数学四年级下册4.小数的意义和性质说课稿
人教版四年级下册第四单元《小数的意义》说课稿(同课异构说课稿)
人教版四年级下册第四单元《小数的意义》说课稿（同课异构说课稿）一. 教材分析《小数的意义》是人教版四年级下册第四单元的一课。
这一单元的主要内容是小数的认识、小数的运算和小数的应用。
本节课的内容是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数与整数的关系。
通过本节课的学习，学生能够理解小数的构成，掌握小数的读写规则，并能够运用小数进行简单的计算和应用。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了整数的认识和运算，对数的概念有一定的理解。
同时，学生在生活中也接触到一些小数，如价格、身高等，对小数有一定的认识。
但是，学生对小数的构成和意义还不够清楚，需要通过本节课的学习来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数与整数的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.教学难点：学生能够理解小数与整数的关系，运用小数进行简单的计算和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过情境导入，激发学生的学习兴趣；通过启发式提问，引导学生思考和探索；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、动画等，帮助学生直观地理解小数的意义。
六. 说教学过程1.导入：创设情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生提出问题：“小数是什么意思？”激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍小数的构成，讲解小数的读写方法，让学生通过观察和操作，理解小数的意义。
3.例题讲解：通过例题，讲解小数与整数的关系，让学生通过思考和讨论，掌握小数的运算方法。
4.实践应用：布置练习题，让学生运用小数进行计算和应用，巩固所学知识。
《小数的意义》说课稿范文（精选11篇）
《小数的意义》说课稿《小数的意义》是一节重要的概念课，对于学习小数的性质，单名数与复名数改写都有着至关重要的铺垫作用。
下面是小编为你整理了“《小数的意义》说课稿范文”，希望能帮助到您。
《小数的意义》说课稿篇1一、说教材1、教学内容：小学数学四年级下册第四单元《小数的意义》。
小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习本课。
掌握小数的意义，是这一单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。
2、教学目标：（1）知识目标：理解并掌握小数的意义，知道小数各部分的名称，正确、熟练地读、写小数。
（2）能力目标：正确地理解小数的意义。
通过操作，体会小数与十进分数的关系。
培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。
（3）情感目标：使学生经历用小数描述生活现象，解决简单的实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探究与合作交流的意思，树立学好数学的学习信心。
3、教学重难点教学重点：理解小数的意义。
教学难点：理解小数的意义，理解单位“1”的含义。
二、说教法根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了引导发。
现法、比较迁移法等方法的优化组合。
引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
三、说学法1、学会通过观察、测量、归纳，感受生活中处处都存在小数和学习小数的必要性。
2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。
3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。
四、说教学程序（一）激趣导入出示课件，围绕小学生熟悉的生活场景展现一些小数，让学生体会小数的广泛用途和学习小数的必要性。
（二）探究新知1、小数的意义（1）一位小数本环节利用把1米长的直尺平均分成10份，取其中的几份就是十分之几，十分之几都可以写成一位小数的形式。
使学生理解一位小数其实就是分母是十的分数的另外一种表现形式。
《小数的意义》的说课稿
《小数的意义》的说课稿第1篇：《小数的意义》的说课稿小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。
掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的*质、单名数和复名数相互改写等相关知识。
学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动，需要学生利用已有的知识经验，实现认识的提升。
当然，这一过程离不开教师及时而必要的指导。
教学重点和难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货*单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几)既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
教学目标：从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要*，经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数；理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，掌握小数的读、写方法，并正确能读写小数；从已有的生活经验中，理解、抽象小数的意义。
通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数。
在合作与交流中的过程中，未完，继续阅读 >第2篇：《数的意义》说课稿一、说教材。
1、“数的意义”是学生系统整理和复习的开始。
内容包括自然数、整数、分数、小数和百分数的意义及它们之间的联系。
