神话故事可以这样教 (3000字)
《女娲造人》教案-17
《女娲造人》教案关于《女娲造人》教案汇编8篇《女娲造人》教案篇1教学目标1.朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
2.体会这个神话故事想象丰富的特点。
3.会认娲、藤2个字.掌握神通广大、生气蓬勃、灵机一动、莽莽榛榛、眉开眼笑、疲惫不堪等词语。
教学重点：引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
教学难点：体会这个神话故事想象丰富的特点。
教学准备：搜集女娲神话的故事。
课时安排：1课时教学过程：一、情境导入1.交流。
同学们，从古到今对于人是从哪里来的这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生。
关于人是从哪里来的。
你们知道有哪些说法吗?(学生将自己的资料介绍给大家，如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说)今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。
2.揭示课题，板书课题。
(看到课题，你想知道什么呢?)3、齐读课题。
二、检查预习课文情况1.检查生字词的掌握情况。
(小黑板出示生字词，个别、集体指读。
2.这篇神话故事的主要内容。
(学生根据预习情况用自己的话说一说主要内容)三、初读课文，感知内容1、自读课文。
让学生自由读课文，边读边认识生字藤和娲，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么?【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。
】2.指名读课文(要求读得正确、流利)【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。
】3.概括课文的主要内容。
【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。
应多找几个学生来概括，最后教师总结。
】四、再读课文，合作探究(一)自学提示：1.再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。
(天地无人黄泥捏人创造许多人分为男女，延续后代。
)2.说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。
【鼓励学生脱离书课文，用自己的语言描述，要求要生动详细。
】3.你觉得女娲是个什么样的神?她有怎样的精神?(工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。
(女娲补天)教后记
教学资料
（女娲补天）教后记
（女娲补天）是一个流传千古的神话故事，学生已经较为熟知。
对于女娲补天的原因，天塌后的惨状，课文是这样描绘的：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿，地被震裂了，山冈上燃烧着大火，田野到处是洪水，许多人在水火中挣扎。
这一处的教学，我引导学生体会串叠词“轰隆隆〞“黑黑的〞“一道道〞“熊熊大火〞的作用，让学生感受人间惨状。
还让学生想象，读了这段文字，你头脑中出现了什么景象,那些景象你在生活中、电视上见到过没有然后播放1998年发洪水时解放军拯救群众的镜头，让学生有切身的感受。
当学生看到这场面，心灵的震撼可想而知。
课文后小伙伴吐了一个泡泡：“女娲真了不起。
〞这实际上是引导学生感想故事的奇妙。
我让学生回家后，向自己的父母讲讲这个神话故事，让父母也感受一下神话故事的奇妙。
.。
《普罗米修斯》教案（精选6篇）
《普罗米修斯》教案《普罗米修斯》教案（精选6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《普罗米修斯》教案（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《普罗米修斯》教案1学习目标1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。
A 案第一课时导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1、读通课文，读准生字生词的音。
2、思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3、提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流1、指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2、汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。
教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。
3、提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。
