9-寄给青蛙的信-生字词学习

合集下载

《寄给青蛙的信》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《寄给青蛙的信》教学设计教学目标1.知识与技能：认识12个字，会写8个字。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。

3.情感态度与价值观：让学生懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

教学重点难点认识生字新词。

使学生明白帮助别人，快乐自己的道理。

教学准备多媒体课件。

教学时间3课时。

教学过程一、（出示一封信）谈话导入新课。

1.这是什么？(一封信)是谁把这封信送到老师手里的？2.（出示课件）有一只青蛙，特别想收到朋友的信，他收到信了吗？（引出课题）板书课题：寄给青蛙的信3.看到这个题目，你们想提出什么问题？二、初读课文，学习生字新词。

1.学生自由读文，圏记生字新词。

2.读文后，自由认读生字新词。

3.（出示课件）学生认读词语：重点指导难读准的字。

（1）开火车认读生字。

（2）扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。

信（）（）（）（）（）安（）（）（）（）（）（3）选词说话。

（4）（出示课件）齐读词语。

4.小组同学再读课文，其他同学认真听。

评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读？5.说一说，读了课文，你解决了哪些问题？三、仔细品读，体会图文内容。

1.（出示课件）请同学仔细观察小青蛙。

说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？它在干什么？2.小青蛙为什么这么难过？到课文中找一找，画一画，读一读。

3.小青蛙心里会想些什么？（师生互动）你来当小青蛙，读一读这段话。

（老师有针对性地指导朗读。

）4.小青蛙为什么这么难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？5.小松鼠看到了，就悄悄地给青蛙写了一封信，请蜗牛把信送去，它会怎么说？让我们来演一演。

6.小松鼠不仅写了信，还做了什么？用横线画出小松鼠安慰小青蛙的话。

寄给青蛙的信教案

一、教案基本信息教案名称：寄给青蛙的信教案学科领域：语文、写作、生态环境教育年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解青蛙的生活习性和生态环境。

2. 培养学生书面表达的能力，提高学生的写作水平。

3. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。

二、教学重点与难点重点：1. 观察青蛙的生活习性，了解青蛙的生态环境。

2. 学会用书信的形式表达自己的情感和想法。

难点：1. 如何在书信中生动地描述青蛙的特点和生活环境。

2. 如何在书信中表达出对青蛙的关爱和保护生态环境的决心。

三、教学准备1. 教师准备关于青蛙的图片、视频等教学资源。

2. 学生准备写作纸、笔等学习用品。

3. 教师准备信封、邮票等邮寄工具。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课教师出示青蛙的图片，引导学生观察青蛙的外形特点，引发学生对青蛙的兴趣。

2. 学习青蛙的生活习性教师播放青蛙的生活视频，引导学生了解青蛙的生活习性和生态环境。

3. 讨论写信内容教师引导学生思考：如果你要给青蛙写一封信，你会写些什么？学生讨论后，教师总结出写信的主要内容：介绍自己、询问青蛙的生活情况、表达对青蛙的关爱和保护生态环境的决心。

