三年级数学下《小数认识》说课稿
人教版三年级数学下册《认识小数》说课稿
小学教育资料——2021年整理2016-2017学年度下期《认识小数》说课稿张庄乡长埝小学韩娟2017.5《认识小数》说课稿张庄乡长埝小学韩娟今天我说课的内容是九年义务教育人教版教材第六册第七单元的《小数的初步认识》的第一课时。
一、说教材：教材分析:认识小数是在学生熟练地掌握了分数的基础上进行学习的内容。
本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。
认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，学习小数不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，有利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中我充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契合点，通过直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。
根据上述对教材的分析，考虑到学生已有的认知结构，我确定本课时教学目标如下：二、教学目标1、结合具体情境初步了角小数的含义，知道以元、米为单位的小数的实际含义，培养学生数感。
2、会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
3、在获取知识的过程中，积累数学活动经验，了解数学价值。
由于学习这部分内容的过程中，小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
其关键是理解小数的涵义。
所以制定了本节课的教学重、难点：三、教学重难点：教学重点：理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
教学难点：知道十分之几、百分之几分别可以用一位小数、两位小数表示。
教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。
根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，将采用如下的教学方法：四、教法、学法：教法：按照《数学课程标准》的要求和学生学习数学的实际，选择了创设情境法、谈话启发法、发现法、练习法等教学方法。
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》的说课稿
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》的说课稿一、引言《小数的初步认识》是小学数学三年级下册的重要内容，它旨在帮助学生了解小数及其特点，建立小数的概念，为后续的小数学习打下坚实的基础。
本说课稿将从课程目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价五个方面进行详细阐述。
二、课程目标本节课的课程目标是让学生了解小数及其特点，认识小数点，掌握小数的基本读写方法，理解小数的意义。
通过学习，学生应能正确地读、写小数，并能在实际生活中应用小数。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 小数的概念：介绍什么是小数，小数的特点等。
2. 小数点：介绍小数点的意义和作用，以及如何读写小数点。
3. 小数的读法：介绍小数的基本读法，包括整数部分和小数部分的读法。
4. 小数的写法：介绍小数的基本写法，包括整数部分和小数部分的写法。
5. 小数的意义：通过实例解释小数的意义，帮助学生理解小数的实际应用。
四、教学方法本节课将采用以下教学方法：1. 实物展示：通过展示实物，让学生直观地了解小数的概念和特点。
2. 讲解与示范：教师将进行详细的讲解和示范，帮助学生掌握小数的读写方法和意义。
3. 小组讨论：通过小组讨论，鼓励学生交流学习心得，提高他们的合作学习能力。
4. 练习与反馈：通过大量的练习，检验学生的学习成果，并及时给予反馈和指导。
五、教学过程本节课的教学过程将分为以下几个步骤：1. 导入新课：通过提问和讲解，引导学生进入小数学习的情境。
2. 讲解概念：通过实例和图片，介绍小数的概念和特点，帮助学生形成对小数的初步认识。
3. 讲解小数点：介绍小数点的意义和作用，以及如何读写小数点。
4. 讲解小数的读法：介绍小数的基本读法，包括整数部分和小数部分的读法。
5. 讲解小数的写法：介绍小数的基本写法，包括整数部分和小数部分的写法。
6. 小组讨论：分组进行讨论，鼓励学生交流学习心得，提出疑问。
7. 练习与反馈：提供大量的练习题，检验学生的学习成果，并及时给予反馈和指导。
认识小数(说课课件)三年级下册数学人教版(共23张PPT)