中国古代神话读后感[优秀15篇]
![中国古代神话读后感[优秀15篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/16b8b7d503d276a20029bd64783e0912a2167cb1.png)
中国古代神话读后感[优秀15篇]中国古代神话读后感1最近，我读了一本叫《中国古代神话》的书，里面讲的都是关于古代的神话。
比如《夸父追日》，《女娲补天》，《盘古开天辟地》等。
其中，最令我感动的就是女娲和复习的故事了。
女娲和伏羲是一对深海中的恋人。
有一天女娲和伏羲相成亲了，想让自己拥有对方了，可出于羞涩之情，他们想让上天来决定。
于是，他们就对上天说：“苍天啊，如果你愿意让我和伏羲（女娲）成亲，您就把云合拢吧。
如果您不愿意，您就把云分开吧！”天上的云马上就合拢了。
女娲和伏羲结为了夫妻，并省了很多孩子。
虽然这只是一个传说，但这却深深地感动了我。
盘古开天辟地也让我十分震撼，盘古是一个力大无穷得神，他甘愿为我们开辟天地，创造一切，是他给了我们生命，给予我们美好的生存环境，他那无私奉献的精神更是值得我们学习的`。
这本书让我感到了自己的渺小，更深刻的明白了这一切的来之不易。
我们都是温室里的花朵，从小受着家长的保护，根本没有体会到穷苦人家的难处，还经常因为受了一点小伤就哭闹。
读书是关键，读一本好书更重要。
读书能使我们增长很多知识，让我们领略世间的美好，懂得做人的道理。
更能让我们身心宽广，心旷神怡！中国古代神话读后感2读了中国古代神话故事后，我体会到了人类对自然的好奇与崇拜，对灾难和困苦的不屈与争斗，对英雄人物的敬佩与热爱，对纯真爱情的讴歌，对美好生活的向往，对邪恶人物与势力的憎恶等丰富细腻的感情……走进神话的世界，我认识了许多人物：用生命创造世界的盘古与女娲；为人们造福的，伏羲，神农，大禹，后羿；为理想奋斗不止的愚公，刑天，精卫……在众多神话故事中，我最喜欢的故事要数《盘古开天辟地》故事主人公盘古睡了18000年，终于在一天醒来。
他用斧头劈开了天和地。
站在天地之中，不断天地再次合拢。
就这样，他头顶天脚踏地站了18000年，在天和地形成的那一天，盘古终于倒下了。
他倒下后，他呼出的气变成了天上吹着的风和飘着的云；他最后发出的声音变成了滚过天空的隆隆雷声；他的左眼变成了。
与伏羲有关的神话故事
《伏羲的神奇故事》
小朋友们，今天我来给你们讲伏羲的神话故事。
传说很久很久以前，世界一片混沌。
这时候，伏羲出现啦。
伏羲长得高高大大的，特别聪明勇敢。
他看到人们不知道怎么生活，就想办法帮助大家。
伏羲教人们结网捕鱼，这样就能抓到好多好多的鱼，大家就不会饿肚子啦。
小朋友们，你们说伏羲是不是很厉害？
《伏羲的伟大功绩》
小朋友们，咱们接着讲伏羲的故事。
有一次，天空突然下起了暴雨，洪水淹没了好多地方。
伏羲可着急了，他一直在想办法怎么让大家躲开洪水。
后来呀，伏羲观察了很多动物，受到启发，创造了八卦。
这个八卦可神奇啦，能告诉人们什么时候会下雨，什么时候天气好。
有了八卦，人们就能提前做好准备，不再害怕洪水和坏天气啦。
小朋友们，伏羲是不是特别聪明呀？
《伏羲的传奇经历》
小朋友们，今天再来讲伏羲的故事。
伏羲还发明了乐器，让人们可以演奏好听的音乐。
他看到大家有时候会迷路，就想了个办法，用符号来标记方向。
而且呀，伏羲还制定了一些规则，让人们能够友好相处，不会打架争吵。
因为伏羲做了这么多好事，人们都特别尊敬他，把他当作伟大的英雄。
小朋友们，我们也要像伏羲一样，多为别人着想，做个有用的人哟！。
《盘古开天地》教学设计优秀7篇
《盘古开天地》教学设计优秀7篇《盘古开天地》教学设计篇一学情分析：三年级学生充满天真和幻想，具有丰富的创造力和较强的自我表现力，并且已初具自学能力。
对字词的教学可让学生运用已掌握的识字方法帮助识记。
阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。
小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，教学中可借助多媒体创设情境以助想象、理解。
另外，在课外阅读中，大部分学生都已经接触了不少神话故事，因此可引导学生融会贯通地学习，从而培养“自主读书”的能力。
教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、混沌、下降、抡起、猛劈、蹬地”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：能用自己的话复述课文。
教学准备：1、学生课前收集一些神话故事。
2、准备教学课件教学过程：一、激趣导入，介绍神话师：同学们，中华民族是一个有着五千年历史文化的文明古国，在这片古老的土地上，“神话故事”以它特有的魅力传播中外，延续古今，成为中华文化史上一颗璀璨的明珠。
请看：你知道这些图片讲的是什么神话故事吗？嫦娥奔月后羿射日夸父追日祖国的神话故事多如天上的繁星数不胜数，今天我们就来学习一个神话故事。
1、齐读课题，揭题，释题：盘古开天地，说说“开”的意思（板书：开辟）。
2、读了课题，你有什么疑问？（预设：盘古为什么要开天地？盘古怎样开天地？等）二、由题生疑，走进神话1、让我们带着这些疑问进入课文，认认真真地把课文读一遍。
