怎样帮助孩子记生字
小学生记不住生字词解决方法
小楠上小学五年级，语文学习困难，特别是生字的记忆。
“知到”，“令天”类似的错别字总是出现在她的文章或者抄写中。
老师有时候会觉得可恨，就让她重抄，20遍啊50遍地抄。
可是等她认认真真地写完了以后，老师只能傻笑，因为她经常是把错误的生字又写了50遍，这样一来，正确的是没有记住，可是错误的字却被牢牢地记住了。
在小学，孩子们每天会接触一些生字，必须要记忆并且学会运用，如果记不住，又没有适时适当地进行引导，生字生词越积越来，到了中学，各科成绩都会受到影响。
每个孩子记忆能力都不同，并且各有特点，如果我们引导孩子记忆的时候遵循他们的特点，就会帮助孩子解决记忆问题。
比如，孩子听觉记忆好，如果让他多看，记忆效果就差;孩子视觉记忆好，就要让他看图记忆为主。
有的孩子综合记忆能力强，就要把孩子接受各种感觉的刺激，他们就可以记住很多东西了。
方法1、利用先入为主的记忆特点很多孩子有先入为主地记忆习惯，他们第一次看见的，认识的，接触的，就会深刻地印在大脑里，不容易忘记。
当然，如果孩子记忆的都是正确的，我们很为孩子高兴，然而一些孩子就是在第一次上出错，在以后的学习中都在运用错误的东西，很难改正。
所以，孩子在第一次写生字的时候，写完第一个字，就要马上与书本上正确的认真对照，确保第一次就写对了，如果发现错了，认真看看地看自己的错误出在什么地方?是少了一横呢?还是偏旁写错了?还是这个字和另外的字混淆了呢?弄清楚发生了错误的原因以后，再去订正。
注意事项：很多孩子是没有意识到自己这类问题，如果等着他们自己觉悟，就会错失很多机会，需要家长观察孩子的特点，并提醒他们注意。
方法2、联想记忆有些孩子记不住生字，是因为他的死记硬背的能力不足，但是，他们也许思维比较活跃，想法新奇独特，我们可以充分利用这些特点，打破原有死板的记忆模式，建立一套适合他们自己的模式。
识字教学方法有哪几种
识字教学方法有哪几种识字教学在教学中尤为重要。
我们必须充分利用识字教学方法这个“阵地”，采用灵活多变的“战术”，方能顺利到达“目的地”。
下面是小编为大家收集的识字教学方法，欢迎借鉴参考。
识字教学常用方法1.看图片根据儿童思维的“直观形象”的特点，教学生字时，可借助图片来帮助学生识记。
这图片有两种：一种是直接表现生字内容的图片。
如：一棵树(木)，一个红色带(红);另一种是课本中的情境图。
如，结合《影子》中的一幅插图，可以帮助学生识记“影”、“前”、“后”、“黑”。
2.查字典到了二年级，学生就可以学习查字典的本领了。
通过查字典，来掌握生字的读音、理解生字的意思，包括生字在一个词语中的意思。
譬如，《爬山虎的脚》中有一句话：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
”这儿的“触”是什么意思呢?不妨让学生自己通过查字典来理解。
在字典中，“触”有两种解释：①接触，碰，撞;②触动，感动。
显然，这儿是“接触，碰”的意思。
3.做动作对于一些表示动作的生字，可以通过做做动作来帮助学生识记。
比如，学习“笑”字，就可以让同桌的两个小朋友相互做做笑一笑的表情。
再如，《西湖名堤》一课，教学“掠”字时，老师可以请学生把桌面当作湖面，把手当作白鸥，来做做白鸥贴着湖面飞的动作，进而理解“掠”就是“轻轻地擦过”的意思。
4.猜谜语字谜，是一种文字游戏，也是汉字特有的一种语言文化现象。
它主要根据汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。
猜字谜，是一种高阶思维活动，可以帮助学生识记所学的生字，或是字音，或是字形，或是字义。
如，“船的一半还是船”——“舟”，既说明了字形，又解释了字义。
5.说字理所谓字理，是指汉字的构字依据和组成规律。
字理识字是依据汉字的构字规律运用汉字音、形、义的关系进行识字教学的方法，即通过对象形、指事、会意等造字法的分析，运用直观、联想等手段识字记字，以达到识字的目的。
说字的记字方法
说字的记字方法
生字是语文学习的重点知识，尤其是低年级语文，生字是基础、更是考试重点。
那么，今天我们就来跟低年级学生说一说生字学习、记忆的三种方法：
一、字根联想记忆法
同学们可以运用抓字根的方法识记生字，这个方法非常好，孩子掌握好这个方法之后，不管是低年级阶段的初学生字，还是平时的练习或复习生字，孩子都能举一反三积累生字。
何为字根？字根就是最小的单位，以“诗”为例，右边部分的“寺”就是字根，同学们可以通过这一字根，可以联想出其他生字：如等、特、待、侍等。
再如“姑”这个字，字根是“古”，以此可以联想出这些生字：沽、苦、估、故等等。
同学们学习生字的时候，就可以用字根联想记忆法，在生字旁边写出一个或者两个同字根的生字，学习的时候就能达到举一反三的效果。
二、根据偏旁部首识记生字
