四年级传统文化备课
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一、导入
二、出示扬州慢生自由朗读
三、参照译文理解诗句意思
四、温馨点击：简介作者
五、活动广角背诵这首诗
六、自学：永遇乐
七、我们已经学习了五首宋词，同学们收获不少，带着你们的理解读读这些词，我们来开个宋词演唱会，可以朗读这五首诗，也可以朗诵课外积累的宋词。
八、学生交流
九、做课本中的成长阶梯
十、总结本单元宋词
2、搜集辛弃疾其他的作品。
3、搜集辛弃疾抗金爱国的故事。
五、成长阶梯。
认真填写。
板书设计：
教学反思：
课题：4、诉衷情
备课日期：上课日期：
学习目标
1、让学生了解陆游及其《诉衷情》的原文及译文。
2、背诵这首词。
教学重难点
1、体会情感，品味语言。
2、在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。
你看那荒凉无边的走马川，就在雪海的附近，一片黄沙茫茫无际，直贯云天。刚到九月，轮台的狂风日夜怒吼不已，其大如斗的碎石，被暴风满地乱滚。这正是匈奴牧场草黄马肥之时。匈奴纵马犯边，金山西面烟腾尘飞。朝迁大将挥师西下，征战中将军铠甲日夜不脱，半夜行军戈矛相碰。凛冽的寒风吹到脸上字如马割一般，雪花落在马身被汗气蒸化，转瞬间马毛上又凝结成冰。军帐中起草檄文的砚墨也已冻凝，敌人的骑兵听到大军了征的消息一定心惊胆颤我一定在军师城西门等待报捷的消息。
二、师简介欧阳修生平。
三、学生谈感想突出“花市灯如昼”。
四、活动广角：
从唐代起，我国就有元宵节晚上挂灯、观灯的习俗，到宋朝时达到极致，“花市灯如昼”，同学们能描写发挥你的想象力给这首诗配一副画吗?
5、学生自由交流以上问题。
6、学生朗读达到背诵。
7、自由学习题都城南庄。
8、活动广角。
1、背诵这首词。
2、欣赏崔护《题都护南庄》，要求学生背诵。
2、过程和方法：
在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，初步理解诗歌的内容及含义。
3、情感态度和价值观：
理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神以及感受到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。
教学重难点
理解“相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。
1、体会情感，品味语言。
2、在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。
教学准备
课件、பைடு நூலகம்
课时安排
1课时
教学过程第课时
复备
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解辛弃疾。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
一、介绍：
走马川：又名左末河，即今新疆车尔成河。
轮台：在今新疆米泉县境。
军师：似应为车师。蘅塘退士本作军师。车师为唐安西都护府所在地，今新疆吐鲁番县。
1、金山：即阿尔泰山。
2、汉家：这里实借汉以指唐。
３、连钱：马身上的斑纹。
诗中抓住有边地特征的景物来状写环境的艰险，从而衬托士卒们大无畏的英雄气概。运用了比喻、夸张等艺术手法，写得惊心动魄，绘声绘色，热情奔放，气势昂扬。全诗句句用韵，除开头两句外，三句一转韵，这在七言古诗中是不多见的
课时安排
1课时
教学过程第课时
复备
一、导入新课
《问刘十九》（白居易）：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？
寒冷的冬夜要下雪了，我备了酒，生起了火炉，你能来喝一杯吗？“绿蚁”是酒上泛起的泡沫，酒是自家新酿的，还没有经过清滤，“红泥小火炉”是用来温酒。没有金樽清酒，也无玉盘珍馐，“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”，不是宴大宾的陈设，但却最适合二三知己围炉夜饮，酒不酣而情浓，不醉于酒却醉于情。
二、作者简介
讨论读了这首诗，你有什么感受？
板书设计：
教学反思：
课题：宋词1、生查子
备课日期：上课日期：
学习目标
1、让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。
2、背诵这首词。
教学重难点
1、领悟评价作者的思想感情。
2、鉴赏宋词的表现手法。
教学准备
课件、
课时安排
1课时
教学过程第课时