4. 写作指导教师讲解书信的基本格式，引导学生学会书写书信。

5. 学生写作学生按照教师的要求，书写给青蛙的信。

第二课时：1. 学生展示作品学生互相展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。

2. 教师讲评教师对学生的作品进行讲评，给予肯定和鼓励，并对存在的问题进行指导。

3. 邮寄信件教师组织学生将信件装入信封，贴上邮票，邮寄给青蛙。

4. 总结反思教师引导学生总结本节课的学习收获，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。

五、课后作业1. 学生回家后，向家人分享寄给青蛙的信的故事。

2. 学生观察周围的环境，思考如何为保护生态环境做出自己的贡献。

六、教学评价1. 学生书信的表达能力：观察学生在信中的表述，是否能够清晰、生动地描述青蛙的特点和生活环境，以及表达自己的情感和想法。

《寄给青蛙的信》教案之二

《寄给青蛙的信》教案之二一、教学目标1.知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

理解信的基本格式，学会写一封简单的信。

2.过程与方法通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣。

通过分角色朗读，培养学生的合作能力和表达能力。

通过小组讨论，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观培养学生对动物的关爱之情。

培养学生珍惜友谊，懂得分享的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点朗读课文，理解课文内容。

学习生字词，运用到实际情景中。

学会写一封简单的信。

2.教学难点理解信的基本格式。

在实际情景中运用所学生字词。

三、教学过程1.导入利用多媒体展示一张青蛙的图片，引导学生观察并说出青蛙的特点。

提问：你们知道青蛙有哪些好朋友吗？它们之间会发生什么有趣的故事呢？2.课文朗读与理解让学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。

分角色朗读课文，引导学生进入故事情境。

教师根据课文内容提问，检查学生对课文的理解。

3.生字词学习教师出示生字词卡片，让学生跟读并认读。

学生用生字词造句，教师指导并纠正发音。

学生进行生字词的游戏，巩固记忆。

4.小组讨论课文中青蛙为什么给好朋友写信？你觉得青蛙的好朋友是谁？它们之间发生了什么有趣的故事？5.信的基本格式学习教师讲解信的基本格式，包括称呼、、结束语等。

学生观察例文，了解信的格式。

学生尝试写一封简单的信，教师指导并批改。

6.课堂小结学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励。

7.课后作业学生回家后，向家人分享课文内容，并尝试写一封给家人的信。

家长签字确认，第二天交给教师。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分参与到课堂学习中，提高了学生的学习兴趣。

在生字词学习环节，教师引导学生运用所学知识进行实际情景的交流，使学生更好地掌握了生字词。

在小组讨论环节，学生积极参与，提高了合作能力和表达能力。

但在信的基本格式学习环节，部分学生对于信的格式掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

二年级上语文同步试题-寄给青蛙的信_长春版

2014年长春版小学语文二年级上册寄给青蛙的信同步试题1．我会读，我会填。

伤_____āng 躲d_____ 邻 l_____谢x_____ 弯_____ān 脸l_____2．读拼音，写词语。

3．我会读，我会连。

nán 苦难 zhǎng 生长 qǔ歌曲nàn 难过 cháng 长春 qū弯曲4．我会选，我会填。

希望盼望(1)小青蛙多么_________有人能给它写封信啊!(2)我_________在我生日那天妈妈能送我一个玩具手枪。

念信送信写信(1)小松鼠请蜗牛大叔帮他给小青蛙_________。

(2)小青蛙收到了小松鼠的信，大声地_________。

(3)小松鼠给小青蛙_________。

5．把下面的词语按照一定的顺序重新排列。

(1)爸爸爷爷弟弟叔叔_____________________________________________________________(2)中国长安街北京亚洲_____________________________________________________________6．我会读，我会说。

蜗牛大叔，请您帮我把这封信送到青蛙家，好吗?妈妈，请您________________________________________。

__________，请您__________________________________。

7．想一想，说一说。

(1)小青蛙为什么开始很伤心，后来又非常高兴呢?_____________________________________________________________(2)你喜欢小松鼠吗，为什么?_____________________________________________________________本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。

参考答案1．sh uǒín iè w iǎn【解析】2．说话收到面前哭叫【解析】3． nán苦难 nán 难过 zhǎng 生长 cháng 长春 qǔ歌曲 qū弯曲【解析】4．希望盼望写信念信送信【解析】5．弟弟叔叔爸爸爷爷（从小到大）长安街中国北京亚洲（从小到大）【解析】6．帮我把这杯牛奶递过来，好么？爸爸，请您今天下午放学来接我，好吗？【解析】7．略【解析】答案第1页，总1页。

