简析小学语文各学段习作目标
《语文课程标准》写作目标解读
《语文课程标准》写作目标解读《语文课程标准》关于写作的阶段目标部分，把第一学段称为“写话” ，第二、三学段称为“习作” ，到第四学段才称为“作文” 。
接下来谈谈对写作目标的理解。
在写作初始阶段的目标设定中，特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作。
第一学段的相关表述是“对写话有兴趣”。
第二学段的相关表述是“乐于书面表达，增强习作的自信心” 。
到第三学段，才过渡到要求具有初步的写作意识：“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。
第四学段则提出“写作时考虑不同的目的和对象” ，要求具有比较自觉的写作目的。
标准提倡自由表达和有创意地表达，只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，珍视学生的个人感受，使学生表达出自己的主观感受。
如在第二学段强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，在第三学段提出“珍视个人的独特感受” ，第四学段提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验” 。
标准把注意力放在写作的实践上，主张多写、多改，在实践中提高写作能力，因而在各学段提出了写作次数、字数的量化要求。
第二学段要求“课内习作每学年16 次左右”，第三学段要求“课内习作每学年 16 次左右， 40 分钟内能完成不少于400 字的习作”，第四学段要求“作文每学年一般不少于14 次，其他练笔不少于1 万字， 45 分钟能完成不少于 500 字的习作”。
标准在小学阶段有意淡化文体，只在第三学段提“能写记实作文和想像作文”，到初中才据文体的分类提出要求：“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
”但主要也是从写作的实践角度出发，而非传授写作知识。
在写作规范方面也适当降低要求，小学在第三学段只提“能根据习作内容表达的需要，分段表述” ，到初中阶段，才提出具有实践性的综合要求：“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
小学语文学科目标及各学段主要教学任务
小学语文学科目标及各学段主要教学任务一、学科目标：1．突出人文熏陶，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，培育热爱祖国语言文字的情感，促进自身精神成长。
这就是工具性与人文性的统一。
3、培养学生动手操作、动脑思考的习惯和能力，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5、坚持培养创新精神和实践能力．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7、强调多读书、多积累。
具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
8、强调语言文字的运用，培养语言文字的运用能力。
能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
二、学段目标任务：第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
小学语文学科各学段教学目标及各学段学习任务
自毕业以来，我通过学习，不断实践明白：小学语文各个学段并不是独立存在，他们相互渗透，融为一体。
语文课程目标九年一贯整体设计。
课程目标在“总目标”之下，按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，“学段目标”从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五方面提出要求，体现语文课程的整体性和阶段性。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
小学语文学科的总体目标是：1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
背诵优秀诗文240篇（段）。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
小学各年段作文要求
小学语文各段识字、作文要求第一学段(1～2年级)(一)识字与写字1．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
(三)写话1．写自己想说的话。
（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
记的习惯。
第二学段(3～4年级)(一)识字与写字1．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。
2．会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）3．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
(三)习作1．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，内容写清楚。
2．能用简短的书信便条进行书面交流。
3．尝试有新鲜感的词句。
4．学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
5．课内习作每学年16次左右。
我校的写话要求三年级：年级开始写书信）。
第三学段(5～6年级)(一)识字与写字1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(三)习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