2、总复习是将已学的基础知识加以回忆，进行系统整理，所以教材并未从知识的发源处着手，而是从知识之间的纵横联系出发，既注意本节知识的系统化，而且注意与其它知识之间的联系，以使学生对所学知识的理解得到加深，形成完整的认知结构。
3、教学目的是通过整理和复习使学生比较系统地、牢固地掌握有关数的意义以及它们之间的联系与区别，掌握十进制计数法。
人教版数学四年级下册《小数的意义和性质》课时1小数的意义(说课稿)
人教版数学四年级下册《小数的意义和性质》课时1小数的意义（说课稿）一. 教材分析人教版数学四年级下册《小数的意义和性质》课时1，主要介绍了小数的意义和性质。
这部分内容是小学数学中的重要知识点，为学生后续学习小数运算和小数应用题打下基础。
教材通过具体的例子和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数的意义和性质。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数的概念有一定的了解。
但是他们对于小数的认识还比较模糊，对于小数的意义和性质的理解还需要通过具体的例子和实际操作来培养。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、操作和思考，来理解和掌握小数的意义和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过教学，使学生理解和掌握小数的意义和性质，能够正确地读写小数，并进行小数的比较和大小判断。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数的意义和性质，小数的读写和比较。
2.教学难点：小数的意义和性质的理解，小数的读写和比较的熟练运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，帮助学生直观地理解和掌握小数的意义和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些实际生活中的例子，如商品价格、身高体重等，引出小数的概念，激发学生的兴趣。
2.教学小数的意义：通过具体的例子，如身高1.6米，体重45.5千克，让学生理解小数是用来表示整数之间的数的。
3.教学小数的性质：通过观察和操作，让学生发现小数的性质，即小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。
4.小数的大小比较：通过具体的例子和练习，让学生掌握小数的大小比较方法。
5.巩固练习：出示一些练习题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固对小数的认识和理解。
七. 说板书设计板书设计如下：小数的意义和性质1.小数的意义：用来表示整数之间的数2.小数的性质：末尾添上或去掉0，大小不变3.小数的大小比较：先比较整数部分，再比较小数部分八. 说教学评价通过学生在课堂上的参与度、练习题的完成情况和对于小数的读写和比较大小的掌握程度来评价学生的学习效果。
人教版小学数学四年级下册《小数的性质》说课稿(通用3篇)
人教版小学数学四年级下册《小数的性质》说课稿（通用3篇）人教版小学数学四年级下册《小数的性质》说课稿（通用3篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的人教版小学数学四年级下册《小数的性质》说课稿（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学四年级下册《小数的性质》说课稿1一、说教材1、教学内容：六年制小学数学第八册P100例1、2。
小数的性质是一节概念教学课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。
掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则计算的基础。
根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简，也可以不改变小数的大小，把一个数改写成指定位数的小数。
2、教材的重点和难点：掌握小数性质的含义是教学的重点，理解小数性质归纳的过程是教学的难点。
3、教学目标：（1）利用知识的迁移规律，让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。
（2）让学生进一步体验教学与日常生活的密切联系，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，以主动参与数学活动。
（3）在教学中渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点。
二、说教法1、通过直观、图示，让学生充分感知，经过比较归纳，最后概括出小数的性质；从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。
2、采用引探教学法，依据学生认知规律对例题进行加工调整，在探求知识规律处适当给予启发、引导，以调动学生学习的自觉性、积极性，从而达到感知新知，概括新知，应用新知，巩固和深化新知的目的。
三、说学法通过本节教学，要使学生掌握一些基本的学习方法：1、学会通过比较、归纳，最后概括出一类事物的本质属性。
2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。
3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。
人教版数学四年级下册第四单元《小数的性质和意义》(第9课时)说课稿
人教版数学四年级下册第四单元《小数的性质和意义》（第9课时）说课稿一. 教材分析《小数的性质和意义》是人教版数学四年级下册第四单元的一课时内容。
本节课主要让学生掌握小数的性质和意义，理解小数在实际生活中的应用。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探究小数的性质，体会小数在表示数量上的优越性。
本节课的内容为后续学习小数的加减法、乘除法等运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，对数学有一定的基础。
