教案走进陶瓷世界
初中美术_走进陶瓷世界教学课件设计
釉上彩（主要是彩瓷） 在成瓷后的造型表面进行彩绘 有国画、油画、水彩画等多种 装饰效果，经过750到850度的 烧烤。
釉下彩（主要是青花瓷） 在干燥后的泥呸表面进行 彩绘，颜料本色与烧成后 效果完全不同，用水来调 和颜色层次，经过1300度的 高温烧成.。
学生练习
1、陶瓷的制作过程有哪些？
2、利用学过的单独纹样、二 方连续纹样体验陶瓷制作过程 之一画胚。
陶
瓷
材料 温度
一般黏土 一般不超过1000°C
瓷土（主要是高岭 土）
可达1200°C以上
Байду номын сангаас
坚硬程度
陶器烧成温度低，坯体 并未完全烧结，敲击时 声音发闷，胎体硬度较 差，有的甚至可以用钢
瓷器的烧成温度高， 胎体基本烧结，敲击 时声音清脆，胎体表 面用一般钢刀很难划
刀划出沟痕
出沟痕。
光滑度
陶器的坯体一般不上 瓷器的表面则非常 釉或只上薄釉，所以 光滑。 表面较为粗糙。
江西版义务教育美术八年级下册第七课
走 进 陶瓷世界
“China”
中国
“china”
瓷器
中瓷 国器 自自 古古 就就 以是 瓷中 器国 闻的 名特 于产 世， 。
景德镇自五代时期开始生产瓷器，至今已经走过了 千年的发展历程。千余年来，景德镇制制业集历代名窑 之大成，汇各地技艺之精华，形成了独树一帜的手工制 瓷工艺生产体系，创造了中国陶瓷史上最辉煌灿烂的一 段历史。其成就之高、影响之大、技艺之精湛、品种之 齐全，是任何时代，任何其他窑场都难以企及的。
“瓷都”景德镇风彩
中华五千年
课堂与生活
从陶瓷的发展史来看， 是先有陶后有有瓷还是 先有瓷后有陶？
陶器最早出现在什么时候？瓷器最早 出现又在什么时候？
初中美术《走进陶瓷世界》单元教学设计以及思维导图
学习成果：
1、陶瓷的一般知识能够了解，并能区别陶瓷，。
评 价 要 2、使学生能够感受不同时期陶与瓷的艺术造型和图案特
点
点。
3、能够运用陶瓷元素Βιβλιοθήκη 行生活日用品的设计。学习评价：
1、评价主体由师生评价、小组评价和生生评价结合。 2、积极采用我校个人亮点卡和团体亮点卡。 3、评价语言的准确性和实用性。
过程与方法： 通过故事导入、分组探究、亲自体验、自我探索、赏析评述等方法了 解陶瓷的一般知识及陶瓷的艺术造型和图案特点。 情感态度与价值观： 提高审美能力，加深对中国传统工艺美术的认识；感受陶瓷的魅力， 激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
1、增进对传统工艺美术的兴趣，结合 7—9 年级其他学科的知识、技 能，将美术学科与其他学科融会贯通，提高综合解决问题的能力。 2、认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的 联系，进行探究性、综合性的美术活动。
单元分三个专题，专题一为走近中国传统工艺美术；专题二可通过欣 赏评述，加深学生掌握陶瓷的一般知识，了解陶瓷的艺术造型、图案 特点。专题三使学生了解并尝试现代陶艺的设计制作过程。为研究型 课题进行实践探究，以达到深化提高、促进鉴赏的目的。 主题单元规划思维导图
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单 元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、 使学生掌握陶瓷的一般知识，了解陶瓷的艺术造型、图案特点。。 2、 认识陶瓷艺术所具有的审美价值与社会价值。
时）
其中，专题二作为本单元主要研究性学习
专题二 走进陶瓷世界
《走进陶瓷世界》说课稿
尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的题目是《走进陶瓷世界》，本课是江西版美术教材八年级下册第四课，下面我将从教材、学情、教法和学法、教学过程四个方面来阐述我的教学构思与设计。
首先，第一个方面，说教材。
对于教材，我准备分三点来说明：教材的地位和作用，教学目标，教学重难点。
第一点，教材的地位和作用依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于综合·探索领域，陶瓷是人类的伟大发明，更是我国古代文明的重要组成部分。
而我们中国人为拥有瓷都景德镇更感到骄傲与自豪。
教材以开始阶段的两个“谈一谈”为起点，结合学生年龄特点和生活经验，引导学生了解陶瓷文化的造型艺术，装饰艺术，认识陶与瓷的不同概念，构筑了审美的主线。
以大量图片介绍陶瓷的制作流程，不同社会功能的陶瓷作品（器具）引导学生从技能层面上对陶瓷的理解。
教材最后以学生分工合作完成设计，制作陶瓷模型为终点，使学生从学习中体会中国文化的博大精深。
意在培养学生的创新精神与实践能力，锻炼学生脑、手、眼的协调能力。
第二点、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，并结合本年级学生的年龄特征，我将教学目标确定为1、知识目标：使学生掌握陶瓷的一般知识，了解陶瓷的艺术造型，图案特点。
2、技能目标：使学生了解并尝试现代陶艺的设计制作过程。
3、德育目标：加深学生对中国优秀传统美术的认识，激发他们的爱国热情。
第三点、依据以上分析，我确定本课教学重、难点为：教学重点：陶瓷的一般知识和陶瓷的艺术造型，图案特点。
教学难点：通过各类陶瓷的造型、装饰领会其审美特点及文化内涵。
第二个方面，学情分析依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。
接下来是第三个方面，说教法和学法：依据本课实际，我以欣赏法、教师示范、师生互动、作品展评等方式来完成本课内容，目的在于以学生为本，激发学生学习美术的兴趣。
初中美术_走进陶瓷世界教学课件设计
• 烧制
釉下彩
釉上彩
斗彩
粉彩
景泰蓝
珐琅瓷
陶瓷精 品是形 状与图 案的完 美结合
动动手
• 利用身边有限的材料工具，设计一个美观 实用的陶瓷器皿，画出设计稿，并作简要 说明。
• 根据学过的上釉方法，完成一件陶瓷图案 设计，并作简要说明。
陶陶瓷瓷材料烧制温度釉质其它区别一般粘土瓷土一般不超过1000通常1200以上无釉或低温釉1200以上的高温釉不透明有一定透明性五大名窑天青釉盘汝窑青釉三足鼎官窑玫瑰紫釉花盆钧窑白釉孩儿枕定窑青釉鱼耳炉哥窑黑陶黑陶兵马俑紫砂壶瓷的制作?炼泥?拉坯成型盘条成型泥板成型?利坯?晒坯?画坯?上釉?烧制釉下彩釉上彩斗彩粉彩景泰蓝珐琅瓷陶瓷精品是形状与图案的完美结合动动手?利用身边有限的材料工具设计一个美观实用的陶瓷器皿画出设计稿并作简要说明
瓷土
一般不超过1000° 通常1200°以上
无釉或低温釉
1200°以上的高温釉
不透明
有一定透明性
五大名窑
天青釉盘（汝窑）
青釉三足鼎 （官窑）
玫瑰紫釉花盆 （钧窑）
白釉孩儿枕 （定窑）
青釉鱼耳炉（哥窑）
紫砂壶
黑
陶
兵马俑
瓷的制作
• 炼泥
盘条成型 • 拉坯成型
泥板成型
• 利坯 • 晒坯
• 画坯 • 上釉
走 进 陶瓷世界传统的魅力 Nhomakorabea谈一谈
1 说说china与China的含义。
2 说一说中国著名的“瓷都” 在哪里？与china有什么关
系？
宋景德年间，朝廷以年号 赐昌南为名，改为景德镇。
白如玉、明如镜、薄如纸、声如罄
我们身边的陶瓷
你能区分身边的物品是陶还是瓷吗？
小学综合实践活动教案走进陶艺世界
