《在沙漠中心》
《在沙漠中心》优秀公开课教案设计
《在沙漠中心》优秀教案一教学目标1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
2、学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
3、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学重点学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学过程一、导入新课二、作者简介三、整体感知课文1、听读课文。
2、用一句话概括文意。
(文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
)3、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受?感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。
感受到感受到了沙漠的可怕。
遇险后，作者展开了一系列自救活动。
感受到作者的内心有过一系列的斗争。
感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。
感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。
四、合作探究1、是的，在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。
下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难?因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。
寒风越刮越猛，吹得他团团转。
感到呼吸困难。
找不到任何水，连露水也没有。
(板书)在这些困难中，我有了哪些生理上的不适?产生幻影感到疲倦、错乱呼吸困难2、作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢?(是的)请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪?寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来(2节)------痛苦我跑不过了，在也没有力气了。
(2节)------绝望我感到，有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里。
(10节)------平静我没有一点儿遗憾------我奋斗过-----我们应该继续走下去。
(18、21节)------乐观3、文中多处运用心理描写，并贯穿全篇，让读者去体验作者面对困境时由绝望、痛苦到平静，甚至最后乐观的内心情感历程。
《在沙漠中心》
生字：
硌
噎
幻影 脐带
辐射
疲倦 犁铧
筛糠
协奏 真谛 死得其所
遮蔽 躯壳 卷土重来
芸芸众生
自学指导一：
1、把握课文主要内容——完成填空题
2、梳理文章思路
1、把握课文主要内容
课文写了 圣埃克絮佩里
在飞机坠毁在沙漠中 心 无人救援的情况下 产生的体验和思索
（什么人） （在什么情况下） （什么事）
理解了生命的意义， 决定继续走下去 （什么结果）
冒险，并不是一种简单的寻求刺激 的行为，不是说只要有胆量或者靠年 少冲动就可以去实践的。作者并不是 为了“冒险”而冒险，而是出于一种 对责任的承担。
拓展： 你还知道哪些探险勇 士？请说一说。
张骞
郑和
徐霞客
余纯顺
在沙漠中心
圣埃克絮佩里
哥伦布
麦哲伦
阿蒙森（挪威） 发现南极点第一人
瑞 典 探 险 家
圣埃克絮佩里认为，一个人的一生在
时间长河中是无比短促的，单独一个 人的生命是无所作为的；因而，人的 生命所以有价值，从纵的来说，是保 证人类文明的延续与昌盛，从横的来 说，是促进人类的交往与团结。有意 义的一生是履行人的职责的一生。因 为有了这个坚定的信念，他和他的同 志即使在看来山穷水尽的地步，决不 放弃生的职责，行动的职责。
斯 文 赫
定
在沙漠中心
圣埃克絮佩里
写作练习： 如果此时此刻圣埃克絮佩里来 到我们的身边，你最想对他说些什 么？
Байду номын сангаас
写作背景
1935年,圣埃克絮佩里和他的同伴在一 次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。 空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一 升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高 空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两 颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放 弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西 走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪 迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中 一个悠悠晃晃的驼队来营救。