上面我们说到的字根联想记忆法，跟变换偏旁识生字的方法差不多，除了变换偏旁以外，同学们还可以根据偏旁记忆生字。
还是以“诗”为例，部首是言字旁“讠”，这样的生字还有讨、议、词、讲等等。
三、加减笔画变新字
我们可以通过正在学习的某一个生字，通过加减笔画的方式，变成另外一个字，如“今”加一笔变成“令”、“竟”减一笔变成“竞”，“木”加一笔变成“本”、“犬”减一笔变成“大”等等。
这三种识字方法都能有效提高孩子们的生字积累量，学习一个生字，积累多个生字，达到举一反三的效果，正适合推荐给低年级学生学习和积累生字。
小学语文教学中几种记字方法
浅谈小学语文教学中的几种记字方法识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。
随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，如何帮助学生正确、有效地记忆字形，成为小学语文教师的一个重要探究课题，在我的平时语文教学中，我尽量使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
我总结出来的方法有如下几种：一、利用基本字记忆字形学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。
例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“大”加一画是“天”，“天”减一画是“大”，这样既能帮助学生记忆新字，同时又让学生区别开了这些形近字。
二、利用部首的变化在比较联系识字。
在生字中有许多相近的字,在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。
如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。
如；学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。
这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。
我们可以把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。
例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉广字头是“坐”、“飘”去掉风字旁，换上三点水旁是“漂”，但我认为此种记字方法在应用上应该慎重，避免越记越繁。
三、利用形声字的特点记忆字形汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。
形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。
例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qīng”。
从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。
记忆生字的方法范文
【一】:巧记生字的方法刚才，看博友一篇辅导孩子改错别字的文章，想起星期天和儿子关于汉字“敲”和“鼓"的一段对话儿子做单元试卷作业有看拼音写生字题“qiao luo da gu”儿子“妈妈，敲左边是高，右边什么东东？”妈妈在看书随口答“‘支'的一横左边不出头。
”儿子“哦。
”儿子“鼓的右边是反文旁吗？”妈妈“是‘支'字，这次一横左边要出头啊！”儿子“哦，为什么两个不一样呀？”妈妈一时没有合适解释。
儿子却又自言自语到“敲的锣是只敲一面，所以一边出头，鼓是两面都能打，所以两边出头呀。
”我笑“有道理，分析得好！”我相信他不会再写错了。
其实，这得益于我和儿子经常对生字字形的趣味分析，如:“怪”字，齐天大圣善于打妖怪所以右边是“圣”，“染”坊不会卖丸子，上面是九不是丸等。
“赢”拆为亡口月贝凡，“契”拆为丰刀大“腾”有儿歌正月夫人回娘家，头戴两朵花，骑着大红马“射”和“矮”是汉字演化过程中给颠倒了语文有许多有趣的生字小故事，一时想不起太多。
根据字形字意，有心的家长和语文老师会有更多有趣的生字故事。
前两天孩子进入期中考试复习，老师把孩子们平时听写经常或容易错的字、词画起来，加上园地里的四字词语、古诗、谚语等内容，回家后让家长再给孩子听写一下。
课后的词语经常听写，孩子已基本上掌握，园地里的四字词语听写的少些，而且有些字笔画稠，不容易记，我一直担心孩子过不了关。
可听写结果让我比较满意。
一些四字词语笔画多，如锲而不舍、竭尽全力、坚持不懈、悬崖峭壁、翩翩起舞、羡慕等，孩子都写对了。
我问冬冬“这些字你是怎么记的？”记忆生字的方法。