但他们对小数的认识还比较模糊，对小数的性质和意义理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生对小数的已有认知，通过实例和练习，让学生体会小数的性质和意义，提高他们的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数的性质和意义，能运用小数表示实际生活中的数量。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生探究小数性质的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的数学思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数的性质和意义。
2.教学难点：理解小数在实际生活中的应用，体会小数的优越性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如超市购物，引导学生发现小数在实际生活中的应用，激发学生学习小数的兴趣。
2.探究小数的性质：让学生观察、操作，发现小数的性质，如在小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
3.理解小数的意义：通过实例，让学生理解小数在表示数量上的优越性，如用小数表示身高、体重等。
4.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生运用小数的性质和意义解决问题。
5.总结拓展：让学生谈谈对本节课内容的理解和体会，引导学生发现小数在生活中的重要作用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小数的性质和意义。
可以设计如下板书：小数的性质和意义1.小数的性质：小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
四年级数学下册《小数的意义》说课稿（通用15篇）
四年级数学下册《小数的意义》说课稿四年级数学下册《小数的意义》说课稿（通用15篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的四年级数学下册《小数的意义》说课稿，希望对大家有所帮助。
四年级数学下册《小数的意义》说课稿篇1一、说教学内容：北师大版教材第6册第23页上的内容二、说教材分析：小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。
掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。
学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。
本节课就是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。
三、说教学目标：①结合具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
②能认、读、写简单的小数。
③培养学生观察，思考以及与同伴交流的良好习惯。
四、说重点难点：教学重点：①能结合具体情境，理解小数的意义。
②具体认识小数的特征。
③学生能正确读、写、认小数。
教学难点：结合具体的情境理解小数的意义。
五、说设计理念：因为本课中学生第一次正式接触小数。
为了完成从分数到小数的过渡，我力求在课上体现以下几点：1、注重数学教学的生活化。
测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。
本节课选用从学生已有的“元、角、分”的经验出发，紧密结合“笑笑买文具”这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。
2、体现数学教学的朴素与真实。
从“数学课本的单价是多少？”引出“小数的认识”“小数的读法”“小数的意义”“小数的写法”等知识内容，很有数学味。
3、注重学生的主体性发挥。
教学中小数的认识及小数特征的探索，力求在学生自我观察，自主思考，合作交流的过程中完成，教师应在其中起到引导者及合的作用。
人教版数学四年级下册4《小数的意义和性质》教案
人教版数学四年级下册4《小数的意义和性质》教案一. 教材分析《小数的意义和性质》是人教版数学四年级下册第四单元的内容。
本节课的主要内容有小数的意义、小数的性质和小数的计数单位。
通过本节课的学习，学生能够理解小数的意义，掌握小数的性质，并能够熟练地运用小数进行计算。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的加减乘除和分数的基本概念，对数的运算有一定的基础。
但是对于小数的理解和运用还比较陌生，需要通过本节课的学习来建立小数的概念和运算方法。
三. 教学目标1.理解小数的意义，能够理解小数点的位置和小数位的含义。
2.掌握小数的性质，能够进行小数的加减乘除运算。
3.能够运用小数进行实际问题的解决。
四. 教学重难点1.小数的意义和性质的理解。
2.小数的运算方法的掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过实际问题的解决来引导学生思考和探索小数的意义和性质，运用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.小数点教具七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入小数的概念，如“小明买了一支铅笔，价格是3元5角，他给了店员4元，问店员应该找他多少零钱？”让学生思考和探索小数的意义。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小数的计数单位，如十分之一、百分之一等，并解释小数的意义和小数的性质，让学生理解和掌握小数的基本概念。
操练（10分钟）教师通过一些小数的加减乘除的练习题，让学生进行实际的计算，巩固对小数的理解和运用。
巩固（10分钟）教师可以通过一些实际的问题，如购物场景，让学生运用小数进行计算和解决，巩固学生对小数的运用能力。
拓展（10分钟）教师可以提出一些拓展的问题，如小数的换算、小数的四则运算等，让学生进行思考和探索，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调小数的意义和性质，让学生巩固所学的内容。
家庭作业（5分钟）教师布置一些小数的加减乘除的练习题，让学生进行课后练习，巩固对小数的理解和运用。
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数学四年级下册4.小数的意义和性质说课稿
