传统文化备课
三年级传统文化备课
三年级传统文化备课第一单元经典驿站第一课《三字经》1、人之初一、教学目标1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。
通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
二、教学重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵。
三、教学难点体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。
四、教学准备《三字经》故事，原文释义，古筝磁带，《三字经》朗读磁带。
五、教学模式三个版块：（一）故事激趣、（二）诵读感悟、（三）、拓展升华。
六、教学流程（一）故事激趣1．同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗？（如果有学生知道，就让学生讲一讲。
）2．那么，你们想不想听老师讲一讲呢？（古筝配乐讲故事，在讲的过程中简介孟子及“子”的含义）3．听了这个故事，你想到了什么？（鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。
）4．过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》第二章，让我们一起来读一读原文。
（二）、诵读感悟1．朗读原文，读通读顺。
(1）、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
（原文：昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名俱杨）（2）、学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。
（3）、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
（4）、指读，随时正音，（5）、小组比赛读。
看哪组读得又准确又流利。
（6）、开火车读，看哪列火车看的又快又准。
2、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。
你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。
）（2）、试着自己读一读。
（3）、指读一生评一师评。
（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
）（4）、拍手打节奏，齐声背诵。
3、质疑释义。
（1）、同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）、在汇报中质疑中，体会原文的含义。
传统文化六年级恪尽职守集体备课教案(一)
传统文化六年级恪尽职守集体备课教案(一)传统文化六年级恪尽职守集体备课教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生将了解传统文化的概念和重要性，掌握中国传统节日的知识。
2.能力目标：培养学生的观察和思考能力，提高他们对传统文化的兴趣和热爱。
3.情感目标：培养学生珍惜传统文化的态度，培养良好的文化传承意识。
二、教学内容1.传统文化的概念和特点2.中国传统节日的介绍三、教学重点与难点1.重点：学生对传统文化的理解和对中国传统节日的了解。
2.难点：如何引发学生对传统文化的思考和兴趣，并激发他们的文化传承意识。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体展示中国传统文化的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）•通过简短的讲解，向学生介绍传统文化的概念和特点，以及和现代文化的区别。
•介绍中国传统节日的种类和重要性，如春节、清明节、端午节等。
3. 学生活动（20分钟）•分组讨论：每个小组选择一个中国传统节日，讨论该节日的起源、习俗和意义，并向全班做简短的展示。
•快乐问答：老师提问关于中国传统节日的问题，学生积极回答，回答正确的获得奖励。
4. 总结归纳（5分钟）•让学生总结整节课的学习内容，并由学生回答几个问题，加深对传统文化和中国传统节日的理解。
5. 作业布置（5分钟）•布置作业：要求学生选择一个中国传统节日，写一篇关于该节日的短文，并画出相关的图画。
•下节课展示：要求学生下节课将作业带到课堂上展示和分享。