四 说教学重难点
说教学重难点
重点：小数的概念和读写法 难点：分数到小数的形成过程
五 说教学方法
说教学方法
直观演 示法
讲授法
自主探 索法
合作探 究法
六
说教学过程
说教学过程
• 环节一、直接导入，简洁自然 直接展示生活中的一些小数：
3.45kg 0.85元 2.60元 36.6℃ 1.2米 1.5米 提问：同学们来看这一些数？你认识这些数吗？你在哪里见过它们？
三 说教学目标
说教学目标
联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义， 知道十分之几可以用一位小数表示，能识别小数，会读、会写小数。
知识与技能
过程与方法
借助元、角来理解小数，
培养学生的数感。
情感态度与 价值观
体会生活中蕴含着大量与 小数有关的问题，感受数 学与外部世界的联系。
说教学过程
• 环节五、巩固提高，加深理解
（1）0.5读作：
，10.05读
作：
， 2.00读作：
。
（2）把1分米平均分成10份，每份是（
）厘米，7厘米是（ ）分米，写成小
数是（ ）分米。
（3）6厘米=（ ）分米 3角5分=（
）角 15角=（ ）元（ ）角=（ ）
元
设置了三个练习， 分别考察了小数 的读法，小数的 形成过程，小数 在单位换算中的 应用，也是对于 两道例题的变式。
说教学过程
• 环节六、小结作业，强化认知
通过“今天你收获了什么？”这个问题，对 课堂做一个小结，也让教师了解到学生的掌 握情况和学习效果。
七 说板书设计
说板书设计
• 从整体上看，突出了本节课的重心，展现了清晰的课堂结构。 • 从细节上看，蕴含了数形结合的已有的生活基础上，引出课题，简洁自然，提 高教学效率。
三年级数学下册《小数的初步认识》说课稿范文
三年级数学下册《小数的初步认识》说课稿三年级数学下册《小数的初步认识》说课稿范文在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的三年级数学下册《小数的初步认识》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级数学下册《小数的初步认识》说课稿1一、教学内容：北师大版教材第6册第2——3页上的内容）二、教材分析：小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。
掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。
学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。
本节课就是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，通过设置贴近学生生活的具体情境——“笑笑买文具”让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。
三、教学目标：①结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
②能认、读、写简单的小数。
③培养学生观察，思考以及与同伴交流的良好习惯。
四、教学重点：①能结合具体情境，理解小数的意义。
②具体认识小数的特征。
③学生能正确读、写、认小数。
教学难点：结合具体的情境理解小数的意义。
五、设计理念：因为本课中学生第一次正式接触小数。
为了完成从分数到小数的过渡，我力求在课上体现以下几点：1、注重数学教学的生活化。
测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。
本节课选用从学生已有的“元、角、分”的经验出发，紧密结合“笑笑买文具”这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。
2、体现数学教学的朴素与真实。
从“数学课本的单价是多少？”引出“小数的认识”“小数的读法”“小数的意义”“小数的写法”等知识内容，很有数学味。
小学数学说课稿：苏教版数学三年级下册《认识小数》说课稿范文模板
小学数学说课稿：苏教版数学三年级下册《认识小数》说课稿范文模板认识小数说课稿我说课的内容是苏教版国标本小学数学三年级下册第十一单元《认识小数》中的第一课时小数的认识。
这一单元是在学生把握了万以内数的认识和加减运算，以及初步认识分数的基础上学习的。
本课是学生第一次接触小数，是认识小数的起始课。
学好这部分内容，为学生明白得和把握小数意义、小数的加减运算等知识条下基础。
教材第一个例题从测量长度的实际问题入手，认识整数部分是0的小数。
在学生熟悉的生活情境中专门自然的引入小数并学习小数的读写。
让学生感受到学习小数的作用，激起学生的学习爱好。
第二个例题从文具用品的价格引入，认识整数部分不是0的小数。
让学生在已有体会的基础上体会、明白得能够用1.2元表示1元2角，用3.5元表示3元5角，进一步认识小数的读法和写法。