小学综合实践活动教案走进陶艺世界小学综合实践活动教案：走进陶艺世界一、活动背景在小学综合实践活动中，我选择将学生带入陶艺世界。
陶艺作为一种传统工艺，具有丰富的文化内涵和艺术价值，培养学生动手能力、创造力和审美情趣，同时增加他们对传统文化的了解。
二、活动目标1. 培养学生动手能力和创造力；2. 提高学生的观察力和细心程度；3. 增加学生对陶艺的认识和了解；4. 开拓学生的审美情趣。
三、活动流程活动准备：1. 确定活动场地：寻找一个安静、宽敞的场地，确保学生可以自由地进行操作和观察；2. 准备陶艺相关材料：包括陶瓷原料、陶瓷工具、瓷器模具等；3. 安排专业陶艺师傅：请一位熟悉陶艺的专业人士现场指导学生；4. 组织学生：将学生分成小组，每个小组有两至三名学生。
活动步骤：步骤一：介绍陶艺基础知识（30分钟）1. 给学生展示一些陶瓷作品，让他们观察并发表自己对作品的看法；2. 简要介绍陶艺的历史和文化背景；3. 解释陶瓷的制作过程和相关专业术语。
步骤二：实践操作（60分钟）1. 陶艺师傅现场示范制作陶瓷器皿，解释过程注意事项；2. 学生观摩示范后，开始自己动手制作，可以选择制作简单的陶瓷杯子、碗或者花瓶等；3. 陶艺师傅在旁边给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成作品。
步骤三：艺术欣赏（30分钟）1. 将学生的陶瓷作品摆放整齐，进行艺术欣赏；2. 鼓励学生相互赏析，评价彼此的作品；3. 在陶艺师傅的指导下，给予学生一些建议和意见，帮助他们提高制作技巧和艺术水平。
步骤四：总结与反思（20分钟）1. 教师引导学生回顾整个活动的过程，听取学生对活动的评价和反馈；2. 学生可以分享自己的观察和体验，分享制作陶艺作品的思路和困难；3. 教师对学生的表现给予积极肯定，同时指出需要改进的地方。
四、活动评估1. 学生的陶瓷作品展示与评价：评估学生制作的陶瓷作品质量、创意和技术水准；2. 学生的参与度：评估学生在活动中的积极程度和专注度；3. 学生的学习成果：评估学生对陶艺的认识和了解程度，以及对整个活动的感受和反思。
赣美版八年级美术下册走进陶瓷世界课件
宋代瓷器：
历代陶瓷
造型欣赏
是我国陶瓷发展史上第一个黄金时代，宋代著名的窑系有：以生产白瓷为主的定窑系， 宋代是我国陶瓷发展史上第一个黄金时代，宋代著名的窑系有：以生产白瓷为主的定窑系，以生产白瓷 和釉下彩绘瓷为主的磁州窑系，以生产红，蓝窑变釉为主的钧窑系，北方生产青瓷的耀州窑系， 和釉下彩绘瓷为主的磁州窑系，以生产红，蓝窑变釉为主的钧窑系，北方生产青瓷的耀州窑系，南方生产青 瓷的越窑和龙泉窑系，及以江西景德镇为中心的青白瓷系和生产黑瓷及各种黑色窑变釉的黑瓷系等。 瓷的越窑和龙泉窑系，及以江西景德镇为中心的青白瓷系和生产黑瓷及各种黑色窑变釉的黑瓷系等。除了这 些为数众多的民窑外，宋朝宫廷还建立了汝官窑,钧官窑、汁京官窑,郊坛官窑，"哥窑 等官窑群。 些为数众多的民窑外，宋朝宫廷还建立了汝官窑 钧官窑、汁京官窑 郊坛官窑， 哥窑"等官窑群。 钧官窑 郊坛官窑 哥窑 等官窑群
江西版义务教育美术八年级下册第四课
走 进 陶瓷世界
一、新识导入 二、造型欣赏 三、图案特点 华 夏 五 千 年 四、发展历史 五、陶瓷区别 六、制作过程 七、学生练习 八、课堂小结
新识导入
1、Chiห้องสมุดไป่ตู้a与china两者含 义有何区别？
英文单词“ 汉语意思——中国、瓷器、陶器、陶瓷 。 中国、 英文单词“China”汉语意思 汉语意思 中国 瓷器、陶器、 瓷器的发明是中华民族对世界文明的伟大贡献 ，所以在英文中 所以在英文中 瓷器” 中国”为同一单词China。世界上许多民族的祖 “瓷器”与“中国”为同一单词 。 在不同时期不同环境不同文化背景下， 先，在不同时期不同环境不同文化背景下，各自都独立地发明 创造了陶器，唯有瓷器是由中国人发明，在公元五、 创造了陶器，唯有瓷器是由中国人发明，在公元五、六世纪以 后陆续传播到世界各地的 。
