初中数学参与式教学研究
参与式教学在初中数学教学中的应用优秀获奖科研论文_1
参与式教学在初中数学教学中的应用优秀获奖科研论文随着教育水平的不断提高与教育理念的不断更新，在新课程标准下如何对教学模式进行升级，成为一项重要课题。
参与式教学模式作为一种新的教学模式，应用在初中数学教学中有着良好的效果，能够更好地激发学生的学习热情，有利于形成合作学习、彼此协作、共同进步的良好学习氛围。
数学对于初中生来说是重要课程，且在学习上具有一定的难度，单纯地依靠传统的教学模式很难达到良好的学习效果。
对此，采用参与式教学法，一方面是使学生在初中数学的学习中找到乐趣，激发热情，从而调动学生对初中数学学习的积极性；另一方面是基于培养学生学习习惯与综合素质提升目的的一次初中教学应用研究。
本文主要讨论参与式教学在初中数学教学中的相关应用，从初中数学教学的现状、参与式教学法的基本概念与理论基础、参与式教学在初中数学教学中成功应用的必要条件及应用案例等方面，对应用方面的研究成果进行总结。
一、初中数学教学现状在现阶段的初中数学教学过程中，依然以灌输式等传统的教学方法为主，整体上由教师主导着“学什么、怎么学”，学生本身的自主性差。
而且由于初中数学本身具有一定难度，一旦学习中遇到困难，学生容易产生畏难、厌学情绪，从而进一步影响到学习效果。
同时，现阶段初中教学过于课本化，不能很好地展现初中数学与实际生活的关系，这一方面不容易使学生产生联想，从而以生活应用的思维去理解初中数学，不利于初中数学在实现生活的应用，在一定程度上影响到学生整体素质水平的提高；另一方面，这也不符合数学教学应以提高学生综合素质能力为主的教学初衷，不符合素质教育的要求。
同时，由于教师在现阶段的初中数学教学中占据主导地位，因此就要付出更多的精力与时间，按照自己的思路整理教案，进行备课。
在这个过程中，教师可能并不能真实地了解学生对课程的真正想法，以及每个学生具体的理解、接受与学习能力，由此无法体现在新课程标准中特别提到的，对学生主体位置的凸显与将课堂主动权交还给学生的理念。
数字化背景下农村初中数学参与式教学分析与研究
数字化背景下农村初中数学参与式教学分析与研究摘要：新课改提出，在如今的初中教学过程中，必须重视学生的主体地位，这就要求教师对学生的发展和学习需求多加关注，从而根据学生的学习特点不断改进教学方法，从而进一步提高学生的学习积极性和参与度，促使学生主动参与到学习中去。
如今我国已经逐渐步入了信息化时代，各种数字化技术在各行各业中发挥了重要作用，为了进一步提升教师的教学效率和质量，要求教师必须针对数字化背景下参与式教学模式进行探究，从而建立良好的教学氛围，充分发挥出数字化技术的作用，提升学生的学习兴趣。
基于此，本文从农村初中数学的教学实际出发，展开了数字化背景下农村初中数学参与式教学分析与研究。
关键词：初中数学参与式教学1.数字化背景下参与式教学如何提升学生学习兴趣1.创设情境引导学生提出问题并解决问题以往初中数学课堂对理论知识的讲解更为重视，因此忽视了学生的主体地位，教师与学生之间的互动也不够灵活，往往只采取教师提问、学生回答的形式进行互动，这就导致了学生的学习积极性得不到提高，学生没有课堂参与感，因此教学质量和效率不高。
针对这一问题，初中数学教师可以利用数字化技术为学生创设真实的学习情境，例如选择一些与所讲授知识相关的动画、视频片段，以此来吸引学生的注意力，学生通过观看动画也能充分融入到情境之中，学生在数学课堂中有参与感，也就能积极主动的参与到学习中去，与此同时，教师还可以基于这一情境提出有关于数学知识的问题，让学生利用学过的知识通过讨论和分析提出解决方案，教师再给予其指导和纠偏，让学生有清晰的解题思路，这对于拓宽学生的思维模式有良好的促进作用，可以让学生在不断的探究中充分掌握数学知识。
1.通过数学游戏提高学生学习热情利用数字化技术，初中数学教师还可以开发出各种有趣的数学游戏，将数学知识点融入到这些游戏中去，可以有效提高学生的学习热情，通过引导学生参与游戏进行练习和知识点巩固，可以不断提升学生的数学知识掌握水平。
初中数学课堂参与式教学设计
初中数学课堂参与式教学设计1. 引言1.1 初中数学课堂参与式教学设计的重要性初中数学课堂参与式教学设计的重要性在于能够激发学生的学习兴趣和参与度。
传统的数学教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和实践的机会。