冬冬说“上语文课时，老师让同学们想办法记难字，魏佳敏想了一个‘竭’字，小立渴了，把水喝了；洪一迪想了一个‘锲’字，一个姓金的人用刀杀了一只羽毛丰满的大鸟；我就想了‘群’字，君子站在羊旁边，‘懈’字，用心解决问题，‘翩’字，扁豆边有一根羽毛，‘羡’字，一次砍掉羊尾巴。
”孩子一边给我讲，一边用手比画着。
二年级学生快速记忆生字11种方法
二年级学生快速记忆生字11种方法简笔画识字象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，比如“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式识记。
实物识字法实物识记就是让孩子直接看到实物进行认字，使孩子了解字义，从而记住生字。
如为了让孩子记住“铃铛”这两个字，父母可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把“铃铛”两个字写在纸上，从而让孩子记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。
学“手”字，可以让孩子伸伸手，拍拍手；看到鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。
还可以把“墙”字贴在墙上，把“冰箱”二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。
（悄悄告诉你学，英语单词也可以采用这种方法哦）表演识字法根据字义做动作，也有利于孩子识字。
如学习“看”字，让孩子把手放在眼睛（目）上方，表示可以看到很远的中央；学习“跑”字，可让孩子扮演一下跑的举措，孩子就会明白跑是用脚的，所以是“足”字旁，这样不但让孩子记清了字形，而且弄懂了字义，孩子学得很积极。
猜谜语记忆法根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。
如“三日”（晶），“三口”（品）“长女的妹妹”（姿）等等。
这些有趣的字谜，你能猜出来吗？把答案写在留言区，看看谁是猜谜小能手。
①一字两个月，不可猜作朋②啄木鸟③一只黑狗，不叫不吼④盆里的船⑤上下难分故事记忆法可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。
如“裹”字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。
他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。
这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。
如“休”字，可以这样讲故事：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。
“闻”字可以编成这样的小故事：有人听到门外边有动静，就把耳朵贴在门上听一听。
拆字记忆法可以把一个较繁的字拆成几个单独的字来记忆。
如“赢”字拆成亡、口、月、贝、凡，“腐”字可拆为广、付、肉等。
这类字有：路、明、冀。
对比记忆法这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。
小学四年级语文生字记忆方法
小学四年级语文生字记忆方法识字是阅读和写作的基础，也是小学语文教学的重点。
下面为大家带来了小学四年级语文生字记忆方法，供大家参考。
一、遵循规律，激发学生的记忆生字的兴趣德国哲学家海德格尔曾说：“我们理解任何东西，都不是用空白的头脑去被动的接受，而是用活动的意识去积极的参与，去创造性的思考。
”为了使生字记忆与理解词语、认识事物融为一体，我们采用“加一加、减一减、换一换”等学生喜爱的方法来引导学生自主学习生字。
1、加一加即用熟字加偏旁的方法来帮助学生记忆生字。
例如：教学“中”字时，“中”加上“禾”就是种子的“种”;学习“间”时，对学生说，在“日”字外面加上围墙“口”就是“间”，从而明白“时间”和“日”有关。
2、减一减即把以前学过的生字去掉某一部分，变成新的生字。
比如“拍”去掉“扌”变成“白”;“过”去掉“辶”变成“寸”。
3、换一换就是把以前学过的生字替换掉偏旁变成新的生字。
如教学“睛”字，把“睛”的“目”换成“氵”，就变成“清”。
二、在不同的识字方法中突破字形难点一年级学生年龄小，注意力不集中，易于疲劳，教学时要利用不同的教学方法，调动学生情绪，充分发挥学生的自主性，引导学生的多种感官参与学习，让学生们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动他们无意注意的同时促使有意注意的发展，所以，每种方式练习前都要提出明确的目的和要求，并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。