复备
1、自由朗读生查子。
二、整体感知
王维官至右丞，天宝三载，朝政由奸丞李林把持，有才能的人和敢谏诤的人，纷纷受到压制、打击。在这种情况下，王维早年经国济民的心志开始冷淡下来，于是他便在蓝田购买了辋川别业，每到休假之时，就来到这里，过着半官半隐的生活。裴迪曾是王维辋川别业的常客，也是他寄情山水的同道。他们经常一起“浮舟往来，弹琴赋诗”，品尝山林隐逸生活的乐趣。天宝三年的腊月末，裴迪在家中温习经书，准备去应科举考试。王维居住在辋川别业颇有孤独之感，便写了一封信给裴迪，约请他明年春天来这里与他同游。这封信就是《山中与裴秀才迪书》：
１、让学生借助工具书，注释及印发的参考资料，阅读全文。
２、学生朗读，教师正音并纠正错误的断句与节奏。
三、品读课文，理解“文中有诗，诗中有画”的风格
１、请学生朗读课文并思考这一问题──小组探究──全班交流（教师结合学生的阐述，可结合绘画的构图色彩等结合文章做适当引导点评。
２、学生自行朗读，在朗读中请学生品味“文中有诗，诗中有画”的风格与韵味。
2、请学生欣赏朗读视频，感悟文章以“深趣”融贮的禅趣。
３、学生朗读，教师小结：
五、布置作业。
板书设计：
教学反思：
课题：4、塞上听吹笛
备课日期：上课日期：
学习目标
1、让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。
2、背诵这首诗。
教学重难点
1、领悟评价作者的思想感情。
2、鉴赏诗歌的表现手法。
教学准备
国学启蒙、课件、唐诗三百首
教学准备
国学启蒙、课件、唐诗三百首
课时安排
1课时
教学过程第课时
复备
一、导入：
二、作家、作品简介：
三、具体讲解：
学生自由朗读。读完课文后，独立思考理解。试用诗歌鉴赏方法。
四、检查初步感知和独立思考效果准备课堂练习本，思考问题：
（1）“无题”有几种情况，你以为何种在鉴赏中更重要？
（2）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？
“晚来天欲雪，能饮一杯无”？这是对朋友的邀请，也是对温暖与友谊的需求，能来喝一杯吗？雪夜围炉，清谈小饮，非知音者，何能为？质朴简单的言语，如新酿和红泥火炉一般没有半点矫饰雕琢。
今天看来，用这样美妙绝伦的诗歌写封邀请函实在太奢侈了，而在古人却是再自然不过的事情。“接受这张便条的人或许眼睛一亮，却也并不惊骇万状。于是，一种包括书写者、接受者和周围无数相类似的文人们在内的整体文化人格气韵，就在这短短的书信中泄露无遗。”在这里，艺术的生活化和生活的艺术化相溶相依，诗歌不在是高高在上的阳春白雪，不是为赋新词强说的愁，而是坦坦然然地点化了整体生活的美的精灵。不仅诗歌如此，同样拥有这般自然而诚恳的美丽的还有散文──《山中与裴秀才迪书》。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
5、成长阶梯。
认真填写。
板书设计：
教学反思：
课题：2、无题
备课日期：上课日期：
学习目标
1、知识和技能：
(1)了解作者李商隐及其代表作品。
(2)理解“相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。
2、在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。
教学准备
课件、
课时安排
1课时
教学过程第课时
复备
1、师简介苏轼
二、欣赏书中图片考虑苏轼为什么这么忧愁？
三、出示望江南这首诗，让学生自己读一读，对照注释小组内交流一下看能不能理解这首诗的意思。
四、齐读这首诗
五、活动广角：
欣赏课本中两幅作品，谈感受，先与同位交流一下，在小组内交流。
课题：唐诗1、南园十三首
备课日期：上课日期：
学习目标
1、让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。
2、背诵这首诗。
教学重难点
理解并背诵古诗，了解借景抒情的诗的特点。
教学准备
国学启蒙、课件、唐诗三百首
课时安排
1课时
教学过程第课时
复备
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
6、学生谈自己的收获
七、总结
板书设计：
教学反思：
课题：5、扬州慢
备课日期：上课日期：
学习目标
1、让学生了解姜夔及其《扬州慢》的原文及译文。
2、背诵这首词。
教学重难点
1、体会情感，品味语言。
2、在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。
教学准备
课件、
课时安排
1课时
教学过程第课时
复备
七、请大家分组讨论：