而参与式教学设计能够让学生更加主动地参与到学习过程中，通过思考、讨论、合作等方式更好地理解和掌握数学知识。
参与式教学设计还能够促进学生的思维能力和创新能力的培养。
通过自主探究和合作学习，学生不仅能够提高解决问题的能力，还能够培养批判性思维和创造性思维。
这对于提高学生的综合素质和未来的发展至关重要。
参与式教学设计还可以帮助学生建立起更加深入和持久的数学知识结构。
通过参与式的学习活动，学生更容易将抽象的数学概念转化为具体的实践经验，从而更加牢固地掌握知识内容。
这种深度学习的效果将会在未来的学习和应用中发挥重要作用。
初中数学课堂参与式教学设计的重要性不言而喻，它不仅能够促进学生学习的兴趣和主动性，还能够培养学生的思维能力和创新能力，同时还能够帮助学生建立起深入的数学知识结构。
加强和推广参与式教学设计在初中数学课堂中的应用具有重要的意义和价值。
1.2 初中数学课堂参与式教学设计的意义初中数学课堂参与式教学设计的意义在于能够激发学生学习的主动性和积极性，提高他们的学习兴趣和学习动力。
通过参与式教学设计，学生可以积极参与到课堂教学中，从而更好地理解和掌握数学知识。
参与式教学设计还能够帮助学生培养解决问题的能力、合作精神和创造性思维，提升他们的综合素质。
通过参与式教学设计，学生可以更加深入地了解数学知识的内涵和应用，从而提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
参与式教学设计还可以调动学生学习的积极性，激发他们对数学学习的兴趣和热情，帮助他们建立起对数学学习的信心和自信心。
初中数学课堂参与式教学设计的意义在于能够促进学生全面发展，提高他们的学习效果和学习品质，为他们的未来发展奠定良好的基础。
初中数学参与式课堂教学实践探索
初中数学参与式课堂教学实践探索摘要：在以往的数学课堂中，教师习惯于应用灌输式教学法，把学生限制在座位上被动接收知识，长期以往，将会让学生丧失知识学习热情，甚至对数学学习产生抵触情绪。
而参与式课堂教学尊重学生的个性，发挥了学生的主体作用，有效地挖掘了学生的潜能和积极性，因此深受广大师生的喜爱。
在情境的激发下，学生的参与意识被调动起了，在生动有趣的活动中体会到参与的乐趣，在深入探究中实现了突破与创新，在共同学习中学会了与人合作、互助共赢。
基于此，本文将深入分析初中数学参与式课堂教学的实践路径，旨在为广大教师提供些许参考。
关键词：初中数学；参与式课堂；策略参与式数学课堂，能调动学生知识学习兴趣，使学生充分理解与内化所学知识。
因此，教师应积极改良与创新自身滞后的教学方法，打造而参与式课堂教学的营造，能够对此现状加以有效转变，引导学生主动参加到课堂教学之中，激活学生的踊跃性，辅助学生形成良好的学习习惯。
因此，数学教师应依据学生实际学情，科学运用参与式课堂教学模式，以更好地提高初中生的数学核心素养。
一、合理布置教学任务，激发学生数学思维在初中数学教学中，数学教师若想全面发挥出参与式课堂教学的真正作用，应当依据教材内容，来为学生设计一些趣味、生动的问题，通过问题的提出，可以让学生全身心地参加到学习活动之中，高度集中学生的学习注意力。
另外，教师在设计问题时需注意，不可以设计高难度问题，而是要贴合学生身心发展规律，设计一些浅显易懂的问题，以去除学生对数学知识学习的抵触情绪，激活学生学习积极性。
例如，在人教版数学七年级上册“有理数的加减法”教学中，在课前，教师应设计有针对性的任务，以激发学生的学习兴趣和引导他们深入学习。
在本节课的教学中，任务可以是：学生需要在家庭学习环节中选择两个有理数，进行加法和减法运算，然后汇报他们的计算过程和答案。
这样的任务可以促使学生主动探索知识，学以致用，同时也培养他们的数学思维和解决问题的能力。
对参与式教学在初中数学课堂中应用的研究
对参与式教学在初中数学课堂中应用的研究摘要：参与式教学法是在现代化教育教学改革下的产物，学生在课堂中是主体，自己研究教材进行学习，可以发现教材之外的知识，产生对数学的学习兴趣。
参与式教学的应用可以让学生在自主学习的过程中，唤醒学生的主人翁意识，再加上教师的引导，还能够调动学生的学习积极性，还可以促使学生改变对数学的学习态度。
学生主动参与到数学的学习过程中，能够对知识产生自己的理解，培养学生的学习能力，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