五、板书设计传统文化概念和特点- 传承历久弥新，代代相传- 根植于民族发展的历史土壤中国传统节日- 春节- 清明节- 端午节- ...六、教学反思本节课设计通过启发学生思考的方式，激发了他们对传统文化的兴趣，让他们更加了解中国传统节日。
在知识讲解环节，简短明了地介绍了传统文化的概念和特点，以及中国传统节日的重要性。
通过小组讨论和快乐问答，增强了学生的参与感和互动性。
同时，作业的布置也能够促使学生进一步深入了解和学习传统文化。
传统文化备课《泰山美景——望岳》
传统文化备课《泰山美景——望岳》3、情感态度与价值观：在理解诗意的基础上，激发学生对祖国山河和大自然的热爱。
教学重点：熟读、理解、背诵《望岳》。
教学难点：理解诗句，体会意境，熟练背诵。
泰山吸引了文人墨客都慕名前来，留下了许多著名诗词，流芳千古。
二、诗画揽胜1、唐朝大诗人杜甫就写了一首千古流传的诗词，知道是什么吗？（《望岳》）谁来说一下你对题目的理解。
中国有五岳你知道吗？这里的岳指的是？2、初读古诗你能试着读出这首诗吗？注意读准字音。
指生读，注意听清读音。
强调读音。
师范读。
再指生读。
3、去掉拼音你能行吗？指生读。
齐读。
4、你理解这首诗的意思吗？下面我们就一起来了解一下这首诗的意思，看一看诗人眼中的泰山究竟是什么样子的。
第一行：岱宗夫如何？齐鲁青未了。
开篇诗人就提出了一个疑问：猜一猜这句话什么意思呢？那泰山到底怎么样呢？（齐鲁青未了）这句诗里你理解哪个字或词？青未了就是郁郁葱葱、连绵不断（图片）整个齐鲁大地的人们都可以看到她青翠的山影。
读这句诗你感觉泰山怎么样？（高、宽广、绿）泰山如此之高、之广，令诗人非常惊叹，你能读出这种惊叹之情吗？第二行：造化钟神秀，阴阳割昏晓。
在这句诗里，你读懂了哪些字词？“神秀”是谁给的？割，一般是割什么？泰山割出了阴阳与昏晓，说明泰山怎么样？泰山真的割出了阴阳昏晓吗？（夸张）你能用自己的话说说对这句诗的理解吗？从这句诗里，你读出了泰山的什么？（神奇、秀美、高大雄伟）表达了诗人对泰山怎样的感情？（赞美）你能读出赞美之情吗？第三行：荡胸生层云，决眦入归鸟。
在这句诗里，你读懂了哪些字词？归鸟可以看出什么？诗人看得目不转睛，眼眶都要裂开了，而且都已经到了黄昏，他还在望，舍不得离开。
说明了什么？那你能读出诗人那种陶醉了的感觉吗？第四行：会当凌绝顶，一览众山小。
你能说说自己是怎样理解这句诗的吗？诗人登山了吗？那他怎么知道一览众山小的呢？（想象）怎样才能登上泰山绝顶呢？（教育学生不怕困难、勇于攀登）那你能读出那种雄心壮志吗？5、感情朗读学习了这首诗，你知道了什么？在这首诗里，你最喜欢哪一句？现在你能有感情地朗读这首诗吗？著名朗诵艺术家康桥就曾经朗诵过这首诗，我们一起来欣赏一下。
初中传统文化备课教案
初中传统文化备课教案课程目标：1. 让学生了解中国茶文化的历史背景和发展过程。
2. 使学生掌握中国茶的种类、泡茶方法和品茶礼仪。
3. 培养学生对中国茶文化的兴趣和热爱，提高他们的文化素养。
教学重点：1. 中国茶文化的历史背景和发展过程。
2. 中国茶的种类和泡茶方法。
3. 品茶礼仪和茶道精神。
教学难点：1. 中国茶文化的深厚内涵和茶道精神的理解。
2. 泡茶方法和品茶礼仪的实践操作。
教学准备：1. 茶具一套（茶壶、茶杯、茶盘等）。
2. 各种茶叶样品。
3. 茶文化相关资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍中国茶文化的定义和特点，引发学生对茶文化的兴趣。
2. 提问：同学们对中国茶文化了解多少？有没有喝过茶？二、讲授（20分钟）1. 讲述中国茶文化的历史背景和发展过程，让学生了解茶在中国传统文化中的地位。
2. 介绍中国茶的种类，包括绿茶、红茶、乌龙茶、普洱茶等，并简要介绍各种茶叶的特点。
3. 讲解泡茶的方法，包括水温、茶具选择、泡茶时间等，并演示泡茶过程。
4. 介绍品茶礼仪，包括品茶的顺序、姿势、表情等，并演示品茶过程。
三、实践操作（20分钟）1. 学生分组，每组配备一套茶具和各种茶叶样品。
2. 学生在老师的指导下，进行泡茶和品茶的实践操作。
3. 老师巡回指导，纠正学生的操作错误，解答学生的疑问。
四、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的重点内容，让学生掌握中国茶文化的基础知识。
2. 引导学生思考茶文化在现代社会的意义，提倡学生在生活中体验和传承茶文化。
3. 推荐学生阅读茶文化相关的书籍和资料，拓展学生的知识面。
教学反思：本节课通过讲解和实践活动，使学生了解了中国茶文化的历史背景、种类和泡茶品茶方法。
在实践操作环节，学生积极参与，对泡茶和品茶产生了浓厚的兴趣。