(1)诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。
(2)如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？今天人们常用它来表达怎样的思想感情？
(3)学过这首诗后，你对诗中的爱情是怎样看的？也可以谈谈你心目中的爱情是什么样子的。请每组的学生代表到讲台前发言。
八、赏析参考资料：
（3）三、四句一起表达了什么情感？
（4）解释“晓”的意义，注意“鬓”的音、义。
（5）“蓬山”是目的地，还是出发点？（注意句式倒装）
（6）“殷勤”意义（古今异义）
五、学生讨论、核对，检查自读习惯，反思学习方法。
六、选生讲，教师补充。
（双关：东边日出西边雨，道是无晴却有晴；无题：《诗经》、乐府诗很多；说无题，真正的“题”是什么？文章写的角度，前四句是„„，5、6句是„„，用了什么手法？与杜甫的什么句子最相似？）
2、玉不琢，不成器；人不学，不知道。（礼记学记）
八、师总结本课内容。
九、拓展：
你对自己创作的“花市灯如昼”图还满意吗？拿起彩笔给自己画一面彩旗。
板书设计：
教学反思：
课题：2、望江南*超然台作
备课日期：上课日期：
学习目标
1、让学生了解苏轼及其《望江南》的原文及译文。
2、背诵这首词。
教学重难点
1、体会情感，品味语言。
板书设计：
教学反思：
课题：元曲1、寿阳曲·渔村夕照
课时安排
1课时
教学过程第课时
复备
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解边塞诗人高适。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
4、活动广角。
1、背诵古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。
3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》。
五、成长阶梯。
教学准备
课件、
课时安排
1课时
教学过程第课时
复备
一、导入
二、出示陆游诉衷情
生自由朗读。（要求读通顺，看能不能读出陆游的心声？）
三、参照译文理解诗句意思
四、温馨点击：简介陆游
五、活动广角
这几课我们认识了不少爱国诗人，你最敬佩的是人是谁？你还读过哪些爱国诗篇？
同学们，和陆游同年代的诗人还有很多，以小组作为单位查找，交流收获！
认真填写。
板书设计：
教学反思：
课题：5、走马川行奉送大夫出师西征
备课日期：上课日期：
学习目标
1、让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。
2、背诵这首诗。
教学重难点
1、领悟评价作者的思想感情。
2、鉴赏诗歌的表现手法。
教学准备
国学启蒙、课件、唐诗三百首
课时安排
1课时
教学过程第课时
复备
九、欣赏歌曲《相见时难别亦难》，感受意境。背诵全诗并要求会默写。
板书设计：
教学反思：
课题：3、问刘十九
备课日期：上课日期：
学习目标
1、领悟评价作者的思想感情。
2、认识白居易诗歌的艺术特色。
3、进一步了解唐代诗歌的特点。
教学重难点
1、领悟评价作者的思想感情。
2、鉴赏诗歌的表现手法。
教学准备
国学启蒙、课件、唐诗三百首
四、深入阅读，感悟以“深趣”融贮禅趣
１、学生较难理解，以老师讲授为主，作此拓展意在让学生更为深入地理解王维作为“诗佛”的独特风格：
⑴由于受到母亲的影响，王维从小与佛教、尤其是与禅宗的深厚缘分，心灵
浸染了佛教清静无为的色彩，其诗作或直接阐释禅理，或渗透禅趣。
⑵《山中与裴秀才迪书》中的禅趣主要表现为王维所极力营造的一种得意忘言的“深趣”，意象空灵，境界清幽，呈现出一种闲澹冷寂的氛围：
qùnián jīn rìcǐmén zhōnɡrén miàn táo huāxiānɡyìnɡhónɡ
去年今日此门中，人面桃花相映红。
rén miàn bùzhīhéchùqùtáo huāyījiùxiào chūn fēnɡ
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
两句名言：
1、三人行，必有我师焉：择其善而从之，其不善者而改之。（论语述而）
六、背诵这首诗
七、你还知道那些抒发思乡情怀的古诗词吗？交流一下！
八、拓展：同学们你们的家乡很美吧？写一首小诗赞美一下自己的家乡吧！
板书设计：
教学反思：
课题：3、丑奴儿·书博山道中壁
备课日期：上课日期：
学习目标
1、让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿.书博山道中壁丑奴儿》的原文及译文。