因此在识字教学中老师就应该采用一些趣味识字教学方法：1、联系具体事物识字在所学的生字中，有的是象形字，如“日”、“月”、“水”、“火”等，这类字很容易让学生由字联想到它表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅画。
利用这一特点在识字过程中可以用联系具体事物的方法帮助识记。
如学习“龟”字，“龟”它像只小乌龟，上面的撇刀头就是乌龟的头，下面的是乌龟的尾巴。
这样一想，这个字就很容易记在学生的脑海里，学生的想象力和创造力也得到培养。
学习生字的方法
学习生字的方法刚入学的孩子遇到的问题林林总总，但归纳在学习上，就是一个问题——识字。
识字是小学起点年段的一个教学重点，也是一个难点，下面店铺收集了一些关于学习生字的方法的方法，希望对你有帮助学习生字的方法一、编口诀记生字一年级学生刚开始学习生字时，先由老师给学生编口诀，让学生猜记。
比如：一口咬掉牛尾巴;一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，留下四点血{照};一点一横，两眼一瞪(六);门里有个人(闪);人在云上(会)等等。
学习一段时间后，学生们就能编出一些连老师也没想到的记字口诀了。
再如记住“哭”这个字，可以便口诀“两只大眼流眼泪”;记住“秋”字，可以便口诀“禾苗着火”。
编口诀记生字，幽默风趣，寓教于乐，朗朗上口，易学易记，学生印象深刻，既能体现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。
二、借助游戏记忆生字做“加一加”的游戏这种记忆生字的方法需要的前提条件是，学习了一定数量的独体字和偏旁部首。
进入一年级期中后半段时，学过的生字中有不少是由熟字组合而成的，例如：父和巴合成爸，女和马合成妈，门和口合成问等等。
让学生用生字卡片给生字配对子并且读出刚配成的字，这样学生既记住了生字，又巩固了早学过的字。
也就是我们平时运用在课堂上的“我用加一加的方法记住这个字”。
孩子们学习飞机的“机”字就可以用加一加的方法：木字旁加个几——机、机、机，飞机的机。
再如学习“重”字就可以用“千加里重、重、重，重量的重。
”三、按偏旁归类系统记忆生字每单元学好后，教师可以把本单元生字按偏旁归类，帮助学生系统记忆生字。
例如：学习了人教版语文第二册第一单元后，教师可以引导归类。
言字旁有说、话;绞丝旁有红、绿;单人旁有你、们;草字头有花、草、节。
以后每单元学好后，学生就在各自的偏旁后添上新学的字就行，这样记忆生字既快又系统。
学习了三点水旁，让孩子翻翻语文书，找找带有这个偏旁的字，然后归类记忆：溪、河、泡、游、清等就是带有三点水旁的字。
二年级学生快速记忆生字11种方法
二年级学生快速记忆生字11种方法简笔画识字象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，比如“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式识记。
实物识字法实物识记就是让孩子直接看到实物进行认字，使孩子了解字义，从而记住生字。
如为了让孩子记住“铃铛”这两个字，父母可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把“铃铛”两个字写在纸上，从而让孩子记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。
学“手”字，可以让孩子伸伸手，拍拍手；看到鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。
还可以把“墙”字贴在墙上，把“冰箱”二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。
（悄悄告诉你学，英语单词也可以采用这种方法哦）表演识字法根据字义做动作，也有利于孩子识字。
如学习“看”字，让孩子把手放在眼睛（目）上方，表示可以看到很远的中央；学习“跑”字，可让孩子扮演一下跑的举措，孩子就会明白跑是用脚的，所以是“足”字旁，这样不但让孩子记清了字形，而且弄懂了字义，孩子学得很积极。
猜谜语记忆法根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。
如“三日”（晶），“三口”（品）“长女的妹妹”（姿）等等。
这些有趣的字谜，你能猜出来吗？把答案写在留言区，看看谁是猜谜小能手。
①一字两个月，不可猜作朋②啄木鸟③一只黑狗，不叫不吼④盆里的船⑤上下难分故事记忆法可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。