但在讲授茶道精神时，部分学生显得有些困惑，因此在今后的教学中，需要更加深入地讲解茶道精神，帮助学生理解和领悟茶文化的内涵。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
八年级《传统文化》教案共10篇
八年级《传统文化》教案备课教师：第1课《周易》选读一、教学目标：1. 知识与技能：学习本文是如何运用准确、严密的语言概括中华民族文化的三个显著特点的。
2. 过程和方法：了解作者从广度和时间一横一纵两个方面来看待中华民族文化各个特点的思维模式；关注社会文化现象，联系自身生活看问题。
3. 情感态度与价值观：熟悉本文为阐明中华民族文化的三个显著特点所列举的众多事实，培养学生爱国主义情操！二、教学难点：通过品味语言了解中华民族文化的源远流长、博大精深和影响深远。
三、教学重点：引导学生关注社会和生活中的民族文化现象，深入思考一些文化问题，训练思维的深度。
四、教学步骤：《周易》的诞生地就是现在的千年古县汤阴县（河南安阳的一个县城）。
羑里城位于汤阴县北2公里处。
易卦系统最基本的要素为阴阳概念，而阴阳概念包括阴阳的性质和状态两层意义。
如果不理会阴阳的状态，只论及其性质，则可以用阳爻（－）和阴爻（－－）表示阴阳。
将上述阴阳爻按照由下往上重叠三次，就形成了八卦，即“乾，坤，震，巽，坎，离，艮，兑”八个基本卦，称为八经卦。
再将八经卦两两重叠，就可以得到六个位次的易卦，共有六十四卦，这六十四卦称为六十四别卦，每一卦都有特定的名称。
如果再考虑阴阳的状态，则阴阳概念又进一步划分为“老阴，老阳，少阴，少阳”（亦称“太阴，太阳，少阴，少阳”）四种情形，可以用“X，O，--，－，”四种符号分别代表之。
六十四别卦每一卦的每个位次上都可能有四种阴阳状态，于是全部易卦系统就共有4096种不同的卦。
如果将阴阳性质构成相同的各个卦放在一起，就形成了主卦卦名相同的六十四种分系统，可以称为某某卦系。
《周易》经部文字说明的内容就是对六十四卦系中部分易卦的象征意义的解释以及相应的人事吉凶判定（称为占断）。
其中每一卦系的第一条内容是相应的全静卦的占断，其后的六条（乾坤卦系有七条）内容是顺次排列的对相应卦系一爻动的卦的占断。
秦汉以后的易学对此都存在错误或者说模糊的认识。
三年级传统文化全册备课
三年级传统文化全册备课一、教材分析本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。
“经典驿站”部分主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。
分为《三字经》、《幼学琼林》以及《山海经》三个部分。
“名人长廊”部分主要学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。
本章节主要介绍了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位历史名人的故事。
“名胜佳境”：部分主要了解黄河、泰山等名胜，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。
“艺术乐园”部分引领学生步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。
本章节主要分为“歇后语”和“民谣”两个部分。
二、教学目标1.进行爱国主义教育。
2.感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。
感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理3.养成良好品德。
中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。
此外，在道德培养方面，中国文化强调气节，所谓"士可杀不可辱"；强调情操，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准；强调廉耻，要有所为，有所不为；强调奉献，所谓"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"；强调良心，就是要时刻意识到自己是一个有道德之人，不做伤天害理事。
所有这些，在今天的素质教育中仍具有积极的借鉴意义。
三、教学重难点1．感悟继承传统文化。
2．养成良好品德。
四、教学措施1．要关注学生的主体性。
本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
2.要尊重学生的主动性。