2、背诵这首词。
教学重难点
二、出示扬州慢生自由朗读
三、参照译文理解诗句意思
四、温馨点击：简介作者
五、活动广角背诵这首诗
六、自学：永遇乐
七、我们已经学习了五首宋词，同学们收获不少，带着你们的理解读读这些词，我们来开个宋词演唱会，可以朗读这五首诗，也可以朗诵课外积累的宋词。
八、学生交流
九、做课本中的成长阶梯
十、总结本单元宋词
2、搜集辛弃疾其他的作品。
3、搜集辛弃疾抗金爱国的故事。
五、成长阶梯。
认真填写。
板书设计：
教学反思：
课题：4、诉衷情
备课日期：上课日期：
学习目标
1、让学生了解陆游及其《诉衷情》的原文及译文。
2、背诵这首词。
教学重难点
1、体会情感，品味语言。
2、在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。
你看那荒凉无边的走马川，就在雪海的附近，一片黄沙茫茫无际，直贯云天。刚到九月，轮台的狂风日夜怒吼不已，其大如斗的碎石，被暴风满地乱滚。这正是匈奴牧场草黄马肥之时。匈奴纵马犯边，金山西面烟腾尘飞。朝迁大将挥师西下，征战中将军铠甲日夜不脱，半夜行军戈矛相碰。凛冽的寒风吹到脸上字如马割一般，雪花落在马身被汗气蒸化，转瞬间马毛上又凝结成冰。军帐中起草檄文的砚墨也已冻凝，敌人的骑兵听到大军了征的消息一定心惊胆颤我一定在军师城西门等待报捷的消息。
二、师简介欧阳修生平。
三、学生谈感想突出“花市灯如昼”。
四、活动广角：
从唐代起，我国就有元宵节晚上挂灯、观灯的习俗，到宋朝时达到极致，“花市灯如昼”，同学们能描写发挥你的想象力给这首诗配一副画吗?
5、学生自由交流以上问题。
6、学生朗读达到背诵。
7、自由学习题都城南庄。
8、活动广角。
1、背诵这首词。
2、欣赏崔护《题都护南庄》，要求学生背诵。
2、过程和方法：
在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，初步理解诗歌的内容及含义。
3、情感态度和价值观：
理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神以及感受到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。
教学重难点
理解“相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。
1、体会情感，品味语言。
2、在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。
教学准备
课件、பைடு நூலகம்
课时安排
1课时
教学过程第课时
复备
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解辛弃疾。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
一、介绍：
走马川：又名左末河，即今新疆车尔成河。
轮台：在今新疆米泉县境。
军师：似应为车师。蘅塘退士本作军师。车师为唐安西都护府所在地，今新疆吐鲁番县。
1、金山：即阿尔泰山。
2、汉家：这里实借汉以指唐。
３、连钱：马身上的斑纹。
诗中抓住有边地特征的景物来状写环境的艰险，从而衬托士卒们大无畏的英雄气概。运用了比喻、夸张等艺术手法，写得惊心动魄，绘声绘色，热情奔放，气势昂扬。全诗句句用韵，除开头两句外，三句一转韵，这在七言古诗中是不多见的
课时安排
1课时
教学过程第课时
复备
一、导入新课
《问刘十九》（白居易）：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？
寒冷的冬夜要下雪了，我备了酒，生起了火炉，你能来喝一杯吗？“绿蚁”是酒上泛起的泡沫，酒是自家新酿的，还没有经过清滤，“红泥小火炉”是用来温酒。没有金樽清酒，也无玉盘珍馐，“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”，不是宴大宾的陈设，但却最适合二三知己围炉夜饮，酒不酣而情浓，不醉于酒却醉于情。
二、作者简介
讨论读了这首诗，你有什么感受？
板书设计：
教学反思：
课题：宋词1、生查子
备课日期：上课日期：
学习目标
1、让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。
2、背诵这首词。
教学重难点
1、领悟评价作者的思想感情。
2、鉴赏宋词的表现手法。
教学准备
课件、
课时安排
1课时
教学过程第课时
复备
1、自由朗读生查子。
二、整体感知