注意读准字音、读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、同学们的姿势告诉我，你们已经读好了，老师这儿有几个生字组成的词语，你能把它读正确吗？A、开火车读，正音：“血”是一个多音字，在这里念第4声。
2024年《女娲造人》教案汇编10篇
2024年《女娲造人》教案汇编10篇《女娲造人》教案篇1（约3210字）师：同学们，你们喜欢听故事吗？生（有兴趣地齐答）：喜欢。
师：有谁知道《盘古开天辟地》的故事？给大家讲一讲。
生1：传说古时候天和地连在一起，盘古一觉醒来，觉得太闷，便用力地把天托起来，把地使劲地蹬下去，天地便分开了。
盘古站了很久，他死后，身体便变成了天地间的各种事物。
生2：我想补充一点儿：盘古是用斧子将天和地劈开的，然后才是托起天，蹬下地。
生3：我再补充：盘古死后，他出的气变成了白云，他的额头、鼻尖变成了高山，一只眼睛变成了太阳，另一只眼睛变成了月亮，血液变成了江河湖海。
师：同学们真聪明！课外知识也挺丰富。
你们谁知道刚才讲的这个故事是属于什么体裁呢？生4：神话。
师：确实不错，这是一篇神话。
神话故事是古代劳动人民对自然现象不能正确地解释而凭借想象创造出来的。
今天，我们再来学习一篇神话故事——《女娲造人》（板书）。
《女娲造人》的故事就是发生在《开天辟地》之后。
师：看到课题，你想知道什么呢？生5：女娲为什么要造人呢？生6：女娲怎样造人的？生7：女娲用什么造人？生8：女娲造人有何用？师：同学们提的问题都很有价值。
下面我们就自读一遍课文，看谁能够又快又好地答出这几道题。
（学生自由读课文）师：请同学们发表自己的意见。
生9：女娲因为孤独寂寞，为了在天地之间增加一点活力，所以决定造人。
生10：女娲因为临池照影，看到了自己的样子，才决定造一个和自己一样的生物，这就是人。
师：“临池照影”这个词语概括得真准确！这两个同学答案综合起来，就回答了女娲为什造人的问题，也即是造人的原因。
（板书：原因）谁还再发表自己的见解？生11：女娲是用黄泥造人的。
师：这就解答了用什么造人的问题。
你现在知道中国人为什么是黄色人种了吧？生（笑，齐答）：黄泥巴造的。
师：当然，这只是个玩笑罢了。
因为这不是科学的解释，而是古代先民的——生（齐答）：想象。
师：女娲怎样造人的还没有回答，谁来解释？生12：把黄泥揉成团造人。
神话四则大学教案模板范文
课程类型：文化素养课程授课对象：大学本科生授课时长： 2课时教学目标：1. 了解中国古代神话的基本特点，包括其产生背景、文化内涵和艺术表现。
2. 通过学习《鲧禹治水》、《女娲补天》、《精卫填海》和《夸父追日》四个神话故事，掌握这些故事的主要内容和象征意义。
3. 培养学生对传统文化的兴趣，提高文学鉴赏能力和跨文化理解能力。
教学重点：1. 神话故事的主要内容。
2. 神话故事的文化内涵和象征意义。
教学难点：1. 理解神话故事中的深层文化意义。
2. 分析神话故事对后世文学和艺术的影响。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍中国古代神话的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 提出本节课的学习目标。
二、讲授新课1. 《鲧禹治水》- 讲述故事内容，分析鲧禹的治水策略和人文精神。
- 探讨故事中蕴含的自然与人文和谐共生的思想。
2. 《女娲补天》- 讲述故事内容，分析女娲的创造精神和牺牲精神。
- 探讨故事中关于天地秩序和人类起源的神话观念。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分享对四个神话故事的理解和感悟。
2. 教师引导学生分析神话故事中的文化内涵和象征意义。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调神话故事的文化价值和教育意义。
2. 鼓励学生在课后继续阅读相关资料，深化对神话文化的理解。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些神话故事？它们分别讲述了什么内容？2. 学生回答，教师点评。
二、深入分析1. 《精卫填海》- 讲述故事内容，分析精卫的坚韧不拔和复仇精神。
- 探讨故事中关于生命不息、奋斗不止的哲理。
2. 《夸父追日》- 讲述故事内容，分析夸父的勇敢和追求。
- 探讨故事中关于宇宙观和人生哲学的思考。
三、拓展延伸1. 教师引导学生思考：神话故事对后世文学和艺术有哪些影响？2. 学生分享自己的看法，教师点评。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调神话故事在文化传承中的重要作用。
2. 鼓励学生在生活中关注传统文化，传承中华民族的优秀文化。
盘古开天地教案范文(优秀)
盘古开天地教案范文(优秀)盘古开天地教案范文1教学目标1、认识十个生字，会写十四个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，并能用自己的话复述故事。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重难点有感情朗读课文，感受盘古的伟大形象。
设计理念从生活实际出发，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。