（调整：不提40分钟能完成不少于400字的习作）（原7条，现5条）我校的写话要求五年级：（1）能写简单的记实作文和想像作文，能完整地真情实感地说清楚人物的2—3件事或介绍一种事物，能用人物对话；能写常用的应用文、便条（并能格式正确的写书信）；能根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
小学语文课程标准三个学段目标比较解读
附件一小学语文课程标准三个学段目标比较解读一、识字、写字目标第一学段（ 1-2 年级）第二学段（ 3-4 年级）第三学段（ 5-6 年级）1.喜欢学习汉字。
有主动识字的 1.对学习汉字有浓厚的学习兴情感态度愿望趣，养成主动识字的习惯2.认识常用汉字 1600— 1800。
其 2.累计认识常用汉字 2500 个，其 2. 累计认识常用汉字 3000 个，识字写字量中 800-1000 个会写。
中 2000 个左右会写。
其中 2500 个左右会写。
5.学会汉语拼音。
（略）6.能借助汉语拼音认读汉字。
能3.会使用字典、词典，具有初步 1.有较强独立识字能力。
识字能力用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
的独立识字能力。
4.掌握汉字的基本笔画和常用的 4.能使用硬笔熟练地书写正楷 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔字，做到规范、端正、整洁，用一定的速度。
能用毛笔写楷书，写字写字，注意间架结构，初步感受毛笔临摹正楷字帖。
在书写中体会汉字的优美。
汉字的形体美。
5.有条件的地方，可学习键盘输4.养成正确的写字姿势和良好的入汉字。
写字习惯，书写规范、端正、整洁。
二、阅读教学目标第一学段（ 1-2 年级）兴趣、习惯 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
10．喜爱图书，爱护图书。
阅读方法 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习默读，做到不出声，不指读。
4.借助读物中的图画阅读。
词句理解 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
把握内容，领悟方法各种文体的4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好阅读的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
标点6读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
积累9. 在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50 篇(段) 。
小学语文各阶段学习目标
小学语文各阶段学习目标第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
小学阶段写作目标
小学阶段的写作目标
国家九年制义务教育《语文课程标准》把写作划分为三个阶段，分别是1—2年级的写话，3—6年级的习作和7—9年级的写作。
1－2级写作目标是：
（1）激发写话的兴趣，让学生乐于写；
（2）写自己想说的话，写自己的认识、感想和想象中的事物；
（3）运用阅读和观察中学到的词语写话；
（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
小学第3－6级的写作目标是：
（1）培养习作的兴趣，留心周围的事物，使学生乐于表达，增强习作的自信心；
（2）懂得自我表达和与人交流；
（3）积累习作素材，积累语言材料，积累新鲜词语，养成观察与阅读的习惯；
（4）观察周围事物，能写自己的独特感受和想象中的事物；
（5）写出印象最深、最受感动的内容；
（6）自己修改和请别人修改文章，做到语句通顺、新颖、正确，书写规范、整洁；
（7）能正确使用学过的词语和常用的标点符号；
（8）能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真挚，能根据表达的需要，分段表述；
（9）学写读书笔记和常见应用文；
（10）每学年完成16次习作，每次不少于400字。
小学阶段语文各年级学习目标及要求（含作文、阅读）
小学阶段语文各年级学习目标及要求（含作文、阅读）小学语文各年级学习目标及要求一、语文学科目标:1.突出人文熏陶；2.吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养，实现工具性与人文性的统一；3、培养学生动手操作、动脑思考的习惯和能力,初步掌握学习语文的基本方法；4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,学习科学的思想方法；5.学会汉语拼音。
能说普通话。
6、小学认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字,并有一定的速度；7、强调多读书、多积累。
具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法，能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界；8、强调语言文字的运用,培养语言文字的运用能力，运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力；具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,；二、学段目标任务:第一学段(1~2年级)(一)识字与写字1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
(二)阅读1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。
人教教材各段习作目标
小学3—4年级新课程标准关于习作内容的要求：
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最
受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感词句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、课内习作每学年16次左右。