《在沙漠中心》完成
圣埃克絮佩里于1900年6月29日出生在法国里昂。 他曾经有志于报考海军学院，未能如愿，却有幸成了 空军的一员。1923年退役后，先后从事过各种不同的 职业。 1926年，圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。 在此期间，出版小说《南方邮件》（1929）、《夜航》 （1931），从此他在文学上声誉鹊起。1939年，又 一部作品《人类的大地》问世。 第二次世界大战期间他重入法国空军。后辗转去 纽约开始流亡生活。在这期间，写出《空军飞行员》、 《给一个人质的信》、《小王子》（1943）等作品。 1944年返回同盟国地中海空军部队。在当年7月31日 的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就 此再也没有回来。
合作探究：
►请同学们找一找，作者坠机后遇到 了哪些困难？
1、因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。 2、寒风越刮越猛，吹得他团团转。 （2段） 3、感到呼吸困难。 （10段） 4、找不到任何水，连露水也没有。
（1段）
►在这些困难中，我有了哪些生理 上的不适？ 1、产生幻影 2、感到疲倦、错乱 3、呼吸困难
• 第18段：我没有一点儿遗憾。
• 第21段：我们应该继续走下去。
2、深陷困境的“我”能忍受 巨大的痛苦，表现出主人公怎样的 精神？ 积极乐观、意志坚强
3、“我”为什么能从痛苦、绝望 转变为平静、乐观的呢？ • 他认为他的死亡是人的忍耐力所致， 决不是他的错。 （11段） • 如果能够回去，他会卷土重来（12段） • 他冒险是去寻找真理，是对人类的责 任感所致。 （14段） • 他认为为人类的命运而死是死得其所。 （17段）
拓展延伸
从文章中飞行员的心理变化过程来看， 你觉得当人身处险境的时候，为了生存，首 先应该做的事情是什么？ • 学会自我心理调整，学会正确的看待人生， 学会在艰难的环境中生存，使自己的人生更 有价值。 • 生活中处处要有自觉的生存意识，我们为自 己提供更多的生存机会，维护自己的生命。
《在沙漠中心》 省赛获奖-完整版课件
4、我没有一点遗憾。我奋斗过， 但我失败了。这对从事我们这个行业 的人来说也很平常。不过，我总算是 呼吸过海风了。
表达一种为事业而牺牲，死而无憾 的心情。
思考
作者为我们揭示的“探险”的真 谛是什么？
• 探险是人类对自然的认识探索，也是人类对自我体能和智能的挑战， 更是人类文明发达的内在动力。探险是为了寻求真理，探险是履行 自己的职责，探险是为了实现生命的价值，是热爱生命的表现。它 不是为了寻求刺激，也不是年少冲动，而是对责任的承担。
思 考 * 感 悟
中级
在把身体埋在沙子里后， “我”想了 些什么？
• 1、回顾了被困沙漠的窘态 • 2、与朋友告别 • 3、思考“生活”的意义 • 4、抒发自己“死得其所”的情感
思
考 *
1、阅读此文，联系自己， 你学到了什么？
感
悟
2、作者是怎么理解探险
的意义的？
高级
•1、阅读此文，联系自己，你学到了什 么？
——[美]卡耐基
小练笔
以“我是小小探险家”为话题，写作 一则短文，描述自己曾经历的探险旅程， 或者渴望经历某种探险的理由，并说说 自己对探险的理解。
（例） 登山探险
登山于小处说，是净化登山者本身的灵魂，让他反思自己对环境、
对世界的作为，于大处说，体现了一种态度，一种公示于所有人的态 度，这种态度告诉我们，作为一个人，须有挑战自我极限的勇气，这 种勇气不仅是对外表现为克服一切障碍的征服面，更是对内表现为反 省自我、完善自我以达到理想的提升面，更加是，内外融通，交呼辉 映的和谐面。
死得其所 形容死得有意义、有价值。
1、“我”面临着哪些困
思 境？
考
*
2、找出文中理作者的心理 变化过程。
《在沙漠中心》
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
七年级下册《在沙漠中心》课文
七年级下册《在沙漠中心》课文在沙漠中心在这种没有水汽的中央，地上的热量很快就辐射完了。
天气曾经很冷了。
我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。
我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的冰冷。
我的牙床冻得咯咯作响，身子也抖得跟筛糠似的。
我哆嗦的手简直抓不住电灯。