关键词：初中数学；参与式教学；主体地位；积极性；改变态度在传统的数学课堂中，教师占据课堂的主导地位，大部分的课堂时间都是教师在讲解知识，学生没有自己思考的时间，使学生的思维固化，一层不变的的教学使课堂氛围变得乏味，学生自然不愿意参与到学习的过程中。
而在应用参与式教学法之后，这些情况得到了改善，学生有更多的时间自由探究学习，还可以发现数学的乐趣，转变学习数学的态度，主动参与到课堂的学习中，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
一、体现学生的主体地位在新课改要求重视学生在课堂中的作用，让学生主导学习，传统的数学课堂由教师掌握，学生只能被动学习，使学生能力增长变得缓慢，甚至停滞不前。
对此，数学教师要紧跟时代的潮流，将课堂交给学生，让学生自主学习，体现学生的主体地位，学生可以亲自参与到学习中，对知识产生自己的感悟，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《探索轴对称的性质》时，教师可以将课堂交给学生学习，体现学生的主体地位。
在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的学习中我们了解了轴对称现象，那么轴对称的图形有哪些性质呢？请大家自己绘制轴对称图形之后动手折一折，实践探究一下吧。
”我讲完之后将课堂的时间交给学生，体现了学生的主体地位，学生亲自参与到其中，自己动手绘制和探究轴对称图形的性质，在过程中掌握了这部分的知识。
这样，通过在课堂中将课堂的时间给学生，体现了学生的主体地位，学生积极参与到其中掌握了知识，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
参与式教学在初中数学教学中的应用
参与式教学在初中数学教学中的应用【摘要】参与式教学在初中数学教学中的应用旨在通过引入学生参与、合作和互动的教学方式，促进学生的数学学习兴趣和能力的提升。
本文首先介绍了初中数学教学的现状以及参与式教学的概念和必要性，接着详细介绍了参与式教学方法的具体实践，并通过案例分析展示了利用参与式教学提升学生数学学习兴趣的有效性。
文章探讨了参与式教学在初中数学教学中的优势和挑战，最后总结了参与式教学在初中数学教学中的重要性，并提出未来发展方向。
通过本文的探讨，我们可以更好地理解参与式教学在初中数学教学中的应用意义，并为教师提供有益的教学参考。
【关键词】初中数学教学、参与式教学、必要性、方法介绍、具体实践、案例分析、学生兴趣、优势、挑战、重要性、未来发展、总结。
1. 引言1.1 初中数学教学的现状当前，初中数学教学面临着一些挑战和问题。
学生对数学的学习兴趣普遍较低，很多学生认为数学枯燥无味，难以理解。
传统的教学方法过于注重死记硬背和机械运算，缺乏足够的互动和实践，导致学生对数学的掌握能力和应用能力相对薄弱。
学生之间的学习能力和兴趣存在差异，传统教学模式无法很好地满足不同学生的需求，容易造成学生的学习积极性不高，导致教学效果不佳。
1.2 参与式教学的概念参与式教学是指教师在教学过程中通过各种方式激发学生的兴趣和积极参与，让学生在实践中构建知识、发展能力、培养品德。
参与式教学追求的是学生的主体性和积极性，强调学生在学习过程中的主动参与和独立思考。
参与式教学注重培养学生的综合能力和创新意识，强调学生的主体地位和学习过程的快乐性。
参与式教学的核心理念是“以学生为本”，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
教师在参与式教学中扮演的是引导者的角色，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力，引导他们主动探索、合作交流、发现问题、解决问题。
参与式教学注重以学生为中心，尊重每个学生的个性特点和学习需求，促进学生全面发展和终身学习能力的培养。
参与式教学在初中数学教学中的应用
参与式教学在初中数学教学中的应用一、参与式教学的理论基础参与式教学是一种基于学习者主体性的教学模式，其核心理念是学生的主动参与和合作学习。