5—6年级新课程习作标准要求：
1、懂得习作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和常见应用文，
5、能根据表达需要，使用常用标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
习作从素材、表达、语言、中心、都有不同程度的要求。
语文学段目标
语文学段目标语文学段目标语文学科是中小学阶段的重要学科之一，它对学生的语言表达能力、文化素养、思维能力和创造力的培养起着重要的作用。
在语文学段中，学生需要通过学习各种文学文本、语法知识、写作技巧等，全面提升自己的语言能力和文学素养。
下面是我对语文学段目标的概括。
首先，语文学段目标是培养学生的语言表达能力和沟通能力。
语文作为一门语言学科，学生需要通过听、说、读、写等各种形式的训练，提高自己的口头和书面表达能力。
通过课堂讨论、演讲、写作等活动，培养学生清晰、准确、得体地表达自己的思想和观点的能力，提高他们与他人的沟通和交流能力。
其次，语文学段目标是培养学生的阅读能力和文学素养。
阅读是培养学生语文素养的重要途径，学生需要通过大量的阅读，提高阅读理解能力和鉴赏能力。
通过阅读名著、经典文学作品和各种文学文本，学生可以了解文学经典，丰富自己的文学知识，培养审美情趣和文学素养。
此外，语文学段目标还包括培养学生的思维能力和创造力。
语文学科的学习不仅仅是对知识的掌握，更是对思维的训练。
学生需要通过分析、归纳、比较等思维活动，提高自己的观察力、思维能力和逻辑思维能力。
同时，语文学段还要注重培养学生的创造性思维，通过写作、创作等活动，激发学生的创造力和想象力。
最后，语文学段目标还包括培养学生的文化素养和人文精神。
学生需要通过语文学习，了解中华传统文化、世界文化和当代文化，树立正确的价值观和世界观，培养自己的文化素养。
同时，通过学习文学作品和文化经典，学生可以感受美、感悟人生，培养自己对美好生活的追求和对人文精神的理解。
总之，语文学段目标是多维度、多方面的，旨在培养学生的语言表达能力、阅读能力、思维能力、创造力、文化素养和人文精神。
只有抓住这些目标，学生才能全面发展，成为有思想、有情感、有文化素养的新时代人才。
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简析小学语文各学段习作目标 一、教材编排
第一学段（1—2年级）：写话；第二学段（3—4年级）：习作；第三学段（5—6年级）：习作。 第一学段阶段目标 1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 一年级上 指导思想 口语表达为主，从生活情境出发，从感兴趣的话题切入，鼓励学生表达相对完整的内容。 形式 具体内容 组词语 组词、填词语 说句子 仿照例子说（把字句、问答句）、填词语、仿课文编诗 介 绍 自己的家人）、自己喜欢的图片、自己了解到的知识、评选爱劳动的同学 讲故事 看图讲（太多了、妈妈，你看）、编故事（来到月亮上）、听后复述（后羿射日） 回答问题 文后思考、你发现了什么 表 演 想飞的乌龟、小母鸡种稻子 自由表达 向大海提问、观察雪景说一说（联想）
一年级下 指导思想 口语表达为主，开始书面写话，从生活情境出发，从感兴趣的话题切入，鼓励学生表达相对完整的内容。 形式 具体内容 组词语 照样子说词语、填写词语 说句子 仿照例子说句子、（选词造句 介 绍 知识、做小主人、自己家的周边环境、观察星空、我们长大了 自由表达 编谜语、编故事（扮演老树讲故事）、听故事后复述、仿文章续编、问候朋友、看图讲故事 表 演 池塘边的叫声 写 话 爱护公园里的动植物、看图写话、做朋友卡
二年级上 指导思想 开始进入书面表达，从生活情境出发，从感兴趣的话题切入，鼓励学生自由表达。 形式 具体内容 词 语 词语搭配（P6、P112）、写叠词（P7、P112） 句 子 选词造句（P24、P32、P103）、仿照例子造句（P84、P93） 介 绍 自己独自在家的经历（P40）、自己最喜欢的书（P58） 讲故事 看图讲故事（P34）、复述（P85） 表 演 勇敢的孩子（P40）、特殊的考试（P66） 自由表达 请爸爸妈妈带自己去观察秋天（P7）、仿例子编诗（P25）、设计营救计划（P52）、保护环境的考题（P66）、编故事（P73）、做贺卡（P114）
写 话 为图片写一句说明（P19）、照样子写句子（P39、P72、P113）、续写句子（P84）、写留言条（P95） 指导 金钥匙（P86—记事本）（P115—写日记）
二年级下 指导思想 开始进入书面表达，从生活情境出发，从感兴趣的话题切入，鼓励学生自由表达。 形式 具体内容 句 子 照样子说句子（P12、P51、P85）、照样子写句子（P26、P32、P51、P105）、把句子补充完整（P76） 表 演 一片树叶（P28）、 自由表达 三八节为妈妈写短信（P14）、喜欢走什么样的路（P52）、2008年奥运会（P59） 介 绍 介绍自己设计的交通工具（P53）、游戏规则（P56）、运动员（P57） 讲故事 看图讲故事（P41）、学习复述（金钥匙P42）、续编故事结尾（P65）、快乐的一件事（P88）、编夏天的故事（P116） 写 话 写山（P33）、制定锻炼计划（P57）、请假条（P66）、启事（P77）、做英雄册（P95）、写天气变化（P113） 指导 金钥匙——写日记（P14）
第二学段阶段目标 1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。 4、能用简短的书信便条进行书面交际。 5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6、根据表达的需要，使用冒号、引号。 7、学习修改习作中有明显错误的语句。 8、课内习作每学年16次左右。 三年级上 指导思想 “笔下生花”作为习作栏目，不以指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。 形式 具体内容 造 句 照样子写句子（P92、P103、P113） 习 作 画秋景—写秋色（P10）、写自己喜欢的声音—听声音编故事（P21）、写旧照片的故事—写中国的骄傲（P31）、写家乡（P43）、制定公约（P54）、续写小鸟的故事（P59）、写自己喜欢的鸟儿（P65）、写自己购物的经历（P72）、自己想象中的房间（P94）、写信提建议（P115）过年的打算—春节最高兴的事—一件大事（P124） 介 绍 介绍自己（P54）自己买的商品（P72）、自己最难忘的一件事（P83）、为图片或实物写说明文字（P105） 复 述 日月潭的传说（P38）