教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
一年级传统文化备课
一年级传统文化备课一、引言传统文化是中华民族的瑰宝，是中华民族的根基和灵魂。
在当今社会，传统文化的传承和发展显得尤其重要。
作为一位一年级教师，我们有责任将传统文化融入到我们的备课中，让学生从小就接触、了解和爱慕传统文化。
本文将从以下几个方面展开，包括传统节日、传统手工艺、传统乐器和传统故事。
二、传统节日1. 春节春节是中国最重要的传统节日，也是一年级学生最熟悉的节日之一。
我们可以通过教授春节的由来、习俗和庆祝活动，让学生了解春节的文化内涵，如贴春联、放鞭炮、舞龙舞狮等。
还可以组织学生制作剪纸、写春联等活动，让他们亲身体验春节的乐趣。
2. 清明节清明节是中国传统的祭祀节日，也是传统文化的重要组成部份。
我们可以向学生介绍清明节的由来和意义，让他们了解祭扫祖先墓地的习俗，培养恭敬祖先的情感。
同时，可以组织学生制作纸钱、祭品等，让他们亲身参预清明节的传统活动。
3. 端五节端五节是中国的传统节日之一，也是一年级学生非常喜欢的节日。
我们可以向学生讲解端五节的起源和传说，让他们了解吃粽子、赛龙舟等习俗。
同时，可以组织学生制作粽子、赛龙舟等手工活动，让他们感受端五节的欢乐氛围。
三、传统手工艺1. 剪纸剪纸是中国传统的民间艺术，具有悠久的历史和独特的魅力。
我们可以向学生展示不同地区的剪纸作品，让他们了解剪纸的种类和技巧。
同时，可以组织学生动手制作剪纸，培养他们的动手能力和艺术创造力。
2. 中国结中国结是中国传统的手工艺品，具有吉祥、漂亮的特点。
我们可以向学生展示不同款式的中国结，让他们了解中国结的寓意和制作方法。
同时，可以组织学生制作中国结，培养他们的手眼协调能力和团队合作精神。
3. 陶艺陶艺是中国传统的手工艺之一，具有悠久的历史和独特的魅力。
我们可以向学生介绍中国古代的陶瓷艺术，让他们了解陶艺的发展和技巧。
同时，可以组织学生动手制作陶艺作品，培养他们的艺术创造力和审美能力。
四、传统乐器1. 古筝古筝是中国传统的乐器之一，具有悠久的历史和独特的音乐魅力。
(完整word版)二年级上册传统文化学期备课
二年级传统文化学期备课一、指导思想：传统文化是治国之本、为人之本。
思想的传承。
是中华民族宝贵的教育财富。
历来被看作是治国之理、为人之本、做事之道。
所谓“修身、齐家、治国、平天下”之重要标准。
对个人来讲，诵读经典是“明德、至善”的主要途径，即让人追求高尚境界；培养自我认识和自我发展能力；倡导践履躬行的道德原则。
正是这样，“读经教育”才历数千年而不绝于世。
二、学习目标1.学会感悟中华经典的魅力，提高文学素养。
学生知道了什么是国学经典，接触了国学经典，感受到了经典的魅力，为今后普及经典，传承国学打下了基础2.努力培养学生对经典诵读的浓厚的兴趣。
众所周知，兴趣是最好的老师，是学生保持良好学习状态的动力3.拓宽学生知识面。
通过经典诵读，尤其是高年级，教师引导学生了解跟经典相关的知识，发动学生广泛收集信息资料，积极进行关于经典的探究活动4.改变行为，提高修养。
诵读一方面要拓宽学生的视野，更重要的是在这个过程中学生的综合素质（言语谈吐、行为习惯、思想修养等）得到锻炼。
让学生明白了做什么样的孩子才是大家喜欢和需要的。
因此，从这个方面的意义来说，过程比结果更加重要三、学习措施1、随时随地诵读。
“人人是老师，处处是教室”。
只要有热情、能识字读拼音的人，就能成为导读老师。
2、快乐诵读。
用活泼愉快、唱儿歌或背广告词的方式，让学生在没有任何压力的情况下，自然地诵读，而后从中取得背诵的乐趣和成就感，这是一种在唱诵中学习的方式3、限时诵读。
如每日诵读半小时。
在学校由老师利用早自习或活动课的时间，分几个阶段背诵（因儿童集中力有限，所以以时间短，次数多为佳4、诵读。
回家后，家长可带动孩子诵读，既能培养亲情关系，又能把诵读经典的乐趣与好处与家人分享5、乐诵读。
让学生跟随经典的民族音乐诵读，培养孩子的节奏感和审美情趣6、营造环境，持之以恒。
老师和家长们关键“要持之以恒，要有信心”。
最好创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然会乐意亲近经典7、成果激励，活动喜闻乐见。
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学生根据注译再读一读
3,、教师领读
人誉我谦，又增一美。自夸自败，还增一毁。
待人要丰，自奉要约。责己要厚，责人要薄。
学生跟读
1、学生自己先读熟。
2.、进行背诵。
学生交流自己的收获。
完成活动广角：你能在最短的时间内背诵下来吗？
你能说出它告诉了我们什么道理吗?