王维官至右丞，天宝三载，朝政由奸丞李林把持，有才能的人和敢谏诤的人，纷纷受到压制、打击。在这种情况下，王维早年经国济民的心志开始冷淡下来，于是他便在蓝田购买了辋川别业，每到休假之时，就来到这里，过着半官半隐的生活。裴迪曾是王维辋川别业的常客，也是他寄情山水的同道。他们经常一起“浮舟往来，弹琴赋诗”，品尝山林隐逸生活的乐趣。天宝三年的腊月末，裴迪在家中温习经书，准备去应科举考试。王维居住在辋川别业颇有孤独之感，便写了一封信给裴迪，约请他明年春天来这里与他同游。这封信就是《山中与裴秀才迪书》：
１、让学生借助工具书，注释及印发的参考资料，阅读全文。
２、学生朗读，教师正音并纠正错误的断句与节奏。
三、品读课文，理解“文中有诗，诗中有画”的风格
１、请学生朗读课文并思考这一问题──小组探究──全班交流（教师结合学生的阐述，可结合绘画的构图色彩等结合文章做适当引导点评。
２、学生自行朗读，在朗读中请学生品味“文中有诗，诗中有画”的风格与韵味。
2、请学生欣赏朗读视频，感悟文章以“深趣”融贮的禅趣。
３、学生朗读，教师小结：
五、布置作业。
板书设计：
教学反思：
课题：4、塞上听吹笛
备课日期：上课日期：
学习目标
1、让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。
2、背诵这首诗。
教学重难点
1、领悟评价作者的思想感情。
2、鉴赏诗歌的表现手法。
教学准备
国学启蒙、课件、唐诗三百首
教学准备
国学启蒙、课件、唐诗三百首
课时安排
1课时
教学过程第课时
复备
一、导入：
二、作家、作品简介：
三、具体讲解：
学生自由朗读。读完课文后，独立思考理解。试用诗歌鉴赏方法。
四、检查初步感知和独立思考效果准备课堂练习本，思考问题：
（1）“无题”有几种情况，你以为何种在鉴赏中更重要？
（2）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？
“晚来天欲雪，能饮一杯无”？这是对朋友的邀请，也是对温暖与友谊的需求，能来喝一杯吗？雪夜围炉，清谈小饮，非知音者，何能为？质朴简单的言语，如新酿和红泥火炉一般没有半点矫饰雕琢。
今天看来，用这样美妙绝伦的诗歌写封邀请函实在太奢侈了，而在古人却是再自然不过的事情。“接受这张便条的人或许眼睛一亮，却也并不惊骇万状。于是，一种包括书写者、接受者和周围无数相类似的文人们在内的整体文化人格气韵，就在这短短的书信中泄露无遗。”在这里，艺术的生活化和生活的艺术化相溶相依，诗歌不在是高高在上的阳春白雪，不是为赋新词强说的愁，而是坦坦然然地点化了整体生活的美的精灵。不仅诗歌如此，同样拥有这般自然而诚恳的美丽的还有散文──《山中与裴秀才迪书》。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
5、成长阶梯。
认真填写。
板书设计：
教学反思：
课题：2、无题
备课日期：上课日期：
学习目标
1、知识和技能：
(1)了解作者李商隐及其代表作品。
(2)理解“相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。
2、在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。
教学准备
课件、
课时安排
1课时
教学过程第课时
复备
1、师简介苏轼
二、欣赏书中图片考虑苏轼为什么这么忧愁？
三、出示望江南这首诗，让学生自己读一读，对照注释小组内交流一下看能不能理解这首诗的意思。
四、齐读这首诗
五、活动广角：
欣赏课本中两幅作品，谈感受，先与同位交流一下，在小组内交流。
课题：唐诗1、南园十三首
备课日期：上课日期：
学习目标
1、让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。
2、背诵这首诗。
教学重难点
理解并背诵古诗，了解借景抒情的诗的特点。
教学准备
国学启蒙、课件、唐诗三百首
课时安排
1课时
教学过程第课时
复备
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
6、学生谈自己的收获
七、总结
板书设计：
教学反思：
课题：5、扬州慢
备课日期：上课日期：
学习目标
1、让学生了解姜夔及其《扬州慢》的原文及译文。
2、背诵这首词。
教学重难点
1、体会情感，品味语言。
2、在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。
教学准备
课件、
课时安排
1课时
教学过程第课时
复备
七、请大家分组讨论：
(1)诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。