三年级下 指导思想 “笔下生花”作为习作栏目，不以指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。 仿 写 仿照课文写一段话（P2） 介 绍 一本好书（P35） 习 作 了解父母工作情况—制作家庭小档案（P10）、写借书经历（P35）、写小动物（P46）、自己或他人解决难题—想象故事：第二次赛马（P56）、写石头的故事（P66）、为家乡特产写广告（P72）、互评优点（P84）、观察验证天气谚语—写生活中的有趣现象（P96）、制定爱心助人计划（P106）、写信（P115）、想象习作《走进大森林》（P131） 自由表达 续编《炮手》（P106） 复 述 妈妈的葡萄（P6）
四年级上 指导思想 创设问题情境，激发学生习作兴趣；习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合鼓励学生在表达过程中学会表达。 形式 具体内容 习 作 想象作者与老师见面的情景（P4）、想象与孔子对话（P6）、写月亮（P22）、介绍少数民族的工艺品—记述少数民族的故事（P31）、写感受（P33）、续写（P35）、桥（P55）、描述邮票—我和集邮—为邮票写说明（P64）、介绍家乡地名—地名调查报告（P67）、整理发言—记述一个人（P78）、想象作文（P88）、写人民币—整理调查报告—续写（P97）、写学期总结（P117） 自由表达 编旅游故事—编地名谜语（P67）、编故事（P107）、 指 导 金钥匙——修改习作（P31）
四年级下 指导思想 创设问题情境，激发学生习作兴趣；习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合鼓励学生在表达过程中学会表达。 练 习 仿照课文续写一段（P2、P26、P39）、写《钓鱼须知》（P37）、修改资料插入作文（P70） 习 作 写“话”——会说话的 — 的话—我总也忘不了那句话（P9）、写“春”——春天的小河—编农谚—想象作文《我是春天的小雨点》（P17）、写“花”——我喜欢 花—鲜花送给 ——想象作文《我是花》（P25）、写“手”—— 的手—想象作文《五指兄弟》（P33）、写游戏规则—制定规则（P49）、写“眼睛”——眼镜的故事—我用我的眼睛 — 的眼睛—怎样保护眼睛（P60）、写纪念日（P64）、写新闻稿（P76）、写“太阳”——写诗—搜集阳光的报告—想象作文《我是太阳城的小公民》（P85）、写“路”——走在放学回家的路上—调查路的变迁—在我成长的道路上（P95）、怎样提高效率（P104） 自由表达 编写课本剧《皮匠和银行家》（P114）
第三学段阶段目标 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学写读书笔记和常见应用文。 5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 五年级上 指导思想 继续结合阅读学习习作，创设情境，激发兴趣，从具体的活动中引出表达内容、习作题材，鼓励学生自由表达和有创意地表达。 形式 具体内容 练 习 列提纲（P16）、概述《草帽计》（P47）、续写《生死攸关的烛光》（P72） 编全班的佳作选（P117） 自由表达 编探险故事（P21）、编《智慧万花筒》（P91）、 习 作 写“马”——写马—自拟题目—想象作文《马的未来》（P9）、重写《黄河象》（P28）、写“变化”—— 的变化—写诗—班级一日（P33）、珍惜水——给小河写道歉信—节约用水倡议书—想象作文《假如所有的小河干涸了》（P64）、写“危急时刻”——记叙—观后感—紧急救护设备的使用说明书—想象作文《当同学晕倒之后》（P78）、写总结（P92）、记述一件改正错误的事（P104）
五年级下 指导思想 继续结合阅读学习习作，创设情境，激发兴趣，从具体的活动中引出表达内容、习作题材，鼓励学生自由表达和有创意地表达。 形式 具体内容 习 作 制定自己的读书守则（P20）、写一次微笑的经历（P24）、写有关礼物的故事（P33）、真写诚的故事（P43）、写“劳动”——我的劳动开端—恳谈会感想—制定劳动计划（P55）、写儿童诗（P69）、写“灯”——自己家中的灯—最喜欢的灯—想象作文《我回到了不会用火的时代》（P84）、想象作文《假如我是》（P92）、写西门豹治邺的报告—改换人称写来头值夜哨—写试胆量的经历—写实验报告（P105）、游记、日记（P115） 练 习 续写：仿照课文再写一段（P4、P10）、写女儿落泪时的想法（P27）、为两个老农提建议（P89）、 自由表达 编课本剧《丢失的骆驼》（P91）、
六年级上 指导思想 加强整合性，以综合活动的形式开展听说读写，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，提高表达的水平。切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。 形式 具体内容 习 作 写“我身边高尚的人”（P12）、编剧本（P28）、写感想—写倡议书（P41）、准备体育运动会文案（P52）、写“往事”（P72）、给外国小朋友写信—想象作文—讲述瑞恩的故事（P86）、 表 演 学弈的故事（P48）、螳螂捕蝉的故事（P102）、写调查报告—观后感
六年级下 指导思想 加强整合性，以综合活动的形式开展听说读写，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，提高表达的水平。切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。 形式 具体内容 习 作 写解说词—写“过程”的乐趣（P13）、写考察报告（P30）、设计公益广告（P42）、写“最 的生命”—生日—清明时节（P53）、写“一件 的事”（P71）、写表现科学精神的事例（P107） 练 习 列课文提纲（P18）、概述南丁格尔的事迹（P83）、编小报（P90）、做纪念册（P121） 二、习作设计特点