初中美术_走进陶瓷世界教学课件设计
中国——China
中国，在英语中读China，它在英语中 除了“中国”的意思之外，还有另一层含 义就是——陶瓷。
1、陶瓷的定义
陶瓷是陶器和瓷器的总称
2、小组讨论研究每组桌上的俩个 器皿后回答陶器和瓷器的区别？
友情提示：从材料、烧制温度、其他方面考虑
宋代八大窑系则是指定窑系磁州窑系耀州窑系钧窑系龙泉窑系景德镇窑汝窑出戟尊龙泉窑三足鬲炉定窑白釉孩儿枕定窑白釉孩儿枕哥窑青釉鱼饵炉哥窑青釉鱼饵炉汝窑天晴有葵花洗宋代莲花纹元代瓷罐云凤纹明代缠枝花扁瓷瓶清代瓷瓶花卉纹新石器时代仰韶文化几何形纹汉代彩绘凤纹唐代鸟兽纹宝相花纹瓷中神话瓷中神话青花青花青花萧何月下追韩信梅瓶青花缠枝莲纹将军罐青花萧何月下追韩信梅瓶441cm55cm13cm青花缠枝莲纹将军罐50cm36cm中国以陶瓷闻名于世在陶瓷技术与艺术上取得了显著成就是中华民族发展史中的一个重要组成部分
龙泉窑三足鬲炉
白瓷剔花纹梅瓶 钧窑月白出戟尊 汝窑出戟尊
官窑六棱花口洗
官窑青釉三足炉
汝窑天晴有葵花洗
哥窑青釉鱼饵炉
定窑白釉孩儿枕 钧窑玫瑰紫釉盆托
新石器时代仰韶文化几何形纹 商代重环、环帶、魚鳞纹
汉代彩绘凤纹
唐代鸟兽纹、宝相花纹
陶瓷发展与装饰
清代瓷瓶花卉纹
明代缠枝花扁瓷瓶
元代瓷罐 云凤纹
宋代莲花纹
瓷中神话—青花
青花萧何月下追韩信梅瓶 青花缠枝莲纹将军罐
5.5cm
44.1cm
13cm
青花萧何月下追韩信梅瓶
36cm
50cm
直口 短颈 丰肩
鼓腹下敛
撇足 青花缠枝莲纹将军罐 清
中国·陶瓷艺术
初中美术赣美版八年级下册第7课《走进陶瓷世界》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术赣美版八年级下册第7课《走进陶瓷世界》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能:(1)、通过多媒体直观展示,以及教师带来的陶瓷作品,让同学们陶瓷的功能,造型和装饰特点,制作流程有较全面的接触和认识。
(2)、运用所理解的知识,尝试在纸面上设计并装饰陶瓷,并通过语言描述自己的设计理念。
过程与方法:(1)、利用课前准备和学生展现自己作品的过程,积极培养学生自主探究的学习习惯。
(2)、利用对比的直观教学法,层层推进启发学生,让学生自己总结出本课的知识点。
情感、态度与价值观(1)、由欣赏陶瓷使学生充分感受祖国文化的博大精深,培养其民族自豪感。
(2)、完成作业的过程是让学生感受传统文化的魅力,带给我们热烈质朴,纯真的感觉,从而进一步理解传统文化的内涵。
2本课是一堂欣赏设计课。
本课紧扣“传统的魅力”的单元主题,让学生在广泛的文化情境中认识陶瓷艺术。
教材以开始阶段设计的音乐导入和三个“说一说、谈一谈”为开端,结合学生年龄特点和生活经验,引出本课主题。
通过图片、文字简要介绍陶瓷的发展历程、从造型、图案、装饰艺术、制作流程、烧制工艺的进步等方面,引导学生构筑陶瓷造型艺术欣赏的审美主线、了解陶瓷文化及其它在世界上的声誉等。
认识陶与瓷的不同概念,通过不同社会功能的陶、瓷作品(器具),引导学生从技能制作工艺层面上对陶瓷的理解。
帮助学生主动、深入地学习,让学生领悟,学习陶瓷艺术知识与了解祖国历史和优秀传统文化的密切联系。
指导学生设计图案,培养学生的创新精神与实践能力,锻炼学生动手动脑能力,使学生的学习真正提升到美术文化学习的层面。
3重点难点重点:让学生学会从生活和身边事物出发认识陶瓷,了解陶瓷文化,制作流程,了解陶瓷的社会功能,和造型装饰特点。
