 C、朗读 D、互译来巩固
10
主要成就：
A、创建了在二语教学中利用母语的理论。翻译即 是教学目的，也是手段。 B、主张讲授语法知识，重理性和演绎。
6
主张:
母语与目的语并用，通过翻译和系统的语法教授学习。
产生:
最古老的教学法，盛行于18世纪末，代表人物是德国语 言学家奥伦多夫。
语言学理论基础：历史比较语言学 心理学理论基础：官能心理学
7
基本原则和特点
A、语法是教授第二语言的基础。学习二语首先 要背熟语法规则和例句。
B、课堂教学使用学生的母语。翻译是主要的教 学手段。 C、注重书面语教学，注重读写，轻视听说。
代表人物： 帕默（英国应用语言学之父）、霍恩比。
19
主 张：
学习语言有两种能力： 有意识的学习能力和天赋的自然学习能力，只有两种能
力同时运用才能学好第二语言。 提出了听说读写的教学顺序：口语先于书面语，听力先 于表达，流利先于准确，句子先于单词，操练先于活用。
理论基础： 英国的结构主义和行为主义心理学。
4
教学法流派的分类：
按其所体现的主要语言教学特征可分为四类：
1.认知派：强调掌握，如：语法翻译法。 2.经验派：强调习惯的养成，如：直接法。 3.人本派：强调情感因素，如：团体语言学习法。 4.功能派：强调交际运用，如：交际法。
5
第一节 认知派与经验派教学法
一、语法—翻译法
8
教学过程： 字母发音和书写――语法――阅读原文
语法教学的步骤： A、先讲词法，后讲语法。 B、用演绎法教授语法规则，并翻译。 C、练习
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课文教学的步骤： A、介绍课文 B、逐字逐句翻译 C、朗读 D、互译来巩固
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主要成就：
A、创建了在二语教学中利用母语的理论。翻译即 是教学目的，也是手段。 B、主张讲授语法知识，重理性和演绎。
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主张:
母语与目的语并用，通过翻译和系统的语法教授学习。
产生:
最古老的教学法，盛行于18世纪末，代表人物是德国语 言学家奥伦多夫。
语言学理论基础：历史比较语言学 心理学理论基础：官能心理学
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基本原则和特点
A、语法是教授第二语言的基础。学习二语首先 要背熟语法规则和例句。
B、课堂教学使用学生的母语。翻译是主要的教 学手段。 C、注重书面语教学，注重读写，轻视听说。
代表人物： 帕默（英国应用语言学之父）、霍恩比。
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主 张：
学习语言有两种能力： 有意识的学习能力和天赋的自然学习能力，只有两种能
力同时运用才能学好第二语言。 提出了听说读写的教学顺序：口语先于书面语，听力先 于表达，流利先于准确，句子先于单词，操练先于活用。
理论基础： 英国的结构主义和行为主义心理学。
4
教学法流派的分类：
按其所体现的主要语言教学特征可分为四类：
1.认知派：强调掌握，如：语法翻译法。 2.经验派：强调习惯的养成，如：直接法。 3.人本派：强调情感因素，如：团体语言学习法。 4.功能派：强调交际运用，如：交际法。
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第一节 认知派与经验派教学法
一、语法—翻译法
对外汉语教学专题之第二语言教学法理论60页PPT
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来