然后在这基础上指出什么样的数是自然数、整数，什么样的数是小数，并介绍小数各部分的名称。
基于以上认识，依照新课标的理念要求和学生的年龄特点、认知规律，我预设了以下教学目标：知识与技能方面：让学生初步认识小数，初步体会以元为单位、以米为单位的小数的含义。
明白小数的各部分名称，会正确的认、读、写一位小数。
明白自然数和整数。
能力培养方面：在小数的认识活动中，培养学生的观看摸索能力、比较分析能力和综合概括能力。
情感态度价值观方面：在学习活动中，让学生进一步体会数学与生活的紧密联系。
让学生感受到数学就在自己周围，激发学生的学习爱好。
本课的重点是让学生能够正确的认、读、写一位小数。
体会到□/10能够写成0.□。
难点是让学生能够依照要求正确的用小数表示，并说说其具体的含义。
为了有效的达成以上教学目标，突破重点与难点，表达新课标倡导的“动手实践、自主探究、合作交流”学习方式，我预设了以下几个环节来组织开展探究活动。
第一环节：创设情境，引出小数。
运用媒体播放学生测量课桌面的长和宽长度的录像，从而引发学生摸索，用米作单位的数表示课桌面的长和宽如何表示。
苏教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》说课稿
苏教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》说课稿一. 教材分析《小数的初步认识》是苏教版小学数学三年级下册第八单元的内容。
这一单元的主要目的是让学生初步理解小数的含义，掌握小数的读写方法，以及了解小数在实际生活中的应用。
通过本单元的学习，学生能够对小数有初步的认识，为今后进一步学习小数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够熟练地读写整数，并掌握了加减乘除等基本的运算方法。
但是，对于小数，他们可能还比较陌生，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解小数的含义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够运用小数进行简单的计算。
2.过程与方法目标：通过实例和活动，学生能够体验到小数在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，增强自我成就感。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数的含义，小数的读写方法。
2.教学难点：理解小数的意义，掌握小数的读写规则。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活情境，比如购物场景，引入小数的概念，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
2.教学小数的含义：通过实例和讲解，让学生理解小数的含义，小数是用来表示整数之间的分割的一种数制。
3.教学小数的读写方法：讲解小数的读写规则，让学生练习读写小数。
4.应用小数进行计算：通过实例和练习，让学生运用小数进行简单的计算，巩固对小数的理解。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的思考。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的小数示例，标注出小数的读写方法，以及小数的含义。
八. 说教学评价通过课堂观察、学生作业和小组讨论等方式进行教学评价。
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数的基础上，初步认识小数。
小数的初步认识是九年义务教育小学数学的教学内容之一。
这是学生在数的认识上又一次质的飞跃。
对于小数，在生活中学生有着一定的感性经验。
在数学中，小数是整数到分数的过渡，本课教学就是要借助学生的生活经验，通过观察、操作帮助学生理解以元为单位的小数的实际含义，进一步学习小数的简单计算。
小数意义不像整数那样直观具体，需要大量生活情景为载体展开学习，让学生明确数与形的结合关系，充分认识数的意义。
因此，我设计了多次与生活密切联系的小品情境，让学生在这些情境中不断感知小数与生活的联系，突出了数形结合的学习方法，努力使抽象的数学概念与学生的具体经验联系起来。
本课教学目的是要求学生掌握小数的概念，小数的单位、数数方法、读写方法，通过观察比较认识小数各部分的名称及小数的含义，初步学会用小数描述生活中的事物，发展解决简单问题的能力。
二、说教学目标1.知识目标：初步认识小数，能正确读写小数；以元为单位的小数含义；以米为单位的小数含义。
2.能力目标：通过观察比较的方法，使学生初步认识小数；培养学生的观察能力和动手操作能力；发展学生的数学意识。
3.情感目标：结合生活实际，通过小组活动激发学生学习数学的兴趣；感受数学与日常生活的密切联系；使学生获得积极、愉悦的情感体验。