3、通过学习，4、培养学生待人接物的美德。
点难点教学重
重点：培养各方面的美德
难点：能正确、流利地背诵
教学准备
挂图
板书设计
《续小儿语》（节选）
人誉我谦，又增一美。
自夸自败，还增一毁。
待人要丰，自奉要约。
责己要厚，责人要薄。
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、谈话导入
二、学习新课
三、练习背诵
明朝吕坤编写
做人的道理
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、谈话导入
二、学习新课
三、练习
四、课堂小结
今天我们来学习《传统文化》第三课《续小儿语》，它是明朝吕坤
编写的，其中有许多做人的道理。板书课题
1、教师范读
学生认真看诗句，把不认识的字划下来。
2、教师领读
学生跟读，学生再读。
3、师讲解学生不4、认识的字。
单元授课计划
课题
经典回放
单元
序号
1
（教学目标）
教学目的要求
1、能够熟读、背诵这些经典名句。
2、能够理解这些名篇名段的意思。
3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听
到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。
教材及学生分析
本单元共有十七课。当你畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩
四、课堂小结
五、成长袋
上一节课我们已经学习了《续小儿语》的前半部分，指名背诵。
今天我们继续学习《续小儿语》
1、教师范读
学生认真看，把不认识的字划出来。
2、教师讲解诗句，并认识生字。
人誉我谦，又增一美。自夸自败，还增一毁。
待人要丰，自奉要约。责己要厚，责人要薄。
译：别人夸你时要谦虚，这样又多一优点。自夸自大，其实是自损，只会增加你
的人生世界。在“经典驿站”里，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听
到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道
理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨
客留下的精华之作。
重点与难点
传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
课时
分配
每课2课时，每周2课时，共36课时
时间
年月日————年月日
课时教学设计
课题
声律启蒙
瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、谈话导课
二、学习新课
三、练习活动
同学们喜欢对对子吗？今天老师就和同学们一块来学习关于对对子
的诗文，声律启蒙，板书课题。
1、教师读原文，学生认真听，并注意不认识的生字。
学生认真听，并把不认识的生字圈出来。
教学准备
挂图
板书设计
《声律启蒙》
来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。
瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
1、复习导课
2、学习新课
三、活动广角
四、成长袋
上一节课我们已经学习了声律启蒙，谁能背过课文，指名背诵。
这节课我们继续了解声律启蒙的含义。
学生背诵课文。
学生认真听讲，理解诗文的意义，并试着说一说
1、教师读课文第一段，，并讲解诗文大意
来对往就是来和去相对，密对稀，密就是很多，稀就是很少的意思。
风清对月朗中风清是指风凉爽，蕴意指风轻柔而凉爽；月朗指明亮，
蕴意指社会清平。
学生四人一小组试着讨论解释第二段诗文的大意。
2、学生四人一小组试着讨论解释第二段诗文的大意，学生说的不对
邵阳人。
学生认真听，了解作者的简介，进一步了解声律启蒙的韵律。
《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物，这类读
物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。
学生读课文。
同桌之间检查读课文的情况
进行开火车读课文比赛，看谁读的既正确又流利。
1、学生自由读，要把课文读的正确、流利。
2、同桌之间检查读课文的情况。
生说：要俭朴不要浪费。
2、读书22页译文，3、“如果我们从小就养成良好的习惯，4、长大就变成自然
而然的事情了”
你都养成了那些好的习惯，跟你的同桌说一说。
生：早谁早起；饭前饭后要洗手；回家写作业。
…….
