口语交际训练之浅谈

口语交际训练之浅谈

发表时间：2014-04-04T11:19:50.547Z 来源：《新疆教育》2013年第12期供稿作者：刘翠

[导读] 入训年级口交刚学的学生，说话常常不完整，不范。

陕西省延安市志丹县永宁山子宜学校刘翠陕西省延安市志丹县永义务教育课程标准对语际是这样定的：“（版）口交义2011 口语际是与说方的互动过程。教学活动主要应在具体的际情交听双交境中进行，不宜采用大讲授语际原则、要的方式。应努力量口交领选择贴近生活的话题，采用活的式组织教学。”灵形课程标准对小学语际的具体目标分为三个学，各个学口交段段既有系又有区，是一个循进，上的过程。作为低联别序渐螺旋升段的小学生来说，语际能力的难度更大，更富有巨性，而口交培养艰对于农低的小学生来说，这更是难上难。现我将谈谈对村段似乎加口语际教学的点体会：交几一、利用课堂教学培养学生的口语交际能力。

利用教材练低学生的语际是非常有效的办法。入训年级口交刚学的学生，说话常常不完整，不范。因此，教师要设计学生兴规感趣的话题，让学生有话可说，真地说。逐步实现教育课程标诚义务准对语际在第一学的具体目标。比如，在学生入学学习口交段刚拼音时，就要开始进行说话练，并范学生的头语言，逐步训规口培养良好的说度和语言习。如：在教学四音节时，学习yi的四听态惯声声：服，这件服真。，在看书。后，以后我还会衣yi 漂亮 yi yi妈姨妈来这。yi思，这真有意思。学生可以根据四，组不同的，造里里声词不同的句子。这样既丰富了学生的，又于理解意思。既掌握词汇便了“yi”的四，又进行了语练，而不是单纯地学习音。声口训拼在识教学中练语际，最常用的方法就是、造句。字训口交扩词另外，让学生说说自己是用什么识方法这个的或说说类字记住字某字的，也可以练学生的语达。如在教学构字规律训口表形声字“ ，， ”时，先让学生得帮助，帮助泡跑炮懂声旁记字义形旁辨字形，让学生说出这个么，么，么造句，学生通过分再字怎写怎记怎析，知道“ ”是三点，它与有关，组 “ ”，造句：我泡水水词泡茶给爷爷泡茶；知道“ ”是，与有关，组 “ 步”，造跑足字旁脚词跑句：同学们在步；知道“ ”是，与有关，组：放跑炮火字旁火词炮，造句：过时，大家都会放。这样既有利于学生生，年炮记忆字把知识掌握得更活，又发展了学生的思维和语言。灵在读教学中练学生语际，主要是教师通过述文与阅训口交描章学生的“对话”，课本与教师，学生与课文，教师与学生这三者的对话。如坐观天这课文，既是一则充趣的言事，《井》篇满童寓故又是一进行语际的好素材。课文最后这样到：小也篇口交写鸟笑了，说：“朋友，你是错了。不信，你出来看看。”这弄跳井口吧段话学生留下想的空间。教师可以根据这话设计语练，给象段口训让学生展开丰富的想，将课文内容适当。比如，让学生想一象延伸想，说一说，最后有没有出来？如果出来，它会看到什青蛙跳跳么？会说什么？在教师的引导下，学生所言，出多活畅欲描绘很鲜的画面。低学生想力丰富，学生创设一种的达年级象给宽松表环境，让他们自由达，是提高语际能力的一个行有效的办表口交之法。