初中美术_走进陶瓷世界教学设计学情分析教材分析课后反思
《走进陶瓷世界》教学设计教学目标1、知识与技能：使学生掌握陶瓷的基本知识，了解陶瓷的器型、纹饰特点，认识一些有代表性的陶瓷品种，熟悉陶瓷的基本制作工序，感受陶瓷与生活的紧密联系。
2、过程与方法：使学生了解、掌握实用性陶瓷的设计制作。
3、情感目标：加深学生对中国优秀传统美术的认识，激发他们的爱国热情和民族自豪感。
重点难点重点：学习中国陶瓷文化的相关知识、陶瓷的基本知识和陶瓷纹样的绘制，提高审美能力和欣赏水平。
难点：让学生把自己对中国陶瓷的感受与审美内化为一种品味，用设计绘制图样的形式表现出来。
教学过程1【导入】欣赏歌曲，激趣导入。
1、教师唱歌。
2、欣赏结束，交流发现、出示课题。
师：从歌词中听到什么？生：青花瓷师：那你了解它吗？这节课让我们一起去探索一下瓷器（引出本课的教学内容）3、板书：走进陶瓷世界。
2【讲授】讨论中归纳，观赏中学习。
1、介绍陶瓷。
陶瓷是陶器和瓷器的总称。
从陶瓷的发展史来看，先有陶后有瓷，虽然都是用泥土烧制而成，但两者质地有很大不同。
（学生观察桌面上的陶器和瓷器。
）师：同学们观察桌面两件陶瓷，你能分辨出哪件是陶器、哪件是瓷器吗？学生通过看、摸、敲等方法，寻找它们的不同之处。
生：通过什么方法辨别师讲解陶和瓷的区别2、扩展讲解窑炉的发展柴垛→柴窑→瓦斯窑→电窑总结：更加简便化，绿色化。
3.欣赏视频，了解“瓷都”景德镇以及英文china的含义4．教师讲解陶瓷的制作流程采炼泥土→制坯→画彩→施釉→焙烧→釉下彩瓷同学们翻看课本，找出其他的制作流程并说明。
采炼泥土→制坯→上釉→第一次烧制→彩绘→第二次烧制→釉上彩采炼泥土→制坯→画坯→上釉→第一次烧制→彩绘→第二次烧制→斗彩5. 宋代于清代陶瓷对比，得出清代多了美丽的陶瓷纹饰观察这些纹饰有着怎样的特点吗？颜色：单色多色题材：山水纹饰人物纹饰吉祥纹饰现代纹饰器型：将军罐天球瓶梅瓶6．赏析《萧何月下追韩信梅瓶》赏析学生作品7、教师示范，激发表现欲。
初中美术_走进陶瓷世界教学设计学情分析教材分析课后反思
走进陶瓷世界教案一、引入新课：聆听陶笛音，欣赏陶瓷图片走进陶瓷世界二、讲授新内容：1、China与china的区别2、陶瓷的定义①陶瓷是以粘土为主要原料混炼、成型和煅烧的制品叫做陶瓷。
②陶瓷是陶器和瓷器的总称。
3、陶器与瓷器的区别？（大声讨论）小组讨论回答：结合课本和桌上的器皿从材料、烧制温度、触感、敲击声音几方面来研究。
4、通过陶器和瓷器的区别先有陶器还是先有瓷器？5、陶瓷的发展老师介绍陶瓷的发展史。
人们为了提高生活质量，通过烧制粘土，烧制出了陶器，而我国早在公元前8000——2000年前就发明了陶器，陶器的发明也是人类文明发展的重要标志。
陶瓷的发展历程：新石器时代（出现了陶器）——商代（釉陶的出现是陶到瓷的过渡）——东汉时期（开始烧制瓷器）——唐代（瓷器的制作技术和艺术创造已经高度成熟）——宋代（制瓷业蓬勃发展，名窑涌现，钧、汝、官、定、哥五大名窑最具代表性）——明清时期（瓷器从制坯—装饰—施釉—烧制技术上超越了前代）——至今（中国陶瓷业兴盛不衰）。
6、宋代瓷器官窑：五大名窑：筠汝官定哥磁州窑系、耀州窑系、钧窑系、龙泉窑系、景德镇窑系、建窑系和越窑系。
①_x0001_五大名窑视频欣赏了解五大名窑瓷器特点②钧窑玫瑰紫釉盆拖赏析（学生回答）名字分析：器型分析：釉色分析：名字分析：造型分析：釉色分析：作品影响：7、瓷中神话——青花瓷①图片欣赏青花瓷青花瓷在瓷器发展中的作用②青花萧何月下追韩信梅瓶赏析（小组合作互评，学生回答）名字分析：瓶体分析：梅瓶由来：梅瓶经历：装饰故事：三、教师总结，学生齐颂《窑火凝珍》结束本课八年级的学生具备了一定的审美能力，能够对美术作品进行简单的欣赏。