一年级语文s版下册演一棵大树寄给青蛙的信教案

一年级语文s版下册<演一棵大树><寄给青蛙的信>教案

8、演一棵大树教学目标： 1、认识13个生字，会写8个生字，学习1个新部首“走之儿”； 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。教学重难点： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。教具准备：生字、词语卡片，教学挂图。教学设计：第一课时一、谈话引入，揭示课题。 1、“小红帽”是一个有趣的故事，你们知道故事里有哪些角色吗？ 2、现在有几个小朋友在排练“小红帽”这个故事呢？ 3、齐读课文。读后有问题吗？二、初读课文，读准字音。 1.学生自渎课文，边读边把生字圈出来，多拼读几遍。 2.小组长带领组员认读画出来的生字、生词。 3.请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些字的读音，带领大家读。 4.自由读课文，要求把课文读通顺、正确。三、细读课文，感悟内容 1.学生自由读课文，边读边想课文里写谁演一棵大树，演得怎样。 2.“小红帽”里最精彩的角色是是“小红帽”“大灰狼”，为什么阿海却要演大树？请同桌讨论，找出有关段落读一读。 3.观察图（一）找出哪位同学是阿海，他在干什么？他是一名怎么样的孩子？ 4.你喜欢阿海吗？你能说句赞美阿海的话吗？请喜欢阿海的同学读第一、二自然段。 5.阿海是怎样演大树？找出描写阿海的句子读一读。愿意表演的同学站起来演一演。 6.观察图（二），阿海演的大树只是故事中的布景，为什么同学却为他喝彩？齐读最后一自然段。 7.小组讨论：你愿意演一棵大树吗？四、回读课文，总结收获。 1.有感情朗读课文。

2.谈收获。小结：阿海真诚善良的心灵和阿海对待事情一丝不苟的精神。你学习他吗？回去把这个故事告诉家里人。第二课时一、复习导入：出示字卡，指名认读。二、再读课文，理解内容 1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。阿海演一棵大树，演得很（）。先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。 2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。三、学习生字 1、认识要求会认的字。 2、掌握要求会写的字。四、实践活动：组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？板书设计： 8 、演一棵大树我摇了摇头不想演阿海站在举着摇摆演得那么认真

小学语文(S版)一年级下册(第二册)：《寄给青蛙的信》教案

小学语文(S版)一年级下册（第二册）：《寄给青蛙的信》教案【设计理念】尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。

倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，落实识字写字教学，鼓励学生学会运用汉字、词语。

强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。

【教学目标】1认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。

3懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

【教学重点难点及突破的方法】1学会生字新词。

突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。

2体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。

”突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。

【教学过程】一、初读课文，学习生字新词1板书课题：寄给青蛙的信2揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?3大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。

要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。

难读的地方多读几遍。

开始自由读课文。

4小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。

5学生认读词语（出示课件）。

重点指导难读准的字：封（ｆēｎɡ），不要读成ｆōｎｇ；惊，发后鼻音。

6小组同学再读课文，认真听。

评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读?7指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。

8学习生字（出示课件）。

说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。

说课稿《寄给青蛙的信》

说课稿《寄给青蛙的信》说课稿《寄给青蛙的信》1我说课的内容是长春版小学语文二年级上册第九板块《寄给青蛙的信》第二课时，下面我从教材分析、学情分析、教法和学法，教学过程等几方面来简单的说一下本课的教学思路。

一、教材分析《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，以拟人化的手法，描写了青蛙等信，松鼠写信、蜗牛送信的情节，告诉人们帮助别人，快乐自己的道理。

二、学情分析学生升入二年级，在朗读方面，已经有了一定的语感，但对体会人物心情还需教师的点拨，因此在教学中，我通过多种形式和不同层次要求的诵读，运用创设情境，生生互动，师生互动等教学手段去激发他们的阅读兴趣，使学生有所体会、感悟，获得情感熏陶。

三、教学目标1、知识与技能：学会书写“说、话、收、到”四个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：创设情境，体验朗读。