如“裹”字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。
他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。
这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。
如“休”字，可以这样讲故事：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。
“闻”字可以编成这样的小故事：有人听到门外边有动静，就把耳朵贴在门上听一听。
拆字记忆法可以把一个较繁的字拆成几个单独的字来记忆。
如“赢”字拆成亡、口、月、贝、凡，“腐”字可拆为广、付、肉等。
这类字有：路、明、冀。
对比记忆法这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。
小学生怎样快速记忆生字
小学生怎样快速记忆生字猜谜语记忆法根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。
如“三日”（晶），“三口”（品）“长女的妹妹”（姿）等等。
故事记忆法可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。
如“裹”字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。
他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。
这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。
组合记忆法可以把一个较繁的字拆成几个单独的字来记忆。
如“赢”字可拆为“亡”“口”“月”“贝”“凡”，“腐”字可拆为“广”“付”“肉”等。
这类字有：路、明、冀对比记忆法这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。
例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。
如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。
小学生乱发脾气教师怎么办由于孩子对自己情绪的控制能力比较差，他们时不时地发“小脾气”是常见的事情.有时不见得是什么异常现象，也不需要特别地加以“控制”，大人采取视而不见的冷处理办法，孩子的脾气可能很快就烟消云散，正所谓来得快、去得也快。
这时若加以“控制”反而不一定对孩子有什么好处，只要孩子的脾气不是太过火，对别人不造成损害，可以随便由他，这样，孩子就会发现，发脾气并没有什么好玩之处，其脾气可能就会越来越小，最后也许就很少发脾气了。
让孩子学习控制情绪，首先应尽量做到使孩子在合理范围内有充分表达情绪的权利，因为孩于能够充分地、合理地表达自己的情绪，正是孩子心理发育基本健康的标志.但毕竟是孩子，他的情绪表达方式难免会有偏颇，有时会发生对己和他人都不利的情绪过激现象，例如孩子因发脾气与别的孩子争吵打架，可能伤着自己和对方，冲着长辈和老师发脾气则是不礼貌行为，或者脾气上来碰头捶胸、摔砸物品等都是不合情合理的。
遇到这些情况时，不应视而不见，而要采取一致意见进行严厉制止，让孩子知道发泄情绪也应有一定的界限，自己发泄情绪不应损害别人的利益和损害物品。
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怎样帮助孩子记生字？
二个多月的“拼音”强化训练之后，我们班的孩子都已经顺利过关。紧接着的就
是400个汉字的“生字关”。看着那些稚嫩的小脸，望着一张张生字卡片，一筹莫
展的模样，真是又心疼又不舍，但是心疼不舍之余，我还不得不硬着心肠天天给
他们过关。有时看到这么复杂的生字，我都不禁感叹道：“现在的一年级，真辛
苦哦！”但是独立练习卷上一个个汉字的出现，让我们不得不面对现实——必须
掌握。不然换来的就是红红的“叉叉”。
家中的小女也正在读一年级，一天放学回家，她耷拉着小脑袋，拿着独立练
习卷，我一看：“哦，原来今天没拿到100分。”（这可是开学以来，第一张不是
100分的卷子，难怪她有点伤心了。）我细一看，发现了，原来错在“拼音与汉
字”的连线上，我轻轻地问她：“晨晨，你这题是粗心，还是字不认识？”她默不作
声，我又问：“没关系，告诉妈妈，如果是不认识的话，妈妈和你一起来认识它，
好吗？”这时，她低着的小脸扬了起来，眼睛睁得大大的，然后很郑重地告诉我：
“妈妈，我不认识这两个字。”敢于认识到自己的不足，是需要勇气和鼓励的，当
孩子不会的时候，我们不要一味的责怪。
当天放学后，我就在学校门口的小店里，买了四叠白卡片（每叠100张），