这个阶段的学生思维活跃，富有想象力、创造力，表现出自己的个性。
本节侧重对陶瓷文化的欣赏，提高学生对瓷器美的感知力。
走进陶瓷世界教材分析《走进陶瓷世界》是义务教育课程标准教科书(赣美版)中学八年级下册第7课，它属于“设计•应用”学习领域。
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
1
初中美术“双环节”课堂教学模式导学案
课题名称 第4课《走进陶瓷世界》 适用年级 初二年级 使用人
主备人 赵文翠 审核人
计划课时 2课时 备课时间 2013年4月 授课时间
教材分析
本节课是设计制作课。本课紧扣“设计与生活”的单元主题，教材以开始阶
段设计的两个“谈一谈”为起点，结合学生年龄特点和生活经验，引出现代
陶艺的设计制作，通过图片、文字简要介绍陶瓷的历史、制作流程、烧制工
艺的进步、图案特点，引导学生了解陶瓷文化的造型装饰艺术及其在世界上
的声誉等，认识陶与瓷的不同概念。通过不同社会功能的陶瓷作品（器具），
引导学生从技能层面上对陶瓷的理解。帮助学生主动、深入地学习，让学生
领悟，学习陶瓷艺术知识与了解祖国历史和优秀传统文化的密切联系。指导
学生设计图案，培养学生的创新精神与实践能力，锻炼学生动手动脑能力，
使学生的学习真正提升到美术文化学习的层面。
教学目标
1通过本课的学习，使学生掌握陶瓷的一般知识，了解陶瓷的艺术造型、图
案特点。
2使学生了解并尝试现代陶艺的设计制作过程。
3加深学生对中国优秀传统美术的认识，激发他们的爱国热情。
重 点
学生学会从身边事物出发认识陶瓷文化，了解陶瓷制作流程，陶瓷的社会功
能，和造型装饰特点。
难 点
陶瓷造型，装饰特点的掌握，实践和进一步设计制作。
教 学 过 程
教学环节
师 生 讨 论
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 个案补充 时间
课堂准备
1、多媒体课件、瓷器资料等；
2、教师本人绘制的陶瓷作
品 、范画、教本。
铅笔、图画纸、
彩笔等。
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
2
直接导入
新课
新授
同学们，这节课我们学习第四课——走进陶瓷的世界。看视频，让学生思考一下，谈一谈中的两个问：1.China与china两者含义有何区别？2. 你知道“瓷都”是指哪个地方，为什么？ 引导学生观看课件中的关于陶瓷制作的工艺流程图片。 流程：淘泥、摞泥、拉坯、印坯、修坯、捺水、画坯、上釉、烧窑、成瓷。 引导学生对课件中的历代陶瓷作品进行欣赏、讨论，分析历代陶瓷的艺术造型和图案特点、色彩运用等。 隋代瓷器造型有以下特征： （1）胎体的可塑性和耐火性能加强，显得秀气。 （2）罐类器形一般为短颈、直口、圆腹.（3）器物为小平底,底下有圆饼状实足。 隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色彩也比较丰富。 唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平。唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花、捏 学生听、看视频并带着问题去欣赏，尝试探究性欣赏。视频结束后，学生回答问题：1、……2、…… 师生总结:瓷都:江西景德镇 中国的英文名称“CHINA”：小写就是“瓷器”的意思，“CHINA”的英文发音源自景德镇的历史名称“昌南”。 学生观看、欣赏 学生对课件中的历代陶瓷作品进行欣赏、讨论，分析历代陶瓷的艺术造型和图案特点、色彩运用等。唐代出现了唐三彩。 了解陶瓷
的由来以
及著名的
“瓷都”
是哪里?