参与式教学理论认为，学生在教学过程中不应该是被动接受知识的对象，而是应该成为学习的主体，通过思考、讨论和合作等方式，积极地参与学习活动，从而促进其认知水平和学习能力的提高。
参与式教学强调学生作为知识的主体建构者，需要通过自己的实际操作和思维活动，积极地探索和建构知识，而不是简单地接受和记忆知识。
在参与式教学中，教师不再是传授知识的主体，而是更多地扮演引导者和组织者的角色，通过引导和激发学生的学习兴趣和欲望，激发学生的思维和动手能力，帮助学生主动地解决问题和完成任务。
二、初中数学教学的特点初中数学是一门抽象性较强的学科，需要学生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力。
相对于其他学科而言，初中数学更加注重学生的逻辑推理和问题解决能力。
在初中数学教学中，为了提高学生的学习效果和兴趣，教师需要针对初中数学教学的特点，灵活地运用不同的教学方法和手段，有效地激发学生的学习动力和探索欲望。
初中数学教学需要注重启发式教学。
数学是一门较为抽象的学科，学生在学习数学知识和技能时，容易陷入死记硬背的学习方式。
这种学习方式往往难以激发学生的学习兴趣和主动性，因此需要教师运用启发式教学的方法，通过提出问题、引导思考等方式，激发学生的思维活动，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
初中数学教学需要注重实践性教学。
数学是一门需要实际操作的学科，在学习过程中，学生需要通过实际操作，才能更好地理解和掌握数学知识和技能。
教师需要通过实践性教学的方式，帮助学生掌握数学知识和技能，提高学生的学习兴趣和能力。
三、参与式教学在初中数学教学中的应用针对初中数学教学的特点，可以运用多种方式将参与式教学融入以提高学生的学习效果和兴趣。
可以通过启发式教学的方式，引导学生主动思考和解决问题。
在数学课堂上，教师可以通过提出具有启发性的问题或者引导学生思考的情境，激发学生的思维活动，培养学生的探究精神。
参与式教学在初中数学教学中的应用
参与式教学在初中数学教学中的应用在过去的教学中，学生通常是被动地接受老师的讲解和传授知识。
而随着教育理念的不断发展，越来越多的教师开始尝试参与式教学，这种教学模式充分调动学生的主动性和参与度，使他们成为课堂的主体，而不是被动地接受教育。
在初中数学教学中，参与式教学也逐渐被广泛应用，那么，在初中数学教学中，究竟如何应用参与式教学呢？本文将就此进行探讨。
一、基于问题的学习参与式教学的核心理念是教师和学生之间的互动和合作。
在初中数学教学中，可以通过基于问题的学习来引导学生参与教学。
教师可以选择一些具有启发性和挑战性的问题，不仅能够调动学生的兴趣，还能激发他们思考和解决问题的能力。
通过学生的讨论和合作，可以让他们在解决问题的过程中发现数学知识，提高他们的学习积极性和自主性。
在初中代数教学中，教师可以给学生出一道较为复杂的方程题目，要求学生通过讨论和合作来解决问题。
在这个过程中，学生可以相互交流，共同探讨解题的方法和策略，从而培养他们的团队合作能力和逻辑思维能力。
这种基于问题的学习方式可以激发学生的自主学习欲望，提高学习的效果。
二、小组合作学习小组合作学习是参与式教学的一种重要形式。
在初中数学教学中，教师可以把学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习。
通过小组讨论、合作解题等方式，可以提高学生的学习效果和参与度。
在初中几何教学中，教师可以设计一些几何证明的题目，要求学生分成小组进行思考和讨论。
每个小组可以派出一名代表来进行讲解，其他小组成员则可以提出问题或者互相交流。
通过这种方式，不仅可以让学生在合作中共同进步，还能够增强他们的表达能力和沟通能力。
小组合作学习还能够提高学生的团队合作意识，促进他们之间的友谊和互助。
三、游戏化教学游戏化教学是参与式教学中的一种重要形式。
在初中数学教学中，可以通过一些游戏形式的教学活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师可以设计一些数学益智游戏，让学生通过游戏来巩固、拓展数学知识。
初中数学课堂参与式教学设计共十篇论文
第一篇：初中数学课堂参与式教学设计一、创设情境，调动学生的参与意识在以往的数学教学中，教师主要采用口头讲述数学知识和内容的教学方法，由于初中数学知识具有一定的难度，而且比较抽象，很多学生没有学习的兴趣，加之教师单一的教学模式，使学生对数学学习的兴趣更低。