吃过晚饭，我就开始给她做生字卡片，我在正面写汉字，她在反面写拼音。特别
注意：不要让孩子自己写，因为这些汉字没教过，孩子依样画葫芦，但是笔顺错
了，今后纠正起来反而慢，所以一定请你为孩子端正地写好汉字。针对不同的孩
子，每天练习的量是不一样的。
A类孩子：每天教学的生字12-14个，能基本掌握8个-10个的。
。
-可编辑修改-
练习要求：
1.新教学的生字在家五遍读完后，必须100%的掌握，掌握的程度是：（1）
读准前后鼻音、平翘舌音。（2）会组上2个带有这个汉字的词语。
2.将以前学的所有生字卡片打乱后叠放在一起，读一遍。读不出的汉字卡片
拿出来，放在一边。全部读完后，读不出的那些卡片，每个字再读三遍。
3.第二天复习的时候，就可以先检查昨天读不出的那些生字卡片，读得出的
那些可以采用抽读的方式，也可以完整地读一遍。
4.新学的生字读的时候要组词，以前学的生字可以不用组词，节约时间。如
果你的孩子对于这个字特别不熟悉，那也可以通过组词来强化记忆。
模式是：新学（100%掌握）+前面的一次性检查（出现问题的拿出），之
后就重点巩固新学的和出现问题的。
B类孩子：每天教学的生字12-14个，只能基本掌握6-8个。
练习要求：
1.新教学的生字在家五遍读完后，必须95%的掌握（允许1个不太熟悉）。
掌握的程度是：（1）读准前后鼻音、平翘舌音。（2）会组上2个带有这个汉
字的词语。
2.将以前学的3—4课生字卡片打乱后叠放在一起，读一遍。读不出的汉字
卡片拿出来，放在一边。全部读完后，读不出的那些卡片，每个字再读三遍。
。
-可编辑修改-
3.第二天复习的时候，就可以先检查昨天读不出的那些生字卡片，读得出的
那些可以采用抽读的方式，也可以完整地读一遍。然后滚雪球样，再增加3—4
课生字加以练习。
模式是：新学（95%掌握）+前3—4课生字，每天累加3-4课生字。
C类孩子：每天教学的生字12-14个，只能基本掌握4--6个。
练习要求：
1.新教学的生字在家五遍读完后，必须85-95%的掌握，（允许2-3个不熟
悉、不太认识）。掌握的程度是：（1）读准前后鼻音、平翘舌音。（2）会组
上2个带有这个汉字的词语。
2.将以前学的1-2课生字卡片打乱后叠放在一起，读一遍。读不出的汉字卡
片拿出来，放在一边。全部读完后，读不出的那些卡片，每个字再读三遍。
3.第二天复习的时候，就可以先检查昨天读不出的那些生字卡片，读得出的
那些可以采用抽读的方式，也可以完整地读一遍。然后滚雪球样，再增加1-2课
生字加以练习。
模式是：新学（85%——90%掌握）+前1—2课生字，每天累加1—2课生
字。
请根据你的孩子的实际情况，选取适合自己孩子的方式进行复习巩固。谢
谢！
识记生字的几个小窍门
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-可编辑修改-
一、想象识字法
中国的汉字很多都是由物体的外形演变而成的，最为典型的就是甲骨文，
而我们现代的汉字就是从甲骨文演变而来的，变得更简洁明了了。那么教孩子认
生字的时候，其实可以还原汉字的演变过程，当然不用那么复杂，编一些有趣的
小故事会让孩子们记得更牢。比如：“拔”——左边的提手旁，就是手，右边的“友”
是很多小朋友在一起拔河，那一“点”就是小朋友拔河时流的汗。这样一说，“拔”
就记住了。
二、偏旁识字法
现在的汉字合体字居多，从偏旁入手，让小朋友来记忆，也很不错。同一
类的偏旁表示的含义基本相同。比如：“提手旁”——跟手有关；“三点水”——跟
水有关；“足字旁”——跟脚有关……从理解偏旁，进而了解字义，记住汉字，也
是一种化难为易的好方法。
三、同类字识字法
有些汉字带有相同的汉字部件，比如：“情、清、晴”都带有“青”这个部件，
因为“青”是后鼻音，所以这三个字都是后鼻音。又如：“苹”这个字里带有“平”，所
以也读后鼻音。“谁”和“堆”都有个“隹”字，所以读音都带有“ui”。找到这些规律，
再让小朋友来记汉字就不是那么困难了。
四、加一加
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-可编辑修改-
现在的合体字，可以分开来识记，单个的独体字比较简单，合在一起，用“加
一加”的方法，也比较好记。如：群——君子的“君”加“羊”；秋——禾苗的“禾”加
“火”……
五、减一减
比如“草”——减去“草字头”就是早上的“早”；“座”——减去“广字头”就是坐下
的“坐”。
六、换一换
就是换偏旁。比如“桃”换成“走之儿”——逃跑的“逃”，换成“提手旁”——挑担
子的“挑”……
当然还有许多记字方法，如果你和你的孩子有更好的记字窍门，欢迎在下
面跟帖哦！让我们一起帮助我们的孩子克服“汉字关”，顺利完成400个汉字的认
读任务！加油！
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