一、说教材
本节课选自人教版小学四年级下册内容，是在“圆、角、分及分数的”的基础上进行的，包括了生活中的小数。
小数的意义把小数的认识范围扩大，使学生明白不仅是元、角、分以元为单位可以用小数表示，生活中还有很多事物的数量都可以用小数表示。
教材编排时，创设了多方面的问题情境，使学生通过对多个实例的讨论，使学生经历了从实际情境中抽象出小数的过程，体会小数与实际生活的密切联系。
并产生积极的学习愿望。
这对于学生学习小数的意义起了重要的作用。
所以，在设计预案时，基本遵从教材体系。
数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、而不是单纯靠教师的去获得。
根据这一理念，在教学一开始就以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发创设情境，引导学生进行积极的体验，使学生感到所学的内容不在是简单枯燥的教学。
教学中从学生的认知结构的实际出发，让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。
比如：小数的意义是什么？一位小数、两位小数是怎么得来的？这是本节课中重点要解决的概念问题，采用学生自主探究、合作交流的方式，把学生引入到研究性学习的氛围中。
又能为以后的学习内容打下基础。
二、教学目标和重点、难点。
教学目标：
1 、知识目标：理解并掌握小数的意义，知道小数各部分的名称，正确、熟练地读、写小数。
2 、能力目标：正确地理解小数的意义。
通过操作，体会小数与十进分数的关系。
培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。
3 、情感目标：使学生经历用小数描述生活现象，解决简单的实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探究与合作交流的意思，树立学好数学的学习信心。
教学重点：理解小数的意义。
教学难点：理解小数的意义，理解单位“1”的含义。
以上是根据新课标要求、教材特点和学生认识特征而确定的。
三、说教法、学法
新课程标准指出“以学生发展为本”必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为有利的条件。
那么教师只能通过组织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参与到整个学习过程中。
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我主要采用“直观教学法”、“操作法”、“观察法”等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。
我设计了如下三个方面的教学手段：
1 、用课件直观的操作和演示，让每位学生在动手操作的过程中理解和归结出结论。
2 、恰当运用现代教学手段，突出重点突破难点，努力促进本节课教学目标的实现。
3 、充分利用身边的事物，创设情境，激发兴趣，让学生能在轻松、愉快而且有趣的氛围中理解、掌握知识。
四、说教学过程
课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求为实施教学计划突破教学的重、难点，我将教学过程分为以下四部分。
（一）借助生活经验，感悟数学与生活的密切联系
生活中的小数
（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。
结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。
设计意图是培养学生收集信息的能力，亲身感悟小数在日常生活中的广泛应用，而且促使所有学生积极参与。
（二）探究学习小数的意义
1、用课件演示，探索新知。
（1）取一张正方形纸，明确说明用“1”来表示什么。
然后再用课件制作的幻灯片来表示。
（2）课件演示：把这张纸平均分成10份，让学生给其中一份涂色。
教师说明把“1”平均分成10份，其中1份是这张纸的几分
几？让学生用一个分数表示。
(十分之一)鼓励学生思考如果用小数来表示，可以怎么写？在学生回答的基础上教师再说明十分之一也就是0.1；再让学生将课本中的3份涂色。
教师问其中3份是这张纸的几分之几？(十分之三)，十分之三写成小数是多少？（0.3）
2、小组交流
把“1”平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一
用小数表示是0.01。
教师问：把“1”平均分为100份取其中23份，用分数表示
百分之几？用小数表示是多少？（百分之二十三写作0.23）。
3、以1米为例结合具体的数量理解小数
把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十
之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。
设计意图，放手让学生去思考，自己去探索，学生会更加深
地感知、理解并掌握小数的意义，
4、归纳小数的意义
通过学生的讨论归纳出小数的意义。
5、小数部分的数位及读写：
（1）小数部分的数位及数位间的进率
先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。
（2）小数的读写
让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。
6、写一写、读一读、说一说。
对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。
让学生先独立完成，再小组交流。
7、数学游戏：
通过数和形的对应，加深对各数位间关系的理解。
更能加深对小数意义的理解，同时激发学生的学习数学的兴趣，
（三）及时练习
1、让学生读数。
2、拨数，说小数的意义。
3、并写小数。
利用学生已有的知识和经验，通过新旧知识的比较，从而掌握新的知识。
（四）、归纳总结：
今天学习了什么是小数的意义？
用来表示十分之几、百分之几、千分之几等等的数叫做小数。
小数中间的圆点叫做小数点。
以小数点为界，小数点左边的是小数的整数部分，它可以是0，也可以是其他整数，如：0.9元、7.98秒等;小数点右边是它的小数部分。
（五）、布置作业：
第6页的“练一练”第4、5题。
通过练习进一步巩固新知识。
五、板书设计：
小数的意义
千百十个十百千
位位位位·分分分数位
位位位
整数部分小数点小数部分。