教学过程一、谈话情景对比导入1、谈话：孩子们，还记得我来自哪里吗？有去过北戴河的同学，说说北戴河给你留下印象最深刻的是什么？我来到青龙，被这里巍峨连绵的高山陶醉了。
看，我们的家乡、祖国、世界，乃至整个宇宙多么美好！[多媒体课件：播放北戴河的大海，青龙的高山，祖国茂密的森林、汹涌的江河、世界冰川、宇宙星空的美景。
]2、对比情景；宇宙的一切这样迷人，可是很久很久以前可不是这样的，那时天和地混在一起，黑黑的，混沌的，混沌黑暗的宇宙变成了现在如此美丽的宇宙，这和一个人有关，叫——盘古。
板书盘古。
揭题板书开天地，今天我们学的是一篇神话故事，叫盘古开天地。
3、看题目猜想主要内容。
看了题目，你猜猜这篇神话故事主要讲了什么事？（鼓励学生猜想是很好的学习品质，学法指导：从课题了解文章主要内容也是一种好方法。
）二、初读课文，扫清字词障碍，理清故事叙述顺序。
指名读，每读一段，清理字词，理解每段内容。
第一段，师引导最后一句度读得很慢很轻，想突出什么？（睡得时间长）理解本段写的是天地还没有分开，板书———天地没分开。
第二段，出示词语“抡起”、“猛劈”，指正读音，指名读，理解盘古用力，大家做抡起和猛劈的动作，理顺序：此时盘古还在沉睡吗？板书———盘古醒后第三段，出示词语：“一丈”、“逐渐”、“倒下”。
结合实际环境理解一丈有多高。
给多音字“倒”组词。
理顺序：这段中天和地已分开，板书———天地分开后、第四段，出示形近字“肢、肌、肤”，发现不同之处，引导：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌肤，体会都是身体的一部分，能说出几个月字旁的字吗？（脸、腿、肘、胳膊、臂、脚、脖、臀）出示形近字“液、滋、润”，找共同点，与水有关。
《女娲造人》教案设计五篇
《女娲造人》教案设计五篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《嫦娥奔月》（第一课时）教学
课 题：苏教版国标本小学语文第九册《嫦娥奔月》
教材简解：
《嫦娥奔月》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第九册
第三组的一篇神话故事。这是一个古老却又让人久久不能忘怀的故事，故事叙说美丽善良的
嫦娥为了百姓不受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意象优美，情节动人，颇能给人温暖，
给人力量，叫人感动。
目标预设：
1．学会本课5个生字，正确认读绿线内的四个生字，准备辨识多音字
“济”，理解“树影婆娑”“迫不及待”“接济”“奸诈”“贪婪”等词语，
2．能正确、流利地朗读课文。
3．通过理解关键词语来理解课文内容，了解故事大意，学习复述课文。
4．借助具体的语言环境，把握故事主人公的形象。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。了解故事大意，学习复述课文。
教学难点：
借助具体的语言环境，把握主人公的形象。
设计理念：
神话动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境，使孩
子们受到真、善、美的熏陶。神话故事以它所特有的幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的
好伙伴。要真正让孩子入情入境，就必须让神话与孩子的生活融为一体，这样才能在孩子的
心灵播下神奇浪漫的种子。
语言是在言语活动中习得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言
语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现
力，培养学生的灵性。教学这篇课文时，力求通过语言的品味，充分感受人物的外在表现，
进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。 教学流程：
一、聊聊神话，激发阅读兴趣。
1．我们读过哪些神话故事？这些故事中，跑得最快的是谁？谁的力量
最大？
2．其实，跑得最快的，力量最大的，都没有答案，这些都在我们的想
象里。谁再来说一说你对神话故事的印象？
3．今天这节课我们再来读一个神话故事——《嫦娥奔月》（板书），就
让我们在仔细阅读中去感受，去品味，去想象，记住嫦娥的故事，走进嫦娥的内心。
4．读课题，强调“奔”的读音。
【设计意图：从“神话”聊起，唤起孩子对于神话的记忆，在感受神
话故事特点的基础上激起阅读的兴趣。“记住故事”“走进内心”无痕中教给阅读故事类文章
的方法，巧妙而扎实。 】
二、读读课文，学习生字新词。
1．自读课文。要求：读准字音，读通句子。
2．检查自读情况。
a、生字词
出示三组词语：
后羿 力大无比 登山射日 百姓敬重
逢蒙 奸诈贪婪 迫不及待 威逼药丸
嫦娥 接济乡亲 巧妙周旋 飘飘悠悠
（1）读准字音；识记字形；指导书写“蒙”
（2）拓展教学“济”。
能根据字典里“济”的解释，准确读出下列词语吗？
济济一堂 无济于事 人才济济 假公济私
（3）理解词语
① 联系上下文理解“力大无比”“迫不及待”。
② 联想法学习“接济”：当乡亲们没有了吃的，善良的嫦娥会怎样做？
当一些贫苦的乡亲们没有了穿的，善良的嫦娥会怎样做？??