参与式教学方法就是要调动学生的学习积极性，使学生主动地参与到数学课堂中来。
因此教师可以为学生创设良好的教学情境，利用情境来带动学生的学习情绪，调动学生的参与意识，使学生更好地融入到数学教学中。
例如学习《生活中的不等式》时，创设生活情境:某公园的票价如下:每人30元，一次购票满45张可享受9折优惠。
本班有42名学生去公园游玩。
当领队王小华准备好零钱到售票处买了42张票时，爱动脑的李敏同学喊住了王小华，提议买45张票。
但有的同学不明白，明明只有42个人，买45张票，岂不浪费吗?那么，究竟李敏的提议对不对呢?是不是真的浪费呢?通过生活化问题的提问，学生会对问题产生好奇和兴趣，能够积极地参与到问题的思考、探索、解决过程中，有助于教学效果的实现。
二、设置数学游戏，使学生乐于参与针对初中数学抽象、枯燥以及学生学习兴趣不高的特点，教师可以在数学课中设置数学游戏，使学生在轻松、愉快的氛围下充分参与到数学课堂中。
利用游戏开展教学，能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地投入到数学课堂中来，促进教学目标的实现。
如在教学《分式的加减》时，可以设置如下的游戏:今天，我想让大家先来猜一则谜语:一片青草地，请同学们猜一种花?想一想，一片青草地没有什么?……对了，梅花(没花)。
又是一片青草地，请同学们再猜一种花，对了，野梅花(也没花)。
同学们真聪明!用猜梅花的方法很快猜出了野梅花。
其实，我们学习也一样，学习一种知识的方法也可用在另一种知识的学习上。
就像今天我们要学习的分式加减法，它可以由分数的加减法来类比学习。
通过游戏能够更好地调动学生学习和参与的积极性。
三、小组合作学习，凸显参与效果参与式教学就是要突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，使学生成为课堂教学的主人。
初中数学课堂参与式教学设计
初中数学课堂参与式教学设计【摘要】初中数学课堂参与式教学设计是当前教学领域的热点之一。
本文从教学设计的重要性和背景入手，分析了其原则、方法、实施步骤、案例分析和效果评价。
通过参与式教学设计，学生能更积极地参与课堂活动，提高学习兴趣和动力。
结论部分总结了参与式教学设计对学生学习的积极影响，同时展望了未来发展方向，指出需要更加注重个性化教学和技术融入教学，以更好地满足学生个性化学习需求。
通过本文的研究，有助于教师更好地运用参与式教学设计方法，提升课堂教学效果，促进学生全面发展。
【关键词】初中数学课堂，参与式教学设计，重要性，背景，原则，方法，实施步骤，案例分析，效果评价，学生学习，影响，未来发展方向1. 引言1.1 初中数学课堂参与式教学设计的重要性初中数学作为基础学科之一，对学生的思维能力、逻辑能力和分析能力等方面起着重要的培养作用。
而参与式教学设计则可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使数学课堂更加生动有趣。
参与式教学设计可以促进学生的主动学习。
通过设计各种活动和任务，让学生在课堂中积极参与，不仅能够提高他们的学习主动性，还可以增强他们的学习自信心。
参与式教学设计可以促进学生的合作学习能力。
在数学课堂中，学生可以通过小组讨论、合作解题等方式，培养他们的团队合作精神，提高他们的交流能力和协作能力。
参与式教学设计还可以激发学生的创新思维。
通过设计一些开放性问题和探究性任务，引导学生自主探索、发现问题、解决问题，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
初中数学课堂参与式教学设计对学生的全面发展和数学学习能力的提升具有重要意义，是提高教学效果和学生学习成就的重要手段。
1.2 初中数学课堂参与式教学设计的背景初中数学课堂参与式教学设计的背景始于对传统教学方法的反思和探索。
传统的数学课堂往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和互动性。
而参与式教学则强调学生的主体地位，注重学生的参与和合作，倡导学生在实践中探究、发现和解决问题。
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初中数学参与式教学研究