我从前从不怕冷，而如今我却感到自己要冻死了，干渴发生的反响多奇异啊!由于懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。
可如今风越刮越猛。
我发如今沙漠里基本没有藏身之所。
沙漠就像大理石那么润滑。
在白昼它不会为你提供一点阴凉，早晨只会让你在寒风中没有一点遮盖。
没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。
寒风就像平原上的骑兵向我直冲过去，我只好团团转以规避它的来犯。
我躺下，又站起来。
不论是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。
我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上!过了一会儿，我才清醒过去。
我站起身，蜿蜒朝前走去，身子不时哆嗦着!我在哪儿?啊!我刚分开，我听见普雷沃的声响!是他的呼叫唤醒了我……我朝他走回去，不时哆嗦着，似乎在不停地打嗝。
我对自己说：〝这不是冰冷，是别的缘由。
是我的大限到了。
〞我曾经缺水缺得太凶猛了。
前天，还有昨天我独自出去走了那么多路!冻死的想法让我舒服，我宁可死在内心的幻影里。
那个十字架，那些阿拉伯人，那些灯。
不论怎样说，它们末尾惹起我的留意。
我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打……我依然跪在地上。
我们随身还带了一点药品。
一百克纯乙醚，一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。
我试着喝了两三口纯乙醚，那就似乎我吞了刀子下去。
之后我又喝了一点九十度的酒精，这下总算是把我的喉咙封住了。
我在沙地上挖了一个坑，我躺在外面，然后再用沙子盖住身体。
只要我的脸露在外面。
普雷沃找到了几根枯枝，生了一堆很快就会燃尽的火。
普雷沃不情愿把自己埋在沙子里，他宁可跺脚取暖。
他错了。
我的喉咙发紧，这不是个好兆头，但我自我觉得好过一点了。
《在沙漠中心》
请用一句话概括文章的 主要内容。 （提示：可将标题扩展为 完整的一句话）
在沙漠中心
困难
寒冷 缺水 寒风
求生的努力
心路历程
→
→
→
我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人， 但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得咯咯 作响，身子也抖得跟筛糠似的。
没没有有一一棵个树地、方一可道以篱容笆我、藏一身块。石寒头风可就以像容平 我原藏上身的。骑寒兵风向就我像跑平过原来上，的我骑只兵好向团我团冲转过以来躲 ，避我它只的好来团犯团。转以躲避它的来犯。
有意义的一生是履行人的职 责的一生。 因为有了这个坚定的信念， 即使到了山穷水尽的地步， 也决不能放弃生的职责， 行动的职责。
挺住本身就意味着一切
布置作业:
写一个心理描写的片 段，200字左右。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们 期待中途站就像期待一片福地，我们在群 星中寻找自己的真理。
我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸
芸众生，他们自以为是人，然而却因承受 着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁 一样的虫豸。当空闲的时候，他们用什么 来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢？
我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不 是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生 命。
冒险的意义：用生命去交换比生命 更重要的东西
“我”是一个 的英 雄。
资料助读：
在这次遇险中，圣埃克絮佩里与机械师普 雷沃一起在绝望的情况下跋涉了五天五夜，最 终被一支骆驼商队救出。
第二次世界大战期间他重入法国空军。后 辗转去纽约开始流亡生活。在这期间，写出《 空军飞行员》、《给一个人质的信》、《小王 子》（1943）等作品。1944年返回同盟国地 中海空军部队。在当年7月31日的一次飞行任 务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此再也 没有回来。
《在沙漠中心》读后感
《在沙漠中心》读后感《在沙漠中心》读后感8篇读完一本书以后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要写一篇读后感好好地作记录了。
那么你会写读后感吗？下面是小编帮大家整理的《在沙漠中心》读后感，希望能够帮助到大家。
