走进非遗教案0830

2014年全国高职院校信息化教学大赛

《走进非遗提升素养》教案

二○一四年八月

《走进非遗提升素养》教案

【授课班级】高职文秘专业二年级学生

【学生人数】32人

【授课形式】理实一体化教学

【授课地点】理实一体化教室

【教学课时】4学时

【课程简介】

《中国传统文化概论》是文秘专业学生必修的一门专业基础课，对拓展学生人文视野，积累知识和文化底蕴,养成职业素养具有重要意义。“走进非遗”是《中国传统文化概论》的一个教学模块。该模块旨在使学生了解、认识中国的非物质文化遗产，培养对传统文化的认同感和自豪感，传递与分享对中国非物质文化的认识和体验，形成文化保护和传承意识，继承与发扬民族精神，同时培养学生的独立思考能力、信息处理能力、表达能力和团队精神，达到文化育人的目的。

【教材】《中国传统文化》（主编：张建高等教育出版社出版）

【学情分析】

本单元是针对高职文秘专业二年级学生来设计的。学生对非物质文化遗产缺乏基本的了解，更谈不上喜欢与认同。对理论探究缺乏兴趣，但喜欢动手实践，喜欢对传统进行个性化的解读。通过前期学习，具备一定知识基础和信息处理能力、软件操作能力、现代化设备使用能力。

【教学目标】

通过对非物质文化遗产的认识和体验，了解非物质文化的内涵、特点、分类、历史与现状，理解非物质文化遗产的意义与价值，形成对非物质文化遗产的认同和保护意识，同时学会学习、学会协作、学会创新、学会表达，提升职业素养。

（一）知识目标

1．了解非物质文化遗产的内涵、基本特点、分类

2．了解非物质文化遗产的历史及现状

3．理解非物质文化遗产的价值与文化意义

（二）能力目标

1．能够形成对非物质文化遗产的体验和理解能力；

2．能够提高信息处理能力、软件操作能力，口语及书面表达、沟通等职业能力；

3．能够进行分工协作，融入团队，提高社会能力。

（三）情感目标

培养对非物质文化遗产和中国传统文化的认同感和自豪感，传递与分享对中国传统文化的认识和体验，继承与发扬民族精神。

【教学内容】非物质文化遗产的内涵、价值、分类、历史与现状，非物质文化遗产的体验与分享，非物质文化遗产的认同与保护。

【教学重难点】

重点：非物质文化遗产的认识与体验。

难点：非物质文化遗产的认同与保护。

【教学方法】

任务驱动法：通过教师布置任务，师生研讨、走访参观、社会调查等方式，起航非遗之旅，了解文化传承历史，拓展视野启迪思维，升华人格提升素养。

小组合作探究学习法：在以小组为单位的任务实施与体验交流中，通过收集资料、制定计划、讨论研究、走访参观、社会调查等学习的活动，获得知识、技能与丰富的情感体验。小组内取长补短，共同学习，共同进步，增进感情交流。

【教学用具】

多媒体投影仪，电脑、电子白板、电子触摸屏。

【教学过程设计】本次课遵循着视听体验——图文解说——任务研讨——任务实施——成果分享——拓展提高——考核评价这一主线，综合利用多种信息技术教学手段，使学生认识非物质文化遗产的内涵、价值，体验非物质文化遗产的魅力，共享学习成果，形成对非物质文化遗产的情感体验、保护意识。

【教学反思】

本单元遵循认识——体验——共享——升华这一主线，采取任务驱动法，综合运用多种信息化教学技术手段，将文化理论课堂变成了文化互动、体验的平台，激发了学生

对传统文化的热情，增强了学生的文化自觉与自信，达到了提高素养、文化育人的目的。

【教学步骤与内容纲要】

中国的非物质文化遗产保护工作规

汇报要求：

1.形式可以为ppt、视频、采访录像、现场表演、调查报告等多种方式；

2. ppt成果内容包括实物照片、实物介

七、考核评价（0.5学时）

考核评价贯穿在本次课的各个环节。

考核方法：

个人知识评价通过专业教学软件完成，学

生操作软件回答本次课中讲授的非物质文化

素养成绩由教师和学生共同给出，根据学【教学反思】

本教学单元遵循着认识——体验——共享——升华这一主线，采取任务驱动法，综合运用多种信息化教学技术手段，将文化理论课堂变成了文化互动、体验的平台，将文化知识的学习内化为文化情感的传递，将课堂教学升华为文化传承，激发了学生对传统文化的热情，增强了学生的文化自觉与自信，达到了提高素养、文化育人的目的。

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