如果我们养成了好习惯，长大就变成自然而然的事情了。
出示“少成若天性，习惯成自然”，读
3、板书词语：春、寅、和、勤
的地方，教师给予订正。
1、学生练习说诗文大意。
2、同桌两人互相说，一人说原文，一人说诗意。
3、背诵练习，开火车进行背诵，看谁能背的既正确又流利。
学生练习说诗文大意。同桌两人互相说，一人说原文，一人说诗意。
背诵练习，开火车进行背诵，看谁能背的既正确又流利。
把自己精彩的表现记录下来。
1、能准确、流利地朗读，请把“四角星”涂红。
努力，就在本子上写下“继续努力”
学生根据自己的情况动手操作
教
学
反
思
课时教学设计
课题
续小儿语
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
1、通过学习，2、使学生了解诗句的含义
2、使学生懂得善、恶，3、引导学生从中学到做人的道理
点难点教学重
重点：理解诗句的含义
难点：背诵诗句
教学准备
挂图
板书设计
《续小儿语》（节选）
2、教师领读，学生跟读。
学生认真跟读并注意不认识的生字。
3、学生试读，不认识的字请教别人，想办法解决。
学生试读原文并想办法解决不认识的生字。
4、说说你读后的感觉。
生1：我感觉它们是相对的，来和往相对，密和稀相对。
生2：我感觉这些句子很美。
5、教师讲解作者简介。
声律启蒙的作者是清朝的车万育，车万育，字双亭，号鹤田，湖南
你一定积累了不少这样的语句，讲给同学们听听吧。请同桌记录下你的精彩表现吧！
自己认真完成成长袋的内容。
教
学
反
思
课时教学设计
课题
增广贤文
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
1、正确流利的朗读句子，并能做到阅读积累。
2、简单了解句子的意思，并能联系生活实际学以致用。
点难点教学重
诵读积累
教学准备
挂图、投影仪
说说你对这段诗句的理解
学生认真观察，并理解记住词语的意思，感受到词语的内涵。
多找几名同学说说
师：你说的真好，这就是对仗的特点。文中的事物都是相近的或是相反
的
同学们，对联就是要求对仗工整的一种文学艺术形式
我们要对这几个词特别注意一下：
晴空：晴朗的天空;鸿：鸿雁，就是大雁；去燕：飞走的燕子
师：现在我们带着对诗句的感情再一起读一遍。
板书设计
《增广贤文》
俭：俭朴。奢：奢侈。
寅：早晨。和：和睦。
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、导入
二、学习句子
首先看老师写四个字：增广贤文，你认识哪一个？读
生答：广，文。
介绍《增广贤文》。
1、板书：俭、奢，理解
易，难，理解
把句子补充完整，由俭入奢易，由奢入俭难。读，说说你明白了什么。
生：知道，对仗就是事物是相近或是相对。
生背诵
师：说的真好！谁能背诵一下？
多指几名同学背诵
师：这节课，我们来继续学习《声律启蒙》节选二的第二段。
（1）师：同（2）学们先结合拼音，（3）自己读一下第二段，（4）把不（5）认识的字圈出来。
生朗读诗句师：ຫໍສະໝຸດ 们有不认识的字吗？生：第三行的第一个字读什么？
小组内讨论
读，理解
板书“之计在于”，理解“计”
补充完整连起来齐读一遍，然后读译文，自己再读一遍，看谁能读得流利。
生：圆对方生：厚对薄生：好对坏…….
老师这里有几个对仗的诗句，同学们感受一下
宽对窄，是对非，服美对乘肥。无对有，实对虚，作赋对观书。
金对玉，宝对珠，玉兔对金鸡。秦对赵，越对吴，钓客队耕夫。
学生认真朗读，不明白诗句意思的问老师
说说你这节课的收获？
学生自由发言
如果对自己这节课的表现觉得很好，就拍手表扬自己。如果觉得还要
5、学生结合拼音读一读。
从小做人，休坏一点。
覆水难收，悔恨已晚
白日所为，夜来省己。
是恶当惊，是善当喜。
同1、桌互相读
2、开火车读
学生讨论自己从中学到的做人道理。
课下小组内交流有关做人道理的其他诗句。