三、说教法与学法小数对于学生来说并不陌生，涉及到钱的最小单位、长度单位的最小单位等。
另外在生活中学生也接触到很多小数。
虽然学生对小数已经有了初步的感知，但对于小数的意义、读写方法、组成以及十进分数的关系是一个全新的认识过程。
这个年龄段的孩子好奇、好动、好表现。
根据学生年龄和心理特点，采用多种活动形式进行合作交流探究式学习，让学生在轻松愉快的活动中感知小数的基本含义，自主探索尝试读写方法。
为了更好的突出重点突破难点我做了以下教具准备：四、说教学重难点重点：初步认识小数的含义；小数的读写方法；以元为单位的小数含义和以米为单位的小数含义。
苏教版数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知 1.教学例1。 认识整数部分是0的一位小数。 师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均 分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说 出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是5/10米； 4分米就是这样的4份，也就是4/10米。
介绍：5 /1小数) 今天这节课我们就来认识小数.(J揭示课题） 出示教材第88页“想想做做”第1题 学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学 生纠正错误。
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
板块三、课堂练习 1.在括号里填合适的数。
2、填一填
（1）3 分米是
米，写成小数是（ ）米。
（2）5 厘米是
分米，写成小数是（ ）分米。
（3）8 角是
元，写成小数是（ ）元。
3.在括号里填合适的小数。
1元5角=（ ）元
3米5分米=（ ）米
3元8角=（ ）元
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主 要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式 让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念 ，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自 主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技 能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。
2、在备课之前我对教材进行了一遍又一遍的研读，虽然对重点和 难点有了较清晰的认识和把握，但在备课的时候我却忽略了一个 知识点——几分之几和几分之一的内在联系。这节课我主要是从 分数的意义上帮助学生理解分数，而忽略了分数的组成。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。
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三年级数学下《小数认识》说课稿
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三年级数学下册《小数的认识》说课稿
一、说教材
（一）教学内容
本课教学内容是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七单元第一课时《小数的认识》。
（二）地位作用
本节课是学生认识小数的第一课，本节课学习的好坏直接影响到以后的相关教学，所以上好这节课显得尤为重要。
本节课的教学是在学生已经了解了分数初步知识的基础进行教学的，所以在教学时应引导学生对原来分数意义的回忆，加强印象，便于更好地进行教学。
（三）学情分析
三年级的学生虽然已经具有一定的知识与生活经验，但是在知识和认知水平还存在一定的局限性，数感不太强。
小数在现实生活中经常可以看到，对于三年级的学生来说，小数已经不是一个陌生的存在，但是对于小数所包含的一些意义知道的并不是很多。
通过本节课的教学，可以让学生对小数有一个理性的认识。
由于学生的基础、能力差别比较大，学习兴趣和学习习惯自然也有不同层次，因此本课的学习就让学习充分利用好已有的知识和经验，调动他们的多种感官全面参与新知识的发展和形成的过程。
（四）教学目标
恰当的目标，科学的方法是教学取得成功的关键。
根据课程标准、教材的编排特点，我个人对教材的理解和对学生学情的进一步分析，特制定了以下教学目标：
1。
让学生能够认识小数，并能够正确读写小数。
2。
通过对以元、米等为单位的小数的分析，使学生了解小数的初步含义。
3。