二、创设适当的情境，让学生乐于说。

李吉林老师说过：“言语的发地是具体的情，在一定情源境境中生语言的动机，提语言的材料，从而促进语言的发展。”教产供师在课堂教学中，造和、的际围，创设生动、有趣的营谐融洽交氛交际，使学生生的，于际、乐于际，是环境产强烈交流欲望敢交交培养学生语际能力的重要方式。口交1、在常生活中创设际情。日交境生活是语际练的天地，是语际的头。学生的常口交训口交源日生活是多多的，只要我们做生活的有心人，善于观察现实生活姿彩中的有趣画面，创设一定的情让学生进行语练，学生就会境口训感到服，乐于达。舒表2、利用活动，创设际情。交境古代教育家说过：教人不情趣，必不乐学。我经常设计朱熹见一些主题明、有趣的活动，让学生进行说话练，使他们能在特鲜训定的情中，围主题，无无地进行语际。同时在与境绕拘束口交外界宁山子宜学校刘翠触象表接的过程中，观察、想及达能力也得到了提高。

万复苏春暖花季里孩粉红在物、开的节，可以带子们去看色的桃花绿油油草坪婀娜姿柳感受春孩尽，的和多条，让他们天。子们象欢笑美涓涓细流流田风情地想着，着，好的语言如，出心。自然光熏陶感染智的与，启发了学生的心，发展了学生的个性，使他们变绚丽彩请孩春的言语得多。最后，还可以子们把天画下来。同学见觉们对于这些亲眼所，亲手所画的景物，得有话可说、有情可表口交美境界，从而使语际真实、有趣，达到一种较为完的。

交境3、在作业练习中创设际情。

家长是学生的第一老师。一方面，提家长重视对子进行任醒孩早期的语际练，做子的实，及时正子语的口交训孩忠听众纠孩口毛病。一方面，布置一些语家庭作业，让学生在家庭中进行语另口口交际练。学了的和的后，子们把事讲训《酸甜》请孩故给爸爸妈妈听，和他们一起分读书的乐。母亲节到了，做爱心，并说享快张卡几句的话。班新来一位小朋友，把他介绍家祝福给妈妈听级转给里人认识。这样的作业，学生乐做，又兴趣，更重要的是在不知不感觉锻炼口交中了语际能力。

三、在生活中利用一切机会练习口语交际。

生活有多大语际的就有多大。生活是语际的内口交外延口交容，语际是生活中必不可少的一种工具，丰富多的生活口交彩给口语际提了头活。教师要善于现实生活中的画面，创设交供源水捕捉口语际的情，利用一切机会，对学生进行语际练。交境口交训1、在课间中进行对话练。交流训对话是人们在常生活中最基本的说话方式，是人们运用头日口语言进行际的主要式一，说话具有即时性。学生在学校最多交形之的空余时间就是课间，所以，教师可以引导学生在课间中，要交流求学生的述都做到有条理、说准确。而，学生就会在表尽量久久之对话中不断正错，提高说话质。改误量2、时机进行语练。抓住口训学校经常组织比、体比、讲比等活动，在活里歌咏赛操赛演赛动后，学生往往还在乐中，余兴，在这种时，之沉浸快之未尽候每位学生都有“一为 ”的。教师可机组织学生把活动过程吐快欲望趁中自己最兴趣、最有意或最能自己带来乐的情节说大家感义给快给听，这样大家都有话可说。这时，教师要提他们注意自己述的醒口条理是否，用是否当，语言是否等，而，学生清楚词恰流畅久久之的头达能力就会自然得到提高。口表电电训3、利用影、视节目进行说话练。

电电喜欢优秀的影、视节目，学生都非常观看，教师可从学生电电口形训爱看的影、视节目中找到切入，通过多种式，进行说话《喜羊羊灰狼》孩喜欢练。如与太是子看的动画片，在学生观看精彩训后，我组织他们说说剧中的情节，练学生说话的条理性、准储训确性，这样既丰富了学生的知识备，又练了学生的说话能力，一举多得，是可以经常性、长期进行练的好方式。训4、利用学生的好奇心，进行即兴说话练。训在课堂、校、会上经常会发生意想不到的意事件，学生园社外往往对这些突如其来的事件充好奇，这时，教师可组织学生进满候行语练。如我班学生和因对事意不一致，起了冲口训王某胡某某见突了起来。我就引导学生对此事进行讨论。讨论中，学生们各打抒己，对两位同学进行了教育，这既使大家到了教育，又进见批评受行了口语际的练习。