(2)如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？今天人们常用它来表达怎样的思想感情？
(3)学过这首诗后，你对诗中的爱情是怎样看的？也可以谈谈你心目中的爱情是什么样子的。请每组的学生代表到讲台前发言。
八、赏析参考资料：
（3）三、四句一起表达了什么情感？
（4）解释“晓”的意义，注意“鬓”的音、义。
（5）“蓬山”是目的地，还是出发点？（注意句式倒装）
（6）“殷勤”意义（古今异义）
五、学生讨论、核对，检查自读习惯，反思学习方法。
六、选生讲，教师补充。
（双关：东边日出西边雨，道是无晴却有晴；无题：《诗经》、乐府诗很多；说无题，真正的“题”是什么？文章写的角度，前四句是„„，5、6句是„„，用了什么手法？与杜甫的什么句子最相似？）
2、玉不琢，不成器；人不学，不知道。（礼记学记）
八、师总结本课内容。
九、拓展：
你对自己创作的“花市灯如昼”图还满意吗？拿起彩笔给自己画一面彩旗。
板书设计：
教学反思：
课题：2、望江南*超然台作
备课日期：上课日期：
学习目标
1、让学生了解苏轼及其《望江南》的原文及译文。
2、背诵这首词。
教学重难点
1、体会情感，品味语言。
板书设计：
教学反思：
课题：元曲1、寿阳曲·渔村夕照
课时安排
1课时
教学过程第课时
复备
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解边塞诗人高适。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
4、活动广角。
1、背诵古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。
3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》。
五、成长阶梯。
教学准备
课件、
课时安排
1课时
教学过程第课时
复备
一、导入
二、出示陆游诉衷情
生自由朗读。（要求读通顺，看能不能读出陆游的心声？）
三、参照译文理解诗句意思
四、温馨点击：简介陆游
五、活动广角
这几课我们认识了不少爱国诗人，你最敬佩的是人是谁？你还读过哪些爱国诗篇？
同学们，和陆游同年代的诗人还有很多，以小组作为单位查找，交流收获！
认真填写。
板书设计：
教学反思：
课题：5、走马川行奉送大夫出师西征
备课日期：上课日期：
学习目标
1、让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。
2、背诵这首诗。
教学重难点
1、领悟评价作者的思想感情。
2、鉴赏诗歌的表现手法。
教学准备
国学启蒙、课件、唐诗三百首
课时安排
1课时
教学过程第课时
复备
九、欣赏歌曲《相见时难别亦难》，感受意境。背诵全诗并要求会默写。
板书设计：
教学反思：
课题：3、问刘十九
备课日期：上课日期：
学习目标
1、领悟评价作者的思想感情。
2、认识白居易诗歌的艺术特色。
3、进一步了解唐代诗歌的特点。
教学重难点
1、领悟评价作者的思想感情。
2、鉴赏诗歌的表现手法。
教学准备
国学启蒙、课件、唐诗三百首
四、深入阅读，感悟以“深趣”融贮禅趣
１、学生较难理解，以老师讲授为主，作此拓展意在让学生更为深入地理解王维作为“诗佛”的独特风格：
⑴由于受到母亲的影响，王维从小与佛教、尤其是与禅宗的深厚缘分，心灵
浸染了佛教清静无为的色彩，其诗作或直接阐释禅理，或渗透禅趣。
⑵《山中与裴秀才迪书》中的禅趣主要表现为王维所极力营造的一种得意忘言的“深趣”，意象空灵，境界清幽，呈现出一种闲澹冷寂的氛围：
qùnián jīn rìcǐmén zhōnɡrén miàn táo huāxiānɡyìnɡhónɡ
去年今日此门中，人面桃花相映红。
rén miàn bùzhīhéchùqùtáo huāyījiùxiào chūn fēnɡ
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
两句名言：
1、三人行，必有我师焉：择其善而从之，其不善者而改之。（论语述而）
六、背诵这首诗
七、你还知道那些抒发思乡情怀的古诗词吗？交流一下！
八、拓展：同学们你们的家乡很美吧？写一首小诗赞美一下自己的家乡吧！
板书设计：
教学反思：
课题：3、丑奴儿·书博山道中壁
备课日期：上课日期：
学习目标
1、让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿.书博山道中壁丑奴儿》的原文及译文。
2、背诵这首词。
教学重难点