③ 表演法理解“飘飘悠悠”，同时进行词语拓展。
【意图：这里认真检查学生生字词的读音和字形，指导书写“蒙”，着
力落实“各学段都要重视识字写字”的课标精神；多音字“济”的教学重在教给方法，夯实
基础；词语的理解教给方法，勾连课文内容及生活实际，让词语教学
显得厚重起来。】
b．指名开火车读课文，相机正音。
【意图：“书不熟读不开讲”。虽是高年级的教学，初读也不可成为被
遗忘的话题。切实引导学生将课文读正确，读流利，读通顺是第一课时重要的教学任务。这
里再次指名学生开火车读课文，有效做好了保底工程。】
c、说说课文主要写了件什么事？
读故事，我们可以用几句话把它清清楚楚地说出来，这叫概述。不管
多么复杂的一件事，都可以用三句话概述。哪三句话呢？即：为什么？怎么样？结果如何？
你能根据这三句话概述一下这个故事吗？
【意图：能够准确把握课文的主要内容，是高年级阅读教学的重要目
标。这里教给孩子一般故事类概述的方法，简洁而高效。】
三、讲讲故事，记住故事情节。
1．我们刚才通过自读课文，已经大概了解课文的主要内容，现在请同
学再读读故事，看看能否说一说故事情节是怎样发展的。
2.讨论交流并板书：
后羿射日——勇斗逢蒙——嫦娥奔月——遥祝嫦娥
3.学习神话故事，仅仅了解这个故事情节是远远不够的，我们还要能
够绘声绘色地将这个故事讲给别人听。
（1）选择其中的一两个片段自行练习讲述故事。
（2）同桌互述互评。
（3）指名1-2名孩子讲述。
【意图：指导学生较为熟练地讲述故事，既是一种整体性的语言训练，
又是一种文明传承的手段，同时也是深入体验人物内心世界的必要前提。这一环节建筑于整
体感受之上，让学生选择其中的一两个片段自行练习讲述故事、同桌互述互评，既保证了课
堂参与的全员性，又由于有了“听”“说”“评”角色的多重变换，强化了练习的有效性。】
四、说说人物，感悟人物形象。
1．故事主要写了哪几个人物？
2．填空：
（ ）的后羿 （ ）的嫦娥 （ ）的逢蒙
3．再读故事，完成填空，说说理由（重点引导学生抓住文中描写人物
语言、神情、动作、心理的语句，体会三个人物的不同特点。）
4．同桌交流
5．全班交流
后羿的“神勇”。射日时的一系列动作“登上、运足、拉满、一口气射
下”等，有力地表现出人物的无比神勇。
逢蒙的“奸诈”。心怀叵测，混在门徒之中，偷取仙药时“假装、手提
宝剑、迫不及待、闯、威逼、翻箱倒柜、四处搜寻”等充分暴露出阴险、贪婪的嘴脸。
嫦娥的“美丽”。不仅外表美丽端庄，飘飘悠悠飞行姿态美丽，更兼内
里正直善良，心底无私纯正。
【意图：人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所
在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。这里指导学生通过研读文中描写人物语言、神情、
动作、心理的语句，体会三个人物的不同特点，并用简洁的词语概括对人物的认识，感悟了
人物形象，训练了语言表达。】
五、再聚情节，留下阅读期待。
“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管已走了数千年，可人们还
是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着它，就因为故事中蕴藏着动人的美。课后，请你们细细地
读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”？下节课我们一起
来交流。
【意图：在研读人物个性特点的基础上将条块融成整体，引导学生走
进文字想象故事描绘的意象，进一步唤起阅读期待，为学生的个性化阅读提供载体与空间。】