使学生知道十分之几的分数可以化成一位小数，百分之几的分数可以化成两位小数。
4。
让学生感受小数与日常生活的紧密联系，从而培养学习的积极性。
教学重、难点：由于什么叫小数和小数的读写比较简单，学生学起来不用费太大的劲，所以我觉得本课的重点应放在如何让学生掌握把十分之几、百分之几的分数化成小数的方法上。
分数与小数在写法上区别较大，要让学生把分数和小数联系起来，从而理解小数的意义比较困难，所以我把“让学生理解小数的意义”定为教学难点。
学具准备：、答题卡
二、说教法、学法
（一）说教法
教学有法，教无定法，贵在得法。
为了实现本课的教学目标，使学生学习后能做到把握重点、突破难点。
在教学
过程中，我主要采取以下几种教学方法以及教学手段：
1．自主尝试法。
根据学生心理发展的规律，学生通过自己学习新知识，比听教师讲解学习新知识记忆更加深刻、兴趣更加浓厚。
因此，在教学时，简单问题小数的认、读、写，我让学生自己和小组合作尝试、讨论，在尝试的过程中顺利而迅速地学习本内容。
通过学生的自主学习，体现了以学生为主体、老师为主导的教学原则。
2。
多媒体辅助教学。
在教学小数的意义与转化的过程时，我采用多媒体演示，深化学生思维，帮助学生理解。
运用计算机多媒体教学辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
3。
发展迁移法。
运用迁移规律，注意从旧到新、引导学生在整理旧知（分数学习的经验）的基础上学习新知，体现“温故知新”的教学思想。
（二）说学法
根据本节内容“生活性”强的特点，以及“学生为主体，教师为主导的教学原则”，在学法指导上应以学生自主学习为主，配以小组合作学习法、讨论法进行自主探究式学习。
在教学过程中，注意引导学生怎样有序思考，锻炼学生思维，使学生解决问题的能力逐步提高，教会学生学习。
三、说教学过程
为凸显本节课的设计理念、切实高校完成教学目标、突出教学重点、突破教学难点，我设计了如下教学环节：（一）、创设情境
在课伊始，我创设了一个学生喜闻乐见的旅游的情境。
请同学们仔细观察，游乐园超市标价牌上的数字和我们前面学过的数相比，有什么不一样的地方？通过学生的观察，自然引入小数。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
一开始我就引用了学生感兴趣的事件，从学生已有的知识和经验出发，为整堂课的教学奠定了良好的基础。
从而
顺利进入第二环节。
【设计意图】：把小数的出现自然寓于情境之中，不但让学生感受到数学与生活的密切联系，而且能够极大地激发学生学习、解决问题的欲望。
（二）交流点拨
1．尝试学习。
自主学习小数的认、读、写
【设计意图】：这个环节放手让学生自主学习能学会的知识，体现学生的自主学习、生生互动、生生互助，体现开放、多元的课堂模式。
2、。
联系生活实际体会小数的意义
通过实际的价钱和身高，让学生在真实情境中体会以元和米为单位的小数的实际意义。
激发学生的独特思维和精彩的回答。
【设计意图】：这个环节让学生联系生活中的实际经验，经历体会、感受小数在生活中的实际意义，这个过程学生会深入体会小数的意义。
增加学生学习数学的兴趣，充分尊重了学生为主体地
位，突破了难点，解决了关键，发展了学生的能力。
（四）反馈小结
采用冲关之旅的习题形式
第一关青蛙跳跃帮助青蛙选择小数的荷叶进行跳跃，
第二关机灵耳朵请同学们仔细听并将听到的填在答题卡上
第三关放飞气球判断出说法正确的气球并放飞
第四关趣味填数观察数轴0-1之间有哪些数，数轴延长到3有哪些数？3之后还有哪些数呢？
第五关智慧大挑战想一想，谁来说？
延伸拓展：组一个一位小数，比它大的，比它小的，组一个两位小数……。
（五）数学史
同学们，小数就是十进分数。
它的发展由来已久，我国古代数学家刘徽在一千七百多年前就在《九章算术》一书中运用了十进分数。
古代人为了表示小
数，就把小数点后面的数放低一格。
在西方，小数出现很晚，现在，有一部分国家用小圆点“。
”表示小数点，还有一部分国家用逗号“，”表示小数点。
同学们你们看，我们的祖先多聪明啊！我们也要向祖先学习，认真钻研知识好不好？
【设计意图】：在反馈练习中，通过智力冲关的形式检查教学效果，巩固学生对小数的认读写，加深理解小数的意义，这组练习形式多样，知识难度逐渐加大，不但涵盖本节课所有的知识点，而且在书本内容上有所拓展和延伸，使不同的学生在数学课堂中得到了不同的发展，强化了本节课的重点，提高了学生的思维能力，从而进一步使学生内化了所学知识。
最后，加入数学史的介绍，进一步激发学生的兴趣，使本节课有了一个精彩的结尾。
四、说板书
好的板书会成为一节课的点睛之处，根据孩子的年龄特征，在板书环节
我力求简单、醒目、直观、重点突出，对于需要重点突破的问题：分母是10和100乃至1000的分数化为小数，采用依次竖向排列的书写方式，体现出规律性，让学生一目了然。
我的说课内容至此结束，谢谢！来
源
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