参与式教学指的是由全体师生共同建立和谐、轻松、热烈的教学
氛围，促使不同层次学习水平的学生积极参与，从而促使学生全面发
展的一种学习方式，属于合作或协作式教学方法．这种教学方式，能
够提升学生参与课堂教学活动的积极性和兴趣，对提升学生的学习水
平具有重要作用．在初中数学教学中，经常看到学生注意力分散、兴
趣不高等现象，学生表示“数学课太枯燥”．在这种枯燥的学习环境
中，学生参与度非常低，就会对初中数学教学目标的实现形成不利影
响．在初中数学教学中，教师应构建良好的学习环境，提升学生的课
堂参与度，从而提升教学质量．
一、以增强学生的数学学习兴趣为重点
兴趣是最好的老师，也是促动学生学习的最大动力．传统的初中
数学课堂具有乏味、枯燥等特点，课堂学习氛围比较沉闷，无法对学
生形成积极的感染作用，使学生逐渐丧失对数学学习的兴趣，对于数
学课堂的参与度比较低，在课堂学习中的注意力也难以集中，导致初
中数学课堂教学目标难以实现．所以，初中数学参与式教学，必须以
增强学生的学习兴趣为重点，激发学生学习数学的热情．例如，在讲
“概率的简单应用”时，传统的课堂教学，教师的做法是先引导学生
学习教材教学内容，然后实行例题分析，最后以练习的方式检查学生
对教学内容的掌握情况，课堂教学缺乏活力．而在课堂教学中实行参
与式教学，教师能够根据教学要求，结合学生的兴趣点和特点，以提
问的方式，促使学生参与课堂活动．教师提出问题：我们都喜欢中奖，
而中奖又不能以我们自己的意志所决定，大家都将获奖与否归结为运
气，其实就是概率，那么如果买饮料能够中奖，如何提升中奖的几率?
这个问题是学生在生活中经常会遇到且会思考的一个问题，与学生的
生活紧密相关，在思考之后，学生热烈表达了自己的观点．学生各抒
己见，逐渐融入到课堂教学环境中，调动课堂学习氛围．这种轻松、
自由的学习氛围，有利于激发学生学习数学的兴趣和热情．由此可见，
在初中数学课堂中实行参与式教学，必须以调动学生的学习兴趣为出
发点，营造良好的学习氛围，促使学生参入学习活动，实现提升学生
数学学习兴趣的重要目标．
新课程改革和素质教育持续推动，对促动教育领域的发展发挥出
重要的作用．素质教育对教育教学提出了新的要求，需要体现学生的
主体地位，提升学生的各项水平和综合素质，促动学生全面发展．初
中数学课堂参与式教学，应该融入素质教育理念，体现学生的主体地
位，发挥教师的主导作用．例如，在讲“概率的简单应用”前，教师
能够要求学生先对教材内容实行预习，然后以问题的形式展开课堂教
学：扔硬币的时候，是不是想扔到哪一面，就能够扔到哪一面?为什么?
学生根据常识对问题做出了准确的回答．在学生通过问题融入课堂教
学氛围之后，教师引入本单元研究的重点“概率”，引导学生对概率
的计算方法实行深入分析．在分析教学内容的过程中，为了体现学生
的主体地位，教师再次提出问题：扔硬币，扔出正面的概率是多少?学
生根据所学内容回答：硬币扔出正面的概率是50%，原因是因为硬币有
正面和反面两面．学生将所学内容应用于解决实际问题，在问题探索
中提升学习水平，而这个解决问题的过程能够体现出学生的主体地
位．在素质教育要求下，在初中数学课堂中实行参与式教学，必须体
现学生的主体地位，促使学生融入数学课堂教学活动中．
三、合理实行分工，提升合作学习模式的有效性
在初中数学课堂中实行参与式教学，要想让学生在合作和协作学
习模式下理解和掌握教学内容，持续提升学生的学习水平，就必须对
合作中的学生实行合理分工．只有这样，才能提升合作学习模式的有
效性．例如，在讲“数据的集中水准”时，数列中涉及的数据比较多，
为了确保答案的准确性，在小组合作学习中，能够由一个学生找出数
列中的中位数，一个学生找出众数，一个学生计算出数列的平均
数．通过这样的合作学习，既能够提升学生的学习效率，又能够增强
学生的责任心，促使学生在小组合作学习中准确、迅速地完成自己的
任务，从而提升整个小组的学习效率．由此可见，在初中数学课堂中
实行参与式教学，必须对学生实行合理的分工，提升合作或协作学习
的有效性，从而实现初中数学教学目标．
四、总结
总来说之，在参与式教学过程中，教师要发挥学生的学习自主性，
激发学生的学习兴趣，引导学生实行合理的分工合作，培养学生的合
作探究学习水平，从而提升学生的思维水平．
初中数学参与式教学研究