大体了解
陶瓷的制
作工艺
分析历代
陶瓷的艺
术造型和
图案特
点、色彩
运用等。
对陶瓷有
了进一步
的了解。
学生学会
如何欣赏
陶瓷作
品，并开
启学生的
创作灵
感，使学
生进一步
了解中国
的陶瓷作
品。学生
17
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
3
塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。五代时期继承了唐代的制瓷风格并有所发展，其中密色瓷为当时瓷器的最上品。五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成，如定窑、耀州窑、磁州窑等。宋代有被后世称为五大名窑的“汝窑”、“官窑”、“哥窑”、“钧窑”和“定窑”。 元、明、清三代，中国的瓷器仍不断有所发展。白地蓝花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成为明、清两代瓷器生产的主流。 4图案的设计方法和步骤： 设计图案，对瓶子的外形进行分析、寻找更好表现瓶子外型特点的形象素材，寻找创作的灵感。我们今天要设计一幅关于设计陶瓷的图案设计的绘画作品。 ①题材：在陶瓷的装饰中，装饰的原则在于有美好的寓意，比如谐音的“蝙蝠—福”、“鹿—禄”、“桃子—寿”、“喜鹊—禧”、“羊—祥”，联想的有连年有余、松鹤延年、福寿双全、牡丹—富贵…诸如此类的装饰方法，这是极具我们东方文化魅力的一个亮点。利用课外和课上收集的资料，完成草图。 ②构思、构图：罗列形象素材，调动形象、构图、美术字进行艺术的加工，整理。选择的形象素材不宜多，抓住一点进行突破，构图一定要单纯。 学生观看、欣赏、思考、讨论。 学生展开讨论、加深理解。 初步感受
古代陶瓷
之美，发
挥学生的
学习积极
性，并培
养学生自
主探究性
学习能
力。
注重保护
学生的个
性，发挥
启发学生
的设计思
路。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
4
③画面综合处理：画中是否
有字的安排，色彩搭配是否
合理 。
学 生 创 作
学生
主题创作
作业要求：
试着用你喜欢的颜色及图案，将未曾装饰的花瓶打扮一新。
①创作的图案应标新立异，有创意。
②本节课要求拿出花瓶图案的设计铅笔草图。
③结合花瓶样式，设计合适的装饰图案，注意色彩搭配等。
20
学生
作品展
示 及
教师点评
在班内将较有代表性的学生绘画作业拿到讲台前，请学生互相评论，
老师再进行总结点评学生作业。学生绘画期间，老师要巡回指导，并对
学生的闪光点进行适时的辅导，启发引导学生思路。在班上应及时肯定
有创意的同学，注重学生个性的保护。
5
课堂总结
通过这节课的学习，相信大家对古代陶瓷有了一定的认识，知道了陶
瓷艺术美的特点。古陶瓷是积极、健康、文明而鼓舞人心的艺术。尽管
它产生于那么久远的年代，但是作为典范无论是艺术还是精神文明，都
具有一定的现实意义。
1
交待课后同学们可以去寻找与陶瓷有关资料，如报刊、杂志、网站等
相关内容，进而丰富自己的表现。
2下节课我们将设计草图放大、上色搬上正稿。大家要把颜料、画笔、
带来，以手绘或拼贴的形式制作完成瓶子的装饰。
1
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
5
反
思