3、情感态度与价值观：使学生懂得人与人之间要互相关心，互相帮助。

从而体会到被别人帮助是幸福的，而帮助别人也是快乐的。

四、教学重。

难点1、正确、规范书写生字。

2、体会到被别人帮助是幸福的，而帮助别人也是快乐的五、教学方法1、情境创设法由于本课是一篇童话，浅显易懂，教学中，创造激发学生兴趣的情境，带学生走入童话的世界。

2、读文感悟法尊重学生个性化行为设计有目的有层次的朗读，鼓励有创意的谈感受。

这是一篇感情色彩很浓的文章，所以，我把教学设计的落脚点放在学生的可持续发展上，采取以读带学为主，情境渲染为辅的方法，让学生在读中知、读中思、读中悟、读中学。

为完成本课教学目标，突出重点。

突破难点，我确定如下教学过程。

六、教学过程（一）复习导入1、猜谜语引入激发兴趣2、复习旧知3、指生读词语，全班齐读。

（二）讲授新课1、教师贴青蛙，松鼠和蜗牛大叔的图片，同时梳理课文的大致内容，学生自由读文。

2、精读课文品悟情感（1）小青蛙和小松鼠这一对邻居是怎样相处的呢？读一读小松鼠的话。

小青蛙是怎么回答的？（2）作为邻居的小松鼠，听了小青蛙伤心的话，能做些什么呢？请三名同学读一读3、4、5自然段。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

第九课寄给青蛙的信
会认字：拼音
w`
x#n
`蛙n 信sh`ng 每
j~n
j~ng
f今8i 惊ch1ng读
会写字：拼音
m0i
封
d%
第
f8ng s7ng
送安伤
d#
c#
次非常
f8i
j~n m0i
`n
c2i
3非i 今q~n每安 s7ng 采爱亲送
拼音
蛙每天都在信箱旁边等信。
拼音
词语
sh`ng
句子
伤心伤感
青蛙从来没有收到一封信，它感到很伤心。
拼音
词语
j~n
句子
今天如今
从前没人给我写信，今天也不会有我的信。
拼音
词语
j~ng
句子
惊喜惊讶
青蛙看到信，感到十分惊喜。
拼音
词语
d%
句子
读信朗读
读完小鸭的来信，青蛙兴高采烈地跳了起来。
拼音
词语
d#
句子
第一次第几名
拼音结构部首笔顺词语
c2i
爪字头
句子
上下结构
采访兴高采烈青蛙兴高采烈地跳了起来。
拼音结构部首笔顺词语
3i
爪字头
句子
上中下结构
亲爱爱护
亲爱的青蛙，祝你天天开心快乐！
拼音结构部首笔顺词语
q~n
立字头
句子
上下结构
亲爱亲切
小鸭的信让青蛙觉得特别亲切。
拼音结构部首笔顺词语
s7ng
走之儿
句子
半包围结构
赠送送信
小鸭写好信，请大雁帮它送给青蛙。
拼音
词语
x#n
句子
信件相信
青蛙从来没有等到一封信件。
拼音
词语
m0i
句子
每天每次
每天，信箱旁边都会有一只青蛙在等信。
拼音
词语
f8ng
句子
信封一封信
小鸭悄悄地给青蛙写了一封信。
拼音
词语
s7ng
句子
赠送送信
小鸭写好信，请大雁帮它送给青蛙。
拼音
词语
`n
句子
安慰安全
小鸭安慰青蛙，让它回家等信。
拼音结构部首笔顺词语
j~n
人字头
句子
上下结构
今天如今
从前没人给我写信，今天也不会有我的信。
拼音结构部首笔顺词语
m0i
母部
句子
上下结构
每天每次
每天起床后，阳阳总是把被子叠得整整齐齐。
拼音结构部首笔顺词语
`n
宝盖儿
句子
上下结构
安慰安全小鸭安慰青蛙不要伤心了。
这是青蛙第一次收到朋友的信，它感到很高兴。
拼音
词语
c#
句子
次要第一次
这也是小鸭第一次给好朋友写信，它也很快活。
拼音
词语
f8i
句子
非常是非
看见你这么快活，我也非常快活。
拼音
词语
ch1ng
句子
非常常常
小鸭和青蛙都感觉非常快活。
拼音结构部首笔顺词语
f8i
非部
句子
左右结构
非常是非小鸭和青蛙都感觉非常快活。