《在沙漠中心》读后感1我知道自己喜欢什么，那就是生命。
——圣埃克絮佩里——题记在沙漠中心读后感“人生"一个令人深思的话题。
如圣埃克絮佩里，一位从事冒险职业的飞行员。
他(们)接触的是风﹑星星﹑黑夜﹑沙漠、海洋。
他(们)挑战的事大自然，同样是人，同样有烦恼…人生对我来说却是那么的遥远，如眺望那迷茫的群山，我的人生就是在山的巅峰，看着是那么的模糊不真实。
我亦曾有过梦想，但却从不曾对它抱有任何希望，等于在自己的夜空高刮起一个月亮，对它冷若冰霜。
亦不曾思索，而天空中，只有内心的欲望在告知自己，需在群星中寻找真理。
活着到底是为了什么?问自己为什么要考虑这个问题。
爸爸妈妈含辛茹苦的将自己养大，换来的亦是自己对人生的质疑。
曾看过这样一句话：“活着就是为了生活，生活亦是因为活着。
”如果碌碌终身，不如不留一个残缺，就此划上句号。
啊!生命，拥有了生命，就有了活着的权利，活着亦要热爱生命亦是圣埃克絮佩里。
既然热爱生命，面对人生的烦恼，挫折，痛苦…静静的思索，可曾无怨无悔?你爱与你恨的人。
亦是如此，就该真理的活着，现实的活着，完整的活着。
人生就是如此，活着亦是如此，逝去亦无悔…《在沙漠中心》读后感2今天，我们学习了一篇文章——《在沙漠中心》。
学习了这一课后，我明白了坚强信念的伟大以及生命的宝贵性。
这篇文章主要写了作者因飞机出故障而坠毁在沙漠中心的心理过程。
让人赞叹生命的顽强，而作者的心理思考也值得我们沉思。
其实生命对我们来说是最宝贵的。
但在平常，我们无法体会它的意义，是在虚度光阴。
只有经历过磨难，才能真正明白生命对我们的价值。
因此，我们应该充实的过好每一天，寻找生命的价值。
学了这篇课文，也使我改变了对探险者的看法。
《在沙漠中心》教学设计
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一、精心导入 同学们，你们见过沙漠吗？用词语形容一下沙漠是怎样的？（出示沙漠幻灯片） 狂风大作 赤日炎炎 飞沙走石，戈壁残垣，海市蜃楼，风沙漫漫 连绵起伏浩瀚无垠 起伏跌宕，渺无人烟
不错，沙漠的环境很壮美，也很险恶，今天我们的探险之旅随作者走进沙漠，体验在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真谛吧。（板书题目）
1、 简介作者：圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事
业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
2.词语积累(ppt) 3.成语积累（ppt） 二、整体感知 快速阅读文章，用简洁的语言概括文章的内容 1、用简洁的话语概括文意。 文章写了“我”因飞机坠毁被困沙漠中，濒临死亡的处境以及面对死亡从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动过程。
2、本文用大部分篇幅描写“我”的心理活动，你能看出哪一段是全文的过渡段吗，是怎样过渡的？
9段，内心从“难受”到“平静”的过渡。以后用大量的篇幅写“我”的心理活动。 学习好资料 欢迎下载 三、精读课文 • 1、在沙漠中心，“我”受到哪些恶劣环境的影响？身体的不适表现在何处？ 极其寒冷、狂风、没有遮蔽的地方 没有御寒的衣物、严重缺水 产生幻影 感到疲倦、错乱 呼吸困难 2、面对恶劣的环境，死亡的威胁，“我”的心情是复杂的。跳读课文，从中找出表达作者心情的句子，分析这些句子分别表达了作者怎样的情绪（比如痛苦、绝望、乐观、平静等），梳理作者的心理变化过程。
教师预设： 1）. 痛苦与煎熬：⑴因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。⑵寒风越刮越猛，吹得他团团转。⑶感到呼吸困难。⑷找不到任何水源，连露水也没有。⑸走了很远的路，却没有脱离困境。⑹身体虚弱并产生幻觉。⑺沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。……
《在沙漠中心》
一位具有传奇色彩的人物。他 是优秀的飞行员，法国航空事业的 开拓者之一。同时他又是一位出色 的作家，他把自己的飞行体验，对 生活的热爱，对世界、对人类的思 考写入作品，为人类展示了一个独 特的精神世界。人们评价他有飞行 员的勇气，诗人的气质，儿童的纯 真，思想家的深度。
我对自己说：“这不是 寒冷，是别的原因。是我的 大限到了。”
心理描写（内心独白）
我听见自己说：“这里有一 颗干枯的心……一颗干枯的心 ……一颗干枯得挤不出ห้องสมุดไป่ตู้滴眼泪 的心……”
“这里有一颗干枯的心，一颗干枯的 心，一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心。”
“这里有一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心。”
“上路吧，普雷奥！我们的 喉咙还没有噎住：我们应该继 续走下去。”
我们应该继续走下去……